对照检视学习贯彻党的创新理论情况等方面的问题(2篇)

篇一：对照检视学习贯彻党的创新理论情况等方面的问题

　　主题教育检视问题清单：六个对照、六个方面、个人剖析材料

　　主题教育检视问题清单：

　　【导言】

　　主题教育是党的一项重要决策部署，旨在通过深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动全党在关键时期关键地方关键岗位保持政治定力、增强政治能力、担当政治责任。在进行主题教育时，我们需要及时对自己进行检视，发现并解决存在的问题，不断提升党性修养和工作素质。下面就围绕主题教育，提出六个对照、六个方面的问题清单，帮助我们全面检视自己、找差距、补短板。

　　【六个对照】

　　对照党的创新理论是否深入融会贯通

　　1.是否理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义？

　　2.是否能够结合自己的实际工作，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻到具体实践中去？

　　3.是否能够不断学习、不断提高对党的创新理论的理解力和领悟力？

　　对照责任担当是否与实际工作要求相符

　　1.在工作中是否勇于担当责任、积极主动创造条件解决问题？

　　2.是否履行好自己的岗位职责，充分发挥自己的作用？

　　3.是否能够做到真抓实干、追求卓越？

　　对照党的纪律规矩是否严肃遵守

　　1.是否恪守党的政治纪律和政治规矩，正确履行党员义务？

　　2.是否严格遵守党的组织生活制度，主动接受组织的监督和约束？

　　3.是否自觉抵制各种不良风气，坚决反对党内腐败?

　　对照群众观点是否真诚听取

　　1.是否虚心听取群众意见，及时解决群众反映的问题？

　　2.是否善于从群众中汲取力量，将群众观点纳入自己的决策参考？

　　3.是否与群众保持密切联系，真正做到为民服务、为民表率？

　　对照作风建设是否积极主动改进

　　1.是否牢记“党员干部先讲政治、再讲业务、最后讲作风”的要求？

　　2.是否注意言行举止的言传身教作用？

　　3.是否积极主动改进自己的工作作风，做到办事公开、公正、公平？

　　对照廉洁自律是否做到党员干部廉洁奉公

　　1.是否始终保持清正廉洁的政治本色？

　　2.是否严格遵守党的组织纪律、廉洁纪律和工作纪律？

　　3.是否自觉接受党和人民监督，自觉遵守党纪国法？

　　【六个方面】

　　关于思想理论的问题

　　1.对党的创新理论的理解还有哪些不够深入和明确的地方？

　　2.学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想时，是否能够深刻把握其中的核心要义和重大理论观点？

　　3.是否需要加强对马克思主义基本原理和核心概念的研究，进一步提高自己的政治理论水平？

　　关于责任担当的问题

　　1.在工作中是否能够做到始终站在全局看问题，站在全局谋发展？

　　2.在面临困难和挑战的时候，是否能勇于担当、积极作为？

　　3.对自己负责的工作，是否能够主动承担责任，尽心尽力地做好？

　　关于纪律规矩的问题

　　1.是否能够坚决执行党的政策和决策部署？

　　2.是否自觉接受党和人民的监督，严格遵守党的纪律和规矩？

　　3.是否能够树立法律意识，自觉抵制各种违法违纪行为？

　　关于群众观点的问题

　　1.是否能够真诚听取群众意见，积极采纳群众建议？

　　2.是否能够将群众观点纳入自己的决策参考，促进与群众的良好互动？

　　3.是否需要加强与群众的联系，深入了解群众的想法和要求？

　　关于作风建设的问题

　　1.是否能够始终坚持良好的工作作风，做到言行一致？

　　2.是否能够正确认识和及时改正自己的工作作风上存在的问题？

　　3.是否需要加强自身的作风建设和学习，提高工作效率和质量？

　　关于廉洁自律的问题

　　1.在工作和生活中是否能够时刻保持清正廉洁的政治本色？

　　2.是否能够自觉遵守廉洁纪律和工作纪律，自觉抵制各种不正之风？

　　3.是否需要加强自身的廉洁意识和自律意识，提高廉洁自律的能力和水平？

　　【个人剖析材料】

　　自我剖析是主题教育的重要环节，通过个人剖析可以更好地找出存在的问题和不足，进一步做到心中有数、知行合一。以下是个人剖析材料的内容：

　　1.个人基本情况：包括姓名、职务、党龄等信息。

　　2.学习贯彻党的创新理论情况：就习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、工作中的实际运用等方面进行分析。

　　3.责任担当情况：就在工作中勇于担当、积极作为的情况进行剖析。

　　4.纪律规矩遵守情况：就自己是否始终恪守党的政治纪律和政治规矩，是否严格遵守党的组织生活制度，是否自觉接受党和人民监督等方面进行剖析。

　　5.群众观点听取情况：就是否能真诚听取群众意见，是否能与群众保持密切联系，是否能将群众观点纳入自己的决策参考等方面进行剖析。

　　6.作风建设情况：就是否始终坚持良好的工作作风，是否注意言行举止的言传身教作用，是否能积极主动改进自己的工作作风等方面进行剖析。

　　7.廉洁自律情况：就是否始终保持清正廉洁的政治本色，是否严格遵守党的组织纪律、廉洁纪律和工作纪律，是否自觉接受党和人民监督等方面进行剖析。

　　通过个人剖析材料的撰写，可以对自己在学习贯彻党的创新理论、担当责任、遵守纪律规矩、听取群众观点、改进作风建设、保持廉洁自律等方面存在的问题进行深入剖析，为接下来的主题教育提供有力的参考和指导。同时，在撰写个人剖析材料的过程中，也要坚持实事求是，客观分析，对自己的不足和问题进行真实认识，做到坦诚剖析，真实反思。

篇二：对照检视学习贯彻党的创新理论情况等方面的问题

　　四个方面个人检视剖析查摆问题

　　第二批ZT教育开展以来，按照要求，紧密结合个人思想和工作实际，同分管部门的负责人进行了谈心谈话，征求意见，对照检查，深入查摆了存在的问题，剖析了问题产生的根源，明确了下步整改的方向。现对照检查如下：

　　一、查摆的突出问题

　　（一）学习贯彻党的创新理论方面。

　　一是在学习深度和悟通弄懂上有差距。主要表现在：认为只要看过、学过就行了，没有进一步深入系统性学习和研究，致使影响了理论学习效果。比如，通过学习，虽然对新时代的深刻内涵、新思想的精神实质、新论断的核心要义等有了新的认识和体会，但是还缺乏深层次地理解和把握，导致理论水平不高。

　　二是学习拓展得不够。主要表现在，有时仅满足于抓重点、抓精髓，学习内容主要集中在自己分管领域，对不涉及分管领域工作内容的主动学习不够。

　　三是在学用结合中不够紧密。主要表现在，就理论学理论，没有及时将理论践行于实际工作。比如，我分管*规划部门，虽然认真学习了上级对*发展的有关文件，但没有很好地将理论与实际充分结合，导致截至目前也没有拿出*的高质量规划。

　　（二）党性修养提高方面。

　　一是党性修养有所松懈。总觉得受党的教育多年，有较高的政治觉悟，党性修养也会随着提升，不知不觉中在对保持党员先进性、纯洁性的更高追求上有所松懈，有时以日常事务性工作代替了经常性的党性修养。比如：党内政治生活坚持得不够好，使

　　自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力减弱，一些问题就会趁机滋生。

　　二是党风廉政建设抓得不紧。对分管部门发现有违反廉洁自律规定的，只是批评教育，没有严肃处理，纪律的震慑作用没有充分发挥，导致个别干部仍出现中午饮酒问题。

　　三是形式主义、官僚主义依然存在。主要表现在，工作中会风不够简洁，一些会议限于一般性的安排，有时短会开成了长会。调查研究不够全面深入，通过调研来改进工作、创新方法的办法措施不多。有时甚至是听取二手信息进行决策。

　　（三）联系服务群众方面。

　　一是落实群众期盼的事项不够及时有效。落实群众期盼的事项方面，存在慢半拍的现象。比如，*群众对于*安排的*几个重要民生项目和民生实事关注很高，但自己没有很好地坚持以人民为中心的发展思想，对民生工程的重要节点的规划还没有完全通过审核。

　　二是为民服务的主动性和积极性不强。比如，常常局限于自己的工作职责，没有时刻把群众当亲人，努力解决好人民群众牵肠挂肚的一些问题。

　　（四）发挥先锋模范作用方面。

　　一是担当作为干劲不足。主要表现在：工作方法上注重安排部署和调度结果多，工作过程关注得不够，点对点的精准度和督查不多，导致工作成效不明显，工作效率不高。比如，在安排调度工作时，对*组和*组未按要求开展工作和汇报工作时总是讲客观原因多的干部，存在有时怕影响同志们感情，常认为把该说的话说到就可以了，致使分管的工作多项没有按时限开展好、落实好。

　　二是责任担当意识不够。对一些历史遗留问题多，矛盾突出的项目或事务，存在新官难理旧账的推诿心理。比如对*等项目，因为*不到位，导致项目停工引发*的问题，没有加以重视，认为不是自己决策的，自己也不是主要领导，出现问题也不会问责自己，这种心理也是不担当不作为的具体体现。

　　三是工作中有时存在畏难情绪，带头攻坚克难不够。比如，分管的*问题，没有采取强有力的措施给予推进，导致现在一些项目因缺资金被迫停工。

　　二、存在问题的原因剖析

　　（一）理论学习深入不够。一是总是拿工作忙为由，没有时间学习，有时间看不进去、不能深入学习，不能做到深研细读、入脑入心、吃透精神实质，导致对政策理论的掌握理解肤浅。二是对党的最新理论学习不深入、不系统，理解把握得不够全面，在主观上放松了自己对政策理论学习的要求，导致遇到一些困惑时难以从理论上找到依据，缺乏理论对实践的指导。

　　（二）思想教育重视不够。一是思想上认识不足，以为在*工作，主要工作就是抓好分管部门的经济发展工作就可以了，缺乏深入细致的思想工作。二是在召开分管部门的会议上重点也多是安排具体工作，涉及思想教育方面少，对一些因工作失误、失职等原因受到处理的干部，只是简单地通报上级文件，没有很好地进行思想原因剖析和深刻思想交流，促使他们从思想上认识到错误。

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