全员导师制班会学生代表发言稿(6篇)

篇一：全员导师制班会学生代表发言稿

　　全员育人导师制解读

　　一、全面实施全员育人导师制工作的意义

　　全员育人导师制是学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的一种协同育人机制，学校通过学生和教师双向选择等方式，为每名学生确定导师，对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等各个方面予以指导。全面实施全员育人导师制，有利于引导学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础；有利于更好适应学生个性发展需要，促使学生的潜能得到充分释放和发挥，为学生自主发展提供保障；有利于深入推进素质教育，促使教师有效落实教书育人“一岗双责”，为教育优质发展注入动力；有利于鼓励有条件的学校充分利用家长和社会资源，拓宽全员育人渠道，建立健全学校教育、家庭教育和社会教育“多位一体”的联合育人协作机制。

　　二、推进学校全面实施全员育人导师制的工作目标

　　1.全面落实“一岗双责”制度。构建学校教职员工全员参与德育、全面关心学生健康成长的协同育人机制，引导广大教师认真履行教书育人职责，将“传道”与“授业解惑”统一起来，关爱每个学生的健康成长，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”。

　　2.促进学生全面成长。坚持面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，构建民主、平等、和谐、融洽的师生关系；坚持把促进学

　　生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，营造“学生个个受关爱”的良好育人氛围，引导学生做学习和生活的主人，培养人格健全、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的良好品质。

　　3.拓展全员育人渠道。充分发挥学校育人的核心、示范、引领、辐射作用，不断拓展全员育人的渠道，积极发挥学校家委会作用，广泛吸收社会育人资源，壮大育人导师队伍，建立健全“多位一体”的联合育人模式，不断提升育人实效。

　　4.形成全员育人特色。遴选一批效果突出的全员育人案例，培养一批具有良好示范带动作用的全员育人示范导师，打造一个具有影响力的全员育人模式，建立一套教书育人、管理育人、服务育人、全员育人、全程育人、全面育人的工作机制，探索形成学生广泛参与、育人品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力的具有实验中学特色的全员育人体系。

　　三、全面实施全员育人导师制后育人导师的工作内容

　　1.思想引导。引导学生正确认识并学会处理自我、他人、社会和国家的关系，积极践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的思想道德品质。

　　2.学业辅导。定期帮助学生进行学业分析，发现问题,提出建议，指导学生自主制订学习与发展计划。采取有效措施端正学生学习态度，激发学习动力，培养良好学习习惯，改进学习策略和学习方法，提高学习效率和学习成绩。

　　3.心理疏导。通过个别谈心、座谈等多种渠道及时了解受导学生心理状况，疏导学生不良情绪,化解学生心理压力，引导学生正确对待成长中的挫折和烦恼，激发学生自尊、自重、自爱、自信意识，培养学生拥有阳光心态和健康向上的精神风貌。

　　4.生活指导。经常性与受导学生家长沟通，了解学生的家庭情况，力所能及地帮助学生解决生活中的困难。掌握学生在家庭中的表现，配合家长指导学生养成健康的生活习惯，科学合理安排日常生活，培养学生自制、自主、自理能力。

　　5.成长向导。帮助学生分析自身优缺点，全面认识自我；明确发展方向，不断完善自我；确立成长目标,真正实现自我。根据学生个性特点，协同家长做好学生生涯规划指导，为学生的终身发展引路和奠基。

　　四、全面实施全员育人导师制的组织实施

　　1.实施育人导师师生互选。每学期由学校根据教职工育人能力和实际情况，广泛吸收社会、家长育人资源，确定公布学校各班级育人导师名单，通过师生互选为班级中每名学生配备育人导师，导师单个育人周期原则上为1学期。育人导师与受导学生师生比由各学校根据实际确定。

　　2.建立育人档案。建立导师育人工作档案，记录育人导师工作过程和实效，内容包括受导学生基本情况和总体情况分析，导师每学期工作重点、具体工作方法和措施，师生交流记录，育人工作推进情况

　　和效果等。同时，在对学生进行综合素质评价时充分尊重育人导师的意见建议。

　　（3）加强师生交流。育人导师通过多种途径，与受导学生每周至少进行1次沟通交流，完成对学生的思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和成长向导等任务。

　　（4）推行学情会商。以班级为单位，由班主任每月组织召开学情分析会，共同会商班级学生整体状况和导师工作开展总体情况，相互交流学生在思想、学习、生活等方面的具体情况。充分发挥班主任在班级管理中的主导、统筹作用，不断提高导师工作的针对性和实效性，促进班级管理和导师工作的协调推进。

　　（5）完善家校联系。通过家访等多种家校合作方式，定期与学生家长进行联系，交流沟通学生在校在家表现，相互配合和支持，共同促进学生健康成长。自2017-2018学年第一学期起，每学期育人导师与受导学生家长联系沟通不少于3次，家访率应达到100%。

　　（6）推进班级教导会。以月为单位，每月召开以班主任为核心、育人导师参与、家委会代表和学生代表参加的班级教导会，定期研讨解决班级管理和学生发展中存在的问题。

　　（7）完善评价考核。完善教师教书育人“一岗双责”考核制度，将教师承担育人导师和学科德育情况纳入考核项目，在年度考核时既考察教师的教学工作，又考察其育人工作。

篇二：全员导师制班会学生代表发言稿

　　第一篇：全员育人导师制

　　主题班会

　　全员育人导师制主题班会

　　一、班会主题：全员育人，素质发展

　　二、主题思想：

　　每个学生都是独立的个体，都具有独立的思想和行为，教师在教学过程中很难顾及到每一名学生，而班主任更加无法时刻关注每一名学生，而学科老师有没有足够的权利和经历去指导学生。鉴于此，将全班学生依据性格特点、学习成绩等方面分配给各科教师，形成全员育人导师制，由导师有针对性的辅导学生，调动起学习积极性，发现其内心的世界，促进学生全面发展。

　　三、活动目标：

　　1、通过本次主题班会活动，帮助学生能理解全员育人导师制的意义及作用，引起学生的重视。

　　2、通过本次主题班会活动，引导学生自由选择导师，形成自由选择的机制。

　　3、建立班级导师制度及规范，引导学生表达自己对导师的期望及未来的计划。

　　四、班会过程：

　　（一）全员育人导师制介绍：

　　班主任职责：

　　1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。

　　2、协调班内各位导师之间的工作。

　　3、与导师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。

　　4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

　　5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。

　　导师职责：

　　1、思想引导

　　引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。

　　2、学业辅导

　　负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。

　　3、生活指导

　　关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。

　　4、心理疏导

　　定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。

　　5、创新启智

　　导师要把开发学生的创新潜能、培养学生的创新意识、创新精神和创新能力作为根本任务。只有这样，才能适应现代的育人要求和时代发展的需要。

　　对学生的要求

　　1、经常主动地向导师汇报交流自己的学习、生活情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。

　　2、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。

　　（二）自选导师

　　将导师的名字写在黑板上，由学生自由选择，班长副班长做好计票、监督。

　　导师名单：语文老师

　　数学老师

　　英语老师

　　科学老师

　　地方老师

　　（三）公布选举结果

　　语文老师

　　：

　　共计7人；

　　数学老师

　　：

　　共计6人；

　　英语老师

　　：

　　共计6人；

　　科学老师

　　：

　　共计6人；

　　地方老师

　　：

　　（四）活动要求

　　1、要求各科老师每周至少对两名学生进行指导，形式可以采用家访、电访、接待家长来访等形式，也可以在办公室、教室对学生进行辅导；

　　2、辅导内容要求：学生的学习、生活、心理、家庭等方面；学习方面不只限于所教学科，凡是力所能及都可以为学生讲解，排疑解惑。

　　五、班会结束

　　主持人宣布班会结束。

　　2014年2月

　　第二篇：全员育人导师制

　　导师制全员育人

　　我校推行的“全员育人导师制”

　　突出“以人为本”的现代管理理念，尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则，以生为本，因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展，关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，满足不同学生多样化发展的需要，让每一位学生个性得到张扬，享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下，得到全面、和谐、可持续的发展。

　　我去年接手了一个后进班，今年因为又是毕业班教学时间短，在“全员育人导师制”的整个实施过程中没有一个统一的计划和构想，有些盲目，往往是头痛医头，脚痛医脚，没有更为系统的指导思想和方法，所以得出的经验比较粗浅，借此抛砖引玉，希望各位老师多提宝贵意见。下面是我在导师制工作过程中的几点浅显体会。

　　一、教育无小事，抓好班级一日常规教育

　　早读、早餐、卫生、早操、课间操、课堂纪律、午餐、午休、晚读、晚自习、学生放学、晚寝??每天

　　都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，是我们作为班主任的一道亮丽的风景线，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

　　1、早读：按时进班，主动和学生打招呼。了解学生到校情况。

　　2．早餐：督促学生安静用餐，尽量不剩下营养早餐。

　　3．卫生：认真检查教室内外卫生情况，要求干净整齐，不留死角。

　　4．广播操：指导训练学生自觉排队，做到快静齐。整齐踏步，做到有朝气。认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

　　5．课堂纪律管理：做到有课上课，没课守班，协助科任教师上好每一节课。在上课的情况下指派学生班长，检查督促每节课的正常进行。班主任可以不定期在自己的班级周围走一走、看一看。让学生感觉到你的无处不在。

　　6．午餐：让班干部监督学生不吃零食和垃圾食品。

　　7．午休：午休时，做到不影响他人休息。午休铃声响了之后，立即组织学生自觉进教室。

　　8．晚读：认真做好当天所学知识的巩固。

　　9．晚自习：督促学生通过晚自习弥补和巩固当天所学知识。

　　10．学生放学：让学生按时回家，不逗留。

　　二、用自己的人格魅力去影响学生

　　青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标，由于教师和学生接触最多，形象具体，其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式，最容易成为学生效法的典范。教师那种磊落的襟怀、突破功利羁绊的道德人格，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用，使学生能够自觉意识到要按照教师所显现的具休可感的道德规范来校正自己的道德观念，进而对自

　　己重新设计。在这个阶段，教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。“潜移暗化，自然似之。”汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。作为老师，特别是班主任更应该在平时去细心打造自己的语言修养和动作修养。把自己正能量的部分传递给自己的学生，千万别把自己的负能量转嫁给学生。作为教师我们在平时和教学中应该身正为范、耳濡目染、潜移默化。让学生在你的人格魅力下健康茁壮的成长。让我们共同把正能量这个接力棒交给自己的学生吧。

　　三、不放弃任何一个学生

　　一个木桶盛水的能力最大程度取决于它的短板而不是最长的板。作为教师不是把优秀的学生教好了，就认为自己成功了，衡量我们教师的标准应该放在那些学困生的身上。我们的导师制主要强调全员育人，因而我们在教育的过程中不仅要关注优等生、中等生、更应该把精力放到那些学困生上，他们更需要我们对他的关注。好习惯是成功的一半。我们班全部是学困生，我担任我班的班主任、数学老师和物理老师，因而平时和学生打交道的机会就相对来说比较多了。我平时除教授知识之外，更注重对他们良好习惯的培

　　养。从身边的每一点、每一滴逐步去要求他们，让他们始终用积极地心态去处理每一个问题和每一件事。学困生在学习中经历反复多次的挫折和失败后，虽经一定努力但仍未达到设定目标，故而怀疑自己的学习能力，渐渐丧失克

　　服学习困难的信心和勇气，心理上就形成了不良循环—没有目的，没有动机。我则通过设置一些难度一般的困难，鼓励并表扬他们的成绩，重新树立他们的学习自信。同时我定时与家长沟通来了解学生近期的学习、思想动向；同时把学生的信息反馈给家长，与家长共同促进学困生的学习。

　　据网络上报道，我们的一些老师为了提高自己的升学率和自己的名师效应，不惜将那些学困生劝回家。那你有没设想一下，你劝回去的是什么？只仅仅是一个学生吗？无论多贫瘠的土地都会有适宜自己生长的植物，无论多差的学生都会有自己的梦想。我们作为育人的教师，应该帮助他们去实现梦想，而不是让他们的梦想随着你的劝回一块破灭，梦想破灭了，妄想就滋生了。那对我们的社会会带来什么样的影响和后果呢？所以，教师是知识的转播者，心灵的净化器，无论贫瘠的土地还是肥沃的土地，我们都要让他们最终都遍地开花、硕果累累。

　　四、要培养学生有担当有责任心

　　我班总有一些学生比较贫嘴，说的多做的少。也要一些学生当一天和尚撞一天钟，总把学习不当一回事，整天无所事事、没有目标、没有动力、没有责任心。这个时候我们该怎么办？我思来想去，在班会课上我说了这样一段话：同学们，大家有一天也会长大，也会为人父为人母。假如你的孩子需要你去解决一些数学题或者物理题，那你该情何以堪？当你做不上来时，你的孩子可能会问你，你那时候是怎样学习和做人的？因此大家应该趁这个机会给自己积累一些知识，培

　　养自己的责任意识，去应对将来的尴尬局面。让自己的孩子因为自己而感到骄傲和自豪。通过这个主题班会教育后，我发现我们班的学生在学习、卫生、纪律方面有了很大的改观。

　　人天生就有一种需要，表现自我、体现自我价值，学生也是如此。我们要重视学生的需要，给学生表现的机会，让他们独立的做事，不能无视他们的需要，压抑其自由的发展。学生做事出现问题的时候，我们应该告诉学生怎样去承担责任，不能包办代替。更不能一味斥责、批评。我们应该平静的告诉学生该怎么做，必要时提供适当帮助。学生在承担责任的过程中，会逐渐总结出经验、教训，并逐渐明白：一个人在任何时候，都必须对自己做过的事负责。作为一名班主任，不仅要教给学生文化知识，更重要的是教会他们做人的道理。因此，我们在推行全员育人导师制方面，一定要着眼于学生责任感的培养，并将责任感的培养寓于一切活动中，使学生认识到，作为社会一员，就要对自己，对集体，对社会都要有责任，让每一个学生都成为富有责任感的社会接班人。

　　庄稼地里的杂草容易除去，心灵深处的杂草不易剔除。我们教师要教育好自己的学生应该向庄稼人学习，懂得如何去经营自己的这个班级，懂得如何用自己积极地心态、高尚的情操、渊博的知识去影响学生、教育学生。最终开辟出属于自己的一片新天地。

　　第三篇：全员导师育人制方案

　　五年级三班全员育人导师制实施方案

　　五年级三班

　　李辉凤

　　五年级三班全员育人导师制实施方案

　　为深入实施素质教育，大力推进阳光教育，进一步落实“育人为

　　本、德育为先”的指导思想，转变学校管理方式、教育教学方式和学习方式，切实提高学生的综合素质，根据《历城区教育局全员育人导师制的意见》以及学校的导师制方案，制定我班全员育人导师制实施方案。

　　一、指导思想

　　以教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》和《山东省中小学德育综合改革行动计划》为指导，在保持现行班级管理模式的基础上，全体教师切实承担教书育人职责，每人负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生成为基础扎实、习惯优良、发展全面、特长突出、善于创新、勇于担当的杰出人才。

　　二、工作目标

　　1、构建“全员育人、全面育人、全程育人、全方位育人”的阳光德育工作体系，深入推进学校阳光教育实施，促进学校教育教学水平再上新台阶。

　　2、建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师、家长广泛参与的育人导师体系，制定工作规范，明确工作流程，充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，促进教师认真履行教书育人职责，并在教书育人过程中加强学习研究，及时总结经验，不断提升育人水平。

　　3、以学生为本，充分发挥学生在“导学”关系中的主体作用，晓之以理，动之以情，导之以行，引导学生主动发展、全面发展。

　　4、调动教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的德育工作新模式。

　　5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。

　　三、工作原则

　　1、全员性原则。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。使他们的才能得以充分发挥，潜能得到充分挖掘。

　　2、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。

　　3、发展性原则。导师必须以促进学生发展共同体的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。

　　4、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要深入了解共同体内的学生，因材施教，采取针对性措施。要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

　　5、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。

　　6、自主性原则。任何学习活动都必须建立在学生独立思考、自主学习的基础上。要通过导师的引导，促使学生明确学习目标，使学习有动力；培养良好习惯，使学习有保证；教给学生学习的方法，保证学习效率。从而达到个体与群体的统一协调发展。

　　四、导师职责

　　1、对学生进行思想引导。及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等方法，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质。

　　2、对学生进行学业辅导。认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习方法和学习习惯指导，帮助学生分析个人特点、潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务。

　　3、对学生进行心理疏导。及时了解受导学生的心理状况，给予有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，成为心理健康的学生。

　　4、对学生进行生活指导。指导受导学生科学安排日常生活，合理消费，形成良好的生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。

　　5、对学生进行人生规划指导。帮助学生了解自己的能力倾向和职业兴趣，培养自己的爱好和特长，初步为人生发展规划定位，为将来正确选择职业打好基础，为学生的终身发展奠基。

　　五、工作制度

　　1、每位任课教师都要担任学生导师，根据实际需要与学生建立“导学”关系，认真履行导师职责。

　　2、建立学生成长档案。导师要及时与班主任、学生、学生家长及其他任课教师沟通，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在各方面存在的困难，填写学生成长跟踪管理表，建立学生成长档案。

　　3、制定工作计划。导师在全面了解受导学生情况的基础上，每学期制定详细的工作计划，要针对不同受导学生制定出具体措施。

　　4、注重谈心交流。导师要经常与受导学生进行“聊天式”谈心，至少每月与每名受导学生谈心交流一次。受导学生要充分相信导师，主动找导师汇报情况，倾诉心声，寻求帮助和指导。导师与学生之间要通过真诚交流取得理解和信任，架起友谊的桥梁，共同解决学习、成长中遇到的困惑与问题。

　　5、密切与家长联系。导师要热情接待家长来访，主动以电话或信件等形式定期、不定期的与学生家长进行联系，对受导学生及其家庭有清晰的了解。要及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，帮助和指导家长改进家庭教育，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法。

　　6、定期召开班教导会。班级导师组每个月、年级工作领导小组每学期期中、期末召开一次全体导师例会，交流经验，反思问题，研究对策，改进工作。

　　7、定期分析会诊。针对一些重点案例和特殊情况，定期开展分析会诊工作。会诊可由导师、班主任、级部领导或学校领导提出，年级或学校组织进行，邀请有关导师、班主任、学校领导、家长委员会成员和校外专家参加，集中进行个案分析，对重点案例进行集体会诊，针对存在问题，研究对策，提出解决办法。

　　六、工作职责及要求

　　（一）班主任导师的职责是：

　　1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。

　　2、协调班内各位导师之间的工作。

　　3、与导师一道负责班级思想道德教育。

　　4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。

　　5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五爱”教育管理。

　　（二）科任导师的职责是：

　　1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。

　　2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。

　　3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。

　　4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。

　　5、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。

　　6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。

　　七、实施步骤

　　1、成立领导和工作小组

　　（1）学校领导小组

　　学校成立全员育人导师制工作领导小组，负责全校全员育人导师制工作的组织领导。

　　组长：于传财

　　副

　　组长：张伟

　　成员：刘召华、王召香、赵佳丽、王孝录、徐化镇、各班班主任

　　（2）班级教导小组。班级成立班主任为组长（首席导师）、任课教师、家委会成员为成员的导师小组，负责做好班级相关工作。

　　2、召开好动员会。召开教师动员会和学生动员会，做好宣传发动，部署安排相关工作。

　　3、建立“导学”关系。

　　（1）学生报名、选择导师。学生自愿报名，自行从本班任课教师中选择一名老师为导师；学生个人虽然没有报名，但其在思想、学习、心理、性格、情感、健康等方面存在一定问题，班主任在与学生、老师沟通的基础上，为其指定一名导师。

　　（2）导师选择学生。任课教师从授课班级应受导学生中选择自己要指导的学生。选择学生数不得少于教师应指导学生的平均数。

　　（3）没有被选择的应受导学生和教师，由德育处、班主任在有效沟通的基础上进行调整安排。

　　4、开展工作

　　（1）公布“导学”名单。“导学”关系确定后，由学校统一公布“导学”名单。

　　（2）进行“导学”对接。公布“导学”名单一周内，导师召集所指导的学生开会，座谈了解情况，商定活动时间、地点、内容、方式等事宜，签订导育协议。

　　（3）导师开展的相关工作要认真记录，认真填写个人工作手册，学校将对手册进行检查，并作为本项工作开展的重要依据。

　　（4）开展课题研究，认真做好工作。导师根据导师职责和工作制度，制定课题研究计划，认真做好学生成长档案建立、谈心交流、指导帮助、家长沟通、分析会诊等工作。

　　八、考核与评价

　　学生发展共同体与导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。

　　1、学校建立学生发展共同体与导师评价激励机制。每学期评比优秀学生发展共同体与乐于助人小明星、进步小标兵，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校均进行隆重表彰，颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优评先的优先条件。

　　2、按照《考核方案》，参与承包学生的教师每人享受基础分加分。

　　3、以上学期成绩为基数，教导处和级部评价导师指导学生成绩提高情况，成绩与导师工作评价、教师考核挂钩。

　　4、导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认

　　真地填写好《导师工作手册》。学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中。

　　5、学生发展共同体的反馈评价。教导处对教师每学期期末考核一次，共同体对导师满意率按100%、90%以、80%至90%等计入相应分数。

　　全员育人导师制实施方案

　　历城区柳埠镇中心小学

　　2015年12月

　　第四篇：全员育人导师制_案例

　　各位领导、老师上午好：

　　在这里我把过来这学期的一些做法给大家汇报一下，不当之处请批评指正。

　　开学初，如何分组就遇到了麻烦，因为是高三普通理科有57人，其中体育生17人（体育生每天要训练），理科美术生有8人（美术生每周有两天学习专业），文管生有5人（周末要学习专业），播音主持1人，其余学生没有学习任何的专业。很显然仅仅依靠学习成绩名次来分并不科学。并且我是刚接手这个班级，对学生的性格及习惯不很了解，经过和尹主任商量并经过其他三位导师同意，最后抱着专业生不分开，名次稍好的的学生和专业生同一导师组的原则，把小组分开。我成为没有学习专业学生的导师，其实在学期过半时，学生进行了分流，下面我就在分流前有在陪伴他们成长和学习的过程中的两个案例谈谈我在导师工作中的一些做法。

　　我班有一名男生叫丁鲁申，他很聪明，平时上课反应快，思维灵敏，是个很不错的学生。但他的学习、生活习惯很不好。课堂上经常做小动作，晚自习纪律不好，效率不高。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。

　　有一次在大课间活动时，大家都在专心三三两两的一起跳绳，而他在似有意无意的用脚在地上来回地搓绳。我慢慢走到他跟前说，你这样把跳绳都损坏了，要集中精力练习。我很清楚的记得他当时很不耐烦地看了我一眼，带着一种不屑的口吻，扔下句“我没转笔。”就把头扭到一边去了，我没想到他会是这种反应，愣住了。稍后几天里我就一直悄悄盯着他，在他转笔的时候，当场抓住，又跟他说，“你看，现在你正在转笔，对不？”。他的反应很出乎我的意料。他稳稳当当地坐在凳子上，歪着头，把笔递给我，“那你没收吧，我不要了。”冷冷的话语，不屑的语气，桀骜不驯的眼神，让我再次无语。我马上意识到这是一个逆反心理非常强的学生。这种学生其实潜意识里是非常渴望老师的关注，需要老师更加用心地去帮助他，关心他。

　　为了矫正他的逆反心理，我采取了以下措施：

　　1、宽容

　　教育需要一定的宽容，宽容中的信任和等待，有时比惩罚还起作用。学生有时候并不是存心做错事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时作为老师就要给予充分理解和宽容。等待学生自己认识错误，改正错误，这样最终的教育效果可能会更好。

　　因此，当他课堂上做小动作或者晚自习管不住自己又走神的时候，我大都用宽容之心来对待他，不当场批评他，而是在他身边站一站。他马上就能意识到自己的错误，下课的时候主动找我承认错误。现在他的课堂纪律也越来越好。

　　2、付出爱心

　　他物理成绩不是很好，我就经常鼓励他，并经常叫他到办公室给他补课。开始的时候他对我给他补课的行为很不理解，对我态度也不是很好。随着帮助他的次数增多，他渐渐地明白我是真的希望他能有进步。他开始认真配合，用心听课，渐渐地他上课能够跟上我的进度了。平时他遇到稍微难点的题就懒得动脑，写作业不愿意写步骤。我严厉批评他时，也总是动之以情，晓之以理，清楚地让他明白：老师是关心他、爱护他的，是为他着想才会如此严格要求他。

　　3、尊重学生，培养信心

　　我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，发言的角度独特，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其它同学一样，以此来激起他的自尊心，逐步唤起他追求进步的渴望。有一次我跟他说，在学习上，你各方面素质都很优秀，只是你懒于动笔。只要以后自己注意一下，你一定可以进步的非常快。后来在和家长交流的时候，他的家长告诉我，孩子知道自己只是动笔少这一点不太好，感到非常有信心，还说一定要改掉这个不足，争取更快的进步。

　　4、家校配合，双管齐下。

　　我和家长进行了深入全面地沟通和交流，首先让他们了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他们提供了一些教育孩子的方法，要经常与孩子谈心、交换彼此的想法，同时对孩子说话的态度要平等、真诚、恳切等。

　　经过我和他父母的不懈努力，现在，他的情况已有明显好转。但真正要矫正他的逆反心理，还需要走很长一段路。为了他美好的明天，我一定会不断努力，帮助他，引导他，让他真正走上健康的人生之路！

　　在帮助丁鲁申同学的过程中，我也做了很多思考。正处于高中阶段的学生，自认为已经是个小大人，但其实他们的心智还不是很成熟，因此有“逆反心理”的学生占了一定的比例。这种心理状况，严重影响了孩子的身心健康和学习情绪，因此我们在教育学生的过程中必须给予足够的重视。

　　教育是世界上最生动、最有创造性的事业。因为我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，是有丰富的想象力和无穷的创造力的孩子。他们对知识充满着渴望，对未来满怀着憧憬。他们就像春天里茁壮成长的小树苗，在广阔的蓝天下，在温暖的阳光里，努力汲取着大地的营养，努力伸展着自己的枝干，向着美丽的天空，追逐着自己的梦想。我很欣慰自己能够以导师的身份守护在他们的身边，陪伴着他们、鼓励着他们、督促着他们。分享他们的快乐，分担他们的苦恼，在他们需要我的时候，随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福。

　　比如班上的唐某，平时自由懒散、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄则说：“老师，和高一相比，我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不卖你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察。我发现唐某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺，但是母亲忙于照顾重病的父亲，因此对他疏于照顾，父母对此既内疚又担忧。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开

　　始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识，新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽然现在，我还不能改变他的一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。

　　案例分析：

　　一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。

　　二、善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是

　　2或多或少的问题。后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。

　　三、以耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。

　　第五篇：全员育人导师制心得

　　全员育人导师制心得体会

　　古丽

　　全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变，用现代教育理念指导教育教学管理实践，突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念，通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升，取得了显著成效。主要表现在：

　　1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质

　　教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下，教师以单一的传授科学知识为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理，师生之间平等地位和互动关系缺失，“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的健全人格，育人责任感得到明显增强。

　　2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格的培养

　　“导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教师在关注学生学业进步的同时，注重对学生的道德、品质的培养，使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高，得到家长的普遍认同。

　　3、增进了家校联系

　　美国学者科尔曼提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素，学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑，另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加强与家

　　庭、社会的联系，全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。

　　4、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善。为了使我们的工作更加深入我们要进一步更新自己的教育行为，教育理念。

　　（1）“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中重视自身的人格修养，注重身教，以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

　　（2）交流谈话、心理相容。通过教师经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。根据教师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；有时还通过网上交流，了解学生的想法，为学生分忧。（3）引导学生自我教育。创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

　　通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友，在平等中实现及时的心与心的交流和沟通，彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。

篇三：全员导师制班会学生代表发言稿

　　教学研讨会学生代表发言稿

　　尊敬的各位专家、领导、外语组的老师们：

　　大家好！很荣幸参加本次教学研讨会作为学生代表发言，作为一名大四学生，对我院的教学工作有一定得了解的同时，深深体会教学方法的优劣直接影响到学生的学习成绩，好的教学方法无疑是教学工作的催化剂，能够帮助学生高效、快捷的获得知识。今天，我就学院的教学状况发表一下自己的看法，不当之处，请各位专家、领导、老师们批评指正。

　　首先，我院教学状态基本良好，细节之处有待提高。

　　我院认真落实培养计划，对英语、日语两个专业的教学各有特色，师资力量的培养，教授、博士、讲师的比列逐渐扩大，外教的引进，无疑对学院的教学起着砥柱中流的作用，老师专业课精彩的讲解，耐心的解答，从根本上提高了学生的专业素质和基本技能，外教生动有趣的课堂实践，外语文化节的实际锻炼，使学生能够结合专业知识，理论联系实际，在课堂中学习，在活动中实践。可是，我们也看到，实践操作的舞台不足，载体形式不够多样，又比较拘于形式，许多专业性很强的实践活动得不到真正实施或者实施力度不大，学生的理论知识还是得不到有力的锻炼，学了忘记，应付考试等现象层出不穷。究其原因，是缺乏锻炼的载体平台以及专业老师的指导。针对这种状况，我们可以给学生多提供实际操作锻炼的平台，如办好外语文化节，一系列的外文歌曲大赛，外语戏曲大赛，外语配音大赛，口译大赛等专业性大赛为使学生体会在枯燥的课堂中体会不到的外语魅力，从而提高外语运用能力。此外，应选派专门老师指导，在各类比赛中，给每位晋级的参赛选手配备专业指导教师，提高比赛档次，一来增强外语文化节的感染力和学生的实际运用能力，而来提高外国语学院在全校的影响力，逐步形成专业特色，吸引外院学生参加，促进全校外语教学。

　　其次，导师制度初衷美好，实施过程有待优化。

　　导师制是大学教育教学的优良传统，利用班导师，可以引导学生少走弯路，克服学习困难，帮助学生走出学习困境。我院的导师制度，出发点是有优越性的，因为导师多为专业知识渊博的资深教师，在学生的学习中

　　能够正确引导学生，提供专业上的答疑解惑。但是，由于和学生相处时间不足，学生活动繁多，课业繁重等原因，导师制度目前尚未发挥出其优势。解决这一问题，需要把学生从较多和专业无关的活动中拉回来，从繁重的课后作业中解脱回来，寻找有责任，有耐心的班导师，悉心辅导，教学相长。

　　最后，学生实习平台的搭建有待解决。

　　作为一名大四的学生，深感实习是专业知识走向社会得以运用的纽带和过渡，可是目前的实习情况是不容乐观的，体现在很多实习岗位和专业无关或关系不大，实习时间短，技术含量低，实习保障不足，学生意见大。针对这种情况，我们有权利要求学院为每一个学生的前途未来着想，充分寻找锻炼平台，联系实习单位，签订长期实习或工作协议，定期输送专业性人才，建立合作共赢的关系。再者，应为实

　　习学生提供应有的保障，很多实习生的环境艰苦，路途遥远，工作劳累，应该给予一定得保障，抚慰学生心理。对此，学院可以设立相关实习管理部门和专项实习基金，为实习生做好实习分配，实习管理和后勤保障服务。

　　总的说来，学院的教学在各方面有很多优点，也存在不足，作为学生，我相信我的师长、我的领导，会充分利用优点和长处，为全院学生的未来前途考虑，同时弥补不足，完善制度，认真实施，为全院的教学工作作出新的篇章！

篇四：全员导师制班会学生代表发言稿

　　大学学生代表发言稿1000字10篇

　　大学学生代表发言稿

　　篇1尊敬的老师：

　　大家好！

　　我是xx，在过去几年的学习当中，我还是感觉非常的有意义的，无论是在学习还是在生活当中，我也能够看清楚自己的方向，在这毕业之际我也非常充实，实在是没有想到这几年的时间就这么结束了，实在是感觉很有问题。我也相信自己是能够做的更好一点的，这对我的影响也比较大，未来还是会有很多的东西等我去完善好，这方面我也始终都在不断的填充自己，即将步入社会了，一直到现在我都是觉非常的有意义，感激周围的同事对我的认可，相信接下来可以做的更加认真。

　　毕业是非常快，来到xx这里的时候对自己满怀信心，对对大学几年的时间我也是非常认可自己，步入社会之后我也一定不会忽视了自己所做出的成绩，这对我的影响还是比较大的，大学期间的学习期间我一直都在反思过去的几年时间我一直都在考虑接下来应该要做出怎样的成绩，无论是做什么事情我都会考虑清楚接下来应该要努力的方向，这几年来我们每个人都有着不同的经历，收获也是各自不同，但是在这里我们有一样是相同，我们收获了友谊，确实这对我而言也是需要去做好的，我需要好好的反思一下，时光匆匆，虽然大学几年就这样过去了，但是我们的友谊一直长存。

　　在这毕业典礼上面，我还是觉得接下来应该要好好的去接受更多的知识，对于自己的专业知识我还是很有信心的，对于接下来步入工作之后也有了一定的底气，未来也一定不会让自己这样消耗下去了，我一定会认真的总结一下，思考自己接下来要去反思的事情，现在也可以利用好自己各方面的工作，作为学生必须要努力去维持下去，养成好的习惯，我也会让自己去做出更好的成绩来，不辜负了学校的培养，身为一名xx的学生，我感到很是自豪，我也会考虑清楚自己的方向，也会做出好的成绩来，未来还是会有很多有意义的事情等着我的我去做好，也一定不会辜负了学校老师的期望，在以后的学习当中，我会继续去做出好的成绩来，希望同学们以后步入社会之后能干出一番事业出来。

　　马上就要离开xx了，我相信未来大家一定会更加的精彩，开始新篇章同时，做出更好的成绩来，做一名优秀大学生，获得更多的进步和挑战。

　　大学学生代表发言稿

　　篇2尊敬的领导，亲爱的老师同学们：

　　大家好!今天我很荣幸能够站在这里作为20xx级新生代表发言。

　　时光像指尖上的幼沙在我们不经意间随风而去，渐行渐远，蒸腾出一片迷离的雾气，如梦如幻。

　　依稀记得，昨天我们还在考场为自己的理想拼搏，今天来自全国各地的我们为了心中梦想聚集在一起，曾记否，三年前有着稚气脸庞的我们志存高远，实现人生跨越。一年前，高考成了我们拼搏的力量源泉，我们在那坎坷不平的道路上跌跌撞撞地前进着，有过辛酸，有过泪水，可我们朝着梦想的方向不懈前进，行至彼岸，一路繁花。而今，我们站在人生又一驿站——青海民族大学计算机学院这一崭新的历史舞台上，大学的生活徐徐拉开帷幕，我们开始放飞新的希望，我们的梦想开始远航。作为计算机学院一员，面对整洁的校园环境，一片万象更新的景象，我不禁有些惶惶然：我这只刚飞离家庭暖巢，羽翼未丰的小鸟可以在这片湛蓝广袤的天空下飞翔吗?但是面对严厉又不失亲切的领导，和蔼可亲的老师，踌躇满志的学长学姐们，我释然了，因为我知道，就算身处异地，但我们并不是形单影只的旅人，我们拥有最诚挚的关爱，我们坚信可以在里增长才干，为今后建功立业打下坚实基础。新校园，新起点，计算机学院各项工作不断开创新的局面，我们将牢固树立主人公意识，与学院发展休戚与共，风雨同舟。

　　青年时代的毛泽东，曾经中流击水，浪遏飞舟;青年时代的苏轼曾因自己的才学而让范仲淹大呼：“吾老矣”;青年时代的赫本曾因一部《罗马假日》而让世界影迷惊为天人;青年时代的莫泊桑曾因一部《羊脂球》而震惊欧洲文坛。古往今来，中外多少豪杰风流，用行动证明

　　了青春这朵奇葩的摇曳多姿。“恰同学少年，风华正茂”正处于人生最美阶段的我们要乐观开朗，张扬个性，不被旧俗束缚，富于创新，同时又要稳重内敛，慎思明辨，继承发扬先辈的传统。

　　年轻的我们有着绚丽多彩的梦，意气凌霄正少年，笑退三军酒未干，但我们还要砥砺品格，博学笃志，发奋图强。

　　我亲爱的同学们，让我们以先人为坐标，以学长为榜样，牢记领导老师和父母对我们的谆谆教诲，在未来的大学生活中，我们定会树立远大目标，踏踏实实地走好今天的路，一步步地走向成功。莫等闲，白了少年头，空悲切。幼小的百灵鸟并不因为嘶哑的声音而放弃歌唱，沙漠的仙人掌并不因为恶劣的环境而放弃生命中唯一一次绽放。年轻的我们站在新的起跑线上又怎能落后?让我们告别盛夏的烈日，应承金秋的丰硕，用青春诠释我们曾经的誓言，用汗水锻造我们明日的辉煌。未来的四年我们共同走过，我们有着共同的追求，哪怕四年后的我们终要分离，我们也要在这片留下我们的声音，我们在这里完成了人生的蜕变，精神的超拔，总有一天，我们要站在祖国的风口浪尖，喊出我们青春无悔地誓言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!”在此，我衷心地祝愿学院领导老师们工作顺利，身体健康，学长学姐们学业有成，20xx级新生同学们大学生活多姿多彩!我的发言到此结束，谢谢大家。

　　大学学生代表发言稿

　　篇3尊敬的各位领导，各位同事：

　　大家好！

　　今天有幸作为代表上台发言，我感到非常的高兴和光荣。

　　我们经过笔试、资格审核、体检、聘用公示、岗前培训等环节，终于成为了一名大学生村官，并且今天我们即将进入农村，走向岗位。我在感到兴奋和荣幸的同时也深深的感到责任的重大。

　　近年来，唐山的发展日新月异，尤其路北区更是成绩显著。作为一名中共党员，我志愿进入唐山市路北区的基层，发挥党员的先锋模范作用。作为一名大学生，我期盼回到生我养我的农村，用我自身的知识回报我家乡唐山。作为一名唐山人，我渴望成为唐山市建设者中

　　的一员，为唐山市的发展添砖加瓦。

　　今天我终于如愿以偿，成为了一名大学生村官，但我并不真正了解农村和农民。面对既熟悉又陌生的农村，对我来说是一次全新挑战。但是我有信心有决心，更好地发挥自己的聪明才智，开展好农村工作。既然我们选择了“村官”，也就选择了奉献。我们将把农村作为展示自我、实现理想的新舞台，及时调整心态，摆正位置，尽快融入农村，实现从学校到农村、从大学生到村干部的转变，以积极的姿态迎接未来的挑战。

　　进入农村以后，我们将时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，把百分之百的热情投入到农村工作中去。我们将虚心学习，深入调研，尽快熟悉农村工作的方针和政策，掌握农村工作的特点和规律，不断提高服务农村的本领和能力。我们将勤奋工作，创新思维，充分发挥自身的优势和特长，结合农村实际，勇于实践，努力为新农村建设添砖加瓦。我们将扑下身子，安心基层，尊重农村基层干部和农民，甘于吃苦，乐于奉献，在平凡的岗位上踏实工作，用实际行动向各位领导和村民交一份满意的答卷。

　　大学学生代表发言稿

　　篇4尊敬的各位领导、教官、老师、同学们大家好：在这金秋送爽、瓜果飘香的美好季节，859名新同学带着家长的嘱托，满怀憧憬地走进桓仁一中的大门。开始为期三年的高中新生活。美好的校园因你们的到来更加充满生机和活力。你们选择了一中，就选择了优秀、就选择了卓越。我代表桓仁一中全体教职工对你们的到来表示热烈的欢迎。桓仁一中在近年得到迅猛发展：宽敞的学生食堂、新安装的多功能微机室、既将竣工的塑胶操场、在建设中的雕像喷泉、要铺设的路面，这些都为我们创造了优越的学习生活环境。近几年一中的高考升学率也在连年大幅提升，600分以上人数以每年6人速度递增，今年达26人，一本、二本录取率也以每年近8%的速度提高。20xx年高考一本率近40%、二本以上录取率近80%，到同学们参加高考时，600分以上人数会更多。一本录取率应达50%以上、二本以上录取率应达90%以上，只要我们扎扎实实学习、勇于拼搏、我相信会实现这一宏伟目

　　标。同学们，高一开学已13天了。同学们初步体验了一中生活，很多学生的感触是学校抓的太紧，管的太严，在这短短的十几天就有7人因吸烟被警告处分。我们知道，学校是培养人才的地方，严师才能出高徒，只有人人都遵规守纪，才能为我们自己营造好的成长环境。很多同学喜欢标榜自由，实际上没有规章制度保证下的自由，多数都会走上邪路。有制度保证下的自由才叫真自由。因此同学们要严格遵守中学生日常行为准则、遵守校规校纪、杜绝打架斗殴、抽烟喝酒、谈恋爱进网吧等不良习气。要尊敬师长、与同学和谐相处、消除不良习气滋生蔓延的土壤。要知道，高中不属于义务教育，对于不遵守校规校纪问题严重的学生学校有权开除，绝不手软。同学们，我们进入桓仁一中，就一定要思考，这三年高中生活如何度过，三年后我们应该成为什么样的人，努力的方向是什么，在这里我们送同学们三个字：“智、仁、勇”，孔子说：“知者不惑、仁者不忧、勇者不惧”，你只要做到不惑、不忧、不惧，你就能享受你的快乐人生。怎样才能不惑呢？最根本的要养成我们的判断力，要想养成判断力，就需要我们学习知识，读书才能明理，要训练我们的大脑，使我们的大脑聪明起来，逐步培养我们的智慧，有了智慧，就能判断事物的真假，该做不该做，该怎么做，就能达到不惑，只有不惑才能朝着你的人生理想奋勇前进！怎样才能不忧呢？为什么说仁者不忧呢？这是个大课题。我们知道，大凡忧之所来，不外两点，一是忧成败、一是忧得失。“仁者”始终相信只有不做才算失败，只要做就没有失败，所以《易经》说：“君子以自强不息”，孔子有“知其不可为而为之”。只要我们努力去做就是成功。其次，“仁者”都胸怀天下，以天下苍生为己任，不计较小得小失，自然无得失之忧。怎么样才能不惧呢？一个人若意志力薄弱，遇事畏首畏尾，拥有

　　再多的知识也难以成功。一个人只有意志坚强，对当前的事，只要认定正确、毫不迟疑、说做就做，“虽千万人吾往矣”！只要有这种勇气，自然不惧。我希望同学们通过三年的学习，能形成初步的判断力，有“只问耕耘，不问收获”的“仁者”精神，遇事毫不退缩，勇于进取，使自身综合素质得到极大提高，为实现理想人生奠定良好

　　的基础。军训是进入高中生活后第一项最重要的活动。通过军训，可以培养我们顽强的意志、百折不挠的品质、拥有不怕困难勇于进取的精神，培育集体主义荣誉感，形成雷厉风行的性格。通过军训，我们可以了解军人、认识军人，增强国防意识于爱国主义情怀。军训活动虽然只有短短七天，但必将会对我们的高中生活产生积极而持久的影响！为搞好本次军训，我提出以下要求：

　　1、端正态度，严格训练要想做好一件事，首先要有端正的态度，我们要像军人一样，严格要求自己，严格训练，以优异的成绩向学校汇报。

　　2、服从命令，服从指挥服从命令，服从指挥是军人的天职，是搞好军训的保证，我们的一切行动都要听从教官指挥，不准擅自行动。

　　3、严格遵守作息时间，不迟到，不早退，保证军训顺利进行。

　　4、加强管理，确保安全因受场地限制，我们只能在清华路上训练，交通安全是重中之重，要求各班加强管理确保交通安全。

　　5、要勇于克服困难，挑战自我

　　不管日晒还是高温，同学们都要勇于坚持，要把军训当成磨练自己的机会，不放弃、不动摇、争创佳绩、为班级争光，我们的口号是：“掉皮掉肉不掉队，流血流汗不流泪”。我们的理念是：享受军训，磨练意志！最后，预祝本次军训圆满成功。谢谢！

　　大学学生代表发言稿

　　篇5尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

　　大家下午好!我是地质学系20xx级资源勘查工程专业的xx，来自xx。很荣幸能够站在这里，作为学生代表发言。

　　首先，我要感谢美国胡氏慈善教育基金和胡余锦明女士长期以来对我校学生无微不至的关怀。作为一个从农村来的孩子，母亲待业、弟弟妹妹上学，家中的沉重负担只由父亲一人靠打工维持。特别是进入大学之后，家庭经济更加紧张。我想，在场许多同学都是同我相似的境况。所以，“余天休助学金”于我们，无异于是雪中送炭。所以，我很感动、也很感激，能够得到这份资助。

　　同时，我要感谢学校院系的领导、老师们对家庭经济困难学生的关注和关心。一方面，自入校以来，学校先后开展了学生经济情况调查、家庭经济困难学生认定、助学金申请、贫困生座谈、外出家访等工作，充分体现了对学生资助的重视;另一方面，积极搭建起各类社会助学金与学生之间的桥梁，极大地缓解了家庭经济困难学生的生活压力，解决我们的后顾之忧。所以，借此机会，我谨代表所有家庭经济困难学生，感谢学校对我们的关爱。

　　其次，作为一名大学生，在接受社会资助和学校关心的同时，我们也会努力提升自己，用自己的实际行动来感谢曾经帮助过我们的人。大学是人生的关键阶断，在这里，我们第一次开始有机会追逐自己的兴趣和理想，开始第一次认真思考自己的生活和未来。

　　同时，这也可能是我们最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段、最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。在这个阶段里，我们应该认真把握每一个"第一次"，让它们成为未来人生道路的基石;我们应该一心学习，争取在大学期间掌握扎实的知识，以便为今后的工作打下坚实基础，回报在大学期间帮助过我们的人。

　　我想，我是幸运的，能够来到xx学校、能够得到美国胡氏慈善教育基金和胡余锦明女士无微不至的关心、能够得到老师和同学的帮助，这让我懂得了感恩，也让我对于之后的生活有了更明确的目标和追求。滴水之恩、当涌泉相报，我们应当珍惜这份关怀，用自己的实际行动来表达自己的感激之情。最后，再次感谢来感谢美国胡氏慈善教育基金和胡余锦明女士、感谢关心我们的领导和老师，祝你们身体健康、万事如意!大学学生代表发言稿

　　篇6尊敬的各位领导，带队老师，亲爱的同学们：

　　大家好！

　　我是来自曲塘中学的钱杭，首先非常感谢南京大学和曲塘中学能够给我这次机会，参加游亦思20xx南京大学寒假体验营活动，让我有机会走进我梦想中的南京大学校园。

　　下面，我想谈一谈我刚到南京大学这些天的感受，刚进校门那一刻我便被眼前规模庞大的校园震撼，为古朴的行政南楼所驻足，在上下五层的杜厦图书馆中流连忘返。在南京大学仙林校区中，我体会到了共享单车的便利，食堂阿姨的和蔼可亲以及美食的可口，道路上南京大学学姐的朴实友善以及我们带队老师的博学多才。

　　曾还记得很小的时候遇到一次雾霾，当然，现在这也是近年来日益严重的问题。我在那时便暗下决心要保护环境，保护地球。就这样我了解到了南京大学的环境学院。这算是我第一次与南京大学结缘。我认为中国的新一代，也就是我们应该为国家社会做出一份贡献，承担起一份自己的责任和担当。

　　下面，我还想给大家分享一下我印象中的南京，作为中国七大古都之一的南京，有着‘‘江南佳丽地，金陵帝王都’’的美誉。自公元前229年东吴建都南京始，南京曾十次成为京都，是中国著名的历史文化名城。相比于我之前去过的浙江杭州等省会城市，南京更多了一份历史的厚重感，也正是这份沉淀的人文情怀深深地吸引着我。

　　同时，也就是昨天，我们参观了南京大学的校史馆，其中南大的校训"诚朴雄伟，励学敦行"与我们在图书馆中、体育馆旁、大道两旁所见所闻均一致，到处洋溢着一种朴实的学风，这与我们曲塘中学的校训"求实争先"也相一致，敦促着我们以一种严谨踏实的态度来学习来生活。

　　最后，希望大家都可以好好珍惜这次冬令营的机会，融于其中，学于其中，悟于其中。

　　大学学生代表发言稿

　　篇7尊敬的老师、同学们：

　　大家好!今天是我们大学阶段最后一次欢聚，是我们向母校挥手告别的日子，也是我们各奔东西，开启人生新征程的日子。这个离别的时刻，能代表自动化站在这里发言，我感到非常的荣幸，此刻，百感交集!首先，请允许我代表全体毕业生向辛勤培育我们的各位领导、老师，表达最衷心的感谢;向这么多年来辛勤操劳的父母，表示最崇高的敬意;向三年来一起朝夕相处兄弟姐妹们，表达最真最诚的祝福。

　　三年前，x大学在我们心中是一座神圣的殿堂，我们在外头，她在里头!三年里，x大学是一架阶梯，我们在前头，时光在后头!如今，三年过去啦，x大学又成了我们扬帆起航的码头，我们在这头，梦想在那头!三年短暂却精彩，爱过也恨过，失去过也得到过，一起通宵熬夜，一起赖床睡懒觉，一起去图书馆占位子，一起在餐馆里胡吃海喝，欢笑，悲伤，争吵，推心置腹的卧谈。这一刻，三年的回忆历历在目。经历了很多，我们成长了，开始收敛指点江山的锐气，告别那段愤世嫉俗，自命不凡的年华，蜕变成一个彬彬有礼，温恭自虚的人，我们不再害怕寂寞，却无比害怕不成功。我有一个梦，我们所有人都有一个梦!今天开始，我们就要去追逐我们的梦，去追逐怒放的生命。

　　曾有人问我大学三年收获了什么，我想骄傲的说，我收获了青春最美的回忆，收获了最纯真的友谊，收获了勇敢去实现梦想的自信，和对生活的感激，今朝毕业，不诉离伤，他日重逢，各领风骚!至此毕业之际，再次祝愿老师们身体健康，祝愿同学们工作生活顺利，梦想成真，祝福母校兴旺发达，祝福x大学蒸蒸日上。再创辉煌!谢谢大家!此致

　　敬礼!发言人：xxx20xx年xx月xx日

　　大学学生代表发言稿

　　篇8尊敬的各位领导，敬爱的各位老师，亲爱的同学们：

　　大家上午好!我是来自xx班的xxx。今天我非常荣幸能够作为毕业生代表在这个具有特殊意义的典礼上发言。首先，代表xx届全体毕业生向我们的母校道别，向母校的师长们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的美好岁月道别!

　　对于我和在座的各位毕业生来说，今天是我们人生旅途中一个特殊的日子。今天，我们拿到了梦寐以求的大学毕业证书，为大学时代画上了一个圆满的句号。三年的大学生活在今天到了临行话别的时候。此刻，我想在座的各位毕业生同学应当和我一样，纵然喜悦，但也掩盖不住对即将过去的大学生活的回忆与留恋。

　　回首大学三年生活的点点滴滴，那些曾经一同走过的日子始终都是我们心中的一段绚丽的记忆。三年前，我们带着家人的叮咛，带着一颗勇往直前的拼搏之心，走进了邮院的美丽校园。季节流转的美心岗、花开花谢的木棉树、丰富的图书藏馆、先进的实验设备和浓厚的人文内涵都深深地打动着我们的心。当然，我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志，还记得在教室和图书馆里你我孜孜不倦的学习和钻研，还记得在我院运动会上你我生龙活虎的比赛场景，还记得母校六十周年校庆时隆重而紧张欢快的时刻……太多太多的情景值得我们去回忆，去回味。

　　“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让时间作证，承载着我们邮院师长们的殷切期望和深情嘱托，我们一定会做拥有智慧并富有激情的人、做胸怀大志并脚踏实地的人，做德才兼备并勇于创新的人、做富有责任并敢挑重担的人!大学毕业既是一个终点又是一个起点，我们即将走上社会，走进新的生活。我相信，无论我们是走上了工作岗位，还是继续深造，我们都将以最饱满的热情去勇敢地面各种挑战。无论走到哪里，我们永远都会记得我们是美心岗人，我们必将以“团结，进取，创新，求实”的校训作为动力，用最豪迈最稳重地步伐朝着美好的未来努力前进。

　　最后，在这离别的时刻，请允许我代表xx届全体毕业生，真心地祝愿我们的同学们、师弟师妹们青春如夏花般灿烂，生命繁华似锦!祝愿我们敬爱的老师们身体健康，桃李满天下!祝愿我们所深爱的母校前程似锦、蒸蒸日上!谢谢大家!此致

　　敬礼!

　　发言人：xxx20xx年xx月xx日

　　大学学生代表发言稿

　　篇9尊敬的各位领导、各位老师、各位同学：

　　大家好!我是xx级2班的xxxx，非常荣幸代表我们班xx名毕业生发言。四年过去了，学校的学习和生活为我们奠定了坚实的基础，明天我们就要离开曾经憧憬向往的大学生涯，走向我们的最终归宿--社会。服务社会才是我们的最终目标，我们会投身在社会的大课堂中不断进步，在社会的大舞台上大展鸿图。再此，我代表我们班的全体毕业生，感谢母校四年来对我们的培养和教育，感谢各位领导和老师对我们的关爱和教诲，感谢家人对我们的付出和鼓励，感谢身边朋友带给我们的快乐和帮助。

　　毕业，就像一个大大的句号。从此，我们告别了一段纯真的青春，一段年少轻狂的岁月，一个充满幻想的时代……毕业前的这些日子，时间过的好像流沙，想挽留，一伸手，有限的时光却在指间悄然溜走，毕业答辩，散伙席筵，举手话别，各奔东西……一切似乎都预想的到，一切又走的太过无奈。

　　还记得入学第一天我们的自我介绍么?还记得为次日的比赛挑灯做准备么?还记得我们一起逛街，一起喝酒，一起聊天，一起唱歌么?自习室、野游、考试、获奖……一幕幕的场景就像一张张绚烂的剪贴画，串连成一部即将谢幕的电影，播放着我们的快乐和忧伤，记录着我们的青春和过往，也见证着我们的情深义重。从大一开始第一次上讲台的激动，第一次加入社团的好奇，第一次考试的紧张……到此时在为工作各种选择里彷徨，每一个人都忙忙碌碌，一切仿佛一首没写完的诗，匆匆开始就要匆匆告别。这些岁月里，大学是我们的资本，也是我们的慰藉。

　　班级聚餐的时候，所有的同学都在那里举杯，为过去的日子和情感，为将来的分别和感伤。昔日笑声不断的整个宿舍楼就这样在几天

　　之内变回空楼，变成一个无限伤感的符号。想起四年以前，我们拎着简单的行李来到这里，而明天，我们重新拎起新的行李，将要开始下一站的生活。

　　再见了，我的宿舍，再见了，我的兄弟，再见了，我的青春，再见，我的大学。

　　毕业，又像一个长长的省略号。青春散场，我们等待下一场开幕。等待我们在前面的旅途里，迎着阳光，勇敢地飞向心里的梦想;等待我们在前面的.故事里，就着星光，回忆这生命中最美好的四年，盛开过的花……道一声离别，送一声祝福，无论再过多少年，无论我们走到哪里，我们也不会忘记，曾经孕育过我们的这一片深情的土地。

　　大学时光只是人生路途中的一个小小的驿站，毕业并不代表结束，而是欢呼开始，不是庆祝完成，而是宣布进步。生活总会有压力，现实总要去面对，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，不管走到哪里，不管在什么岗位工作，都会继续填好人生的履历表，为母校争辉添彩。

　　无论我们四年是怎么走过来的，此时我们都不必埋怨和懊悔，明天开始，我们一切都将清零，又在一个起点，走向社会的大舞台。

　　最后，祝愿我们的老师们工作顺利，身体安康，合家幸福，记得我们还会回来看你们的。也祝福我们的同学们，四年相伴的兄弟姐妹们，一路走好，前程似锦，记得我们还和xx学院有个约会。

　　谢谢大家。

　　大学学生代表发言稿

　　篇10尊敬的各位领导、各位教师，亲爱的各位同学：

　　大家好！

　　今天，我作为xxxx普通的一名xx新生，走进菁菁校园，身着橄榄绿，开始了一周的军训生活，我感到由衷的高兴。

　　军训，在xxxx尚属首次，它不仅是学校进行素质教育的重要举措，也是锻炼我们强健体魄和坚韧意志的主要手段之一。在我们中间，有部分同学由于家长的溺爱，滋长了生活自理能力差、做事拖拉懒散、以自我为中心等坏毛病，有人说我们是一群小皇帝，是抱大的一代。

　　“过去属于死神，未来属于你自己”，从今天开始，我们成为一名xxx，对于陈旧的过去，我们将挥一挥手，不带走一片云彩;对于全新的未来，我们将张开又臂，迎接新的机遇与挑战。这人生崭新的一页就从军训这一天开始，我想，这次军训的主要目的，就是通过学习一些军事基本技能，来培养我们严格的组织纪律，过硬的思想作风;培养我们团结协作的团队精神，吃苦耐劳的优秀品格。同时，一周的军事训练也会使我们的身体素质有一个长足的进步。在战火纷飞的年代，老一代革命家毛泽东同志就提出了“身体是革命的本钱”一说，在改革开放的今天，清华学子又喊出了“为祖国健康工作五十年”的口号。作为一名跨世纪的中学生，于国于已我们都应该珍惜这次锻炼自己的机会，我们一定会以昂扬的斗志、严格的纪律、团结的精神来迎接这次难得的军训。

　　xxx是我xx的母校，对于它我再也熟悉不过了。这里有优雅的环境：清澈的池塘，别致的小亭，碧绿的草地，宽阔的路面;这里有一流的设施：高耸的教学楼，现代化的微机房，语音室，多媒体教室;这里更有辛勤的园丁和奋发的学生。XX年，xxxx送走了第四位被xxxx录取的xxx同学，XX年，xxxx也正向xxxx迈进，在这样的环境中学习，我们更感到由衷地自豪！

　　“莫等闲，白发少年头，空悲切”。三年的xx生活弹指一瞬，我们要珍惜这三年的xx生活，努力学习，发奋图强，不辜负老师的希望，不辜负家长的期盼，更不辜负自己的理想。新学年开始，我看到许多来自农村的同学，风尘仆仆地前来报到，他们背负着沉重的行囊，我知道，他们也背负着父母的汗水，沉甸甸的期望。但我们相信，今天所有的辛劳汗水都是为了铸就明天的辉煌！

　　最后，祝各位同学在一周的军训生活中过得愉快充实！

　　谢谢大家！

篇五：全员导师制班会学生代表发言稿

　　.

　　准格尔旗第九中学“全员德育导师制”实施方案

　　为全面贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、学校关于加强德育工作的有关精神，切实增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，全面构建“全员参与”的学校德育工作体系，经研究决定在我校全面实施“全员德育导师制”。

　　一、指导思想：

　　坚持德育首位，倡导全员育人。以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生不同程度的得到发展，享受成功的快乐，教师应与学生建立和谐师生关系，在充分尊重和信任学生的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。同时以“全员德育导师制”为主要载体，动员全体教师参与德育工作，充分整合德育资源，积极探索我校德育工作管理新模式，打造我校德育工作特色，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生德育工作新局面，培养“自尊、自信、自律、自强”的富有个性的合格初中生。

　　二、目标与意义：

　　1．实践一种理念：

　　每一个教育工作者首先是德育工作者，教师人人都是导师，学生个个得到关爱。

　　2．实现两大目标：

　　（1）使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处。

　　（2）善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。

　　三、成立全员德育导师制工作领导小组

　　组

　　长：李怀忠

　　兰智

　　副组长：郭云锁

　　刘雄

　　组

　　员：学校各部门负责人、各年级部主任

　　全员德育导师制领导小组办公室设在德育处，办公室主任由德育处主任担任。

　　.

　　.四、德育导师的工作原则、主要职责和工作制度：

　　（一）工作原则：

　　1、发展性原则：德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。

　　2、个性化原则：德育导师要善于发现，研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

　　3、人本化原则：导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

　　4、渐进性原则：导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

　　5、保密性原则：德育导师在施导过程中，要尊重施导学生的个人隐私、不随意泄漏，评价受导学生的思想，学习、生活等方面的问题。

　　（二）工作职责：

　　按照对学生“思想引导，心理疏导，生活指导，学力辅导”的要求，德育导师的主要职责有：

　　１、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；

　　２、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；

　　３、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；

　　４、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；

　　５、建立德育导师工作档案，认真填写工作记录；

　　6、了解受导学生的家庭情况，掌握受导学生在假日里的家庭表现，与家长达成共识，取得家长的理解与支持，促使家庭与学校协调做好受导学生的教育管理；

　　7、要经常会同班主任、年级领导、德育处交流个别受导学生教育转化的进展情况，在期末做好工作小结。

　　五、德育导师工作实施步骤：

　　（一）宣传发动，开展学习。召开相关会议对“全员德育导师制”的实施进行宣传发动。全体教师根据学校的工作意见，深入学习，领会全员德育导师.

　　.制的实施意义，提高思想认识，明确工作职责和任务，促进“全员德育导师制”各项工作的顺利开展。

　　（二）确定德育导师和受导学生。

　　1、德育导师：全体科任教师；导师和受导学生的比例控制在1：4；

　　2、受导学生：由班主任与任课教师协商确定。建议班级及班主任主要推荐有以下情况的学生作为受导学生；

　　（1）在遵守校规校纪方面有困难，道德品质、行为习惯有缺陷的学生；

　　（2）缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生；

　　（3）受青春期困惑和心理因素的干扰较大的学生；

　　（4）学校中的弱势群体尤其是单亲、重组、父母在外打工、贫困等家庭子女；

　　（5）学习困难，家庭教育又不得法，从而不同程度厌学的学生。

　　（三）建立工作制度，落实“全员德育导师制”的实施

　　1、建立学生成长档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析。

　　2、谈心辅导与汇报制度。导师每学期至少与受导学生谈心辅导四次，并记录辅导内容；受导学生每月一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。

　　3、建立家校联系制度。导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的结构（单亲、重组、留守家庭作为重点）。每月至少与家长联系一次，对家住城区的学生每学期至少一次家访。

　　4、建立个案分析制度。年级组定期集中组织导师进行个案分析，必要时对重点案例进行集体会诊，提出解决办法。

　　（四）教育培训。学校“全员德育导师制”领导小组负责组织对德育导师进行集中培训，进一步提高德育导师的素质，明确具体工作职责和要求。各年级以班为单位对学生进行“全员德育导师制”工作的宣传教育，使全体学生了解实施“全员德育导师制”的意义和实施办法，积极配合学校“全员德育导师制”工作的开展。

　　附：全员德育导师制基本工作程序图：

　　.

　　.

　　宣传发动

　　教师施导特长调查

　　学生受导意愿调查

　　选聘导师

　　选择受导学生

　　导师与受导学生确立

　　师生互动

　　档案制度

　　家访联络

　　谈心汇报

　　导师会诊

　　考核评估

　　五、德育导师考核和奖惩制度

　　（一）德育导师考核制度

　　1、德育导师领导小组通过定期或不定期检查每位导师的工作情况记录相关表格，向级部主任、班主任、受导学生、家长了解情况，检查工作实效，期末对德育导师进行量化考核。

　　2、量化考核包括：工作实效（主要是指学生的受导结果，如成绩、品德表现等）（40%）＋受导学生评分（20%)＋班主任评分（20%)＋领导小组评分（20%)。

　　3、考核结果评定为不合格、合格、优秀三级。

　　（二）导师奖惩制度

　　1、学校根据对德育导师的考核等级进行奖惩，并记入教师业务档案。

　　2、设立

　　“优秀德育导师”奖10名，每学期给考核优秀的导师予以精神鼓励和相应的物质奖励。

　　3、考核合格的德育导师可按一定比例享受班主任工作年限，每年被评为“优秀德育导师”的教师折算一年班主任工作年限，担任德育导师二年并考核合格的折算一年班主任工作年限。

　　4、有下列情形之一的不能评为优秀德育导师：

　　①受导学优生学业成绩大幅回落，被确定为学困生或后进生的。

　　②问题生出现严重违纪行为受学校纪律处分两次以上的。

　　5、导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。凡不参加导师工作，或被评为不合格者，不享有校年度评先、评优、评职资格。

　　.

　　.附一：

　　准九中全员德育导师制行事历

　　时间

　　工作内容

　　1、召开第一次德育导师会议，进行宣传动员

　　2014年

　　11月份

　　2、班主任组织课任教师（德育导师）确定各自受导学生名单

　　3、德育导师与受导学生见面

　　4、填写各类工作记录表、开展辅导工作

　　2014年

　　12月

　　1、受导学生代表座谈会

　　2、校全员德育导师制领导小组工作调研

　　3、召开德育导师第二次工作例会，德育导师校本培训

　　1、德育导师阶段性工作检查

　　2015年

　　1月份

　　2、典型个案会诊

　　3、召开德育导师第三次工作例会，总结前期工作，进行经验交流

　　4、材料整理建档

　　2015年

　　2月份

　　2015年

　　3月份

　　2015年

　　4月份

　　2015年

　　5月份

　　2015年

　　6月份

　　2015年

　　7月份

　　.主要组织者

　　领导小组

　　学生处

　　领导小组

　　学生处

　　导师利用假期继续对受导学生进行指导

　　召开德育导师第四次工作例会，安排新学期全员德育导师制工作

　　典型个案会诊

　　领导小组

　　学生处

　　德育导师阶段性工作检查

　　1、德育导师撰写学年辅导小结

　　2、召开全员德育导师工作学年总结会

　　学生处

　　领导小组

　　.附二：

　　学生心理档案

　　姓名

　　项目

　　内容

　　学习意愿

　　学习适应

　　班级

　　填表时间

　　表

　　现

　　年

　　月

　　日

　　理解思考

　　自学能力

　　是非识别

　　心理素质

　　安全意识

　　自信心

　　集体活动

　　人际交往

　　父母沟通

　　情感态度

　　情感爱好

　　兴趣爱好

　　导师：

　　（注）“表现”栏可选填特优、优秀、良好、合格四项并作简要文字记录

　　.

　　.附三：

　　师生结对单

　　导师姓名

　　导师特长

　　任教年级

　　学生名单

　　序号

　　123456789101112131415161718192021222324252627282930姓名

　　性别

　　.

　　年龄

　　任教学科

　　年龄

　　班级

　　备注

　　.附四：

　　受导学生基本情况登记表及学期工作计划

　　学生姓名

　　性别

　　父母工作

　　最喜欢的学科

　　不喜欢的学科

　　特长爱好

　　生活习惯

　　学习习惯

　　近期目标

　　长远打算

　　学习榜样

　　综合表现

　　语

　　文

　　1．

　　工作目标

　　学期计划

　　主要措施

　　3．

　　.

　　父

　　母

　　生日

　　家庭住址

　　联系方法

　　简要原因

　　简要原因

　　成绩

　　数

　　学

　　英

　　语

　　政

　　治

　　物

　　理

　　化

　　学

　　历

　　史

　　生

　　物

　　地

　　理

　　班

　　排

　　名

　　级

　　排

　　名

　　第一次月考成绩

　　期中考试成绩

　　第二次月考成绩

　　期末考试成绩

　　对照结果

　　2．

　　3．

　　1．

　　2．

　　.附五：

　　个别谈话记录

　　时间

　　谈

　　话

　　目

　　的地点

　　谈

　　话

　　内

　　容

　　谈

　　话

　　效

　　果

　　学

　　生

　　反

　　馈

　　学生签名：

　　.

　　谈话对象

　　.附六：

　　导师与家长联系记录

　　序号

　　学生姓名

　　联系方式

　　.联系时间

　　内容

　　.附七：

　　个案分析表

　　班级

　　学生问题

　　具体表现

　　问题

　　分析

　　处理措施

　　效果

　　反馈

　　学生姓名

　　时间

　　导师签字：

　　.

篇六：全员导师制班会学生代表发言稿

　　双助推发言稿

　　尊敬的领导、尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！

　　我是XX学校的一名学生代表，非常荣幸能够站在这个讲台上，与大家分享我的观点和体会。题目给出的是“双助推”，也就是学生和老师之间相互帮助、相互推动的关系。我将从三个方面展开我的发言，分别是“师生互助是教育关系的基础”、“多元评价体系促进学生成长”和“创新教育培养未来人才”。

　　首先，师生互助是教育关系的基础。教育是一种相互作用的过程，师生之间的互助是推动教育进步的重要因素。老师是学生的引路人，他们有丰富的知识和经验，能够为学生指引方向、提供指导。而学生则是老师教育事业的参与者和受益者，他们所带来的新思维、新观点，不仅能够激发老师的教育激情，也能够给老师带来新的启示和思考。所以，师生之间的互助是一个相互促进、相互提升的过程。我们学校积极推行“学生三评导师制”，通过老师对学生进行评价和指导，以达到学生自主发展的目的。此举不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，也促使了老师的教学方法和教育观念的转变。

　　其次，多元评价体系促进学生成长。传统的评价方法往往只注重学生的学术成绩，忽视了学生的个性和综合素质的培养。为了更好地评价学生的全面发展，我们学校倡导使用多元化的评价方式，既注重学科知识的掌握，也关注学生的实践能力和创新精神。多元评价体系的推行，使学生在学校里面拥有了更多的发展空间和选择权，不同的评价方法适合不同的学生，能够激发他们的学习潜能。此外，多元评价体系还能够更好地发现

　　和培养学生的特长和潜能，将每个学生的特点和兴趣发挥到最大化。

　　最后，创新教育培养未来人才。面对快速变化的社会，传统的教育方式已经无法满足人才培养的需求。创新教育强调学生的主动性和创造力的培养，注重培养学生的解决问题的能力和创新思维方式。在我们学校，我们注重开展各种创新教育活动，如科学实验、艺术创作等，让学生在实践中感受到知识的力量和创新的魅力。创新教育不仅能够培养学生的实践能力，也能够提高学生的专业素养和综合能力，使他们更好地适应未来社会的发展。

　　总之，师生之间的互助推动着教育的进步，多元评价体系促进学生成长，创新教育培养未来人才。作为学生，我们要积极主动地与老师进行互动，努力发挥自己的优势，为自身的成长做出贡献。作为老师，要引导学生发展兴趣和特长，关注学生的心理健康和全面发展。学生和老师之间的互助是双向的，只有我们共同努力，才能够推动教育事业进一步发展，培养更多的优秀人才。谢谢大家！

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