2022年六年级常用语文知识点【精选推荐】

下面是小编为大家整理的2022年六年级常用语文知识点【精选推荐】,供大家参考。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。下面小编为大家带来2022六年级常用语文知识点，希望大家喜欢!

六年级常用语文知识点

一：关于句子的考点：

1，句子类型和句式变换：“把”字与“被”字句的转换;感叹句，祈使句;陈述句，反问句，双重否定句的转换;直接用和转述句的转换

2，病句的辨别和修改：常见的七种病因

3，句子修辞手法和句子续写，仿写;句子的应用：比喻，拟人，排比，夸张

4，排列乱句：按一定的顺序

5，扩句和缩句

6，句子在文章中的作用：总起全文，承上启下等

二：改病句的原则:病症要“清”，病因要“准”，改动要“小”，原意要“保”，检查要“细”

三，改病句的三个步骤

1先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

4、如果确有错误，就开始动笔修改。

四、病句的常见几种类型：(l)成分残缺;(2)搭配不当;(3)词序颠倒;(4)重复啰嗦;(5)概念不清;(6)前后矛盾;(7)分类不当;(8)标点错误;(9)关联词用错;(10)不符合事实。

病句的修改：

1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。(主谓宾搭配，又分几种情况)

(一)缺主语主语残缺有以下几种具体情况：

1、主语套在介语短语中，造成主语残缺。

【例】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。【分析】删去“在”“中”。

(二)缺谓语“谓语残缺”主要有以下几种情况：

1、不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。

【例】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。

【分析】“形势”怎么样?没有交代。加上“大好”。

(三)缺宾语

【例】王老师荣获校先进工作者。【分析】后加“的称号”。

(四)缺其它

1、中心语残缺

【例29】那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。

【分析】定语缺少中心语，在“生产”后加“的做法”，或删去“那种”，让“不顾生产”做主语。

2、介词残缺【例31】他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难，共同生死的朋友分道扬镳了呢?

【分析】“和”字再加一个“与”字。

3、关联词语残缺

【例34】他虽然没有上过学，爱学习，现在已经能写文章了。

【分析】“爱学习”前加“但是”。

2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：

1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节

”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与

“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。

例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例：我觉得这是想得不对的错误想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例：造纸是中国的四大发明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。

7，指代不明：例：老师批评了小明和小东，叫他写检讨。

(前面是“小明”和“小东”，后面是“叫他”，到底是谁?

8.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

9，不符合事实。(一般涉及到历史，科学，社会等事实)例：经过几十年的抗战，我们终于取得了胜利。

语文学习方法

一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。

1、重视预习，学会自学

课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。

2、遵循“字不离句”的原则去理解、体会

不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3、要牢牢记住主要文言句式

主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

诵读可分四步进行：

1、借助注释，粗读课文

预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2、质疑、解难、细读课文

通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。

3、深入领会，精读课文

精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4、鉴赏评价，熟读课文

这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

语文如何快速提高成绩

a.关于基础部分：

1、基础部分中，课内古诗文都只能靠平时的死记硬背。没什么捷近。放下手中的手机，关掉开着的电视、电脑，抓紧一切时间背书。须知，不努力、不勤奋、不刻苦，何谈梦想?

2、基础部分中，课外文言文需要多做题，多理解。可以向老师寻求参考书来做。个人推荐中高考的一模二模卷，整理成册的，对提高语文很有帮助。

b.关于阅读：

平时练习时，将错题整理在本子上(阅读一定要整理!)。总结有哪些考点，该怎样进行解题，有哪些典型例题。遇到不懂的题型时，赶紧去问老师。

c.关于作文：

作文小部分靠天赋，大部分靠积累。

如果你天赋不够，你是不可能写出一篇好作文的。除非你能够做到：

1、在闲暇时刻无时无刻不捧着一本散文集、经典文学或是单纯的一本作文书，将可能会运用到作文中的词句摘录下来，并在恰当的时刻运用在文章中。

2、多积累素材。将各类范文的素材记下。记住，题材要足够富有新意，能让老师侧目，不能富有消极色彩。

只要你肯做，肯用心，一切都不是问题。

任何事情，只要努力了，可能看起来没有什么成效，但一定会在潜移默化中充实自己、改变自己。所以，趁现在，赶紧努力去吧!(我们需谨记在心，即使开始再晚，也比没有开始要好。)

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