少儿英语教案9篇

下面是小编为大家整理的少儿英语教案9篇,供大家参考。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？这次漂亮的小编为您带来了少儿英语教案【优秀9篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

少儿英语教案 篇一

一、活动内容 I am a boy I am a girl

二、活动目标 1、培养幼儿对英语活动的兴趣，让幼儿快乐的参与活动。

2、通过学习、游戏等活动，让幼儿学会在日常生活中正确介绍自己。

三、活动准备 多媒体课件、金山画王软件

四、活动过程 1、师生问好、热身活动。

2、放映课件，复习单词boy girl boys girls。

3、游戏:听口令做动作 玩法:男孩和女孩听教师的口令做要求的动作，不要乱做。

如:boys点点头、girls跺跺脚、boys弯弯腰、girls摸摸鼻子、boys拍拍手、girls踢踢腿等。

4、放映课件学习I am a boy I am a girl。

5、请部分幼儿用I am a boy、 I am a girl来介绍自己。教师随时利用金山画王软件中的小花、气球、雨花石等奖励幼儿，提高幼儿兴趣。

6、游戏:穿过凯旋门 玩法:请二名幼儿搭一座凯旋门，幼儿排队从凯旋门通过，经过凯旋门时，要用I am.。.。.。来介绍自己，正确的教师说“Pa ！”，错误的教师说:“No again!”，幼儿在大家提示下学习正确运用。

少儿英语教案 篇二

【设计意图】

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

【活动目标】

1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2、幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I ，I don’t.

3、培养幼儿合作学习的意识和习惯。

【活动准备】

所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖（盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三颜色的水粉颜料）等。

【活动过程】

一、热身运动

1、以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。

2、师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

HOW are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

What’S the weather’like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3、出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

Peter：I don’t like black.

Teacher：I like purple.

二、认识颜色

1、通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?（教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。）

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!（请幼儿跟读，以此类推。）

2、读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

3、通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

（1）师生一起玩“变色”游戏。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.（教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。）

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

（2）利用气球分组的游戏来巩固新句型。

What colour do you like? I like red balloon.

【设计评析】

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

少儿英语教案 篇三

设计意图：

认识水果apple、pear、orange、banana。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，而且是最常接触的。因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习 “eyes ears mouth and nose”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识这些水果的英文名称，并且初步理解Yes/No/I like …的含义，学会用Yes/No/I like …的句式表达。以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

活动准备：

盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。

活动过程：

1、热身运动。

First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》

Eyes ears mouth and nose,

Mouth and nose, mouth and nose,

Eyes ears mouth and nose,

It’s my body.

教师与幼儿边唱边做动作，以达到课前的热身准备。

2、学习水果单词。

（1）、apple。

教师把已装有苹果的盒子神秘的拿到幼儿面前，激发幼儿探索的欲望。

T: Look! What’s this?

C：盒子

T: Yes. A box

T: What’s in the box? Do you know?

T: Ok, do you want to know? （引导幼儿说出Yes或No）

Ding ding dong （敲盒子）

T: Who want to try?（作举手状，并引导幼儿说出Let me try）

当幼儿拿出苹果之后，教师：Oh（惊喜的），What’s this?

C:苹果

T: Yes, apple!（教师要抑扬顿挫的反复读）。read after me, apple. （幼儿跟读）

（2）、pear

教师用已切好的雪梨给幼儿尝，并让他们猜出是什么东西。

教师：Hum!（作吃的动作）It’s wonderful!

然后分给幼儿吃：Eat it!

接着问幼儿：What’s this?(梨)

教师：Yes，pear ！ read after me, pear. （幼儿跟读）

（3）、orange

教师用餐巾纸把橘子包起来，然后示范闻一闻，再拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜猜是什么东西。

T: Hmm!（作闻的动作）The smell is good.

然后拿到幼儿面前：Smell it!

接着问幼儿：What’s this?

C:橘子

T: Yes. Orange（教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读）。

(3)banana

教师把香蕉装在一个不透明口袋里，然后示范摸一摸，再请一名幼儿上来摸一摸，并请他猜猜是什么东西。

T: What’s in it? Do you know?

C: 香蕉。

T: Really?

请幼儿拿出水果。

T：（惊喜）Yes, banana. （教师也要用抑扬顿挫的声调反复读，让幼儿跟读）

3、复习巩固

（电脑出示一个会变魔术的小丑）今天我们这里来了一位客人，大家看是谁呀？

瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。一起喊one, two, three变变变。

（1） 变出苹果并提问：

T： What’s this ？

S：It’s an apple 。

T;Very good!apple, apple. It’s an apple 。

（小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们）

（2） 变出橘子并提出问题。

T：Wha’s this ？

S：It’s an orange。

T：Read after me ，orange, orange。

（3） 现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）

T：What’s this?

S：It’s a pear。

T：pear，pear，pear。

（4） 变出香蕉并提问。

T：What’s this ？

S：It’s a banana

T：banana，banana

4、 摘果游戏。

第一步：先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说I like orange, 配班教师摘橘子；教师说I like apple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you ！

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

T: Apple, stand up. Jump! （拿apple 的小朋友站起来跳一下）

Pear, stand up! Jump! （拿 pear的小朋友站起来跳一下）

Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起来跳一下）

Banana, stand up! Jump! （拿 banana的小朋友站起来跳一下）

5、品尝水果：

魔术师今天真开心和这么多的小朋友一起玩了这么多的游戏，现在请小朋友和它一起品尝水果。

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm!Sweet!

T: Do you want to eat?（继续引导二说出 Yes）

C: Yes.

T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas.

接着教师发水果让幼儿品尝。 （拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples/pears/oranges/bananas”，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）

6、 结束。

T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.

Let’s say goodbye to the apple.

C: Bye-bye, apple!

T: Say goodbye to the pear.

C: Bye-bye, pear.

T: Say goodbye to the orange.

C: Bye-bye, orange.

T: Say goodbye to the banana.

C: Bye-bye, banana.

多媒体课件播放歌曲《goodbye to you》，幼儿边表演边唱。结束活动。

活动反思：

（1）由于大部分幼儿在小班时没有英语基础，所以进入中班后在英语活动中，实行全英文教育有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

（2）在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

（3）在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。

少儿英语教案 篇四

清华少儿英语

项目概况

项目名称：清华少儿英语培训项目（TsinghuaChildren’sEnglish，简称TCE）

培训对象：3-16岁的少年儿童

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。

项目研发背景

随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一

条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。

理论基础

特色教学法

任务型教学方法（Task-basedLearning）

任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。

交际教学法(FunctionalApproach)

语言教学的内容不仅包括语言结构，还包括表达各种意念和功能的常用语句。清华少儿英语重视学生语言能力，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生在真实情景、地道的材料中，尽可能多地使用英语。

整体语言教学法(WholeLanguageApproach)

不为学习语言而学语言，而是将语言作为一个整体，其目的是满足现实生活中的真实需要，进行有意义的人际交流，解决生活中的实际困难。

项目教学法（Project-BasedTeaching）

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，真正提高学生的语言实践能力和运用能力。

TPR教学法（PhonicsApproach）

抛弃传统的音标教学法，通过语言意识的培养，让学生自然而然掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能正能拼写单词。

学生课程与评价体系

培养目标

清华少儿英语从语言技能、语言知能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面对学员进行综合素质培养。又根据儿童学习语言的规律、心理特征及对语言的接受程度，每个阶段都有侧重的特定培养

目标。

学生评价体系

从功能上，清华少儿英语学生培训的评价体系分为形成性评价、终结性评价和教学成果展示。

形成性评价主要是在教学过程中，对学员学习效果的动态考察，以便及时发现问题，提出改进措施。终结性评价是在课程或者某个教学阶段结束以后对学员学习结果的评定，为确定学员在后继教程中的`学习起点提供依据。我们通常采用入学测试、结业测试和等级测试等方式进行。教学成果展示一方面通过专业信息管理平台对学生每个阶学习阶段的学习成果进行记录，另一方面通过各种全国性活动让学生的知识和能力得到多渠道的应用和展示。

清化少儿数学

项目概况

项目名称：清华少儿数学思维训练培训项目（TsinghuaChildren’sMaths,简称TCM）

培训对象：3-16岁的少年儿童

项目定位：立足基础知识，重视兴趣培养，突出思维训练，强化方法指导，面向社会生活，提倡学以致用，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩、好学。

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，增长学生的数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，激发学生的创新意识。

项目研发背景

数学是基础教育的核心课程，但是当问到数学在生活、教育中所起到的作用，大多数的家长、孩子会说“考试拿高分”，这就是中国教育的特点——对结果和成绩的关注。而很长一段时间以来，我们所谈论的教育，或者说教育的功能是将知识传授给学生，我们以学生掌握的知识多少、掌握知识的好坏程度来评价学生。这有一定的合理性，但教育的目的不应该简单地局限于知识的传授，也不能局限在某一个小领域。

少儿英语教案：U5 How old are you 篇五

Unit 5 How old are you ？

第一课时

教学内容：Storytime

教学目标：

能初步听懂、会说、会读单词lovely, nine, eight, our, five, six, seven, ten.

2、

能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … 。

How lovely! Here you are.

教学重点、难点

能在情境中感知如何谈论年龄，能初步听懂、会说、会读句型日常交际用语：How old are you? I’m … 。

How lovely! Here you are.

教具、学具准备：

单词卡片，PPT

教学过程：

step 1.

Greeting and warm up

T: …， please close the door.

…， please close the window.

T: Good morning/afternoon, boys and girls.

Ss: Good morning/afternoon, Miss Cui.

T: …， can you count from one to ten? 学生试着说。

What’s this number? （呈现数字8）

少儿英语教案 篇六

Unit1Hello!（共3h）

1/3h

1、教师自我介绍(15m)

I’mKaren.打招呼

Hello!/Hi!（两人对话，一升一降。教师逐个跟学生打招呼，之后同桌互练习，赞美学生，Good！Excellent!Great!Clever!Smart!Goodboy!Givemefive!）

2、带上名字打招呼（30m）

A先给学生起好英文名，写好贴在胸口。带着学生读几遍，让学生熟悉自己的英语名字的发音。（10m）

B逐个向学生介绍自己。（10m）

—Hello，I’mKaren.

—Hi，Karen.

让学生熟练句型Hello,I’m.。.和Hi

C学生逐个上讲台介绍自己给每位学生。（20m）—Hello,I’mTom.

—Hi,Tom.

2/3h

3、学习对话:打招呼和告别（20m）

—Hello,Tom.

—Hello,Mary.

—Bye.

—Bye-bye.

教师逐个跟学生互动，之后同桌之间互动，别忘了赞美学生哦~

4、教学生写字母AaBbCc（25m）

教师板书三个字母的书写顺序，学生模仿。（15m）

学生基本会模仿和认读之后，做游戏。分成两组，由教师做出三个字母的肢体，两组学生比赛看谁先认出并写出来。（10m）布置作业

3/3h

1、复习第一节课内容（15m）

对话：

—Hello！—Hi！

—Hello,I’mKaren.—Hi,Karen.

—Hello,Tom!—Hello,Mary.

书写字母AaBbCc

2、字母AaBbCc(10m)

Aaisant.

Bbisbird.

Cciscock.

少儿英语教案 篇七

清华少儿英语

项目概况

项目名称：清华少儿英语培训项目（TsinghuaChildren’sEnglish，简称TCE）

培训对象：3-16岁的`少年儿童

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。

项目研发背景

随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一

条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。

理论基础

特色教学法

任务型教学方法（Task-basedLearning）

任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。

交际教学法(FunctionalApproach)

语言教学的内容不仅包括语言结构，还包括表达各种意念和功能的常用语句。清华少儿英语重视学生语言能力，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生在真实情景、地道的材料中，尽可能多地使用英语。

整体语言教学法(WholeLanguageApproach)

不为学习语言而学语言，而是将语言作为一个整体，其目的是满足现实生活中的真实需要，进行有意义的人际交流，解决生活中的实际困难。

项目教学法（Project-BasedTeaching）

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，真正提高学生的语言实践能力和运用能力。

TPR教学法（PhonicsApproach）

抛弃传统的音标教学法，通过语言意识的培养，让学生自然而然掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能正能拼写单词。

学生课程与评价体系

培养目标

清华少儿英语从语言技能、语言知能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面对学员进行综合素质培养。又根据儿童学习语言的规律、心理特征及对语言的接受程度，每个阶段都有侧重的特定培养

目标。

学生评价体系

从功能上，清华少儿英语学生培训的评价体系分为形成性评价、终结性评价和教学成果展示。

形成性评价主要是在教学过程中，对学员学习效果的动态考察，以便及时发现问题，提出改进措施。终结性评价是在课程或者某个教学阶段结束以后对学员学习结果的评定，为确定学员在后继教程中的学习起点提供依据。我们通常采用入学测试、结业测试和等级测试等方式进行。教学成果展示一方面通过专业信息管理平台对学生每个阶学习阶段的学习成果进行记录，另一方面通过各种全国性活动让学生的知识和能力得到多渠道的应用和展示。

清化少儿数学

项目概况

项目名称：清华少儿数学思维训练培训项目（TsinghuaChildren’sMaths,简称TCM）

培训对象：3-16岁的少年儿童

项目定位：立足基础知识，重视兴趣培养，突出思维训练，强化方法指导，面向社会生活，提倡学以致用，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩、好学。

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，增长学生的数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，激发学生的创新意识。

项目研发背景

数学是基础教育的核心课程，但是当问到数学在生活、教育中所起到的作用，大多数的家长、孩子会说“考试拿高分”，这就是中国教育的特点——对结果和成绩的关注。而很长一段时间以来，我们所谈论的教育，或者说教育的功能是将知识传授给学生，我们以学生掌握的知识多少、掌握知识的好坏程度来评价学生。这有一定的合理性，但教育的目的不应该简单地局限于知识的传授，也不能局限在某一个小领域。

少儿英语教案：6A unit2 What a day 篇八

The 1st period

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。

Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。

教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1、

学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2、

学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3、

学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4、

学生能初步感知天气表达的`句型

5、

学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

【教学重点】

1、

学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2、

学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3、

学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4、

学生能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step 1 Warm up

Greeting

Free talk

T: Hello, boys and girls.

Would you know something more about me?

Two days ago, I was in Shanghai.

Do you know Shanghai ？

It’s a big and beautiful city.

I

Review : was（am的过去式） ago

But now ，I am in Zhangjiagang.

It’s beautiful, too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3、

T: Can you let me know something about you?

Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

Teach: diaries diary

T:Look ，these are my pictures.

Let’s look at them.

少儿英语教案：Unit 3 Let’s paint 篇九

Unit 3 Let's paint

Language skills:

Listening and speaking: How are you? I'm fine/Fine/Very well, thank you/thanks.

/Let's paint.

/ Great!

Locate specific information in response to simple instructions.

Use modelled phrases to communicate with other learners.

Words: blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange

Part A

First Period

一。Teaching contents

1、

Let’s talk

How are you?

2、

Let's play

二。Preparation

1.Headgears of Miss Green, Mr Black and Miss White.

2.a small ball

3、 tape

4.Prepare the following dialogue with one student:

T: How are you?

S1: Fine, thank you.

三。

Teaching steps

1、 Warm-up/Revision

a.

Sing the song "Hello"。

b.

T and Ss Greet each other.

c.

Make short dialogues:

S1: Hello! /Good morning.

/ Good afternoon.

What's your name?

S2: My name is 。

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

etc.

2、 Presentation

a.

T：This is Miss White.

(wear the headgear)Hello!/ Good morning, boys and girls.

I'm Miss White.

Nice to meet you.

Ss：Nice to meet you, too.

(the same way to show Miss Green and Mr Black)

b.

Let the students perform:

Mr Black: Good morning, Miss Green.

Miss Green: Good morning, Mr Black.

This is Miss White.

Mr Black: Nice to meet you.

Miss White: Nice to meet you, too.

c.

Show the following dialogue with S1.

T: Good morning, Miss Green.

How are you?

S1: Fine, thank you.

d.

Listen to the recording and explain the text to the students.

3、 Practice

a.

Learn to say "How are you?" "Fine, thank you.

b.

Pass the small ball.

How are you? The one who gets the ball says "Fine, thank you.

c.

Pair work.

Hit the hands.

S1: Good morning.

S2： How are you?

S2: Fine， thank you.

d.

Act out the dialogue of Part A.

4.Assessment

Workbook page 13

5.Add-activities

a.

Listen to the recording and use it in everyday life.

b.

Using "How are you?" "Fine, thank you.

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