2023年度四年级下册语文教案五篇

下面是小编为大家整理的2022年度四年级下册语文教案五篇,供大家参考。

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了5篇《四年级下册语文教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

四年级人教版语文下册教案 篇一

一、导入

1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树？

（枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……）

2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树（橡注音，三拼指导）

3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

二、初读

过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求

1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。

2、生字词：自由读、指名读、男女分读

字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。

字形：“延”和“挺”字后半部分区分。

字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

3、交流大意：（若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。）

在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路？板书 计划 宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样？ 板书 实际找出这句话中的一对反义词 板书 笔直 弯曲但它却只是一个地方弯曲 板书 只在一个地方

三、细读文本

1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

这是一棵怎样的橡树？它具备了怎样的特点？

齐读本句，这是一个什么句？把什么比作什么？为什么作者会把橡树比做哨兵？

（草原上的哨兵给你怎样的感觉？不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志）

橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依然挺立着)

哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢？它守卫着什么？

朗读指导，读出橡树的生命力

4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢？配合读（4-6自然段）

工程师： 什么话也没说（没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改） 长久地（内心复杂，可能在想什么） 叹气（应该保护、计划不能修改，如何是好，为难）

工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语（不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排） 沉重叹气（工程师没有答复，担心，心情沉重）

3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法？引读第7段。

工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢？（不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害）

看到这个办法你心情怎么样？为什么？（保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观）

朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。

4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的公路时，人们总不约而同地赞叹。

理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么？（他们的做法大家很赞同，认为很好）

高尚的心是一颗怎样高尚的心呢？（爱护橡树、保护大自然……）

四、深化总结

1、如果是你，还会怎样赞叹呢？

2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。

3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。

五、板书

8、 路旁的橡树

粗壮、结实、挺拔

计划 实际

宽阔、平坦、漂亮 -------- 笔直 只在一个地方 弯曲

改变 高尚的心

人教版四年级下册语文教案 篇二

教学目标：

1．深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。

2．学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教具准备：

优美轻柔的乐曲。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

依据学生的回答板书：

瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

二、研读品味

1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。

3、全班交流

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

（再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

三、整理回顾

1．刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节。

（齐读。指名读。配乐）

3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？

4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。

四、激发兴趣

1．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2．读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4．教师统筹安排，确定活动日程。

人教版下册四年级的语文教案 篇三

教学目标：

1、深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情。

2、学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

教具准备：

优美轻柔的乐曲。

教学过程：

一、复习导入。

同学们，上节课我们随着作者来到了乡村人家，谁能说说乡人家的哪处景物给你印象最深？

依据学生的回答板书：

瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋

鸡鸭觅食院落晚餐织娘催眠

二、研读品味

1、用自己喜欢的方式，选你喜欢的一处乡村风景美美地读读，并说说喜欢理由。

2、读时划出你认为最能体现乡下人家迷人。独特的语句并做上记号，在旁边写上自己的感受，在脑海勾画美丽的画面。

3、全班交流

（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。）

4、请用心去朗读，把乡村的可爱美景读出来。

(再请学生读一读，其它学生评读：他读得怎么样？好在哪里？不足在哪里？你还能比他读得更好吗？

（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）

三、整理回顾

1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。

2、师生齐读最后一节。

（齐读。指名读。配乐）

3、讨论探究：“独特，迷人”什么意思？那怎么理解？它在文中什么作用？

4、请选自己喜欢的一处景象配乐朗诵，在次感受乡村生活的美。

四、激发兴趣

1、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！

2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）

3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。

4、教师统筹安排，确定活动日程。

小学语文四年级下册教案 篇四

教学目标

1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

3、积累关于生命的名言警句。

4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

课前准备

1、整理本组课文收集的相关资料。

2、搜集关于生命的名言警句。

教学时数：4课时

教学过程：

第一课时口语交际

一、谈话导入

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

二、自主准备

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、投影出示：

内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的热爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

5、自己轻声练习讲述。

三、畅所欲言

1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

四、总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时

习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

二、阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求。

2、投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

三、试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

五、誊写作文，制作墙报

1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时

我的发现日积月累成语故事

一、复习导入

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

二、我的发现

1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。

3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

三、日积月累

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。 ──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 ──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。 ──爱因斯坦

3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

四年级下册语文人教版教案 篇五

教学目标：

1、熟读古文和译文，对照着理解古文文意。

2、通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴涵的深刻含义；欲速则不达。

教学重、难点：

理解古文，感悟其蕴含的深刻含义——欲速则不达。

教学过程：

一、激趣导入

你知道哪些寓言故事，说给大家听一听。（生交流自己积累的成语故事。）

今天，我们也来学习一个寓言故事。（板书课题：欲速则不达）你能试着从字面上理解一下课题吗？（生试着从字面上解一解课题。）

二、学习课文

1、下面我们一起来读一读课文吧。看看课文写一件什么事？（生自读课文。用自己的话说说课文大意。）

2、这篇课文出现了一个我们以前熟悉的历史人物，他是谁？那篇课文叫什么名字？（回忆有关宴子的相关情况。）

3、大家刚刚读过了课文，你在字词上还有什么困惑吗？请你再读一读课文，自己能解决的自己解决，自己解决不了的，与你的同桌一起解决。（读课文，画出自己不懂的字、词。小组试着解一解。小组合解决不了的问题，全班交流。）

4、在字词上你还有解决不了的吗？说出来，我们大家一起来解决一下。

5、宴子是齐国人，他很了不起。当齐景公听说宴子病危时，齐景公怎么样？请你读一读课文，找到他的表现。（对照课文，用课文中的词语说说自己的想法。读相应的段落。用自己理解的语气去读。）

6、如果你是他的一个侍从，你怎么劝说他回到车上或马上？（运用自己的语言，力图说服齐景公。）

7、下面我们快速地浏览一下课文，谁能把这个用自己的话故事完整地讲一讲。我们再来看看课题这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（小组讨论，全班交流。）

三、学习古文

1、其实“欲速则不达”是《论语》中的内容，原文如下：出示原文。（读一读，试着对照译文理解。）

2、本文选自《韩非子》。韩非子是春秋战国时期的一个人。他的许多作品都以寓言的形式呈现。下面我们一起来看一看韩非子的原文。出示原文。适时出示相关注解。适时出示带有节奏的古文。（对照有节奏的古文读一读。）

3、我国的古文有许多，那里有许多文学、历史、地理、军事、思想方面的精髓。

以上就是为大家带来的5篇《四年级下册语文教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在。

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