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五年级数学《打电话》教学设计4篇(完整文档)

发布时间:2023-03-07 17:10:07 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的五年级数学《打电话》教学设计4篇(完整文档),供大家参考。

五年级数学《打电话》教学设计4篇(完整文档)

作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是的小编为您带来的4篇《五年级数学《打电话》优秀教学设计》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。

数学打电话教学设计 篇一

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文,了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文,体会故事中的人说话啰嗦的特点,明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术,能对相声感兴趣。

学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白,还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、观看影片,揭示课题

1、观看马季的相声《打电话》,说说感受。

2、揭题:打电话。

3、谈打电话:

⑴ 导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵ 如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

⑶ 模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演,教师计时。)

小结板书:简练、得体、明白。

⑷ 这么一点儿事,如果有人打了4个半小时,让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文,整体感知

1、读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:

⑴ www.chayi www..com 5.com学生自学,自由读课文。

⑵ 检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶ 交流:

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

三、再现课文,深入领悟

1、讨论:

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”?作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意?

自由畅谈。

2、归纳:

作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书:

啰嗦、耗时、误事。

3、畅所欲言:

如果你是听电话的对方你会有什么感受?

4、这相声讽刺了那些人?

5、从中你受到了什么样的启迪?

小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

四、学生选读,了解相声

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结:

通俗易懂发,如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力:

播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5、小结:

相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……

数学打电话教学设计 篇二

一、谈话引入

今天,我们学习打电话,你们会打电话吗?那我看看你们到底会不会?某校老师在假期中接到学校紧急通知,要合唱队的15人去参加演出,怎么可以尽快地通知到这15个队员呢?”同学们有什么好办法吗?

1、逐个通知。我们假设每一次通话要一分钟,每个学生都在家。那么你估计一下最少要几分钟?(15分钟)

2、分组通知。你准备分几组?怎么分?是不是分的组越多用的时间越少?)

3、人人参与。除此之外,你们认为还有没有别的更好的方法呢?(每个人都参与,接到通知后再去通知另一个人,包括老师在内,都不空闲)

猜一猜:哪种方法快?大家的猜测是否正确呢?想不想知道结果?咱们一起来动手验证。看看每种方法到底需要多少时间

二、分组研究,发现规律。

1、分配任务,各组研究,可参照教材画出示意图。(1)分3组。(2)、分4组。(3)、分5组。(4)(5)人人参与,接到通知后再通知另外的人。

2、展示结果。优化方案。

(1)-(3)组得出结论:并非分的组越多用的时间越少。

师:列举出了这么多种方法,你喜欢哪一种方法?你觉得哪一种方法更好?第三组方法最快。()(板书:费时、节时、最优)

3、根据学生展示,引导完成表格。

4、观察表格中的数据,你发现了什么规律?

(1)每次新接到通知队员数都是前一分钟接到通知队员数的2倍。

师:照这样看来,第6分钟新接到通知的队员数是多少?(32)

(2)引导观察:  2分钟一共通知( 3 )人

3分钟一共通知( 7  )人

4分钟一共通知( 15 )人

你又现了什么规律?(预设:2分钟通知的人数=2个2相乘-1;3分钟通知的人数=3个2相乘-1;4分钟通知的人数=4个2相乘-1;……

三、应用

1、测评:写7分钟一共通知多少人?写出8分钟一共通知多少人? 这样通知50人最少需要花多少分钟?(5分钟)如果由一位老师一个一个地通知,那要多少分钟呢?我们可能看到采用最优通知方式,整整节省了 45分钟。

2、你知道生活中哪些地方还用到这样的规律吗?

在我们身边,细菌繁衍的速度非常快,一个细菌可以分裂成两个一模一样的同类。所以它能从1个变成2个,2个变成4个,4个变成8个这样高效率的繁衍,这样导致流感等一些疾病传播的速度非常快。春天正是流感传染的高峰时期,同学们一定要注意个人卫生,预防疾病的传染。

四、小结:对于今天的学习,你们还有什么问题吗?(避免重复通知,事先约定好传达对象,还要说清楚事情)

生活中许多看似很复杂、很费时间的事情,利用数学知识去合理地安排,不仅会使事情进行的有条不紊,更重要的是,能够节省出宝贵的时间。希望同学们把今天学到的知识用到生活中,做一个有计划、讲效率的人。

拓展:有人说“将一张足够大的纸连续对折二十五次,这摞纸的高度将超过南岳衡山的海拔高度”,他说的是真的吗?下去后有兴趣的同学可以用本节课学习的知识尝试解决一下。

打电话数学教学设计 篇三

[教学目标]

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

[教学重点]

通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。

[课时]

1课时

[教学过程]

一、导入

1、同学们一定都打过电话,电话使人们的交流、沟通变得方便快捷,打电话时最需要注意什么问题呢?

2、如果你给你的朋友打电话,约他晚上六点半在儿童电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

3、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,思考:这个相声说的是一件什么事儿?

2、找几组同学读,听完之后,给你最大的感受是什么?

三、再现课文,深入领悟。

1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字?你觉得这个名字对他来说怎么样?

2、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读。

3、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?

4、假如你是旁边等着要打电话的人,你的心情会怎么样?

5、读完课文,你受到了什么启示?

6、一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间,这段相声采用了夸张的手法,成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣赏

1、组内练习表演《打电话》,推荐两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),老师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)

[板书设计]

13打电话

啰唆、耗时、误事

简练、得体、明白

数学打电话教学设计 篇四

[教学目标]

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的。阅读方法。

2、体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

[教学重点]

通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。

[课时]

1课时

[教学过程]

一、导入

1、同学们一定都打过电话,电话使人们的交流、沟通变得方便快捷,打电话时最需要注意什么问题呢?

2、如果你给你的朋友打电话,约他晚上六点半在儿童电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

3、这么简单的事,如果有人打了两个多小时的电话,你们信不信?让我们一起来看一看13课《打电话》。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文,思考:这个相声说的是一件什么事儿?

2、找几组同学读,听完之后,给你最大的感受是什么?

三、再现课文,深入领悟。

1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字?你觉得这个名字对他来说怎么样?

2、从哪看出他很啰唆?从文中找到,读一读。

3、看来真不愧叫啰唆!你想听电话的小王会有什么感觉?

4、假如你是旁边等着要打电话的人,你的心情会怎么样?

5、读完课文,你受到了什么启示?

6、一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯说了两个多小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间,这段相声采用了夸张的手法,成功的讽刺了那些说话啰嗦、缺乏公共道德的人。

四、表演、欣赏

1、组内练习表演《打电话》,推荐两个人表演。

2、相声是一门语言、艺术,讲究说学逗唱(简介相声及相声表演艺术家马季老先生),老师也废话少说,快来看一下老艺术家的表演吧!(播放相声)

以上内容就是为您提供的4篇《五年级数学《打电话》优秀教学设计》,希望对您的写作有所帮助。

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