2023《从现在开始》教学设计4篇【优秀范文】
下面是小编为大家整理的2022《从现在开始》教学设计4篇【优秀范文】,供大家参考。
《从现在开始》教案 篇一
设计理念:
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教材简析:
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。
以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析:
1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。
学习目标:
1、会认9个字,会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:
会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课前准备:CAI
课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1.板书课题。学生读课题。
2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?
自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1.我会认:课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1.学习第1段
课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。
板书:“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。
根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书:猫头鹰、叫苦连天。
(3)学生表演,大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3.小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4.汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?
板书:袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,课件出示图。
指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么?为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢?
板书:小猴子、欢呼
5.学习最后一段。
(1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)
三、读读演演
1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?
板书设计:
从现在开始
“万兽之王”
动物们
猫头鹰
叫苦连天
袋鼠直摇头
√小猴子
欢呼
《从现在开始》教案 篇二
教学目标:
1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
3、会写“第、期”两个字。
重点:1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。
2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。
难点:感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。
教学准备:
教学准备多媒体课件、生字卡片
一、 复习导入:
师:昨天我们学习了一篇新的课文。(板书课题,齐读)在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝,小朋友们还记得吗?那我们一起来读一读。(齐读词语)
师:既然生字宝宝都认识了,那课文会读吗?
师:耳听为实,打开课本,请你们自由轻声的读一读课文,要读准确、读流利。同时边读边找一找,有哪些动物轮流当了“万兽之王”?
二、品读课文
(一)、第二自然段
1、过渡
师:第一个轮流当万兽之王的是谁?
2、指名读1、2句,练习“_____极了”词组
师:谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的?(学生读)
师:其他同学边听边想,猫头鹰当了大王以后是什么样的表现?书上用了一个什么词?
生:神气极了。
师:对了,“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗?
说一说什么东西“可爱极了”?谁“高兴极了”?
3、指导、激发情感
第一步:出示图片、观察句型
师:你们看,猫头鹰当上了大王,挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛,样子神气极了。他上任以后,立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令?
注意:既然是下命令,说话声音就不能拖。要干脆一点。
第二步:老师范读
师:哎哟,够神气的,想不想听老师读一读。
第三步:角色扮演
师:怎么样,你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧,跟你的同桌练一练。(学生自由练习)
师:我请一个小朋友上来试一试,现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们,你们就是森林里的小动物。看,老师这里有好多小动物,你选一个自己喜欢的吧。
4、角色融入,学习3、4句
第一步:讨论
师:动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。
生:不愿意。
师:好,赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难,什么样的烦恼?
第二步:理解词语“议论纷纷”
师:刚刚小动物们都在讨论,你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们,都来说一说刚刚讨论的结果吧?你有什么困难呢?
第三步:理解词语“不得不”
师:可是猫头鹰大王下命令了,你们有办法吗?
生:没有办法……
师:对啊,没有办法。所以大家——不得不服从命令。
第四步:理解词语“叫苦连天”
师:哎呀,多无奈啊。就这样,大家白天睡觉,夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们,你们感觉怎么样?
生:好累。好辛苦……
师:是啊。小动物们太累、太辛苦了,都)●www..com(叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗?那么接下来谁上任了?
(二)第三自然段
1、朗读要求:
自由读,边读边想:“你喜欢袋鼠当万兽之王吗?为什么?”
2、提问:
师:大家都不喜欢袋鼠当万兽之王,那怎么办呢?接下来轮到谁了?
(三)第四自然段
1、默读第三自然段,自主学习。
师:好,给大家两分钟的时间默读第三自然段,不出声音,默读。边读边想老师的问题。
(1)小动物们在担心什么?为什么会担心这个?
(2)为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?
2、引导阅读,学习词组
(1) 问题一:小动物们在担心什么?为什么会担心这个?
①释疑并学习“----来-----去”词组
师:哦,原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢?
生:小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。
师:所以大家的生活习惯不一样,才会担心。可是小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”(师范读小猴子的话)
师:小动物们听到以后,高兴吗?找到那个句子一起来读一读吧。
②学习“立刻-----起来”词组
师:你们猜,小动物们除了立刻欢呼起来,还会立刻做什么?
生:立刻跳起来,立刻唱起来,立刻站起来,立刻高兴起来、(出示图片)
(2)问题二
师:为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗?
生:不高兴。
(CAI出示三句话)
师:你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗?(点名读)
师:所以,猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样,它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。
(五)第五自然段
1、朗读:我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。
2、理解“郑重”
师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的?
生:郑重宣布。
师:对了,郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人,他可以当好万兽之王。
三、指导写字
第:注意主笔不出头。
期:偏旁在右边,是月字旁。
《从现在开始》教案 篇三
第一课时
教学目标:
1、会认“之、轮、期、第”等9个生字,会写“之、布、令、直”等10个字。
2、正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。
3、感情朗读第一、第五段,读出狮子先后两次对话的不同语气。
教学重点、难点:
重点:掌握生字、读好课文。
难点:读出狮子先后两次对话的不同语气。
第二课时
教学目标:
1、复习生字新词,听写“现在、下令、第一、星期”。
2、指导有感情的朗读课文,体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。
3、分角色朗读、表演课文。
4、联系自己的实际,知道在生活中要尊重他人。
教学重、难点:
重点:有感情的朗读课文,体会动物们的心情。知道要尊重他人。
难点:表演课文。
课前准备:1、包含9个生字的一段话。
2、动物头饰。
教学过程:
一、复习巩固生字、词。
1、读生字卡片。
万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重
2、读带生字的一段话。
3、听写:现在、下令、第一、星期。
二、回顾第一段、第五段
1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么?
2、齐读。
三、感情朗读二——四段,体会动物们的心情。
(一)
1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)
2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧!
3、说说当大王的感受。体验神气。
(1)、生活中什么情况下你会觉得自己很神气?
(2)、神气的时候你会怎样说话?
4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。)
指名读、齐读、配上动作读。评议。
5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。
(!)假如你们是森林里的小动物,猫头鹰大王命令你们——(板书:白天休息 夜里睡觉)你们愿意吗?
(2)跟伙伴们说说心里话,理解“议论纷纷”。
(3)一个星期下来,你们又会怎样?理解“叫苦连天”。
6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”?
7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”,你们会尊敬他吗?为什么?
8、齐读第二段。
(二)
1、体会袋鼠的心情
(1)、袋鼠当上大王又怎样?
(2)、什么时候,或者碰到什么事情你会激动?
2、感情朗读袋鼠的话。
3、袋鼠大王要我们——(板书:跳着走路)
4、为什么袋鼠下这样的命令?
4、齐读第三段。
(三)
1、带着问题默读第四段。
(1)、大家为什么会当心?
(2)、用波浪线划出大家当心什么。
(3)、用横线划出猴子说的话。
(4)、最后大家为什么欢呼?
2、大家当心的话应该怎样读?
3、大家欢呼是因为什么?
4、指导读好猴子的话。
5、现在你们就是在欢呼的小动物们,你们想对猴子说些什么?
6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书:尊敬别人)
7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么?
四、分角色朗读、表演故事。
1、小组合作分角色读。
2、指名读。
3、全班分四组读课文。
4、表演课文。
五、总结全文。
生活中你会怎样尊重别人?
六、课外拓展
选几种动物再来当当大王,改编故事。说给伙伴们听?
板书设计:
从现在开始
猫头鹰图 袋鼠图 猴子图
神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式
(尊重别人)
最新《从现在开始》教学设计 篇四
教学目标:
1、认识9个生字,会写10个汉字;
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;
3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。
教学重难点:
1、认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、通过有感情朗读课文,懂得尊重别人的深刻道理。
教具准备:
课件、生字卡片
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“之、轮、期、第”等9个字,会写“之、令、布、直”等10个字。
2、正确、流利的朗读,从中理解课文内容。
3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。
4、结合自己的实际,知道生活中要尊重别人。
教学重点:
会认“之、轮、期、第”等9个字,会写“之、令、布、直”等10个字,懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点:
分析容易写错的字,懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。
教学过程:
一、导入新课。
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1、板书课题:从现在开始。学生读课题。
2、看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、教师示范朗读。
1、提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听, 听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字? 把自己不认识的字记下来。
2、教师范读。
3、指名学生交流:你听懂了课文主要讲了什么 ? 说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)
三、指导自我朗读。
1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查初读情况。
1、我会读: 出示读句子识字,指名学生读句子。
(1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)
(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )
(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )
(4) 狮子见了,笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王 ’了 !”( 眯、郑 )
2、指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、指导认识生字。
1、我会认:出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生字进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片 , 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2、我会写:指导写字。
(1)出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。
(3)指导学生把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些, 整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、布置作业。
《课堂作业本》第2题。
以上就是为大家带来的4篇《《从现在开始》优秀教学设计》,能够帮助到您,是最开心的事情。
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