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2023《从现在开始》教学设计4篇【优秀范文】

发布时间:2023-03-08 15:35:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022《从现在开始》教学设计4篇【优秀范文】,供大家参考。

2022《从现在开始》教学设计4篇【优秀范文】

《从现在开始》教案 篇一

设计理念:

语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言,而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此,识字教学在低年级的教学中占有重要的地位,我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点,我在引导学生理解课文时,分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学,让学生体会角色的心理和人物的个性特点,使本文的难点在讲读中得到突破。另外,教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程,而表演不失为一种优化的选择,在实现学生主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析:

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物苦不堪言,而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。相互尊重,

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。

以人为本,应该成为现代社会生活的准则。这一准则,应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析:

1、孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境,孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时,孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细,所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点,“直”字少写一横等。

学习目标:

1、会认9个字,会写10个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重点:

会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

课前准备:CAI

课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排:2课时

第一课时

一、导入新课

同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1.板书课题。学生读课题。

2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

二、示范朗读

1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?

自己不认识的字记下来。

2.教师范读。

3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

三、指导自学

1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。

(1)你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了,笑眯眯地说:“不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王’了!”(眯、郑)

2.指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1.我会认:课件出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的游戏。

2.我会写:

(1)课件出示,学生读要写的字,正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)”等,这些都应提醒学生注意。

(3)指导把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、拓展学习

结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。

第二课时

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

二、讲读课文

1.学习第1段

课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。

老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?

学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。

2.学习第2自然段

(1)课件出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。

板书:“万兽之王”、动物们

(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。

根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书:猫头鹰、叫苦连天。

(3)学生表演,大家评议。

(4)小结这段的学习方法。

3.小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4.汇报学习情况

(1)学习第3自然段,课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?

看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?

板书:袋鼠、直摇头

(2)学习第4自然段,课件出示图。

指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

大家担心什么?为什么会有这样的担心?

大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢?

板书:小猴子、欢呼

5.学习最后一段。

(1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?

(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?

(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)

三、读读演演

1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

板书设计:

从现在开始

“万兽之王”

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋鼠直摇头

√小猴子

欢呼

《从现在开始》教案 篇二

教学目标:

1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

3、会写“第、期”两个字。

重点:1、感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。

2、词语、词组积累与运用:神气极了、议论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。

难点:感受小猴子能够为他人着想,能够尊重他人的情感。

教学准备:

教学准备多媒体课件、生字卡片

一、 复习导入:

师:昨天我们学习了一篇新的课文。(板书课题,齐读)在这篇课文里边我们学到了很多新的生字宝宝,小朋友们还记得吗?那我们一起来读一读。(齐读词语)

师:既然生字宝宝都认识了,那课文会读吗?

师:耳听为实,打开课本,请你们自由轻声的读一读课文,要读准确、读流利。同时边读边找一找,有哪些动物轮流当了“万兽之王”?

二、品读课文

(一)、第二自然段

1、过渡

师:第一个轮流当万兽之王的是谁?

2、指名读1、2句,练习“_____极了”词组

师:谁愿意演一演猫头鹰当了大王是怎么样的?(学生读)

师:其他同学边听边想,猫头鹰当了大王以后是什么样的表现?书上用了一个什么词?

生:神气极了。

师:对了,“神气极了”就是非常非常神气。你还能在这儿填上其他的词语吗?

说一说什么东西“可爱极了”?谁“高兴极了”?

3、指导、激发情感

第一步:出示图片、观察句型

师:你们看,猫头鹰当上了大王,挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛,样子神气极了。他上任以后,立刻就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令?

注意:既然是下命令,说话声音就不能拖。要干脆一点。

第二步:老师范读

师:哎哟,够神气的,想不想听老师读一读。

第三步:角色扮演

师:怎么样,你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧,跟你的同桌练一练。(学生自由练习)

师:我请一个小朋友上来试一试,现在走马上任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们,你们就是森林里的小动物。看,老师这里有好多小动物,你选一个自己喜欢的吧。

4、角色融入,学习3、4句

第一步:讨论

师:动物们,猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事,你们愿意不愿意啊。

生:不愿意。

师:好,赶快把你想说的话跟同桌说一说,说一说晚上做事你会有什么样的困难,什么样的烦恼?

第二步:理解词语“议论纷纷”

师:刚刚小动物们都在讨论,你说一句我说一句。这就是书上说的——议论纷纷。那么小动物们,都来说一说刚刚讨论的结果吧?你有什么困难呢?

第三步:理解词语“不得不”

师:可是猫头鹰大王下命令了,你们有办法吗?

生:没有办法……

师:对啊,没有办法。所以大家——不得不服从命令。

第四步:理解词语“叫苦连天”

师:哎呀,多无奈啊。就这样,大家白天睡觉,夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们,你们感觉怎么样?

生:好累。好辛苦……

师:是啊。小动物们太累、太辛苦了,都)●www..com(叫苦连天。这样的万兽之王你们喜欢吗?那么接下来谁上任了?

(二)第三自然段

1、朗读要求:

自由读,边读边想:“你喜欢袋鼠当万兽之王吗?为什么?”

2、提问:

师:大家都不喜欢袋鼠当万兽之王,那怎么办呢?接下来轮到谁了?

(三)第四自然段

1、默读第三自然段,自主学习。

师:好,给大家两分钟的时间默读第三自然段,不出声音,默读。边读边想老师的问题。

(1)小动物们在担心什么?为什么会担心这个?

(2)为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?

2、引导阅读,学习词组

(1) 问题一:小动物们在担心什么?为什么会担心这个?

①释疑并学习“----来-----去”词组

师:哦,原来小猴子喜欢抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜欢的生活习惯不一样。小鹿喜欢 “跑来跑去”。其他小动物都喜欢怎么做呢?

生:小鱼喜欢“游来游去”。小鸟喜欢“飞来飞去”。青蛙喜欢“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。

师:所以大家的生活习惯不一样,才会担心。可是小猴子只说了一句话:“从现在开始,每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”(师范读小猴子的话)

师:小动物们听到以后,高兴吗?找到那个句子一起来读一读吧。

②学习“立刻-----起来”词组

师:你们猜,小动物们除了立刻欢呼起来,还会立刻做什么?

生:立刻跳起来,立刻唱起来,立刻站起来,立刻高兴起来、(出示图片)

(2)问题二

师:为什么小猴子刚说完,大家就立刻欢呼起来?前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很高兴吗?

生:不高兴。

(CAI出示三句话)

师:你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗?(点名读)

师:所以,猫头鹰和袋鼠都要求动物们按照它的生活习惯来。可是猴子不一样,它能为别人着想。他能尊重别人的生活习惯。所以猴子最后当上了——“万兽之王”。

(五)第五自然段

1、朗读:我们一起来宣布这个结果吧。齐读最后一个自然段。

2、理解“郑重”

师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的?

生:郑重宣布。

师:对了,郑重宣布。就是非常严肃、认真地宣布小猴子是“万兽之王”因为他知道小猴子懂得尊重别人,他可以当好万兽之王。

三、指导写字

第:注意主笔不出头。

期:偏旁在右边,是月字旁。

《从现在开始》教案 篇三

第一课时

教学目标:

1、会认“之、轮、期、第”等9个生字,会写“之、布、令、直”等10个字。

2、正确流利地朗读课文,初步理解课文内容。

3、感情朗读第一、第五段,读出狮子先后两次对话的不同语气。

教学重点、难点:

重点:掌握生字、读好课文。

难点:读出狮子先后两次对话的不同语气。

第二课时

教学目标:

1、复习生字新词,听写“现在、下令、第一、星期”。

2、指导有感情的朗读课文,体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。

3、分角色朗读、表演课文。

4、联系自己的实际,知道在生活中要尊重他人。

教学重、难点:

重点:有感情的朗读课文,体会动物们的心情。知道要尊重他人。

难点:表演课文。

课前准备:1、包含9个生字的一段话。

2、动物头饰。

教学过程:

一、复习巩固生字、词。

1、读生字卡片。

万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重

2、读带生字的一段话。

3、听写:现在、下令、第一、星期。

二、回顾第一段、第五段

1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么?

2、齐读。

三、感情朗读二——四段,体会动物们的心情。

(一)

1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)

2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧!

3、说说当大王的感受。体验神气。

(1)、生活中什么情况下你会觉得自己很神气?

(2)、神气的时候你会怎样说话?

4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。)

指名读、齐读、配上动作读。评议。

5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。

(!)假如你们是森林里的小动物,猫头鹰大王命令你们——(板书:白天休息 夜里睡觉)你们愿意吗?

(2)跟伙伴们说说心里话,理解“议论纷纷”。

(3)一个星期下来,你们又会怎样?理解“叫苦连天”。

6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”?

7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”,你们会尊敬他吗?为什么?

8、齐读第二段。

(二)

1、体会袋鼠的心情

(1)、袋鼠当上大王又怎样?

(2)、什么时候,或者碰到什么事情你会激动?

2、感情朗读袋鼠的话。

3、袋鼠大王要我们——(板书:跳着走路)

4、为什么袋鼠下这样的命令?

4、齐读第三段。

(三)

1、带着问题默读第四段。

(1)、大家为什么会当心?

(2)、用波浪线划出大家当心什么。

(3)、用横线划出猴子说的话。

(4)、最后大家为什么欢呼?

2、大家当心的话应该怎样读?

3、大家欢呼是因为什么?

4、指导读好猴子的话。

5、现在你们就是在欢呼的小动物们,你们想对猴子说些什么?

6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书:尊敬别人)

7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么?

四、分角色朗读、表演故事。

1、小组合作分角色读。

2、指名读。

3、全班分四组读课文。

4、表演课文。

五、总结全文。

生活中你会怎样尊重别人?

六、课外拓展

选几种动物再来当当大王,改编故事。说给伙伴们听?

板书设计:

从现在开始

猫头鹰图 袋鼠图 猴子图

神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式

(尊重别人)

最新《从现在开始》教学设计 篇四

教学目标:

1、认识9个生字,会写10个汉字;

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的生活情趣和道理;

3、懂得要尊重别人的生活习惯,尊重别人,与人和睦相处,才能得到大家的支持和拥护。

教学重难点:

1、认识9个生字,正确、工整地书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、通过有感情朗读课文,懂得尊重别人的深刻道理。

教具准备:

课件、生字卡片

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、会认“之、轮、期、第”等9个字,会写“之、令、布、直”等10个字。

2、正确、流利的朗读,从中理解课文内容。

3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。

4、结合自己的实际,知道生活中要尊重别人。

教学重点:

会认“之、轮、期、第”等9个字,会写“之、令、布、直”等10个字,懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。

教学难点:

分析容易写错的字,懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现,理解猴子受到拥戴的原因。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

1、板书课题:从现在开始。学生读课题。

2、看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。

二、教师示范朗读。

1、提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听, 听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字? 把自己不认识的字记下来。

2、教师范读。

3、指名学生交流:你听懂了课文主要讲了什么 ? 说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)

三、指导自我朗读。

1、自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。

2、自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查初读情况。

1、我会读: 出示读句子识字,指名学生读句子。

(1) 你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。(轮、之、期)

(2) 第一个上任的是猫头鹰。( 第、任 )

(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )

(4) 狮子见了,笑眯眯地说 :“ 不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是‘万兽之王 ’了 !”( 眯、郑 )

2、指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、指导认识生字。

1、我会认:出示生字。

(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。

(2)说说你的发现,是让学生把生字进行归类,提高识字能力。

(3)让学生自己读读生字卡片 , 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

(4)做摘果子的游戏。

2、我会写:指导写字。

(1)出示,学生读要写的字,正音。

(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现(最后一笔是竖弯勾)”等 ,这些都应提醒学生注意。

(3)指导学生把字写好时,可有重点地指导。“之”的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些, 整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。

(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

六、布置作业。

《课堂作业本》第2题。

以上就是为大家带来的4篇《《从现在开始》优秀教学设计》,能够帮助到您,是最开心的事情。

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