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2023年度《去年树》说课稿3篇(范文推荐)

发布时间:2023-03-15 16:15:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年度《去年树》说课稿3篇(范文推荐),供大家参考。

2022年度《去年树》说课稿3篇(范文推荐)

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢?读书破万卷下笔如有神,下面为您精心整理了3篇《《去年树》说课稿》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

去年的树说课稿 篇一

教材分析

《去年的树》是人教版小学语文第七册中的一篇精读课文,讲述了鸟儿和树是好朋友,鸟儿承诺明年回来唱歌给树听。可是当鸟儿飞回来时,它的朋友树却不见了。鸟四处寻访,最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。

文章以“树和鸟儿是好朋友”来总领全文。确定的教学目标如下。以学生的阅历和认知水平,体会鸟和树之间的深厚的友情,是非常困难的。我确定的教学重难点是:通过读、悟角色对话,体会鸟与树间真挚的友情。为了突破难点,我教学本课时,引入信息技术辅助教学。设计整合点如下:

一、用动画,激发兴趣,感悟友情

动画能把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前,使课文内容形象化,激发学生的学习兴趣,。我在教学鸟与树分别这一部分时,学生少有这样的生活经历,理解起来比较困难。我先通过体会鸟和树的对话,和抓重点词“一定”,初步体会鸟和树之间依依不舍的情感。然后,播放鸟和树分别时的动画,让学生有感情的朗读对话,为动画配上对白。此时,优美动听的音乐,声情并茂的朗读,清晰逼真的画面融为一体。在多种感官共同作用下,使学生受到美的熏陶,最大限度地调动学生学习的积极性,使学生感悟到鸟和树之间的友情是深厚的。

二、 用音乐,渲染气氛,深化友情

音乐有着启迪学生智慧,陶冶学生情操,培养学生审美情趣之功效。优美的音乐,可使师生沉浸于一种诗意的氛围之中,为学生插上想象的翅膀,思维就能超越时空飞进美妙的艺术殿堂。我在教学完小鸟寻找大树这一部分,让学生伴着《梦幻曲》,读小鸟寻找大树的过程中与树根、门、小姑娘的对话,再现鸟寻找它的好朋友树的过程,学生在优美的音乐声中,学生读出了意境的美,读出了情感的美。同学们人人都陶醉其间,个个为小鸟和大树之间的纯真友谊而感动。然后,伴着优美哀婉的音乐中,我采访那个扮演鸟的同学,她说出的不仅是鸟的心声更是同学们的心声。在音乐所渲染的情境,不仅丰富了学生的情感体验,更使情感灌注在语流里,消融在思想中,实现了教与学双方都能通其情,达其理。此时,对鸟对树之间深厚友情的理解也得以深化。

三、用网络,强化友情,提升素养

网络具备大量储存信息的优势,能在有限的时间、有限的空间内,提供了丰富的材料,并能使资源共享。语文教学要开发语文学习资源,增大学生的阅读量,提升学生的语文素养。运用网络技术能很好地解决这一方面的问题。本课书教学时把课前搜集的《俞伯牙摔琴谢知音》和新美南吉的《白蝴蝶》快速呈现在学生面前,让学生有选择地欣赏、阅读。这强化了学生对朋友间深厚友情的理解。课后,让学生利用网络,自行搜集相关资料、相关文章,与人分享、交流。使学习不会因下课而结束。学生读得多了,见得多了,就必然有利于听、说、读、写能力地提高,从而提升语文素养。

信息技术在本课书教学中发挥了巨大的作用,它既创造了图文并茂、动静结合、声情融汇的教学情境,又活化了教材内容,化难为易,变抽象为具体,变静态为动态;很好地为语文教学服务。

《去年树》说课稿 篇二

一、说教材

《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文,讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它经过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题,可是对四年级学生的现有思维水平来说,他们一拿到课本不必须就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻,对诺言的尊重,传递给我们多少感到:这是一只多么重情义的小鸟啊!所以我以诚信(友情)主题的体会为主,以其余两个为辅来展开教学流程。

预设以下教学目标:

1、知识与本事目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。

2、过程和方法目标:学会多元交流,多向对话。

3、情感态度价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

教学重点:读悟文中的主角对话,体会童话主角的心理。

教学难点:对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”有所感染。

二、说教法、学法

针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足工具,弘扬人文。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学资料,简化的教学环节,简便的教学方法,到达真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学梦想。我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、主角体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的本事,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做人。

说学法:

三、说教学设计

根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课——初读课文,多元对话——演读课文,倾心对话——引导想象,补充对话——拓展延伸,多向对话——回归课题,升华理解的教学思路。

(一)日记激趣,导入新课

课件出示:鸟儿的日记。

(一)20xx年10月28日晴

给好朋友大树唱歌。

(二)20xx年12月28日阴

冬天来了,我准备到南方去了,打算明天去向大树告别。

(三)20xx年1月12日晴

给好朋友大树唱歌并告别

师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎样回事呢出示课题:《去年的树》。

(二)初读课文,多元对话

1、让我们用自我喜欢的方式来读书。你能够一个人读,能够找伙伴读,让我们尽情地与课文交流对话,看看会有哪些收获

(三)演读课文,倾心对话

1、指导学习第一组对话。

在初读课文的基础上,从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句,重点指导学习第一组对话。引导学生经过自由找朋友练读,指名读,抓住“我明年必须回来”体会小鸟与大树感情是深厚。

2、自主学习三组对话。

请学生找出小鸟问的三句话

1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢

2)门先生,我的好朋友——树在哪儿,您明白吗

《去年树》说课稿 篇三

一、说教材

《去年的树》是四年级上册的第三单元的一篇精读课文,也是日本著名童话家新美南吉的一篇广为流传的作品。它讲述了一个凄美的友情故事:树和鸟儿是好朋友,临别时鸟儿承诺明年春天还要回来为树唱歌,可是第二年春天,树却不见了,面对着由朋友用生命点燃的煤油灯,鸟儿唱起了去年的歌。课文语言通俗易懂,蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中角色鲜活感人,质朴的语言耐人寻味,平淡中有着一种深挚透明的美。

二、说教法

针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足于工具性,弘扬人文精神。精心预设,注重生成。努力实现用简明的教学目标,简约的教学内容,简化的教学环节,简便的教学方法,达到真、纯、实、活的教学境界;努力实现“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学理想。

我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。注重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力,同时受到情感的熏陶,思想的启迪,享受审美乐趣,丰富精神世界,从而在学习语文的同时学习做 www.1mi.net 人。

三、说教学过程

具体来讲体现在以下几点:

1、在读中品词析句,读通文意,读出情感。

在教学中我采取了多种读书方法,紧紧抓住文本语言,读出情,品出味,悟出效,习得法,激活思,做到让学生语言和思维,朗读和感悟有机结合。有自由读、默读、分角色读、示范读、男女生分角色读、小组展示读、齐读等,读的形式多样,读的时间充分,读时有层次,读中有指导。在读中尊重学生体验,淡化技术指导。让学生根据不同的需要,用不同的语气尝试读出自己的感受和特色。在读中,学生较好地体会了童话中人物的不同性格和情感。从而积累了语言,深化了情感体验。

2、抓住关键词引导学生品味内化语言

本文语言直白晓畅,我抓住练点,引导学生抓住关键词来理解语言内涵。如抓住“天天”体会幸福快乐,抓住“一定”体会难舍难分和承诺的坚定,抓住“看”体会鸟儿的内心活动和复杂的情感,这些词语言简意丰,推动了学生理解的深度。同时我几次引导他们用积累的词语来概括自己的感受,有效地实现了积累向运用的迁移,注重学习方法的渗透。

3、抓住悟点引导想象,填补课文空白,激活创造思维。

童话有着它固有的特点,那就是想象。爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要。学习课文时我抓住契机引导学生大胆想象,一是想象树和鸟幸福生活的场景,二是引导他们想象鸟找树所遇到的困难,最后想象鸟望着灯火时互相说着什么,这些想象激发了学生表达的冲动,丰富了学生的情感积累,调动了他们参与的动机,拓宽了文本空间。

4、充分利用多媒体设备创造生动而简约的课堂

在课堂上,我充分利用多媒体设备创设情境,营造温情四溢的和谐氛围,轻柔的乐曲,形象的图片给学生带来的是美的感受,拨动他们心灵的琴弦。

5、关注学生,珍视学生的独特体验。

阅读教学是一个师生与文本多向互动对话交流的过程,在教学中我关注每一位学生,让他们说出自己的感受,读出自己的理解和体验,鼓励他们大胆自由地表达,对课文的理解注重多元,没有以老师的讲解代替学生的理解,而是引导学生在阅读中思考,在思考中沉醉,在沉醉中感知,在感知中升华。

以上就是为大家整理的3篇《《去年树》说课稿》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在。

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