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2023年度《秦兵马俑》教学设计4篇

发布时间:2023-04-03 09:25:05 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年度《秦兵马俑》教学设计4篇,供大家参考。

2023年度《秦兵马俑》教学设计4篇

教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。这次帅气的小编为您整理了4篇《《秦兵马俑》教学设计》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《秦兵马俑》教学设计 篇一

【教学目标】

1、学会文中生字新词,尤其是四字词语或成语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、形象鲜明”的特点,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

3、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

【教学重、难点】

1、凭借课文的语文材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

2、通过读写结合切实提高学生想象能力和语言表达能力。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、揭题:今天,我们学习第十九课──秦兵马俑(齐读课题)。

2、创设情境:

1978年9月,法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词:“世界上曾有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是‘第八大奇迹’了,不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。”

3、交流感受,激发民族自豪感。

(世界的奇迹,民族的骄傲)

4、再一次让我们满怀自豪地读一读:

秦兵马俑。

二、预习汇报,交流共享

1、谈话过渡:

从你们的朗读声中,老师感受到了你们满腹的自豪。想必,课前同学们也一定作了充分地预习。咱们一起交流分享预习成果。

2、依次汇报,相机引导:

⑴ 介绍佣及秦兵马俑。

⑵ 读准生字词。

⑶ 圈划出文中的四字词语和成语,理解。

⑷ 正确、流利地读文。

⑸ 理清条理,领会第三自然段的过渡作用。

三、精读课文,体悟积累

1、体会兵马俑的规模宏大:

⑴ 播放录像,说说感受。

⑵ 师述:

走进语言文字,你会有更深的感受。

⑶ 读一读第二自然段:

并划出规模宏大的词句,简要写写体会。

⑷ 集体交流:

预设1:

“已发掘的三个俑坑,总面积二万平方米,差不多有五十个篮球场那么大,坑内有兵马俑近八千个。”

引导透过一系列数字感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”,用学生熟悉的事物作比较,使模糊的概念清晰化,同时引导学生注意文章所用的表达方法。

预设2:

“站在高处鸟瞰,……南征北战、所向披靡的大军。”交流感受,有感情地朗读。

出示一段补充资料,师读,设问:

从这段文字,你又有了哪些新的体会?再感情朗读最后一句。

2、了解兵马俑的多种类型,感受他们威武的气势:

⑴ 过渡:

如果说秦兵马俑恢弘的气势让人折服的话,那它的众多的类型、鲜明的形象,就更令人惊叹不已。

⑵ 课文介绍了兵马俑的哪几种类型,快速浏览4~7自然段,找一找。

⑶ 在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上,尊重学生的阅读喜好,选择自己最感兴趣的一类,认真读一读那一段,然后结合自己的想象和同桌交流读后的感受。

⑷ 在四人小组内把自己的感受表现出来,可以有感情地朗读,可以演一演某一角色,还可以用生动的解说来介绍。

⑸ 出示相应的画面,集体交流。

3、走近兵马俑,感受每个兵马俑都是极为精美的艺术精品:

⑴ 走近兵马俑,仔细端详,你会看到什么呢?

⑵ 放声朗读第八自然段,想想你从中感受到了什么?

⑶ 在学生谈完自己的感受后,再次读一读这一段,看看兵马俑都有着什么样的神态,然后师生配合读。

⑷ 扣省略号,“……”省去了什么呢?还有的兵马俑会是什么样子,它们又在想着什么?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐。请同学们也用“有的……好像……”来写一段话。

(出示一组画面)

⑸ 交流:

有感情地读一读。

四、畅谈阅读感受,激发学生探究中国世界遗产的兴趣

1、师小结后,引读最后一段。

2、再次播放录像:

利用撼人心魄的音乐和气势恢宏的画面,给学生带来强烈的视觉冲击。

交流:

透过画面,你又看到了什么?

3、总结:

秦兵马俑,这沉睡了几千年的艺术瑰宝,一朝醒来,震惊了全世界。作为一个中国人,我们为拥有这颗独放异彩的明珠而感到骄傲。其实,关于秦兵马俑,还有很多等待着我们去发现、探究。此时设问:学完了课文,你对秦兵马俑还有哪些感兴趣的疑问?教者向学生推荐一些站,将学生的学习延伸至课外。

【板书设计】

秦兵马俑

规模宏大 类型众多

(恢弘气势) (惟妙惟肖)

举世无双 享誉世界

《秦兵马俑》教学设计 篇二

【说教材】

1、教材分析:

《秦兵马俑》是人教版小学语文七年级上册一篇状物类的散文,它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了数据、比较、举例等说明事物的方法,展开丰富合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。

2、说教学重点和难点:

联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明的意义及在文中的作用。

【说教学方法】

1、借助电教媒体,为学生提供丰富的感性材料,变抽象为具体、变无声为有声,把学生带入课文描绘的画面,让学生赁借电教媒体所展示的具体形象,感受、体验抽象的文字、概念,从而理解课文内容,发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的画面,让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。

2、网络的`运用,能在读与写之间架起桥梁,创设读写结合的契机,加大重点知识的训练密度,使学生在正确理解语言文字的同时,学会运用语言文字,促进学生读写能力的协调发 展,提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点,既检查了学生的自学情况,又培养了学生的综合概括能力。

3、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程,而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法,使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会,体现教学的民主性、全体性。

【教学准备】

搜集资料,制作网络课件。

说教学过程】

一、回忆课文主要内容

让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的?

板书:

规模宏大 类型众多 个性鲜明

(通过对课文主要内容的回忆,使学生很快进入课文情境。)

二、学习规模宏大部分

1、学生自读,从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大?请同学们结合课文第2自然段,进入规模宏大板块学习。

2、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。

(为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境,这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料,让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面,动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣,课堂的三体为一也就水道渠成,以便更好地理解课文,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。)

3、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。

(从学生的感受中能反映他们的学习情况,有利于老师如何安排以下的教学。)

4、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺:

引读最后一句。

三、学习类型众多 个性鲜明部分

1、学生自读4~9节,边读边思考:

课文写了哪些类型的兵马俑?

2、交流。

3、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑,结合课文内容,并进入相应的板块学习,细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。

(学生是学习的主人,教学时就应该让学生自主学习,养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习,他们的思维明显比以前活跃,反映能力也会大大增强。)

4、进入自己练练板块,完成填空练习:

5、小结:

⑴ 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异:有的有的有的有的呼吸声。

师边读边出示相应的图片。

(图片的出示,给学生提供了形象的资料,使学生从感性上理解课文内容,了解秦兵马俑的神态各异,从而激发民族自豪感。)

⑵ 根据提供的其他图片,用有的有的有的有的和好像练习说话。

(语文学科是门基础性很强的工具学科。语文工具性的外在形态就是文字(即文字的音、形、义),文字是蕴含思维和思想的载体。语文教学的首要任务就是帮助学生掌握祖国的语言文字,因此,在阅读教学中必须加强学生语言文字训练。况且孩童时期是培养想象力的最佳时期,孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。所以这样的练习既加深了对课文的理解,又发散了学生的思维,对学生进行了很好的语言文字训练。)

四、总结

总结本课是通过学生自己钻研课文,并利用网络上的资料,去感受了秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明,并且布置学生上我提供的网站,继续查阅有关秦兵马俑的资料。

(新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放,也使学生作业的天地更为广阔。这样的作业学生的兴趣浓厚,完成作业的同时扩大了学生的知识面,培养了学生对文学的兴趣爱好。)

《秦兵马俑》教学设计 篇三

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:141

《秦兵马俑》教学设计三

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

二、教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

三、教学时间三教时

第一课时

一、揭示课题、导入新课

1974年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发现了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题,齐读。

二、看录象,创设情景

1、仔细欣赏。你看到了什么?听到了什么?交流。

2、自读课文,了解大意。选择感兴趣的内容练读,读给同桌听。

3、说说兵马俑给你的印象。

三、学习生字词

1、读带有生字的词语,正音。

2、理解词义,可联系上下文,也可查字典。

3、指名试读课文,读准确,读通顺。

四、精读秦兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第二自然段,思考:课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大?

2、集体讨论。

(1)从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。

(2)从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。

3、朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?(人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服)

5、读最后一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气势,“看上去真像……”讲兵马俑的高超制作工艺。

6、有感情朗读第二自然段。

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写词语。

第二课时

一、复习

1、课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?

2、课文除了讲“规模宏大”,还讲了兵马俑的什么特点?

二、学习第3段

1、提出要求:这一段具体描绘了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点。请同学们认真默读课文,思考:课文写了哪些类型的兵马俑?它们有什么样的鲜明个性?用笔在文中画出有关的词句。

2、学生自学。

3、同桌交流。

4、集体讨论,交流。

(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。

5、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。

6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

(1)读第10自然段,填空:仔细端详,神态各异:有的–———,有的————,好像———;……

(2)用“有的……有的……”和“好像”练习说话。

7、指导有感情朗读4~10自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”。

三、学习过渡段

1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?

2、指名读第3自然段,思考这句话的作用。

(1)这句话包含了哪些内容?

(2)句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明。

(3)这句话在文中起着承上启下的作用。

四、作业

1、朗读课文。

2、造句。

第三课时

一、复习导入

1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的?

2、过渡段在划分段落时一般是划上段还是划下段?

二、指导分段。

1、默读课文,分段。

(1)2~10自然段讲了兵马俑的哪两个方面?

(2)按两个方面给2~10自然段分为两段,过渡段是划上段还是划下段?

2、概括段意。

第一段:总领全文。

第二段:写秦兵马俑的规模宏大。

第三段:写秦兵马俑的类型众多,个性鲜明。

第四段:总结全文。

三、学习一、四段

1、指名读第1段。

(1)“举世无双”、“享誉世界”是什么意思?这两个词是什么意思?说明了秦兵马俑的价值怎样?

(2)这一段主要写了什么?

2、指导朗读,抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值,以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。

3、齐读最后一段。

(1)这一段主要写了什么?

(2)这一段和文章第一段是怎样呼应的?

4、总结。

这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

四、有感情朗读课文。

板书:19秦兵马俑(举世无双享誉世界)

(不仅)规模宏大       (而且)类型众多个性鲜明

展示了中华民族的强大力量和英勇气概

《秦兵马俑》教学设计 篇四

教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标:

1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

2、能力目标:运用网络技术,让学生组成若干学习小组,进行自主探究,培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标:凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

教学重点:

1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。

课时划分:(两课时)

第一课时:初读课文,了解课文大意,学习生字词,理清课文脉络;学习文章第一二自然段。

第二课时:运用网络技术,进行自主探究,学习课文,感受文章清楚的条理,生动的语言,细致的描写,中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。

教学过程:

一、 复习导入

1、导语:“世界上有七大奇迹,秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”不看秦俑,不算真正到中国”,法国总理希拉克这样说。今天和我我们班全体学生将组成秦兵马俑考古学习小组,利用网络这条信息高速公路,再次到兵马俑现场去看一看。好吗?

2、复习:在上节课,我们初步学习了《秦兵马俑》,领略了世界第八大奇迹的魅力,那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗?(规模宏大、类型众多、个性鲜明)

文中有一段话,把文章连在了一起,概括了全文,是那一句?出示过渡句(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。齐读)。

今天我们一起学习课文3~12自然段,感受一下秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。

二、自主探究

1、请同学们打开课文,快速浏览3—9自然段,找一找你发现有多少种兵马俑。

2、你最感兴趣的是哪一种?你就浏览主题网站上的有关资料,看看图片和文字介绍,读读课文,想想这种兵马俑有什么特点?同桌可以相互说说。也可以模仿模仿动作。

3、学生自主探究。教师巡视指导。

4、交流。

将军俑:久经沙场、肩负重任;身材魁伟、高大,膀阔腰圆,给人一种指挥家的印象,形神兼备、气宇不凡,端端正正的五官,炯炯有神的眼睛,显得神态威严、性格坚毅,足智多谋。

武士俑:威武凝重;造型高大浑厚,健美、洗练。神采各异,栩栩如生,身着短衣或铠甲,腿扎行膝,姿态不一,威武矫健。

骑兵俑:头戴圆形小帽,下穿紧扣连裆长裤,足登短靴,身披短而小的铠甲,衣服短小轻巧

马俑:形体健壮、肌肉丰满。腹背壮实,轮廓优美,前腿如柱,后腿如弓,英武骄健。

5、出示课文8自然段,齐读。

7、作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……

选一种兵马俑的神态模仿给同桌猜猜。看谁模仿的神态最逼真。

8、兵马俑就这么多种神态吗?(不是)从哪儿可以看出?(省略号)请你再次浏览学习网站,试着把省略号补充完整。

9、交流。谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下?

同学们的想象力真丰富!

10、据考古学家研究发现,现在已经出土的兵马俑中没有哪两件是一模一样的。而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。

11、看视频录像

大家看,这么多的兵马俑浩浩荡荡,面队这样的兵马俑你想说写什么?

12、齐读课文最后一自然段。

无怪乎1978年3月,前法国总统希拉克参观了秦兵马俑后,感慨地说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹,不看金字塔,不算到埃及;不看兵马俑,不算真正到过中国。”

13、出示社会各界赞美兵马俑的语言。

三、拓展延伸

同学们课文学到这里,你还想知道什么?

1、学生质疑。秦始皇为什么要建这么多的兵马俑?怎么会保存到现在的?兵马俑坑的发现?……

2、引导学生浏览质疑中心,拓展阅读,作深入的研究。

3、交流。

读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家带来的4篇《《秦兵马俑》教学设计》,希望对您的写作有所帮助。

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