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《ai,ei,ui》教学设计9篇(2023年)

发布时间:2023-04-07 09:45:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《ai,ei,ui》教学设计9篇(2023年),供大家参考。

《ai,ei,ui》教学设计9篇(2023年)

作为一名老师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?为您精心收集了9篇《《ai ei ui》的优秀教学设计》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《ai ei ui》的优秀教学设计 篇一

教学目标:

1、正确认读复韵母ɑi ei ui和它们的四声,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和ɑi ei ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。

3、借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”2个词语;正确朗读儿歌《小白兔》。

4、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。

教学重、难点:

1、重点:复韵母ɑi ei ui的正确认读;声母和ɑi ei ui组成音节的正确拼读。

2、难点:了解复韵母的标调规则。

教学准备:

拼音识字卡片课件

教学过程:

修改补充

第一课时

一、复习导入

二、教授新课

(一)教学复韵母ɑi。

1、看插图说话引出ɑi:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ɑi

3、教学ɑi的发音,认清字形。

4、对比读,ɑ---ɑi,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌:ɑ母出现ɑ上标,ɑ母不在找o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

(二)教学复韵母ei

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么???

2、借助手势,教师范读ei,(板书:ēi éi ěi èi)谁能说说口形是怎样变化的????

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

(三)教学复韵母ui

1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2.ui u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i u同在标在后。进行ui的四声练习。

(四)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ɑi ei ui。

2、打乱次序带调读ɑi ei ui。

(五)书写指导。

第二课时

一、复习导入

出示卡片:复韵母ɑi ei ui,说说你是怎么发音的?

二、学习新课

1、出示ɑi ei ui及其四声,开火车读。

2、指名说说复韵母标调的规则:有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u并列标在后。

3、出示《声母表》,朗读声母。

4、教师示范拼读音节dài,学生模仿拼读。

5、多媒体出示,学生自由拼读。

三、借助插图,认识字词。

1、教师出示插图,提问:图上都有谁?

2、教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。

学习“妹、奶、白、皮”的读音。

四、拼读儿歌,巩固拼音。

1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

《ai ei ui》教学设计 篇二

教材分析:

《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音部分第9课,是复韵母教学的起始课。因此,ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念:

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具,但六七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,面对抽象而枯燥的汉语拼音,常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容,在教学本课时,一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。

学习目标:

1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教学准备:

学生用的拼音卡片、多媒体课件

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、情境导入。

(课件演示:拟人化的六个单韵母在做游戏)

师:瞧,那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏,好吗?你们能叫出他们的名字吗?

师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师:瞧,他们分别戴上了不同的帽子了,你还认识吗?(开火车读)

[设计意图:赋予单韵母以生命,以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力,使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]

二、互动学习。

1、学习ai。

① 引出ai,知道复韵母。

(课件演示:拟人化的复韵母ai)

师:你们瞧,单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我,我挨着你,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

出示卡片:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

② 读准ai。

学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念,请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边示范,讲清发音要领。

同桌合作,互读互纠。

③ 读ai的四声。

师:瞧,a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。

小结学习标调歌:有a不放过,没a找o e, i u都有标在后。

(课件演示:ai的四声)

指名读,开火车读。

你会用ai四声中的一个说一句话吗?

[设计意图:联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性认识会激发学生的学习积极性,拓展思维,培养了学生对语言的兴趣,发展学生的语言能力。]

④ 指导书写ai。

请同学们观察一下ai 的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。

2、学习ei。

(课件演示:砍树)

师:瞧,小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!

刚才你们都憋足劲,发出了“哎——”的长长声音,声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。

小组合作,通过看图、做游戏学习ei的音和形。

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。

[设计意图:通过ai的学习,学生已初步掌握学法。这部分内容,就让学生充分发挥合作探究的精神,在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]

自己练习书写ei,在实物投影上进行观察、评价。

[设计意图:让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]

3、学习ui。

(课件出示:小女孩围围巾)

指名看图说话,学习ui的音和形。

复习标调歌,练习给ui标上四声,同桌合作练读ui的四声。

在语言环境中进行四声练习。

[设计意图:通过以上两个复韵母的学习,充分利用学生已有的知识,使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]

练习书写ui。

三、拓展巩固。

1、游戏:给单韵母和复韵母找家。

2、游戏:“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

四、小结收获。

师:这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么?

第二课时

一、创设情境,复习导入。

(课件演示:拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)

师:瞧,复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)

二、学习拼读音节。

过渡:瞧,声母朋友也加入了这行列,跳起了欢快的舞蹈。

游戏:“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。

游戏:“听音找卡”。老师说音节,同学们认真听、仔细辨,声母是什么,复韵母是什么,然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节,再拼一拼,读一读。

[设计意图:采用看图、听音找卡进行拼读练习,改变传统的跟老师拼读,学生被动地接受的现象,旨在激发兴趣,降低单调枯燥的拼读难度。]

三、抄写音节。

1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。

2、请同学任意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。

4、练写音节,教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,音节的几个字母要写紧凑,匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件,探究图意:谁在干什么?

2、按图意进行表演,由一人分配任务。

3、读句子,借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字,并学习用这种句式分配值日任务。

5、再读句子,体会春天植树的愉快心情。

五、学习韵文。

1、课件出示儿歌,先让学生借助拼音自读,然后分小组读,不会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图,让学生边看图边读儿歌。

3、圈出生字,说说用什么好办法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片,开展“我会认”的游戏。

[设计意图:学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]

六、课外作业。

小组内玩桌面游戏:依次出卡,拼读音节,组长记分,优胜劣汰,比谁拼得快读得准。

[设计意图:课外作业是课内学习的延伸,学生在游戏中实践,旨在训练学生熟练技能,最终具有见形知音的能力。]

《ai ei ui》教学设计 篇三

教材分析:

本课包含六部分内容:第一部分是3个复韵母,配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。第三部分是声母与ai ei ui的拼读,包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语的认读。第五部分是儿歌《小白兔》的学习和两个生字的认读。第六部分是本课要求会认的生字及书写音节词:pái duì。我将本课安排为三课时进行教学:第一课时教学复韵母ai、ei、ui的发音,认清形;ai、ei、ui的四声练习和书写格式。第二课时学习声母与ai、ei、ui的拼读练习,学写音节词语。第三课时认读词语,识记生字“妹、奶”;读会背会儿歌,学认“白、皮”。

学情分析:

汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。经过前面几周的学习,学生完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。学生已经初步养成了一些学习习惯,懂得了应该怎样听、说、读、写,师生间有一定的默契,同学间也有一定的`合作。

教学目标:

本着语文课堂教语文,以提高学生说话能力和积累语言为主的想法,结合学生实际,我确定了本节课的教学目标:

1、正确认读“ai、ei、ui”三个复韵母,读准音,认清形。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声,初步掌握ai、ei、ui四声标调规则,。

3、能在四线三格中正确书写复韵母ai、ei、ui。

4、在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

学习重点、难点:

重点:掌握3个复韵母的的发音方法、四声、标调方法。

难点:ui标调,语言应用ai、ei、ui。

教法:

为实现目标,突出教学重点,突破教学难点,在教学中主要采用情景教学法、扶放结合法、游戏法,寓教于乐。

学法:

经过前面几周的学习,学生完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。在教学中主要运用观察法、迁移法、自学尝试的学法指导学生学习。采用儿童喜爱的儿歌使学生更快掌握标调方法。

教学过程:

一、复习检查,做好准备

今天老师上课带了几位老朋友,看看他们是谁,和他们打个招呼!

1、抽读字母 a o e i u ǖ

2、知道这几个字母叫什么名字吗?

对,这是6个单韵母兄弟。要是按照口型从大到小给他们排排队,你会怎么排?大哥是谁?对,a的口型最大,是大哥。二哥是谁?三哥呢?四哥?五哥?小弟弟是ǖ,口型最小在最后。 (张贴卡片)

3、兄弟6个排排队,相亲相爱不吵闹,口型大的在前面,口型小的在后面,现在我们来做个游戏,看口型猜字母。

二、看图说话,认识复韵母

过渡:现在我们就跟着这六个单韵母一起到一个公园里去看看。

1、出示情境图,说说在这里你都看到了什么?

学生交流说话,师指导说话:谁在哪干什么?

2、揭题:你们知道吗,在你们说的话里,就藏着我们今天要认识的三个韵母。出示 ai ei ui 板书课题

3、对比这三个韵母有什么特别的地方?

小结:像这样由两个单韵母合在一起组成的韵母叫复韵母。(板书)师教读名称。

挪动卡片,拼摆ai ei ui

三、学习新知,会读会用

A、学习ai

1、教师引学:复韵母的读法跟单韵母一样,也有发音方法。现在,老师来读ɑi,请小朋友们竖起小耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,看看你能发现什么?准备好了吗?(教师示范发ɑi的音。)你发现了什么?

指导并示范ai的音:先张大嘴巴发a的音,口型由大变小很快滑向i 的音,中间气流不断。

和单韵母读法加以区分: a读时就一个口型不变,ɑi是先发a的音再快速滑向i的音。

2、师教读,生练读。

3、抽读,重点查看学生读得是否正确,口型是否做到位。

4、四声练习。

5、有谁知道调号要怎么标?要标在哪个韵母的头上?

师小结:在拼音大家庭里有一首标调歌,6个单韵母兄弟都会唱,他们从不为把调帽带在谁的头上而争吵。看,这就是那首(出示标调歌),我们快快记在心里吧。

师生同读。背会。

所以,ai的四声要标在a的头上。(师张贴ai的四声。)

练读ai的四声。

6、结合口语训练进行四声练习。

5、仔细看图,想想图中哪些地方有ai 的音节词?(挨着的挨,奶奶的奶、白头发的白、戴眼睛的戴)师板书:

B、学习ei

1、指导ei的发音:师示范教读,生练习。

先发e的音,轻轻带出i。气流不中断,口形逐渐变小。

2、四声练习:

3、四声调号书写:(师张贴ei的四声。)

4、找找图中什么地方带有ei的音节词?师板书:

(杯子的杯,黑发的黑,背书包的背)

C、学习ui

1、指导ui的发音:师示范教读,生练习

2、四声练习:

3、四声调号书写:ui的调号标在哪儿?示范板书。

重点强调(师张贴ui的四声。)

4、找找图中什么地方带有ui的音节词。

(围巾的围,腿)

四、回归情境图,学以致用

1、拼读找出的音节词。

2、再看这幅图,用上这些新学的复韵母音节词,把这个故事完整地给我们讲讲,好吗?

3、师串联句子,形成故事,并渗透情境图主题思想——我爱读书。

五、指导书写,展示评价

过渡:刚刚同学们说得很好,现在我们来比比看谁复韵母写得好?

1、指导书写:复韵母在四线三格里写的时候需要注意什么?

2、师示范,生在练习本上练写两遍。写字姿势的提示。

3、生自写ei和ui。

3、展示学生写字,相机评价。

注重评价复韵母时占格正否正确,书写是否美观,整洁。

六、总结课堂,设置期待

1、同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?

2、这节课,同学们和ai ei ui交上了朋友,还有很多声母跑来也要和ai ei ui交朋友,它们在哪儿呢?就在我们课本40页的下面,聪明的同学们,知道它们怎么读吗?课后同学们可以先去认认它们,和这些音节们一起玩一玩!下节课比一比谁交的音节朋友多?

ai ei ui教学设计 篇四

教学目标:

1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音,认清形,并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

教学重点:读准四声,学会本课音节。

教学难点:标调规则,复韵母的发音。

教学时间:2课时

教学准备:教学cd、拼音卡片

教学过程:

第一教时

教学要求:学会复韵母ai ei ui的四声与书写。

教学过程:

一、复习检查。

1、抽读字母卡片:a o e i u ü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事,学儿歌,引出新课。

1、引导看故事,学生回答问题,老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

(扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。!!!小羊羔,快快过来吃青草。)

3、小朋友,黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看,你对新朋友的字母组合有什么发现?

三、学习复韵母ai ei ui

(一)学习复韵母ai

(1) 新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母。

(2) 单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动:发第一个字母音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成。

(3) ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问:嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么?(滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i。)

(4) 师生有节奏地双边活动:

师:ai ai怎样发?

生:ai ai这样发,因为有个a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐,ai ai ai。

师:口形很重要。

生:一定要记牢。

(5)复韵母的标调规则

学习标调歌:有a不放过,没a找o e, iu都有标在后。

(6)对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

指名学生板书调号。

小结标调方法:按单韵母排列顺序标调。好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……

(7)练读ai的四声

(二)学习复韵母ei

(1)出示ei ,说说组成,想想我们应该怎样发音。(先读e,然后向i滑行)

(2)生自由练习试读,明确ei 也由两个单韵母组成,因此,也叫复韵母。

(3)复习标调歌,指名说说调号应标在谁的头上

(4)练读四声

(三)学习复韵母ui

(1)根据ai ei 的发音方法,谁来说说我们应该怎样发ui?

(2)学生自由试读

(3)学习ui的四声,强调调号标在i上,但上面的点要去掉。

(4)练读四声。

四、学习ai ei ui 的书写

1、指导观察,写的时候注意什么?(两个字母靠近)

2、练习描红

五、巩固练习。

1、抽读韵母卡片。

2、比较3个复韵母的异同。

3、读顺口溜。

四、作业

1、练读复韵母。

2、抄写ai ei ui各两遍。

第二教时

教学要求:学习声母与复韵母的拼读,练读音节词。

教学过程:

一、复习检查

1、什么叫复韵母?读好复韵母要注意什么?

2、复习复韵母ai ei ui和它们的四声。

二、学习复韵母ai ei ui的拼读。

1、复习声母。

2、复习拼音节的方法。

3、出示:

b m g

p ai ei h

ui

k sh

h w s

(1)声母是什么?韵母是什么?

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

(4)齐拼音节。

(5)学生自由练习拼读,教师巡回检查,纠正读错的音。

指名按顺序读,打乱顺序读,认读卡片。

4、带调拼读双音节词。

(1)教学bái cài :出示,说说声母是什么,韵母是什么,逐字练习拼读,再连读。最后看图说说图意。

(2)教学méi huā、shūguì,方法同上。

三、看图听故事,练拼音节。

1、看图回答问题。

2、学生看图,老师讲《龟兔赛跑》的故事。

3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节,分析音节结构,用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。

4、小组练习讲故事,在讲的过程中,涉及到图中的音节,重点拼读三遍。

四、巩固练习。

1、做"看谁听得清,找得快"的游戏。

2、做"找朋友"的游戏。

3、分解音节。(用小黑板出示)

五、作业

1、抄写ai ei ui。

2、读书上内容。

拼音《ai ei ui》教案 篇五

第一 课 时

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮。)

2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书:ai

3、教学 ai的发音,认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。)

4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌:a母出现a上标,a母不在找  e,i u并列标在后,i上标调点去掉。

让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,āi āi āi。旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。

(四)教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。)

3、学生领读,指名读,齐读。

4、给ei标调,进行四声练习。

(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。

第二 课 时

(一)复习巩固。

1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?

2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?

2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读)

3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读)

(三)在四线格中书写音节。

要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。

(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

(四)游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。 ; 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生

拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(五)看图拼读音节。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?

6、课后能够背诵儿歌。

(七)小结。

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。

“ai ei ui”教学设计 篇六

教学要求:

1、学会3个复韵母ɑi ei ui和他们的四声,了解复韵母的组合特点,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母与ɑi ei ui组成的音节,会准确拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会准确拼读音节。

教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划:

10、ɑi ei ui

b p k h m w g h sh s

ɑi ei ui

作业设计、安排:

课内:写字本上抄写韵母。

会读韵母,会拼音节。

课外:抄写音节,读熟拼音。

完成练习册。

教学过程:

一、复习检查

1、抽读字母卡片:ɑ o e i u ü

2、指名说说这6个字母叫什么名字。(单韵母)

3、复习ɑ o e i u 的四声。

4、比较6工人单韵母的口形大小。

ɑ o e i u ü(由大到小排列)

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

1、看情境图。

请小朋友看图,图上画的是什么地方?图上画了什么东西?哪些人?他们正在干什么?(学生回答时,相机出示ɑi ei ui)

2、听语境歌。

(1)谈话。

(2)听语境歌录音:扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。ei!ei!ei!喂羊羔,不能让你啃树苗。

(3)告诉学生:今天我们要学习的新课跟图和儿歌都有联系。

三、新授

1、学习复韵母ɑi。

(1)发音。

①谈话引导:从图上可以看出有两棵树。一棵高,另一棵怎么样?

②“矮”是第三声,如果去掉声调,它就是我们今天要学的一个韵母的读音。

③板书ɑi:教师示范发ɑi音,要求学生听老师的发音,看看老师的口形。说说ɑi由哪两个单韵母组成,发ɑi 音口形有什么变化。

④师讲述发音方法。

⑤教师范读ɑi,学生模仿,集体发音,个别练习,特别注意个别学生的口形变化。

⑥告诉学生:ɑi由两个单韵母组成,我们叫它复韵母。è é ě è

(2)学习四声

⑦复韵母和单韵母一样也有四声。(板书:āi ái ǎi ài)

⑧学习标调规则:调号要标在口形大、声音响亮的那个音上。教学儿歌:有ɑ不放过。

⑨自由练读ɑi的四声。指名读,集体读。

⑩引导用ɑi的四声进行说话。

2、学习复韵母ei

(1)ei的读音。

①图上的小男孩用青草喂小羊,嘴里会发出什么声音?(ei ei ei)

②出示ei。

说说ei是由哪两个单韵母合起来的。我们应该怎样发ei音。(先读e,然后向i滑行)

③学生自由练习试读。教师注意学生的口形变化。

④指名读,集体读,“开火车”读。

⑤ei 也由两个单韵母组成,我们也应该叫它什么?

(2)ei的四声。

①说说ei的调号应该标在谁的头上。(没ɑ 找o e)

②出示:ei ei ei ei

③练读ei的四声。

3、学习复韵母ui

(1)学习ui的读音。

谁能根据ɑi ei 的发音方法,说说我们应该怎样读ui?学生自由试读,注意指导能力差的学生。

(2)学习ui的四声。

①根据规定,调号应该标在i上。既然调号标在i上,我们标调号时应注意什么?(要把i上的一点去掉)

②出示:ui ui ui ui

学生自由练读四声,教师注意正音。

4、学习ɑi ei ui的书写。

(1)ɑi ei ui都由;两个韵母组成,我们写的时候要注意什么?

(2)练习描红。

5、巩固练习

1)、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui

2)、比较3个复韵母的异同。

《ai ei ui》教学设计方案 篇七

一、教学目标

1. 学会复韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2. 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程 

(一)学习复韵母ai

师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

(生说略)

师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片,让学生认读。)

师:单韵母的本事可大,你知道它有哪些本事吗?

(学生回答略)

师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

(老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

师:今天,我们就来学习汉语拼音第九课,学习三个复韵母ai ei ui。

(1)师范读ai。教发音方法:先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

(2)学生练习发音。

师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。)

(3)在语言环境中学ai的四声练习。

(4)说话或组词,其中要有ai的音。(几声都可。)

(5)学生尝试拼读音节。

(6)老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师:你们同桌谁的力气大?咱们扳手腕比赛比一比,好不好?(学生扳手腕比赛。)

师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写

师:比赛时,嘴里喊着ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

刚才谁胜了?咱们再来一次,这会看谁能赢?可别忘了喊ei,给自己加油。

2. 看图,谁说说怎么利用图来记住音和形?

3. 教发音方法

师:与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。学生练发音。

4. 在语言环境中进行四声练习。

5. 拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

(三)学习复韵母ui

1. 打电话的小游戏

师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。(喂,你好,请问您是谁?)

师:我是妈妈。

生:您有事吗?

师:没什么事,想问你这一班学了哪几个复韵母?

生:我们学了ai ei。

师:还有一个吧?

师:对,还有一个,你们已经会了,就是“喂”,板书ui。

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形?

3. 发音方法:先发u的音,接着发i的音,中间气不断。

4. 四声练习。

5. 说话或组词,其中有ui的音,

6. 师:快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母ai ei ui。

7. 拼读音节。

(四)课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1. 学生自己试拼音节。

师:哪些词句含有以上三个音节的音?

2. 指导书写。

3. 读儿歌,找出会拼的音节。

七、小结(和学生一起总结

师:这一课,我们主要学习了三个复韵母,(学生接:ai ei ui)会拼读了很多音节,还会写了三个音节(学生接:ai ei ui)。小朋友又学了好多知识,祝贺你们。

ai ei ui教学设计 篇八

教学目标:

1、学会aieiui三个复韵母及其四声,认清形,读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点:aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

1、师:小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动,背背韵母表。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表。小朋友们要记牢。)

2、看卡片,认读字母:a、o、e、i、u、ü。

3、师:小朋友们,我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是它们。(板书:aieiui)它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同?看看哪位小朋友的眼睛最亮,观察的最仔细。

4、指名回答

5、师:对,它们是由两个单韵母组成的,像这样,由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍:复韵母

二、新授:

(一)、教学aieiui的音形:

1、引导看情境图:

图上画了什么?两棵小树苗,一棵高,一棵矮(ai)。一只小羊羔要啃小树苗,两个小朋友保护小树苗。一个给小树苗围(ui)篱笆,一个拿草引开小羊羔,口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌:

扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔,不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音:

(1)师:两棵树,一棵高,另一棵怎样?(引导说出“矮”这个音)。小朋友们,你们知道你们有多棒吗?如去掉声调,刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

(2)指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢?(a和i)

(3)讲述发音方法:发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai。

(4)放慢速度示范ai的读音,领读。

(5)指导生多种形式练习ai的读音。

(6)指名读,集体读

4、教学复韵母ai的四声:

(1)师:ai来到韵母家庭以后,听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子,他也想戴。所以你们看,老师也把声调帽子带来了,准备给他也戴上。(师拿出声调模型做出要贴的样子)

(2)师:哎呀坏了,我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的,这个帽子戴在谁的头上好呢?哦,我这有一首标调歌,学会了它就知道怎么戴了。

(3)小黑板出示标调歌:

6个兄弟标调号,

有a先找a,

没a找oe,

iu并列标在后。

(4)领读儿歌,想想什么意思?

(5)结合刚才的标调歌,师生共同给ai标调号

出示:aiaiaiai

(6)学生练读四声:自己读、同桌读、齐读

(7)游戏巩固:

有首儿歌是唱小白兔的,我们来听听。(出示儿歌)

小白兔,白又白,

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜,

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢,赶快读读找找吧!

②表演读

(8)小结:其实,复韵母的发音方法是有规律的,它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音,前重后轻,前响后弱,气流不中断,一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声:

(1)师:我们已经学会了复韵母的发音方法,并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看,它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢,我们赶快也和它们交交朋友吧!各位小朋友,把你们的小脑袋凑在一起,用老师刚才介绍的方法,思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成,该怎样读出她的名字。(提示可借助课文插图来帮忙)

(2)自学,分小组讨论

(3)全班交流,师相机纠正发音(发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音,最后读成ui。)

(4)开火车读,齐读

(5)游戏:模拟山谷回声。

(6)练读eiui四声:

①出示:eieieiei

uiuiuiui

②指名上黑板标调

(7)指名读、开火车读

(8)巩固:用复韵母及其四声说一个词或一句话

(二)、aieiui书写教学:

1、过渡:小朋友们,三个小伙伴有点累了,想让你们把他们写到拼音格里休息一会,让我们赶快来行动吧!不过,要想让他们在拼音格里呆得舒服,就要注意:复韵母虽然是由两个单韵母组成的,可它们是一个整体,要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些,他们还要呆在拼音格的正中间,两边不靠墙,这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写,师个别指导

4、表扬写的好的同学,全班展示

三、总结:

师:小朋友们,让我们放松放松,再来做做拼音操,这次我们做声母操。(点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。动动手,动动脚,我们来背声母表:专心听,勤动脑,学好拼音基础牢。)

好了小朋友们,今天我们的快乐学拼音到这就结束了,祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。

四、作业:

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思:

这节课是孩子们第一次学习复韵母,由于复韵母是由单韵母组成,所以,我在上课时,只教了第一个韵母的发音方法,其它的两个都由孩子们自己探索,发现效果还不错,孩子们大都可以读出来,学习兴趣较高,只有个别同学第二声声调发音不够到位,课下我会注意对其进行引导巩固。

《ai ei ui》教学设计 篇九

【教学目标】

1、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声,了解复韵母的组合特点。能够读准音,认清形,正确书写。

2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力,掌握标调规则。正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1、读准复韵母ai ei ui

2、拼读复韵母音节及拼音词。

【教学课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

1、师小朋友,又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动,背背韵母表。

2、小朋友,我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了,今天,韵母家庭又要添新成员了。看,就是他们。(出示ai ei ui)它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同?

对,它们是由两个单韵母组成的,这样的韵母我们叫它复韵母。(领学生说两遍复韵母。)

二、导学新知

1、观察情境图,教学语境歌:

⑴ 指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答,相机出示复韵母ai、ei、ui。

⑵ 教学语境歌扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。éi、éi、éi,小羊羔,快快过来吃青草。

2、学习复韵母ai:

⑴ 教师叙述这两棵树一棵高,一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。)

⑵ 哪个韵母发ai这个音呢?

教师贴上单韵母a的卡片,让学生认读;离a卡片远一点贴单韵母i的卡片,让学生认读。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边,就组成了复韵母ai。

⑶ 教发音方法先发a的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向i滑动,一口气读成ai。

⑷ 学生练习发音。

⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习,其中要有ai的音。

3、学习复韵母ei:

⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲,拉长声音发ei的音。声音短一点,就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

⑵ 教师板书ei。

⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同,先发e,再滑向i。

⑷ 学生练发音。

4、学习复韵母ui:

⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗,她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读?

⑵ 教学发音方法先发u的音,接着发ei的音,中间气不断。

⑶ 学生练发音。

5、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成,发音时口形要变化。)

三、教学标调规则

1、设置疑问:

⑴ 教师叙述通过前面的学习,我们知道单韵母可以戴上声调小帽子,复韵母也可以,到底怎么加呢?

⑵ 听老师讲一个故事:

⑶ 学生尝试标调。

⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成,那么声调小帽子究竟给谁戴呢?

2、教学标调儿歌看见a母不放过,没有a母找o、e,i、u都有标在后。

3、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声,并说说规则、念念儿歌。

4、学生练读al、ei、ui的四声。

四、指导书写

1、教师范写ai、ei、ui。

2、学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

1、出示复韵母ai、ei、ui,学生练习标调。

2、学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

1、出示:

b p k h m w g h sh s ai ei ui

2、学生分四人小组尝试练习,相互正音。

3、全班交流汇报,教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

1、出示图片,学生说说图上画了什么。

2、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。

3、学生练读。

4、看图讲故事,学习音节词:

⑴ 学生说说图上画的是什么时候,什么地方,有谁在干什么。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì,学生练读。

⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结,布置作业

小结今天,我们主要学习了三个复韵母,会拼读了很多音节,还掌握了标调规则,课后,各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字,学会它,看哪个小组学得最多,咱们比一比!

以上就是为大家带来的9篇《《ai ei ui》的优秀教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是的价值所在。

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