2023年《自然之道》课堂实录4篇

下面是小编为大家整理的2023年《自然之道》课堂实录4篇,供大家参考。

课文自然之道是从哪个角度去描写大自然的准则的？同学们需要掌握哪些重点难点？教师应该备好课进行讲解。为您带来了4篇《《自然之道》课堂实录》，希望能够满足亲的需求。

《自然之道》教学实录 篇一

执教：苏婷

（一）检查预习，学会字词

师：今天，我们来学习一篇与大自然有关的课文，伸出手指一起写课题。师生同写。

师：大家预习了课文，词语是不是掌握了，谁想读前两行？

生：真诚……巢穴。

师：最后一个字没读准，（师出示“穴”的读音）给你拼音，再读一次好吗？生读；全班齐读。

师：后两行谁想读呀？

生读：……愚不可及。

师：都读准了。“愚不可及”的意思，你知道吗？

生：表示很愚蠢。

师：有点接近了，字典里“及”是“比得上”的意思，谁再说说“愚不可及”的意思？

生：愚蠢得谁都比不上。

师：看，查字典理解了关键字的意思，就能准确理解词语了！

师：课文里还有个地名很不好读，请你读读。

生：加拉巴哥岛。（没读好）

师：还真不好读呢！它是南太平洋中的一个“龟岛”（师出示地图），谁再读。生读。

师：全班一起读。这些词语你们都会写了吗？老师从里面挑两个最难写的来听写，“愚蠢”，注意写字姿势。生写。

师：（实物投影出示学生听写的字），这位同学都写对了，你能告诉大家要把“愚”字写正确，关键笔画是什么呀？

生：关键笔画是中间“一条长竖”。

师：（师在关键处描红）看，就是这一长竖，然后再写“提、点”。记住了吗？

师：预习的时候，不仅要读准字音，还要观察字形，试着写一写，这样预习就更有效了！

师：同是上下结构的两个字，怎样才能写漂亮呢？请先观察生字表里的字，先来说“愚”字？

生：下边的心字要大一点，要把上面的“禺”托住。

师：真会观察。那“蠢”字呢？

生：上面“春”字的撇捺要写长些，把下面的两个“虫”字罩住。

师：你观察真仔细。对，春字撇捺要舒展。看我写（师示范写）：写愚字要注意“中间一长竖，心字要托住”；写蠢字时，“春字撇捺要舒展，两只虫子藏下面”。试着再写一遍，看能不能写漂亮。

生：练写。（教师展示学生前后两次书写的字）

师：看，观察好了字形，掌握了方法，就比刚才写的漂亮多了。

（二）整体感知，自主质疑

师：字词没问题了，请自由读课文，思考：课文都写了哪些人物、动物，他们之间发生了什么事？把不明白的地方做做标记。

生：自由读。

师：课文都写了哪些人物、动物？

生：写了作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。

师：找准确了。它们之间发生了什么事？请用简单的话说一说！

生：首先我们和向导来到了太平洋的加拉巴哥岛旅游，想观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的，看到了食肉鸟在把幼龟往沙滩上拉，他们就跟向导说，你得想想办法啊！最后，他们让向导把这只幼龟抱入大海，结果却做了一件愚不可及的事！

师：他基本上能把内容说清楚了，但语言可以再简练些！看（教师边说边板书能揭示主要内容的词语），我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟，我们劝向导救了它，结果却害了更多的幼龟，大家很后悔。像这样，谁再说一说？

生说。

师：这次说的清楚、简练了。像这样，先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就把文章的主要内容说明白了！这是说清楚主要内容的一个好方法。

师：了解了文章的内容，你有没有读不明白的地方？

生：我们很急，为什么向导却若无其事地说自然之道就是这样？

师：你想知道原因是吗？还有吗？

生：文中说太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一，我想知道幼龟体重到底是多少？

师：看来，你对动物感兴趣。就让我们一起带着问题走进课文吧！

（三）细读文本，探究体验

师：刚才有同学问：我们很急，向导却若无其事，我们和向导的态度为什么会截然不同？究竟看到了怎样的情景？请两位同学读读三、四自然段！生读。

生：读“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到沙滩上去。”

师：是啊，幼龟这样危险，难怪我们会着急，谁再读读。学生读。

师：嘲鸫很凶猛，连狗和人都敢啄，它正在啄一只小幼龟的头，多危急啊！谁再读？生读。

师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然非常担心了，一起读！（齐读）

师：我们这么着急，向导却若无其事？“若无其事”什么意思？

生：“若无其事”就是什么事也没有。

师：“若”的意思没解释出来。

生：好像什么事也没有。

师：这就理解准确了，再读读这句话，想想向导为什么这么说？说不定你就能读懂他若无其事的原因了。生读。

生：因为向导知道鸟啄龟是自然之道，他不想破坏自然界的规律。

师：是啊，食肉鸟啄幼龟，这是自然规律，向导心里有数，所以若无其事，谁想读读？

师：刚才我们在理解若无其事的时候，不仅借助了词典，还联系了上下文，读明白了意思，同时又解决了大家的疑问。我们分角色读读第四自然段吧。生读。

师：同学们，看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景，自己读读第三自然段，游客看到危险，你看到了什么？

生：我看到幼龟欲出又止，好像在侦查外面是否安全。

师：也就是不危险，是吧？小幼龟欲出又止还有这样的侦察本领啊？谁还想说？

生：我还看到了这只小龟在侦查外面是否安全！

师：恩，你是从哪个词看出来的？

生：侦查。

师：抓住关键词谈出了自己的看法。同学们，有没有关注到“探”，探是什么意思？

生：伸出

师：为什么不用伸出啊？

生：探在这里是不让别人看见他，能看出它很小心、谨慎。伸出，就看不出来。

生：探的时候欲出又止，能看出小幼龟很机警，有保护自己的生存方法。

师：让我们一起来看看这只机警的小幼龟吧（师出示动画）。

生：我觉得是故意把头探出去要看看外面是不是很安全。

师：恩，这可是它的生存本领啊！谁能读出它的机警、小心和谨慎。

生：读。

师：听了你的朗读，我仿佛看到小龟把头探到了外面。谁再来读读。生读。

师：刚才我们抓住了一个“探”字，在和其他词语的比较中，看出这小龟会保护自己，多么神奇！可是游客们不知道，还劝向导救了它，导致了文中这样令人震惊的结果。

师：请同学们默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。

生：默读课文。

师：同学们都读得非常认真，（出示一幅没有很多龟和鸟的图画）看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，在读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？结合你画的句子谈谈。

生：应该有许多的食肉鸟。

师：是啊，许多的食肉鸟让我们极为震惊。还应该有什么？

生：有许多幼龟。

师：从哪个词看出有很多幼龟。

生：鱼贯而出、成群的。

师：还有哪些词语也写出了幼龟很多啊？

生：成百上千、结对而出、争先恐后……

师：同学们，看（出示带有很多幼龟的画面）！这么多的幼龟，争先恐后地爬向大海，争着、抢着爬向大海的幼龟会想些什么呢？

生：大家快离开巢穴奔向大海吧！

生：我们终于可以看到美丽的海底世界了！

……

师：多么美好的愿望啊！一个“争先恐后”就给了我们想象的空间，幼龟是怀着美好的愿望奔向大海的，然而等待他们的，是许多的食肉鸟。接下来又是怎样的场景呢？拿出笔把想象写下来，最好能用上你积累的四字词语。

生练写。

师：谁来说说你写的。

生：可怜的幼龟不知所措，在无遮无拦的沙滩上无处可躲，它们在食肉鸟地追杀下，梦想就这样破灭了。

师：是啊，一个不知所措，让我们看到了小幼龟们是那样的无助！

生：食肉鸟立刻扑过来，扑向小幼龟，小幼龟立刻四处逃散，却无处可逃，只能眼睁睁地被食肉鸟啄食。

师：多么惨烈的一幕啊，可是同学们，这一幕原本是不该发生的，可是现在却是这样，谁来读读。

生：读最后一段。

师：幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。

生：读。

师：幼龟入海原本有他们自己的办法，可现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体，回想我们的做法，如果你就是游客，想说些什么？

生：我们刚才做了那么蠢的事，很愧疚。

师：后悔不已啊。

生：我们再也不会干扰自然界的事了！因为自然界有自己的规律，我们不应该再破坏这些规律了！

师：是啊，我们要尊重自然！

生：早知道幼龟会这样惨，当初就不应该不听向导的话！我们对幼龟的了解太少了！

师：自责啊！作为向导你想说什么呢？

生：我不应该救那只幼龟，不应该听游客的。应该坚持自己的想法！

师：对，正如你们所说的，大自然原本是那样的神奇，每种动物都有他们自己的生存规律，这就是自然之道！我们应该遵循规律，了解自然，尊重自然，才不会好心办坏事，这也是自然之道要告诉我们的。

（四）拓展延伸，迁移运用

师：刚才同学们还提出了对自然感兴趣的问题，课后可以进行拓展性学习。（师出示作业）

生：作业1，读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘！

生：作业2，读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确。可以运用我们今天在这节课上学到的理解“探”和“若无其事”的方法。

生：作业3，带着对自然现象、大自然的动物感兴趣的问题，到大自然中去探索、去发现。

师：老师也送给大家一本书，刚才对大自然现象感兴趣的是谁啊？这本书就放在你这里吧，课后带着大家再去探索自然的奥秘吧！

《自然之道》课堂实录 篇二

[ 教学要求]

1、深入学习“救幼龟”的经过，能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章表达的思想感情。

3、树立尊重自然规律的意识，激发探究大自然规律的兴趣和情感。

[教学重点]

1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。

2、树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。

[教学难点]

明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。

[教学过程]

一、复习导入，引出主线“救幼龟”

1、同学们，这节课我们继续学习第9课《自然之道》。通过上节课的学习，你知道“道”

指什么？（规律）    “自然之道”呢？（大自然的规律）

2、课文主要讲了一件什么事？

（作者和几名同伴在观察太平洋绿龟离巢入海时，出于善心，救下龟群的侦察兵，却最终导致龟群惨遭食肉鸟捕食的悲剧。）

二、 学习课文3~4自然段，初识自然之道

1、课文哪句话点出了课题？（叼就叼吧，自然之道。）

师：向导说的自然之道指的是什么呢？读了下面这段话你们就明白了。

2、课件出示：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

3、自由读这段话。

4、通过刚才的读，你体会到什么？是怎么体会到的？

生：我体会到幼龟很机警。

生：我体会到幼龟很危险。

……

5、这段话是用第三人称写的，你能把它换成第一人称来叙述吗？

（1）自由练习。     （2）指名汇报。    （3）师生评议。

师：同样是看着眼前的一幕，向导和游客的态度却截然不同。请女生读游客的话，男生

读向导的话，我读作者叙述的语言。

6、分角色朗读第四自然段。

师：现在，你们明白向导说的自然之道指什么了吗？

教师小结：向导认为嘲鸫啄幼龟，这是自然之道。作为人类，不能插手介入，可是在一片“不能见死不救”的呼喊声中，他极不情愿地救下了这只小海龟。这样做带来了什么后果呢？请同学们读一读下面这段文字。

三、 学习课文5——8自然段

1、课件出示： 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便

会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。于是，很多幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

2、自由读后谈体会。

3、把上面这段话换成第一人称用巢中幼龟的口吻来叙述。

（那只先出来的幼龟是我们派出的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。我们的侦察兵被向导引向大海，我们得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。于是，我们的很多同伴成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。）

4、学到这里，你有何感受？

过渡：目睹了惨剧发生的经过，游客们后悔莫及，向导更是悲从中来。他们说了些什么，又做了些什么来补救呢？

5、指名读有关句子，说说体会到了什么。

四、 创设情境，法庭辩论。

师：由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了食肉鸟的腹中美食。惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物保护法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应对此事负责吗？如何看待人类在这件事中的所作所为呢？我们来进行一场法庭辩论。

1、课件出示：

对簿公堂

原告（太平洋绿龟）       被告（旅行团成员）

要求：讲清案情的经过，讲明自己的理由。

2、分好角色。

（1）请你以原告太平洋绿龟家族成员代表的身份陈述惨剧发生的经过。

（2）、请你以被告旅行团成员代表的身份陈述自己的前后行为表现。

3、分小组练习。

4、汇报交流。

（1）请幼龟侦察兵陈述案发那天的亲身经历。

师扮演法官：人类救了你，你现在有何感受？

（2）请幸存的小海龟陈述案情经过。

（在案发当日黄昏，我们太平洋绿龟家族千余名成员正潜伏在巢内。为了避免受到食肉鸟的攻击，我们照例派出了侦察兵，过了很久，我们没看到侦察兵回来，也没有收到任何有危险的信号，更不知道侦察兵已被人类救走了，以为外面很安全，就倾巢出动。没想到沙滩上空突然飞来了许多食肉鸟。结果，我们的许多兄弟姐妹惨遭毒手。正是由于人类的无知，使得我们家族遭受巨大的不幸。我们强烈要求法庭主持公道，让人类受到法律的制裁。）

（3）被告陈述。

师引导：①被告人，原告的话属实吗？说说你们的所作所为吧。

②向导，你明明知道这样做会给绿龟家族带来灾难，为什么要明知故犯呢？

（4）自由辩论。

师：一方是善心如水，却使另一方深受其害。我真不知道该怎么判决，我请求辞职。不过，辞职之前，我聘请你们来当国际动物保护法庭的法官。

（5）通过以上的陈述，小法官们，你们会作出怎样的判决呢？为了避免悲剧重演，你对人类有些什么劝告呢？

五、 总结升华。

1、学到这儿，你明白了什么？（人类救下一只幼龟，却使很多幼龟惨遭不幸。如

果不懂规律，好心也会办坏事。我们要尊重自然规律。）

2、师：我们也明白了，弱肉强食，适者生存，这是自然之道。你们能举例说说哪些是自然之道吗？

3、 在我们的生活中，仍然有一些愚昧无知的人在违背自然之道，你能举例说说吗？

4、 自然之道是纷繁复杂的，但只要我们认识它，尊重它，还可以利用它来为人类服务呢。想想生活中有哪些这样的现象？

5、 教师总结：我们只有认识自然，尊重自然，才能达到人与自然的和谐统一。

六、 作业（任选一题）

a) 走进大自然，去观察动、植物的生长或其他自然现象，看看有什么发现，受到什么启发。

b) 搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到过哪些启发，有什么发明创造。

c) 自己动手，做做实验或搞搞小发明。

板书设计：

自然之道

许多幼龟惨遭食肉鸟啄食

违背

嘲鸫   啄       幼龟       救     向导

《大自然的秘密》教学实录 篇三

教学目标：

1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

2、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

3、学习读书的方法。

4、积累踯躅、伫立、颓丧、寂然、突兀、等词语的意思。

5、有感情地朗读课文。

知识目标：

1、进行语言文字训练。

2、学习读书的方法。

3、了解大自然的秘密。

4、了解人与大自然的关系。

能力目标：

1、了解文章的线索。

2、有感情地朗读课文。

3、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

情感态度：

1、激发学生阅读兴趣。

2、激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。

教学重点：

1、了解大自然的秘密。

2、知道人与自然的关系。

3、学习读书的方法。

4、理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

教学难点：理解"人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。

教学过程：

一、激趣导入

我们时刻生活在大自然之中，你了解大自然吗？你知道大自然的一些秘密吗？今天我们一起走进大自然的秘密一文。板题，生质疑。带着问题看课文，找出答案。

二、阅读探究

1、自由读课文，整体感知。

请同学们打开书，自由地朗读课文，了解课文的大概内容。注意读准字音，读通句子，遇到不懂的词句先作上记号然后可以查字典。

2、检查自学效果

读一读：

欲进而止  巢穴  嘲鹰  踯躅不前  突兀而来  若无其事

颓丧  鱼贯而出  愚不可及  气喘吁吁 伫立 自作聪明

三、精读课文，深入理解

（一）、深入学习，理解课文内容

1、指名学生读1、2自然段

师：作者去南太平洋加拉巴哥岛的目的是什么？

生：观察幼龟怎样离巢进入大海。

师：太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？

生：一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。

师：小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？

生：成为鹰等食肉鸟的食物。

（二）、探究学习，释疑解惑

1、请同学们再次用心读课文并思考：在幼龟入海过程中会遇到危险，那么幼龟怎样才能安全地进入大海呢？

（生默读课文后分组进行讨论）

学生汇报谈论结果

生：它们会先派出侦察兵出来侦察情况，如果有危险……

师：你们是从课文的什么地方知道它们是先派侦察兵出来侦察情况的呢？

生：第7自然段。

2、齐读第7自然段

（1）、是呀，虽然幼龟在进入大海的过程中会遇到危险，但是它们有自己的解决办法，这就是自然界之道。可我们人类却并不了解自然界之道，我们做了什么？

生：救了一只被嘲鹰叼啄的幼龟。

（2）、就在人们沾沾自喜以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？（语气变急）请在课文里寻找。

（学生默读课文8—11自然段，圈、点、划、写。）

生汇报（成群的幼龟爬从巢穴鱼贯而出，奔向大海，结果引来了许多食肉鸟，幼龟成了食肉鸟的食物。）

（3）、看着食肉鸟们大饱口福，此时，我们还能做些什么呢？找出有关句子读一读。

（学生用自己喜欢的方式读课文。）

（4）、虽然我们在尽力补救，可是已经来不及了，几十只食肉鸟已经吃得饱饱的，这说明许多幼龟已经成为了它们的口中之物。请同学们想像一下，此刻，鸟儿们的心理；我们人类的心理。

生：食肉鸟们是得意、高兴、欢快……

我们人类是沉重、悲叹、懊悔……

（5）、是呀，此刻，鸟儿们是多么高兴、得意，而我们又是多么地后悔、痛心呀！谁想读一读？

（指导学生读出相应的语气、语调）

（6）、让我们来亲眼目睹一下这是一幅怎样的惨状吧。

（课件：几十只食肉鸟在疯狂地啄食着海滩上的幼龟。）

（设计意图：通过这个环节，让学生真切感受到人类不遵循自然界之道所带来的严重后果，在探究学习中获取更多的知识。）

3、师总结：

《大自然的秘密》教学实录 篇四

一、教学目标：

1、学会本课中的7个生字。

2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

二、教学重、难点：

通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

三、教学时间：一课时

四、教学内容：

1、导入新课：

大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。

2、学习课文：

（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？

（2）熟读课文，回答问题：

a、你怎么样看待幼龟遭难这件事？

b、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。

c、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。

3、课外拓展：

在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。

4、学习生字：

（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。

（2）小组汇报，老师检查。

5、作业布置：

读课文，抄写你喜欢的词语

写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。

以上就是为大家带来的4篇《《自然之道》课堂实录》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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