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小学三年级语文《火烧云》课件3篇(全文)

发布时间:2023-06-08 17:45:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的小学三年级语文《火烧云》课件3篇(全文),供大家参考。

小学三年级语文《火烧云》课件3篇(全文)

传统的教学手段枯燥无味,没有直观的形态供学生了解。有了课件教学,使古板变生动了,抽象变形象了,深奥变浅显了,沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣,更有利的使学生理解其意义。下面是小编精心为大家整理的3篇《小学三年级语文《火烧云》课件》,如果能帮助到您,将不胜荣幸。

小学三年级语文《火烧云》课件 篇一

一、录像引入

1、导:晚饭过后,火烧云上来了,同学们想看吗?(播放录像:火烧云)

2、看到这些火烧云,你的心请怎样?

3、请用惊喜的语气读出在霞光照射下的地面上的景象。(第一自然段)

二、学习新课

1、导:这时你抬头仰望,看到空中又是什么样的景象?(指名回答:天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好象天空着了火。)(屏幕出示句子)

2、导:正是因为这样,我们把这些云叫做——(火烧云)

3、这些火烧云的颜色有什么特点?请同学们默读课文第三自然段并划出描写颜色的词语。

4、(出示练习题:这地方的火烧云变化_______,一会儿_______的,一会儿_______的`,一会儿_______,一会儿_______。)(学生做天空练习)

5、导:这地方的火烧云的颜色变化极多,你还能说出几种来吗?

6、从“一会儿……,一会儿……,一会儿……,一会儿……。”我们可以看出火烧云的变化怎样?(很快)

7、指导感情朗读,要读出变化之快和多,注意语气的轻重缓急。

8、这景象我们可以用哪个词来形容?

9、导:一会儿,天空出现了什么?(马)请同学们小声读第四自然段。(老师板书:出现-样子-变化-消失)

10、学生读后讲述上面四方面的内容。(出示句子:过了两三秒钟那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。)

(1)找出描写变化的词。

(2)指导感情朗读:重读加点的词。

(3)感情朗读第四自然段。

11、让学生按照第四自然段的学习方法自学第五、六自然段。

12、小结:从刚才所学的内容可知道,火烧云的形状变化的特点是——(快、多)

13、你现在还有什么疑问或想法吗?

14、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。(放音乐)

15、两人小组交流,指名到展示台讲述自己所画的内容。

16、导:看着看着,你有什么感觉?齐读最后一段。

17、绚丽多彩的火烧云下去了,你的心情怎样?

18、作者为什么能把火烧云写得这么美呢?

三、布置作业

留心观察近日天空云朵的变化,抓住特点,画一画,写一写。

四、板书设计

颜色

火烧云变化快、多

形状

小学三年级语文《火烧云》课件 篇二

教学目标:

1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4.摘抄课文中的优美词句,积累语言。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

同学们,日出或日落时;天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什么吗?今天,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。(板书课题)

二、出示自学提纲,交待学习任务

1.出示自学提纲。

(1)默读课文,勾划字词,运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

(2)认真读课文,想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。

2.这节课,我们采用自学的方法,按自学提纲的要求,学习课文。

三、初步感知课文内容

1.听配乐朗读录音,初步了解课文内容。

边听边想,课文主要讲了什么?

2.自读课文,按自学提纲自学课文。

四、检查自学情况(反馈)

1.指读课文。(正音)

2.按提纲交流:

①什么是火烧云?

②课文从哪几方面写火烧云的?(板书:霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?

(“霞光”是火烧云的一个方面)

第1自然段:霞光照到地上的情景。

第2-3自然段:讲火烧云颜色的变化。

第4-7自然段:讲火烧云形状的变化。

五、小结

课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化,读了课文,谈谈你对课文的总体印象。(可随意谈,如条理、写法等等。)

火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。

第二课时

一、谈话导入,交待学习方法、任务。

上节课我们对课文内容有了初步了解,这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。

出示自学提纲

1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?

2.逐段阅读,看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?

二、指名读全文,回忆课文内容

1.指名读文,说说课文主要内容。(整体感知)

2.课文写了火烧云哪几方面的内容?

(板书:霞光、颜色、形状)

三、抓住重点,深入理解课文内容

1.快速默读全文,思考:课文集中写了火烧云变化的哪两个方面?

(明确:课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。)(板书:变化多、变化快)

2.指导阅读第一自然段

指名读,提问:

(1)课文写的是什么时候的火烧云?你是从哪看出来的?

只回答出“傍晚时的火烧云”不确切,应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。

(2)课文哪里写了火烧云的变化多、变化快?是怎样写的?

读出颜色变化多、变化快的词语,知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。

(3)用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。

不强求一致,符合要求即可。板书:五光十色变化异常

(4)感情指导朗读,语气要轻快活泼。

3.总结学习方法,指导自学交流第二段课文

提问:我们是怎样学习“霞光”一段的?

先读文,再勾划重点词句,用一个词概括,最后朗读,进一步体会。

运用学习第一段课文的方法,学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论,然后全班交流,解决重点、难点。

课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快?是怎样写的?

讨论后全班汇报交流:

先讲了什么?(先讲火烧云从西烧到东,“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。)

出示句子、推敲词语:

“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”

这里的“烧”可以换成什么字?比较一下为什么在这里用“烧”字?

可以用“红”字代替,但用“烧”字更为准确。原因:

(1)与文题照应;

(2)“烧”字表动态,给人以动感,而“红”字则不能;

(3)如果用“红”和“红通通”重复;

(4)和后面“着了火”呼应。

感情朗读,仔细品味作者用词的准确性。

接着写了什么?(再讲了颜色的变化多、变化快)

学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲,知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。

最后讲了什么?

对“说也说不出来,见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说,如“茄子紫”。

用一个词语概括(板书:色彩斑斓,变幻莫测)

感情朗读,注意语调的轻快流畅。

4.引导领悟写“形状”变化的内容。

作者是怎样写火烧云形状的变化多,变化快的?

(作者把火烧云想象成各种动物,先写它出现,再写样子,最后写它变模糊了,看不到了。)

引读:(边引读边投影演示火烧云形状的变化)

师:一会儿,天空出现。

生:一匹马。

师:马的样子。

写狗和狮子的段也如此引读,读中体会火烧云形状的变化多,变化快。

5.齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。

能用一个词概括吗?(板书:千姿百态,瞬息万变)

感情朗读,体会大自然的神奇无比。

6.总结、扩展。

(1)指读全文,谈学完课文的总体收获。

(2)总结。

①作者抓住火烧云这一自然景观,以丰富的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿,表达了怎样的情感?(板书:热爱大自然)

②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?(学生充分发表意见)

归纳总结:

①作者平时注意观察积累。

②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。

③用词准确,表达合理。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.学习作者写法,写一种自然景色。

附:板书设计

教案点评:

本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是:讲读中总结方法,指导自学交流;引读领悟重点段落;推敲词句。在阅读中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力,养成推敲词句的阅读习惯;在阅读中运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确地描写景物变化的写作方法,写一段话,训练写话能力;在阅读中培养学生有感情地朗读课文,熟读成诵的能力。

小学三年级语文《火烧云》课件 篇三

【教学设计思想】

学习第一部分时,要想象霞光映照下人及动物的色彩,体会作者的心情,读出惊喜的语气。学习第二部分时,要引导学生通过想象,在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外,还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样,才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理,注意读出对火烧云景色的留恋之情。

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快),启发学生仿写。

【教学目标】

1、认知目标:

⑴学会本课5个生字及9个词语。

⑵了解课文内容。

2、能力目标:

⑴边读边想像火烧云变化的情境,体会作者的心情,有感情的朗读课文。

⑵积累描写颜色的词语。从4~7自然段中选择两段背诵下来。

3、情感目标:

体会火烧云现象给人们带来的快乐,从而更加热爱大自然,热爱生活。

【教学重难点】

边读边想像,理解课文内容。课文第三至七自然段。

【教学媒体】

电脑课件。

【教学过程】

一、导入

这节课,我们来学习《火烧云》一课。

1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?

(火烧云:日出或日落时天空中出现的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、浏览课文,从课文中找出一句话来说一说。

(“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”)

3、读读这句话,体会一下哪个词用得特别好,为什么?

4、师:(出示课件图片)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的?

板书:

出现──变化──消失

二、新授课

1、学习第一部分:

⑴自由读第一段,思考:

火烧云上来时,地面的景物发生了怎样的变化?

⑵课件出示文字:

指名回答,想象当时的情景。

⑶课件出示图:

他们的颜色为什么不同呢?

(人、物原本的颜色不同。)

小结:

从这人和物颜色的变化中,你体会到了什么?

(火烧云很美,人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。)

⑷请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

自由读。

师:火烧云不仅美,变化也极多。

2、学习第二部分:

⑴浏览课文,说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。

⑵指名回答。

板书:

颜色、形状

⑶读第四自然段,谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?

板书:

颜色变化多、变化快

(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来,见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。)

⑷课件出示词语:

红彤彤:ABB;

葡萄灰:水果或蔬菜+其颜色

读出表示颜色的词,体会一下词的形式。

⑸想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说,用上“一会儿……”。

(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、)

⑹天空中这么多的颜色交织在一起,你的感受怎样?

(那是多美的呀!)

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?

(表现不出变化多和快。)

⑺让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧!

⑻自由读,指名读,其他同学看课件,欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

⑼在作者眼里,火烧云的形状像什么?

(马、狗、狮子)

①读第五自然段,说说你知道了什么?体会到了什么?

板书:

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快?

(过了两三秒钟)

②你喜欢哪句话?为什么?

③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来:

自由读、指名读、评读。

④作者先写什么,再写什么,最后写什么?

(先写出现什么及其样子,再写变化的情况,最后写消失。)

⑤自由读第六七自然段,说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?

(忽然、接着、一转眼就变了)

⑥这三段在写法上有什么共同之处?

(按事物发展变化的顺序写,把变化的过程分成三步:先写出现什么及其样子,再写变化的情况,最后写消失。)

⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧出示课件:

请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨火烧云形状的变化又多又快,谁能用一个词概括一下。

(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。)

⑩出示课件:

让我们欣赏一下看图片,想象火烧云的形状象什么?

3、学习第三部分:

⑴读课文,理解“恍恍惚惚”什么意思?为什么“恍恍惚惚”呢?

(火烧云的颜色、形状变化多、变化快,看得时间长了。)

⑵最后两句写出了什么?

(火烧云是在迅速变化的过程中消失的,又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。)

⑶指导朗读:

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?

四、作业

观察火烧云,仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

【板书设计】

出现

火烧云颜色

变化多、快

形状

消失

以上内容就是为您提供的3篇《小学三年级语文《火烧云》课件》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在。

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