2023年落日幻觉阅读理解,落日幻觉大漠孤烟直,长河落日圆(7篇)

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落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇一

1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

2、引导学生使用批注法体味本文生动形象的语言特色。

3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重难点】：

1、引导学生通过筛选信息的方式把握课文主要内容，理清说明顺序。

2、引导学生体味本文生动形象的语言特色。

【学习方法】：

圈点批注法、朗读法、合作交流法、自主探究法。

【教学时间】：一课时

【过程设想】

一、看一看 进入情境

由几幅图片引出“幻觉”这一心理学的专业术语，从而引入课题。

二、读一读 提取信息

1、猜题：看课题，同学们想从文中了解到关于落日的幻觉的哪些知识呢？

（问题预设：1、落日会产生哪些幻觉？2、落日的幻觉是怎样产生的？）

2、听读。落日的幻觉是怎样的呢？老师为同学们找到了一段视频资料，一起来欣赏。（出示落日视频）老师能做的只有这些了，但作者黄天祥比我技高一筹，他选择了用生动的文字来描述这奇异的落日景象。请听老师朗读课文第2自然段，思考：作者具体描绘了哪几种幻觉？边听边圈点批注出你所找到的这些问题的答案，同时注意生字词的读音。

出示学法点拨：

提炼主要信息的方法1、找关键句（总起句、总结句） 2、关注标志性词语 。

3、结合语段内容抓关键词用简洁的语言概括

3、自读：自由朗读课文4—7段，圈点勾画出说明“落日幻觉产生原因”的信息。

4、交流信息。四人一小组，交流、整理勾画的信息。以央视“走近科学”栏目的解说员身份，解密落日现象的科学道理，从而明白“落日的幻觉是怎样产生的”这一事理。

出示学法点拨：

1、先找出落日景象的原因，再摘取关键句，结合自己的语言解说，不可全盘照抄课文。

2、不妨先将要点写在纸上，在小组内共同探讨。看谁解说得更成功更精彩。

三、说一说 理清顺序

1、明确事理

师生共同总结明确文章阐述的“落日的幻觉是如何产生的”这一事理。

日落时的景象

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因，仪器观测证明没有变大

2、梳理顺序

根据以上对课文内容的把握，引导学生理清文章的说明顺序，作出小结，形成整体印象。

四、品一品 探寻美点

师：课讲到这里，我忽然想起来文中有两个自然段被我们忽略掉了，是吗？（学生答第一、三自然段），我觉得这两个自然段无关紧要，删掉它们行不行？

（设计意图：意在引导学生分析这两段在结构上的作用，分析第一自然段生动的语言特色，从而自然引入对第二自然段的赏析）

师：古人云：不动笔墨不读书。尝试为精彩生动的文字做读书批注，也是一种很好的学习习惯，让我们一起再次走进第2自然段，去感受和体味文字之美。

（由课文第一、三自然段的作用分析引出对第二自然段的品味，从而让学生掌握一点写作的技巧，学会在说明文里适当的穿插生动的描写。）

学法点拨：

可以尝试着从表达方式、赏字和修辞等方面对精彩的语段进行批注。

五、写一写 学以致用

落日的幻觉绮丽壮观，日出的景象同样美不胜收。请运用本节学到的一种或几种写法，写一段有关日出的景象。

附教师的下水习作：

凛凛的晓风掠过地面，夜的幕布悄悄地从东方被揭开了一角，大地朦朦胧胧，如同笼罩着银灰色的薄纱。不久，天空泛起了一点鱼肚白，熹微的晨光伴着声声鸡啼轻盈地从远处走来。远方的山峰若隐若现，近处的溪水喃喃私语。朝阳初升时，并未卷起一天火云，它的四周只是一片浅玫瑰色的晨曦。霞光给山峦，树梢、河流披上了一层瑰丽无比的锦缎。淡淡的云絮，此时也成了绚丽多姿的丝带：浅紫的，淡蓝的，粉红的……如画的美景，怎能不让画中人驻足、神往啊！

六、课堂小结：

在以后的学习和生活中，老师希望同学们能擦亮自己的一双慧眼，用心灵去观察，靠知识去探求，用文字去表达，尽情地享受生活中“发现”的乐趣！

板书设计略

落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇二

【学习目标 】

1、阅读课文，把握课文主要内容，提炼信息语句。

2、体会课文准确、生动、形象的语言特点。

3、学会正确对待文学欣赏与科学理论，培养观察、探究身边自然现象的能力，明白透过现象看本质的道理。

【使用说明与学法指导】

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

3、注意观察落日，展开你想象的翅膀，获取一些知识和道理。

【知识链接】

同学们可能都听过“猴子捞月亮”的故事。猴子看到井水中有个月亮，心想月亮掉到井里这可不行，就想赶快把这月亮捞上来，可是无论如何总是捞不起井水中的月亮。后来抬头望天，发现“月亮还挂在天上”。其实猴子看到的井水中的月亮只是一个幻觉。生活中的幻觉现象还很多，下面，让我们一起走进课文《落日的幻觉》，去探寻日落时种种幻觉景观背后的科学奥秘吧。（猴子看到的井水中的月亮这一幻觉是怎样产生的呢？原理-------光的反射。水中的月亮是天上月亮的虚像。因为水面就相当于平面镜，平面镜成等大、正立的虚像，这是光的反射。）。

【自主学习】

一、预习检测

1、给下列加横线的字注音：

幻觉（     ）    吟咏（     ）          绮丽（   ）

殷红（     ）  日薄西山 （      ）    气息奄奄(     )

2、查阅出处，理解含义：

日薄西山，气息奄奄——《           》作者

含义：

夕阳无限好，只是近黄昏——《           》作者

含义  ：

3、第①段从人们关注日出而不太重视欣赏日落写起，引用                  ，                    两句古诗文推测人们的心理，引出下一段对日落景象的描写。

二、自主学习，整体感知：

1、快速默读课文，试用一句话概括本文内容。

2、落日的幻觉具体有哪些？ 产生这些幻觉的原因分别是什么？（完成下列表格）

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？

三、合作探究

1、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

2、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

3、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

4、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

四、拓展延伸：

1、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；
这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

2、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

课堂小结：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示？

【课堂练习】

1、读下面这首题为“如果”的诗，仔细揣摩内容和句式，补写出其中空缺的句子。

如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；
如果你是春色，             ；
如果你是种子，             ；
如果你就是你，            。

2、下列句子没有用到说明方法的一项是（    ）

a、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。

b、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。

c、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。

d、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。

3、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。

4、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。

（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

____________________________________________________________________

（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。但这种美丽的紫光并不多见。

落日的幻觉答案

预习检测：

1、jué   yín   qǐ    yān    bó   yān

2、出于李密的《陈情表》   形容年老垂死，只剩一丝微弱的气息，好比太阳快要下山了。

李商隐的《登乐游原》      这时望见将要落山的太阳，真是十分好看，可惜已近黄昏，不多时就要消灭了。

3、日薄西山，气息奄奄

自主学习整体感知

1、文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因。

2、集中在第2小节，具体见下表。

3、重点研读第4、5两节。

日落时的幻觉 产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理

太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大）

4、由有现象到本质的逻辑顺序

合作探究：

1、主要是感情上的原因，夕阳总让人联想到人的死亡或事物的没落，让人感到美好的事物只有短暂的存在。2、课文的前三段和后四段是总分关系。前三段主要写日落的壮观、绮丽的景象，并说明这些景象只是人们的一种幻觉而已；
后四段具体分析产生每种幻觉景象的原理。3、本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。4、如：“人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。”，“无不”双重否定，强调了人们的赞叹之情。

“它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。”运用拟人的修辞，形象的说明了落日的变化。

拓展延伸：1、光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。2、落日变近、落日变凉等。

课堂小结

本文是一篇科普文章，用科学的语言解释了人们眼中美丽的落日其实是一种幻觉，启发人们要用科学的精神对待周围的一切，在这个世俗的当下，让每一个人都能够扬起思考的头颅，求一切事物之实、求一切事物之真。

课堂练习

1、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；
如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；
如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；
如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。

2.a

3.示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；
它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。

4.（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。

（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。

落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇三

学习目标

1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段，体会说明文语言的多样性。

学习过程：

前置作业

1、请为下列加点字注音或根据拼音写汉字。

奄奄（ ）绮丽（ ） 衰减（ ） （yān） 红 （zhuì）落

尘（āi） （wèi） 蓝 暗（hú）

2、根据意思写出词语。

（1）太阳快要落山了。（ ）

（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）

3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。

（1）日落确实很美， ，变化多端。

（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线 。

（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速 。

课堂探究

1．范读，静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

2．小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句

3．学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

西方天空出现迷人的紫光

未说明原因（其实没有变大）

4、为什么人们喜欢观赏日出，而很少有人去留连观赏日落？

5、课文的前三段和后四段是什么关系？请简要阐明。

6、读了这篇课文，你获得了什么样的启迪？

7、从文中找出你认为最生动、最精美的语言，细细品味一下，先在小组内分享，然后再说给全班同学听。

8、《两小儿辩日》中有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；
这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。那么，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

9、平时你也一定观察过日落或日出，那你有没有发现过类似课文中所提及的幻觉现象呢？

10：幻觉往往是美丽的，真实往往是丑陋的，本文还可以给你哪些深层次的人生启示？

落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇四

教学目标：

1、引导学生速读课文，把握主体内容，提炼信息语句。

2、研读课文主体，培养学生阅读理解能力。

3、欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学设计：学生自读自学为主，教师适当点拨， 1课时

教学过程：

一、导入：唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（多媒体展示）  ——落日是扁的！

落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、教师范读，学生静听，然后请大家谈谈听到哪些内容。

2、学生小声自读课文，提炼有关幻觉及成因的重点信息语句，教师板书小结。

（见板书）

3、学生独立完成课后表格填写。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

三、重点研读，合作探究：

（阅读课文第2——5段内容，思考问题。）

1、第2段主要运用           的表达方式，这样写的好处是                       。

2、第3段在全文结构上属于                ，在内容上起着                         的作用。

3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？

4、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？

5、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？

明确：

1、描写      生动、形象，使文章文学性、可读性更强。

2、过渡句     承上启下

3、举例子、作比较    增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。

4、“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）

5、由现象到原理的逻辑顺序。

四、课堂拓展延伸：

请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段。大家说说这段的语言描写如何？谈谈感受。（鼓励学生发言）

既然日落的幻觉如此美轮美奂，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

示例：

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。

黄秋耘《黄山秋行》

等着，等着，天色由黎明的鱼肚白色，逐渐成淡蓝色。大家全神贯注的凝视对面的山峰，中央山脉的顶峰亮了，接着一片霞光四射，只一眨眼，如轮的旭日跃升而出。先是一角、半圆、全圆，刹时万道金光投向大地，山林亮了，幽谷亮了，溪水也亮了，四野青翠欲滴，阳光普照大地，又是崭新的一天！

鲍晓晖《阿里山今昔》

五、课堂小结：

今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。

作业：完成相关同步练习。

板书设计：

幻觉：深黄、殷红    暗弧、亮弧    紫光    变扁    变大

落日

原理：  散射       大气层密度不同   眼睛叠合    折射

落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇五

目的要求

1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

绚xuan丽：灿烂美丽。

殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。

课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的*和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；
而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4－－7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1）、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光－－紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光－－红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2）、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1）、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2）、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3）、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：过渡段、承上启下

6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

四、课堂小结：

本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的。

五、布置作业

板书设计：

幻觉：深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大

落日

原理：散射大气层密度不同眼睛叠合折射

落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇六

《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。不妨看看人教版八年级上《落日的幻觉》教案设计。

教学目标：

1、学习阅读科普说明文，了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

2、整体感知课文，能够筛选相关的信息，培养默读的能力。

3、激发探索精神，培养注重观察、讲究实证的科学态度。。

教学重点：

了解相关的光学知识，掌握落日的幻觉的科学依据。

难点：

整体感知课文，能够筛选相关的信息。

教学用时：1课时

教学过程：

一、导入：让学生欣赏“幻觉图片”，引出课题。

二、初读课文，整体感知：

1、明确文体。

（1）什么是事理说明文，这里的“事理”是什么意思？（事物原理）

（2）中的“事物现象”指的是什么？（落日的幻觉）

2、默读课文，提出默读要求。（选学生代表读，其余同学默读）

3、掌握多音字：薄、殷、落。

4、完成课后表格。

三、合作探究：

1、使用了哪些说明方法？试着找出例句

2、采用哪种说明顺序？

3、你喜欢这篇文章吗？说说理由。（如：第一节语言的生动、形象）

（1）喜欢的同学思考题：举出类似落日幻觉的几个例子。

（2）不喜欢的同学思考题：从这篇文章能悟出什么样的哲理？

四、拓展延伸：《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；
这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。你能试试吗？

展示图片，小组交流。

【明确】光的折射现象、背景衬托（参照物）等原理。

五、课堂小结：

今天我们学习了一篇事理说明文，了解了有关落日的幻觉的科学原理。在我们的生活中，还存许多科学现象等待大家去观察，让我们在探索和思考中体验科学的快乐！

落日的幻觉阅读理解 落日的幻觉大漠孤烟直,长河落日圆篇七

20 *  你一定会听见的

【学习目标】

1、训练阅读能力，正确理解这篇文章的中心。

2、体会这篇文章语言的特点。

3、学习欣赏声音，仿写声音。

【学习重难点】

1、体会这篇文章语言的特点。

2、学习欣赏声音，仿写声音。

【学习流程】

1、给下列加点字注音

顷（       ）刻     面颊（     ）  喷嚏（      ）  嘈（      ）杂   过滤（      ）

2、解释并掌握词语

潜意识：

顷刻：

嘈杂：

充耳不闻：

视而不见：

绚丽：

3、细读课文，整体感知。小组交流，合作探究。

这是一篇随感式的小品文，它既有文艺性说明文的特点，又有散文的特点。在文中，作者都

听到了哪几种声音？她对声音有着怎样的认识和感受？请把关键的语句、词语勾画出来，并作适

当分析。

4、 读课文，理清文章结构，试着写出段落大意。

全文可分成三部分。

第一部分（1 ～    段）：

第二部分（   ～   段）:

第三部分（  ～    段）：

5、细读下面语段，回答问题。

①可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识里抗拒某种声音的时候，它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声，隔壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠唠叨叨的抱怨声，久而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤”。聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在“听”的成长过程里，学会了选择和思考，他听进心里的声音，不仅“好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使他得到很多乐趣。

② 可是，对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之，就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟啼虫鸣，只是一种“声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。想想看，如果一个“充耳不闻”的人，对外界的一切已经无动于衷，必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力，不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人了吗？

(1)选文谈到了那两种生活态度？

(2)请根据选文的内容，解释文段①中“它们竟然也不知不觉地消失了”这句话的含义。

（3）为什么说“不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为‘没有感觉’的人” ？

（4）请用一个成语概括“当大家说‘好’的时候，他盲目地跟着鼓掌，大家批评的时候，他也跟着摇头”这种人的表现，这个成语是：                  。

（5）我们应该怎样选择声音？

(6)选段中说“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听”，请结合你自己的生活实际，举例说明。

（7）假如你走入一片森林，想象一下你会听到什么声音，请用语言描述一下。

6、学会聆听，仿写声音。

课文向我们展现 一个多么奇妙的声音世界，作者对声音的描写又是多么生动有趣啊！请同学们

仔细地用心地聆听几种声音，把听到的声音和感受写出来。

读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。

20 * 你一定会听见的

2、潜意识：下意识。心理学上指不知不觉，没有意识到的心理活动。是有机体对界刺激的本能回应 。

顷刻：极短的时间。

嘈杂：(声音)杂乱，喧闹。

充耳不闻：塞住耳朵不听。指不想听取别人的意见。充，堵塞。闻，听见。

视而不见：睁着眼睛看，却什么也没有看见。形容不注意或不重视。

绚丽：灿烂美丽。

3、略

4、第一部分（1～8段）：作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界。

第二部分（9～13段）：探讨声音与我们生活的关系，声音伴随着我们成长，声音构成了丰富奇妙的世界（9～10段）；
然后从正反两方面论声音对我们的意义：声音充实人的生活，使人得到很多乐趣，并增长知识（11～12段）。13段用一连串发问，促使我们关注声音世界。

第三部分（14～20段）：以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界，再次印证了文章的主题。

5、（1）a.对生活充满热情   b.对生活麻木不仁       （2）不是声音本身消失了，而是说自己习惯了这种声音，或者自己用意志拒绝了这种声音。

（3）因为他对外界的一切无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，这样的人当然也就会成为“没有感觉”的人。   （4）人云亦云    （5）选择好听的，有益的，能充实生活，使人得到很多乐趣的声音。  （6）略   （7）如：走在森林中，看见了瀑布从悬崖上奔涌而下，如万马奔腾。

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