2023年音标教学课件9篇

下面是小编为大家整理的2023年音标教学课件9篇,供大家参考。

小学辅音音标教学课件 篇一

48个英语音标教学课件

一、音标集中教学的必要性

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。”语音被列为首位，成为学好英语的基础。而语音教学中的音标教学正是英语入门阶段语音教学的关键。学生正确的发音、辨音、拼音、标音等方面都离不开音标。一句话，音标是学好英语语音的拐杖。尽早学好音标，可为学生扫清英语学习上的障碍，促使学生始终保持着学习英语的兴趣和热情，减少因读音障碍而产生的厌学情绪。尽早学好音标，可以让学生掌握拼读规则，具备单词拼读能力，掌握正确的语音语调，为进一步学习英语和发展预习能力、自学能力打下基础。尽早学好音标，学生才能顺利进行听、说、读、写各项语言技能的训练，达到学习和运用语言的目的。

然而，现行英语教材包括仁爱版教材都将语音教学内容安排在初一学年，历时两个学期才完成音标和读音规则的教学。这就使得语音教学的内容不仅分散而且学程长，不利于入门阶段的学生拼读能力的培养，使学生一开始学英语就处于被动学习的地位，严重挫伤学生学习英语的信心和兴趣，教学效果差。

多年的教学实践证明，如果教师能在学英语的入门阶段，就采用把48个音标进行集中教学的原则来进行语音教学，那对学生的英语学习定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音标集中教学当作入门阶段英语教学的一个重点来抓好。

二、音标集中教学的可行性

首先，可以充分利用初中生的心理和生理特点。初一新生刚开始学习英语时，他们会感到新鲜有趣，热情高涨。他们求知欲旺盛，记忆力、模仿力强，好胜、自信，只要引导得当，顺利闯过音标学习关基本不存在问题。

其次，《英语课程标准》指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”基于这一点，我们完全可以在初一年，利用第一周教学时间，采用26个字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的教学模式，在教字母的同时呈现各字母发音所含的音素，结合字母教学让学生感知音标，借助汉语拼音拼读的正迁移作用，用音标进行字母的拼音，使学生不但读准了字母，而且认识了与汉语拼音相似的大部分元音音素和辅音音素，为48个音标集中教学奠定了切实可行的基础。

三、音标集中教学的设计与操作流程

（一）字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的集中教学

初一新生入学第一周，就可以利用字母与音素间的内在联系，把26个字母按读音进行分类教学。第一课时教学：AHJKIYUQW；第二课时教学：EBCDGPTVO；第三课时教学：FLMNSXZR。每节课在教学字母的同时，呈现各字母名称音中所包含的音素，结合字母教学让学生感知音标。

例如：第二课时教学含 / i：/ 音素的一组字母时，教师先在黑板上板书如下：

Ee  /  i:/

Bb  / bi：/   —→   /b/    /i:/

Cc  / si：/   —→   /s/    /i:/

Dd  / di：/   —→   /d /    /i: /

Gg / gi：/  —→   /g /    /i: /

Pp  / pi：/   —→   /p/    /i：/

Tt  / ti：/    —→   /t /    /i：/

Vv  / vi：/   —→   /v /    /i：/

Oo  / [[J/   —→   / [/    /J/

先引导学生拼读字母的名称音，再用掐头去尾法分解出7个辅音音素和3个元音音素。用同样的方法教学第一和第三课时的字母，这样26个字母教完时，学生已经接触了48个音素中的大部分。第四课时按26个字母顺序和按所含相同元音音素归类，反复循环复习26个字母及其所含音素，进一步巩固与加强26个字母的正确发音，体会并感知其中所包含的音素。26个字母里没出现过的音素可留在第五课时集中呈现48个音素时再教给学生。

（二）48个音标集中教学

第五课时是在前四课时学生已接触大部分音标的基础上，集中呈现48个音标。其教学目标是：要让学生感知48个音标的全貌，初步认读48个音标，了解48个音标的分类，了解元音与辅音的发音特点并能初步拼读单音节的“音标词”。

本课时是音标集中教学的关键，具体的教学步骤设计如下：

1、课前准备：

①教具：字母卡片、音标卡片、“音标词”卡片。

②唱字母歌，让学生动起来，营造轻松气氛，为正式上课热身。

2、复习（4分钟）

采用小组竞赛形式：

①按元音分类复习26个字母。（必答）

②按字母顺序复习26个字母。（必答）

③打乱字母卡片顺序让学生快速认读26个字母。（抢答）。

在复习旧课的环节中引入竞争机制，激活课堂气氛。培养学生大胆开口说英语的习惯和团队协作精神。

3、激趣导入（1分钟）

先在黑板中间板书数字2，在2的两边各写一个3，再各写一个20，形成：20  3  2  3

20这样一个数列。此时，学生的求知欲和好奇心被激发起来，很想知道究竟。教师适时地让学生把数字相加得到48，再告知学生这节课要学习48个国际音标。

4、突破中间（5分钟）

在数字2下面写/ w / 和 / j /

后，教师先做发音示范，为学生讲解发音要领，再按照：“领读-齐读-小组读-个别读”的顺序让学生练习发音，直至会读。

接下来，在左侧的3下面写三个鼻辅音/m /, /n /, /l/, 在右侧的3下面写下另外三个辅音/ l /，/ r /，/ h

/。确保学生基本会读这些音素后，进行下一个环节的教学。

5、主攻两边（12分钟）

◆教学元音（6分钟）

先在黑板右侧的数字20下面写下12个单元音和8个双元音。

①教学12个单元音中的/ i:/与/I/，/u:/与/J/，/C:/与/D/，/:

/与/E/。先引导学生观察后，得出结论：这8个元音音素的差别在于有没有两点。经过发音练习后，再启发学生总结出：有两点的发音要稍长，是长元音，没有两点的发音要短促，是短元音。

②教学/ɑ:/、/Q/、//、/e/这4个元音。可根据音标卡上的舌位图去引导学生发好这4个音。

③8个双元音分成3组来教学。先让学生观察板书内容后归纳：

第一组：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/；

第二组：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/；

第三组：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

这样排列的目的有利于学生找出读音规律，便于记忆。

◆教学辅音（6分钟）

在黑板左侧的数字20下面写下10对辅音。这10对一清一浊成双成对出现的辅音，大部分在教学字母时学生已见过，而且也读过，如：/ p /、/

b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/

、/r/，所以不难掌握它们。本节课重点在于教会学生发好这节课之前未曾见过的"那几个辅音，如/ ^/ 、/ θ /、/  /、/∫

/、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。

6、归纳总结（3分钟）

经过上面的发音练习，再让学生仔细观察、对比本节课所学的音素后，引导他们自己总结出：

① 48个音素中，元音音素20个，辅音音素28个。

②元音与辅音的发音特点是：元音发音时，气流在口腔中不受阻碍，声带振动，发音响亮。发单元音时口形不变，发双元音时口形有变化。如发/aJ/音，口形从大到小，而发/EJ/音，口形从扁到圆。辅音发音时，气流在口腔中受阻碍，发音较模糊。发清辅音时声带不振动，发浊辅音时声带振动。

7、复习巩固（3分钟）

按上面教学顺序出示音标卡，让学生快速认读48个音标。方法是：全班读，小组读与个别读相结合。

8、拼读音标词训练（10分钟）

①教师示范拼读（2分钟）。出示课前准备好的音标词卡片5张，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教师先示范音标词的拼读过程。方法是：先读单个辅音和单个元音，再把它们连起来拼读。这个过程要让学生体会到：英语的辅音相当于汉语的声母，而元音相当于汉语的韵母。这样，学生就能发挥已有的母语拼读能力优势，即利用了母语对外语学习的正迁移作用，学得并不困难。

②学生两人合作进行拼读音标词练习（8分钟）。方法是：利用学生用的小音标卡片，先由学生A分别抽出一个辅音音标和一个元音音标，并且把音标分别读出来，学生B则要把这两个音连起来拼读。如：学生A边抽卡片边读/b/、/i:/，学生B要说/bi:/。然后，两人交换角色继续练习。

③学生在合作练习时，教师要进行巡视，及时帮助需要得到帮助的学生。

刚教完48个音标就让学生做这样的拼读训练，目的是要让学生尽快体验到这种立竿见影的效果所带来的成就感。成功的喜悦将会给初学英语的学生以极大的鼓舞，使他们形成积极主动的学习态度。两人合作，一人编音标词，另一人拼读，为学生提供了自主学习和合作交流的机会，也为学生提供了充分表现和自我发展的空间。

9、检查教学效果（6分钟）

设计本环节的目的是为了检查学生是否达到了本节课的目标要求，即能否初步认读所学音素，能否进行简单的拼读练习。检查方法如下：

①出示音标卡，让学生整体认读，小组认读，个别认读（小组竞赛）。

②出示音标词卡，全班拼读，小组拼读，个别拼读（小组竞赛）。

③在检查过程中，如发现学生发音错误，应先由学生帮助学生纠正，在学生无法纠错的情况下，教师给予指出，并着重加以练习。

最后，统计本节小组竞赛的成绩，予以表扬。

10、布置作业（1分钟）

①听录音带跟读48个音标3-5遍。

②利用小音标卡认读48个音标。

③利用小音标卡自编“音标词”，并进行拼读练习，越多越好。

附：英语48个音标的快速记忆法

元音部分：

1）、单元音： [i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]

2）、双元音： [e]、[a]、[]、[]、[e]、[]、[a] 、[]

辅音部分：

[p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[]、[]、[]、[t]、[d]

[tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

一，单元音：[i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]

[i:]――谐音为：易（yi）；像数字1,记忆真容易。

[:]――谐音为：噢（0）；噢，这个音标就像个o.

[u:]――谐音为：雾（wu）；杯子上有很多雾。

[:]――谐音为：饿（e）；鹅倒立着行走就容易饿。

[ɑ:]――谐音为：啊（a）；音标的读音跟拼音一样。

[e]――谐音为：灭（mie）；我要灭了这只鹅。

二，双元音：[ei]、[ai]、[i]、[]、[u]、[i]、[au]、[u]

[ei]――谐音为：妹（mei）；鹅有一个妹妹。

[ai]――谐音为：爱（ai）；音标的读音跟拼音一样。

[i]――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i连读来进行谐音记忆。

[i]――谐音和外形都像：12

[]――谐音为：挨饿；外形像3只鹅；三只鹅都在挨饿。

[au]――谐音为：傲（ao）；一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。

[u]――谐音为：鸥（ou）；一只鹅在杯子里找海鸥。

[u]――谐音为：屋鹅；一屋子的鹅都装在杯子里。

三，辅音：[θ]、[]、[]、[]

（注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音；还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。）

其中，[θ]和[]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。

[θ]――外形像上下牙齿咬着舌头；[]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。

而[]和[]这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。

[]――谐音为：嘘（xu）；嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静！

[]――谐音为：雨（yu）；外形像3.今天下了3场大雨。

英语音标教学课件 篇二

小学英语音标教学课件

一、化整为零，反复练习

在学生初学英语时，我没有将音标集中出现，而是将音标教学和单词教学有机的融合在一起。每当教学一个新单词时，我就将单词中各字母的发音教给学生，要求学生看清口型，领会发音要领，并将各字母的音标写在黑板上，如教学bike这个单词时，告诉学生b发/b/,i发/ai/,k发/k/,e不发音。教单词时同时教音标，使音标与单词紧密相连，潜移默化，经过长期训练，学生看到单词就能发出该单词的音，而且对音标也熟悉了，对学过的单词能记得更牢固。

二、集中出现，强化训练

到了高年级，当学生对音标有了一定的认识之后，我就将48个音标集中出现，让学生对音标有个整体认识，了解字母和音标的区别；讲解一些简单的发音要领；了解字母以及字母组合的发音规则；初步分清元音、辅音、开音节、闭音节和长元音、短元音等。并结合所学的单词，对其音标进行分解。然后用多种方法指导学生将音标读熟。学生学会了音标，就能更好地掌握语音，能运用音标自己拼读单词、记忆单词。这样，既培养了学生的自学能力，大大提高了学习效率，又增强了学生学习英语的信心。

三、合作探究，寻找规律

在教学音标时，我让学生在教师的指导下，自己去发现、去总结、去归纳。根据新教材音标教学的理念，出示一组单词，让学生通过读单词，发现这些单词的共同之处，进而认识该组单词的元音或辅音，并根据这些特点去拼读新单词。如出示单词bike,fine,nice,five,先让学生读一读这组单词，然后小组讨论i的发音，最后总结出i发/ai/，而且教师还要引导学生观察这四个单词，发现他们的构词特点，然后再给出新单词kite,line,mine,quite等，让学生根据发音规则读出这些词。学生通过小组讨论去发现、总结，会学得更活、更好，对音标的印象会更深刻，掌握会更牢固。

四、音形结合，触类旁通

当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的`语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。

五、激发兴趣，活跃气氛

兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。

48个英语音标教学课件 篇三

双元音音标教学课件

双元音音标教学课件

双元音音标

1、 [i ]  ：

发音要诀 : 双唇张开，牙床由窄至半开，舌抵下齿，逐渐过渡为上卷。   代表单词：ea--       idea        real

ia--        India      Australia

ear--       ear        dear         year

eer--       beer        deer

ere--        here

2、 [ε ] :

发音要诀：双唇张开后略圆，牙床张开相当宽。舌尖触下齿银，先卷上渐至卷后。

代表单词：   are--       careful

air--        air        chair        hair

ear--        bear

eir--        their

Ere--          there         where

3、[u ] :

发音要诀： 双唇成圆形，牙床近于半合，舌尖不触下齿。

代表单词： oor--      poor

ure--      sure

our--       tour

4、[ei] :

发音要诀：口型由[e]向[i] 滑动。发音过程中，下颚向上合拢，舍位也随之稍稍抬高。

代表单词：    a--        cake         name

ai--        rain         train

ea--        great

ei--         eight          eighteen

ay--         day           today

ey--          okey           they

双元音音标发音要诀及发音规律

5、[ai] :

发音要诀：口型从[a]的部位向[i]滑动。发音时舌尖抵住下齿，发音过程中，下颚迅速向上移动，开口逐渐缩小。

代表单词：     i--          five           nice

y--         fly            sky

uy--         buy

6、 [)i] :

发音要诀：由[)]滑向[i], 唇形是圆的，张口稍大。

代表单词：     oi--         oil        voice

oy--        boy         toy

7、 [au] :

发音要诀：由[a]向[u]快速滑动，将口张开略圆，渐渐合拢，双唇成圆形。 代表单词：      ou--          mouth           loud

ow--          town            down

8、[ u]: 口型由[ ]向[u]滑动。下颚稍抬高，双唇由扁平收圆。

代表单词：       o--          cold            open

oa--              coat            road

ow--              know           yellow

把划线部分的读音归类：

wear    lure        deer          here          there            poor

[i ]  ：__________________________-

[ε ]  :  __________________________

[u ]  : ______________________________

Wife         time         toy       cake       cry       oil     day

[ei] : _______________________________

[ai] : _______________________________

[)i] : _________________________________

now            homework         old          out         snow  _[au]_______________________ [ u]: ___________________________________

音标教学课件完美版 篇四

辅音音标教学课件

辅音音标教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

一、教学目标。

1、学习2个元音音素/i://i/和3个辅音音素/p//b/、/m/，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含/i://i//p//b/、/m/的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和/i://i//p//b/、/m/这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及/i://i///p//b/、/m/的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及//p//b/、/m/的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T:We have five new friends,today.)

A、教授/i：/的发音。

1）教师示范/i：/---穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：/i：/发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的`评价。

B、教授/i/的发音。

1）教师示范/i/----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：/i/发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比/i：/低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含/i：/。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说/i：/是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。/i：/不是/i/的单纯加长。

C、教授/p/的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发/p/时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。/p/不响亮，单发/p/时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音

（运用“p---p--/p//p//p/”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：/p/—/i：/==/pi：/，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由/p/、/i：/的字母音标发音到/pi：/的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

D、教授/b/的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和/p/相同，但/b/在词尾发得很轻，不如/p/送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：/b/---/b/===bag

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）

E、教授/m/的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和/p//b/相同，发音比较响亮，应注意发/m/时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含/m/的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

小学英语音标教学课件 篇五

小学辅音音标教学课件

辅音(破擦音)[tr][dr]

1.精确口形图

[tr]发音要决

1).发此音时，舌头后部下陷，舌头前部收拢上翘，与上齿跟后部和边齿接触形成阻塞，整个舌头成为凹形待气流冲开，形成狭缝而摩擦成音，双唇稍稍撅起如吹笛状，发[tr]时，声带不振动，要送气，是清辅音。

2).此音类似汉字“戳”的轻声音，但不要振动声带。

[dr]发音要决

1).发此音时，口形与发[tr]时一样，但不同的是发[dr]时声带振动，不送气，为浊辅音。

2).此音类似汉字“捉”的轻声音。

请听示范发音，首先模仿单词。进而模仿短语，随后到句子、绕口令，最后学唱歌曲。由慢到快，由易到难，最终完全达到示范发音的速度和音调！

2.发音代言人

tree 树

dragon 龙

3.常用见发音字母或组合

[tr]

tr一

[dr]

dr一dress.drop

4.单词精读练习

[tr]

troop 部队

true 真的

trip 旅行

trade 交易

try 尝试

train 火车

electric 电的

trial 试验

transport 运输

trick 骗局

[dr]

dress 女装

dry 干的"

drop 滴

drink 喝

drama 戏剧

drunk 喝醉了的

drag 拖

dream 梦

drift 漂流

draw 画

5.短语速读练习

[tr]

foreign trade对外贸易

another try另一次尝试

travel by train乘火车旅行

a brief introduction一个简短的介绍

a traditional training一项传统培训

[dr]

dry the dress把衣服弄干

drive the car开车

dripping drops滴下的水滴

try to drink尝试喝酒

sweet dreams美梦

6.句子一口气快读练习

[tr]

He is trying to treat the man better.他试着对这个男人好一点。

A stranger is wandering in the streets.一个陌生人在大街上徘徊。

This truck is cheap.这辆卡车很便宜。

These trees are going to be used in a trial.这些树将被用于一项试验。

Trick or treat?想要恶作剧还是要招待我们？

(在西方国家万圣节的夜晚孩子们会在敲别人房门的时候大喊这句话。

[dr]

I dreamed of pla}ring the drum，我梦见打鼓了。

I stopped drinking .我戒酒了。

A dewdrop dropped from the lease.露珠从树叶上落下来。

George has dreadful manners.乔治的举止令人厌恶。

Joe drove his car to buy some drug.乔开车去买药。

7.绕口令口腔肌肉练习

[tr]

The tacky tractor trailers trucks

破烂的拖拉机是用来拖卡车的。

[dr]

The drummers drummed.The druggers hate the drummers" drums . So the druggers drugged the drummers.

鼓手敲鼓。吸毒者讨厌鼓手的鼓。于是吸毒者就给鼓手下了麻药

9小时快学英语国际音标：纠错-[n]音漏读

【导语】小编为大家整理了9小时快学英语国际音标，希望对大家有所帮助，更多资料尽在。

第六节 帮你纠错

[n]音漏读

中国人在学习英语中还有一个常见错误，就是把[n]音漏读，比如说把应读成[nain]的nine，读成[nai]，把sunshine读成[`s-n-ai]。虽然只漏掉了一个小小的鼻音，但是老外们就听不懂了。要想解决这个问题，就要多加练习，而且要有意识地克制以往的错误发音习惯。

请仔细听老师朗读下列单词，井认真模仿：

lion

nine

main

plain

gain

fine

train

blind

mine

sunshine

七年级音标教学课件 篇六

教学步骤：

1）由一个汉字引出拼音，由一个单词引出音标。如 茶 chá ------------- tea  [ ti：]

2）定义音标：音标是标注一个单词读音的符号。其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的声母，辅音相当于汉语拼音中的韵母）

3）引出元音：元音包括单元音和双元音（在这里老师需要引出音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。）

4）老师先讲26个元音

单元音

[ i: ]   [ i ] 尾巴一样的长元音 和比较短促的[ i ] （也可以将阿拉伯数字1 引入，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ]  ）

[ u :]   [ u ] 火车的轰鸣声

[ : ]    [  ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出：喔的声音

[ : ]   [  ]  画一只鹅来帮助学生记忆

[ e ]   [  ] 用手指放在嘴边，发[ e ]时一只手指在两唇之间，发[]时两只手指

[  ]   [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同

音标故事：一辆[ i: ]  火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ : ]   [  ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[:]  的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[  ]的声音。两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。医生说张开嘴，发[ a:]的音。最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[]，另一只鹅一个鸡蛋egg，教学生发[ e ]

双元音

集中双元音三个

[ e ] [ i ] [ u ] 在讲这三个音时，应注意插入音标故事

北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ e ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ i ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ u ]

合口双元音有五个

[a i ] [ ei ] [ i ] [ u ] [a u ] 有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短，也可以由老师做手势、打节拍。

音标故事：有一个男孩boy[ i ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ u ]

5）辅音

a. 爆破音

[ p ]  [ t ]  [ k ]

[ b ]  [ d ]  [ g ]

注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。

教师也可以拿出一张纸，带领学生一起吹气。

同时要引出清、浊的概念：

清辅音：有气无声

浊辅音：有声无气

拼读练习：

单元音与爆破音的组合

辅+元  [ti:]  [ka:]  [du:]  [d:]  [p:]  [ki:]

元+辅  [eg]  [t]   [p]   [i:t]   [a:t]  [d]

辅+元+辅 [b:d]  [bed]  [dg]  [gud]  [kt]  [pa:k]

双元音与爆破音的组合

辅+元  [pei]  [bi]  [gu]  [bai]  [dei]  [di]

元+辅  [eit]  [aut]   [eip]   [eik]   [ud]  [ut]

辅+元+辅 [kait]  [but]  [keik]  [geit]  [daut]   [bid]

小学音标教学课件 篇七

一、音形结合，触类旁通

当学生已经初步掌握了音标的认读及拼读方法之后，我会找一些符合拼读规则的单词让学生拼读，这样既培养学生按字母、字母组合发音规律直接拚读的能力，又培养学生按照读音规则，把单词的音、形联系起来迅速反应的能力。在单词教学中，我总是有意识进行音标的强化训练。单讲音标知识、拼读方法是空洞的，关键是要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结。学生的语音能力只有在运用中才能得到巩固。每次教新单词时，我都让学生试着发该单词的音，然后再分析单词的音标，以音带词，要求学生不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。长期这样训练，能培养学生自觉地把单词与音标进行音、形比较，能使学生看到音标就能写出单词，甚至看到一些结构简单的词也能写出音标。

二、激发兴趣，活跃气氛

兴趣是学生学好英语的关键，兴趣是最好的老师。学生有了学习英语的兴趣，就能主动学习、积极思考。如果我们在课堂上一味地让学生进行机械的"模仿操练，鹦鹉学舌，那么学生一定会很容易厌烦。所以，在音标教学中，要注意发现和收集学生感兴趣的素材来设计教学活动。让学生在玩中学，学中用，让学生在没有负担的情况下，在愉快的氛围中学会音标。音标教学枯燥乏味，为了让学生学的有趣，我通常采用韵句、诗歌、绕口令、竞赛、游戏等手段来巩固音标，这比传统的音标认读、识记效果要好得多，尤其是对于小学生来说，能大大激发他们的学习英语的兴趣。具体做法简要列举如下：

1. 利用绕口令巩固音标。

绕口令对音标有着强化练习的作用，它有助于辨别单词的读音，培养学生的语感。小学英语教材中有不少绕口令。例如，在教学字母组合ea的发音后，就出现了2个句子：the boy in the sweater is shaking his head. he does not want bread for breakfast.读绕口令的时候要由慢到快，循序渐进，开始读有点拗口，读熟了就顺口了。课堂上我采用竞赛的形式，看看谁读的又快又好，学生兴致很高，对单词的发音掌握的很牢固。

2. 发挥韵句在学习语音中的作用。

韵句节奏感强，读起来朗朗上口，容易记住。在教读元音音素时，我经常采用音韵节奏朗读。如在学习/a:/这个元音音素时，我在介绍音素的发音规则后，可以这样教读 /a://a://a://a://a:/，用两升三降的声调进行有节奏地朗读，升调读的慢一些，后面的降调快速连读。每教会一个元音音素后，就找几个辅音进行简单的拼读练习，在拼读练习中，我们同样采用这种节奏朗读法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/。这种读法要比简单的升降调朗读有趣得多，学生的学习的热情也比较高。音韵节奏让学生得到了美的享受。

3. 听音接龙。

在教学中，我经常利用这种游戏来巩固所学音标。如我先说出一个音标/e/，然后让学生说出哪些单词含有这个音，看谁说得多。由于小学生都有一种争强好胜的心理，都乐于表现，不甘落后，课堂上纷纷举手，既活跃了课堂气氛，又巩固了音标，效果很好。

小学生音标教学课件 篇八

音标教学课件完美版

音标教学课件完美版已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

一、教学目标。

1、学习2个元音音素/i://i/和3个辅音音素/p//b/、/m/，掌握正确的发音方法。

2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含/i://i//p//b/、/m/的词、短语、句子。

3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和/i://i//p//b/、/m/这5个音标。

4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。

二、课前准备。

教师：教学视频、课件、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

卡片、以及/i://i///p//b/、/m/的音标卡片以及相关卡片。

学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及//p//b/、/m/的音标卡片。

三、教学过程。

1、复习热身。

A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》

（复习26个英语字母的读音）

B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。

（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。

2、新课呈示。

引入：(T:We have five new friends,today.)

A、教授/i：/的发音。

1）教师示范/i：/---穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：/i：/发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。

2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。

B、教授/i/的发音。

1）教师示范/i/----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：/i/发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比/i：/低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。

2）边做动作边模仿。

（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）

3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含/i：/。

（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）

解说/i：/是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。/i：/不是/i/的单纯加长。

C、教授/p/的发音。

1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发/p/时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。/p/不响亮，单发/p/时，在远处几乎听不见。

2）开火车比赛发音

（运用“p---p--/p//p//p/”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）

3）简单拼读：/p/—/i：/==/pi：/，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。

（由/p/、/i：/的字母音标发音到/pi：/的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）

D、教授/b/的发音。

1）教师示范发音。要领：发音方法和/p/相同，但/b/在词尾发得很轻，不如/p/送气有力。

2）个人读-------同桌互读。

3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：/b/---/b/===bag

（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的`拼读规律）

E、教授/m/的发音。

1）教师示范发音。要领：发音位置和/p//b/相同，发音比较响亮，应注意发/m/时双唇始终是紧闭的。

2）个人读--------男生女生读。

3）请你说出包含/m/的单词，给小组赢得小星。

（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）

（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）

双元音音标教学课件 篇九

韩语音标课件

元音

韩语的21个元音包括：

单元音：

复元音：

其中某些音之间的差别在初学者听来区别不大，这样的情况，不用特别纠结，想把音发的很准，可以先通过记单词记住某个单词是哪个元音，时间久了，自然就会总结出规律，发音也会慢慢变准确。

辅音

韩语的19个辅音包括：

基本辅音：

紧辅音：

收音

收音就是辅音做韵尾的。情况。韩语的收音有27个书写形式：

单收音：

双收音：

虽然写起来很复杂，但实际发音只有7种：

音标对应收音：

音标对应收音：

音标对应收音：

音标对应收音：

音标对应收音：

音标对应收音：

音标对应收音：

辅音跟收音的是一样的，差别在于位置和读音，辅音位置在左方，收音则在下方。

读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的9篇《音标教学课件》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

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