小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖8篇(精选文档)
下面是小编为大家整理的小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖8篇(精选文档),供大家参考。
在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心为大家整理的8篇《小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。
黄山奇石 教学设计 篇一
人教版小学语文二年级上册第2课 紧扣 “石”字,做“实”文章
——《黄山奇石》教学设计
【设计理念】
本教学设计,紧紧围绕“石”字做文章。先聊“石”,给“石”字组词,再读读课文,找找文中的奇“石”,然后在识字教学的环节中开展“搬搬拦路‘石’”的游戏,最后来读读自己喜欢的奇“石”。让学生在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的过程中理解与体验、感悟与思考,努力使“听、说、读、写”有机地融为一体。
【文本解读】
课文《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的一篇课文。文章思路清晰,具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写,让学生来感受黄山“石”的奇与趣,激发学生爱黄山石,爱黄山,爱祖国大好河山的思想感情。
【教学目标】
1、会认14个生字,注意“胳膊”中的“膊”念轻声;会写8个字,注意“尤”字不要写借, “区”与“巨”的形与笔顺。
2、理解10个带生字的词语。注意“巨石”重意与笔顺,“奇石”重意,“岩石”、“石盘”、 “仙桃石”重音。
3、正确、流利地朗读课文,初步体会黄山奇石的“奇”与“趣”。
【教学重点、难点】
《黄山奇石》是二年级上册的第2篇课文。此时,一年级的学生刚刚进入二年级,课文呈现的方式发生了细微的变化——由每个字都带拼音到每个字都不带拼音,而且课文也变得长了些,同时生字特别多。根据这些情况,本堂课的教学重点将是生字词的学习,而把课文读得正确、流利自然而然成了本堂课的教学难点。
【课前准备】
1、要画田字格(尺子、红粉笔);2、练字(打印生字、课题);3、背课文;4、自制生字卡片、石头名称卡片(磁铁);
【教学过程】
第一课时
一、聊“石”,导入新课。
1、给“石”字组词。
导语:小朋友们,注意看老师写一个字(板书:石)。字要一笔一画地写,要写得端正,因为字是写给别人看的。这是个——石字。你能给这个字组个词吗?
预设学生组词:石头、石子、沙石、石块、石灰、石板、石桥、奇石、化石……
预设:
(1)写“巨”石。小的石头就是——小石子,那很大的石头可以叫做——巨石。
课件出示1 巨石
读一读这个词语。(随机评点:这块石头还不够大,读得再大一些……)。
巨石的“巨”字是这节课要求我们会写的一个字,举起手来书空,跟老师一起写一遍。(板书:巨)写“巨”字的时候要注意它的笔顺。看清楚它的笔顺了吗?考一考大家,“巨”的第二笔是什么?最后一笔呢?
(2)读准“岩石”、“石盘”、“仙桃石”。
除了“巨石”这个词语,老师这里也组了一些词语——
课件出示2 石:巨石、奇石、怪石、岩石、石盘、仙桃石
读一读这些词语,你能把它读准确吗?
(3)板书课题。
很大很大的石头我们叫它巨石,像仙桃的石头就可以叫它——仙桃石,那么那些特别奇怪的石头我们可以叫它——奇石、怪石。(板书:奇)
今天我们就要走进黄山去看一看这些奇怪的、有趣的石头。(板书:黄山)
课件出示3 2、黄山奇石
齐读课题——黄山奇石!
2、说“黄山”,指导朗读第一自然段。
导语:你知道黄山吗?
预设学生回答:黄山,位于安徽省南部,是闻名中外的风景区,景色秀丽神奇。其中黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
想知道课文是怎么说的吗?
课件出示4 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
预设:
(1)搬掉生字拦路“石”。
师:有些小朋友在读的过程中,已经发现这一段话特别难以读通顺。知道是什么原因吗?原来是 “拦路石”太多了。咱们先把生字拦路石搬掉。怎么搬呢?读,你把它读准确了,就算搬掉了。自己搬呢,还是老师帮你们搬?——自己搬。搬不动的小朋友可以请身边的同学或老师帮忙。
学生读。(点名读,齐读。)
(2)搬掉词语拦路“石”。
师:生字拦路石搬掉了,词语拦路石搬起来就轻松多了。先自己练一练。再读给同桌听一听,你有没有读对。
(3)朗读第一小节。
师:能把这些词语也读下来吗?——能!老师相信你们,就不检查了。但现在你能把这段话读下来吗?
请一个同学来读一读。(先点名读,再齐读。)
3、朗读反馈。
导语:现在你知道黄山了吧?(知道了。)真的知道了?(真的)那老师考一考大家。黄山它是一个——风景区,在我国的哪里呀——安徽省南部,那里的景色怎么样啊?——景色秀丽神奇,里面最有趣的是什么呢?——怪石、奇石。
二、找“石”,初读感知。
1、学生自由读课文。
过渡语:看来是真的知道黄山了。真明白的同学就有资格去欣赏一下这些奇石。想自己走进黄山去看一看吗?翻开课本放声读一读课文,可以是一遍,也可以是两遍,快的还可以欣赏第三遍。但在欣赏奇石、读课文的过程中有这么几个要求:
课件出示5 (1)读课文,搬掉拦路石。(2)找一找课文中的奇石。
师:读课文的过程中,可能会有哪些拦路石呢?
预设学生回答:(1)会遇到生字;(2)遇到新的词语;(3)还有读不通顺的句子……
师:(相机问学生,遇到这些拦路石怎么办?)读完以后,再请你找一找课文中到底提到了几块奇石。
学生自由读。
2、梳理课文脉络。
导语:课文中的奇石你也都找到了吗?谁来说一说,课文中提到了哪些奇石?你找到这些奇石的有趣的名字了吗?
板贴卡片:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴、……
三、搬“石”游戏激趣。
导语:奇石也找出来了,那拦路石都搬掉了吗?搬掉了我们就可以来做个游戏——“看谁走得远”。
1、搬掉生字拦路石。
(1)带拼音读生字。
课件出示6 生字带拼音:区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
(2)去掉拼音读生字。
课件出示7 生字不带拼音:区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状
预设:
(1)先自己练习走——自由读;再点名请学生读,看看你能走多远;开小火车读,看哪列火车没有被石头绊倒;男生读,女生读。
(2)这里哪两块石头的读音一样啊?——“膊”和“脖”。细心的小朋友发现了吗,这两个字除了读音一样外,还有一点也是一样的?——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身体有关。你还知道其它“月”字旁的字吗?——腿、腰、脚……课上到这里想休息一下吗?——想!咱们来做一套自己发明的课间操——转转你的脖子,扭扭你的腰;抖抖你的胳膊,抬抬你的腿……
做课间操,播放音乐。
(3)这里哪两块石头的样子,看起来最像?——“区”和“巨”。这个“区”字也是我们这节课要会写的一个字,写这个字,同样要注意它的笔顺,看老师认认真真地在田字格中写一遍——(板书范写:区)。
(4)说起这节课要会写的字,还有一个字特别容易写错。而且这个字还有一个字谜呢?想听吗?就是“神龙见首不见尾”,知道这是哪个字吗?可以在我会写那里找一找。——是“尤”字?为什么?再看老师来写一遍!(板书范写:尤)。
(5)请你把“区”和“尤”这两个字在课本后面端端正正描一遍,写一遍。
过渡语:写好的同学,让我们一齐再来走一遍。(学生齐读生字。)读到这里,可能有些同学会说,带着拼音走,谁不会走呀?那现在去掉拼音拐杖还能走吗?
(6)读得好的同学奖一颗“仙桃”——生字卡。把奖品生字卡贴到黑板上的“石盘”中,形成 “尤其”、“胳膊”、“形状”三个词语——“胳膊”的“膊”念轻声。
2、搬掉词语拦路石。
师:想不想石头换得大一些再来走一走?
课件出示8 词语:风景区、尤其、仙桃石、石盘、山峰、胳膊、巨石、每当、脖子、著名、形状
先点名读两位同学,再齐读。
过渡:小朋友们,真了不起,都没有被这些大石头绊倒。你们看,连屏幕中的小朋友都在夸奖你们呢?
课件出示9 二(?)的小朋友真棒!
大家读得这么好,这位小朋友还准备了一份礼物给大家呢?想看吗?
课件出示10 图片:仙桃石、猴子观海、仙人指路
四、读“石”,初感“奇”、“趣”。
导语:喜欢这些奇石吗?找一块自己最喜欢的石头,好好地读一读,等一会儿介绍给大家。
学生自由练读。展示朗读。
评价语预设:(1)读得真美啊,仿佛这个仙人就站在我们的眼前;(2)你把这只“猴子”给读活了,让我们再来听一听你的朗读;(3)继续展示你的朗读;想读“?”的同学,我们站起来一起读……
结课语:听了刚才这些同学用朗读课文的方法,向大家介绍了——?,那么这些巨石到底“奇”在何处,“趣”在哪里呢?下节课我们围绕这个问题,继续来学习课文——《黄山奇石》。
下课!
黄山奇石 教学设计 篇二
片断:指导朗读,启发想象
一、图文结合,朗读感受
1、观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。
2、在朗读中体会黄山石的奇。
二、想象绘画
读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。
三、自编童话
挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。
四、熟读背诵
采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。
统编教材《黄山奇石》教学设计 篇三
教学目标:
1、抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;
2、培养热爱祖国河山的思想感情;
教学重点:
抓住特点,展开想象,有感情地朗读;
教学难点:
抓住石的奇
教学过程:
一、导入
师:小朋友们,我们都是黄山人,生于黄山下,长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山?能跟大家说说你的感受吗?……
课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。
师小结学生的发言,引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。
师导言:黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝",黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石,板书课题。
二、学文感悟黄山的美
(一)课件播放黄山奇石的录像。
师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
生自由说感受。
(二)过度:
师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
生自由朗读课文。
反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧!
(三)分层学习(随机)
1、师:你喜欢哪块奇石?
生:我喜欢猴子观海。(课件展示图片)
师生共同欣赏图片。
师:我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听?学生评议。
师:要想把书读好,其实也不难,只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。
师:你能在朗读中把它们表现出来吗?
师:读得真到位,如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试?
师小结:大家的朗读水平越来越高了,不愧是我们黄山的小主人呀!如果有外地的游客来游览黄山,你能大方地当一回小导游,向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗?
学生当小导游,介绍"猴子观海"。
2、总结学习方法。
课件出示学习方法。
师:咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗?
3、师:谁来说说你喜欢哪块石头?
师生运用学习方法学习这一节。
①课件展示图片,师生共同赏图。
②学生勾画重点词语和好词佳句。
③朗读评议。
④尝试表演读。
⑤当小导游介绍奇石。
4、自主学习另两块奇石。
1、自主选择学习的伙伴和方式学习。
2、汇报学习成果。
三、课堂延伸
同学们对黄山奇石有了这么深的理解,都能做小导游了。老师这儿还有几块石头,书上可没有介绍过,看看咱们班谁是最能干的小导游,向大家介绍一下。(课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。)
四、课堂小结
1、师小结黄山奇石的神奇,黄山风光的美。
2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山,赞黄山。
3、身为黄山的小主人,大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗?
黄山奇石 教学设计 篇四
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。
3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
教学准备:课件、彩笔、白纸、钢琴曲。
教学过程: 第一课时
一、激情导入:同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗?
(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。
教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!
二、朗读课文。
1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)
2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。)
3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)
三、理解课文。
1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)
2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)
3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。
4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)
5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)
6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)
7、想一想、试一试。
教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗?
8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)
四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。
板书设计:
仙桃石——飞、落
猴子观海——抱、蹲、望
黄山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀丽神奇
金鸡叫天都——变、伸、啼叫 奇形怪状
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。
二、识字。
1、认读词语。
教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。
(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。
(2)比一比。
小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。
2、认读生字。
(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。
(2)小组互相读一读,听一听,评一评。
(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。
(4)学生听读音找生字卡片。
(5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)
三、写字。
1、指导生字结构、部首、笔顺。
2、区别形近字。
区——巨 神——伸
3、指导书写。(教师范写)
要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。
4、组词、造句。
(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。
(2)教师选择词语让学生造句。
四、你说,我也说。
完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”
五、作业:写写我的采蜜集。
《黄山奇石》教学设计 篇五
教学目标:
1、会认14个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
重点难点:
区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。
教学过程:
一、激趣导入
课前通过大家的收集资料,我们已经知道黄山是我国的风景区,现在让我们跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。
二、揭示课题
1、师生一起板书。
2、全班美美的读一遍课题。
3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教师小结
一个课题就吸引了我们全班同学的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!
四、初读课文
1、大声读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的字词多读几遍。
2、用——画出文中写了几种奇石。
五、生字学习
1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘
齐读,开火车读,说说你是这样记住这几个生字的?
2、第二组:每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石
自由读小老师领读说说你是怎样记住的?
六、整体感知
1、课文一共写了几种黄石奇石?
归纳:仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴
2、这么多奇形怪状的石头,怪不得作者发出了这样的感叹:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。
1)指名读。
2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?
3)生写生字,教师范写,学生描一个写一个。
4)齐读。
七、教师小结
是啊,多美神奇秀丽的怪石啊,那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。
第二课时
教学过程:
一、播放视频,教师导入:我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部,“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。
板书课题,学生读。
二、复习巩固生字的认识。
1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语,指名读,齐读。
2、课件出示生字,开火车读,第二遍组词读。
三、深入感悟,理解课文。
1、同学们字认的很好,相信课文读的也很棒,下面把书*12页,把课文朗读一遍,注意读准字音,不多字,不少字,要停顿得当。
学生自由读课文。
指名分段朗读。
2、理解第一段。
指名读第一段。
提问:第一段时告诉了我们黄山的位置,谁能说一下它在哪里?
学生回答。
问:谁知道“闻名“的意思?
结合课件引导学生注释在书上。
问:黄山最有趣的景色是什么?
学生回答。
课件出示那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。“这句话,解释“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,学生练习说话。
3、学习第二段。
师:第一个介绍的是什么怪石?
学生答,出示图片,板书“仙桃石”。
问:为什么叫它仙桃石?
它是怎么来的?
学生答,课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。
学生试读,指名读,示范读,齐读。
4、学习第三自然段。
师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。
问:这只猴子是什么样的?
学生回答,课件出示句子。
找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,齐读。
板书“猴子观海”。
5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片,学生说出名字后,自读第四五自然段,然后请学生当小导游介绍两块奇石。
师:课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?
学学它的样子。
学生齐读第四自然段。
指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)
问:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)
怎么会是金光闪闪的`呢?
师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。
指名读。
7、学习第六自然段。
师:黄山的奇石只有这么多吗?
生回答,说出其它三块怪石的名字,师板书。
师:黄山的每块石头的名字都起的形神兼备,通过名字我们就能想像出石头的样子,看到这三个名字,你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面,我们每个小组选一块怪石,讨论一下怎么样向大家介绍它,每组派代表进行介绍。
小组讨论。
代表介绍。
师:黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?
解释“等等”,等同于学过的省略号,板书。
8、根据板书回顾课文内容。
问:用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?
突出一个“奇”字。
学生齐读课题。
师问:黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!
配乐齐读课文。
四、拓展延伸:
同学读得真美啊,还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢,课下,发挥自己的想像,想像一下还有什么形状的岩石,把它画下来,再为它起个名字,写上一小段简短的介绍。
部编黄山奇石教学设计 篇六
【教学目的】
1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生的观察和想象能力。
3、能够正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
理解重点句子的含义,弄懂课文内容。
【教学难点】
1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。
2、练习有感情地朗读课文。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。
今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。
二、学习生字词
1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。
2、学生朗读课文,并把生字作好标记。
3、学习生字词:
⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读,互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
4、教师讲解重要的生字,学生书写:
⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。
⑵ 学生书写,教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。
第二课时
一、解题
师:奇石是什么意思?
(奇形怪状的石头。)
二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文
1、学生讨论:
课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。
板书:
猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴
2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?
三、学习第一自然段
出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。
四、学习第二自然段
1、朗读并背诵第二自然段。
2、播放媒体资源,展示图片
3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
五、学习第三自然段
1、朗读并背诵第三自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、看图理解“陡峭”的含义
4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?
注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。
六、学习第四自然段
1、朗读并背诵第四自然段。
2、播放媒体资源,展示图片:
3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。
七、学习第五自然段
1、朗读并背诵第五自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。
八、学习第六自然段
1、朗读第六自然段。
2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。
九、作业
画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。
黄山奇石教学设计 篇七
第一课时
一、情境导入,激趣促学
1、激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)
2、学生观看视频并简单交流对黄山的印象。
3、导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)
4、学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。
设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文,认读生字
1、课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。
(1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。
(2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。
(3)标好自然段序号。
2、教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。
前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。
3、小组合作交流识字方法。
4、全班汇报展示,教师相机指导。
(1)辨析区分字词,拓展识记。
“区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
“闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。
(2)图文结合识字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。
5、把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。
设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。
三、再读课文,感知大意
1、引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?
2、学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。
3、汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。
4、在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。
5、赛读自己喜欢的段落。
6、指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。
(1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。
(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。
7、简单介绍地理位置。
8、齐读第1自然段,读出赞美之情。
设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。
四、巩固生字,指导书写
1、出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。
2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。
3、教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。
(1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。
(2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。
要引导学生区分“巨”和“叵”。
(3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。
4、学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。
5、反馈交流,师生点评。
设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂得从小要有良好的书写习惯,要写正确、规范、美观的字。
第二课时
一、复习词语,导入新课
1、复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。
2、导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文,感知奇趣
1、欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。
2、欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。
(5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3、欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4、欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图,找出这块石头。
(2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?
(3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5、小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。
设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示,观察书写
1、课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。
2、学生观察交流,总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3、学生练写,教师巡视指导。
设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象,自由练说
1、教师读最后一个自然段。
2、小组合作,想象其他奇石的名字。
3、引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4、学生在小组内自由交流,教师巡视指导。
5、指名班内交流。
6、学生有感情地配乐齐读全文。
7、让学生选择几个下列词语说说某处景物:
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。
五、总结背诵,拓展积累
1、背诵课文中自己喜欢的部分。
2、搜集黄山的图片资料。
3、总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!
设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力
部编黄山奇石教学设计 篇八
一、教学目标
1、学会本课十二个生字,学习课文中出现的词语,理解词语的含义。
2、观察图画,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情
二、教学重难点
重点:通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。
难点:将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想像能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教具准备
本课的教学挂图,生字卡片,录像片。
四、教学过程
(一)导入新课
同学们,黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)
同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人
间仙境“之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。
(二)初读课文,初步了解课文内容
1、自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。
2、默读课文,边读边完成下边的要求。
(1)这篇课文共有几个自然段?
(2)课文介绍了黄山的哪些景点?
(3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。
3、检查第2题3个问题的落实情况。
4、出示生字卡片指名领读。
(三)学习课文,理解课文内容
1、学习第一自然段。
(1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么。
(从四方面介绍了黄山风景区)
(2)怎样理解“闻名,秀丽,神奇,尤其”这几个词?
(闻名:有名。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。尤其:表示更进一步。)
2、学习第二、三、四自然段。
黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔在书上画出来。
(1)学习第二自然段。
①(出示挂图)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读文,圈出重点词体会。
②小组讨论,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么样的方法描述的?
(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。奇在:石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。)
③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?
用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。
④指导朗读这一自然段。
(2)学习第三自然段。
①自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容?
(这一段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”)
②(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?读课文,小组讨论。
(“猴子观海”:奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。)
结合图文说说你对“陡峭”的理解。
(陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)
从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣?
(从“抱,蹲,望”这几个词可以看出很有趣。)
“猴子观海”真是奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?
③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?请同学你们看图读课文,总结描写方法。
指导朗读这句话,读出有趣的语气来。
(3)学习第四自然段。
①默读第四自然段,说说这个自然段向我们介绍了什么。
②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?
③指导朗读,边读边想像作者描写奇石的有趣样子。
3、黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个自然段。
(1)黄山奇石还有什么样的,想象它们的样子。
(“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。)
(2)黄山奇石真是太有趣了,请你想像除了书上介绍的几种,还会有什么样?你能向大家介绍你发现的奇石吗?
(3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。
4、学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?
学生自由发言:
学生甲:黄山奇石真是太神奇了。
学生乙:黄山奇石太有趣了。
学生丙:我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。
5、你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。
(四)总结
通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石奇在形状,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。
五、板书设计
黄山奇石
仙桃石飞落
猴子观海抱蹲望
秀丽神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫
以上就是为大家带来的8篇《小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖》,能够帮助到您,是最开心的事情。
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