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小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖8篇(精选文档)

发布时间:2023-06-29 17:55:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖8篇(精选文档),供大家参考。

小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖8篇(精选文档)

在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编精心为大家整理的8篇《小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖》,在大家参考的同时,也可以分享一下给您的好友哦。

黄山奇石 教学设计 篇一

人教版小学语文二年级上册第2课 紧扣 “石”字,做“实”文章

——《黄山奇石》教学设计

【设计理念】

本教学设计,紧紧围绕“石”字做文章。先聊“石”,给“石”字组词,再读读课文,找找文中的奇“石”,然后在识字教学的环节中开展“搬搬拦路‘石’”的游戏,最后来读读自己喜欢的奇“石”。让学生在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的过程中理解与体验、感悟与思考,努力使“听、说、读、写”有机地融为一体。

【文本解读】

课文《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的一篇课文。文章思路清晰,具体写了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块奇石。通过对这四块奇石的描写,让学生来感受黄山“石”的奇与趣,激发学生爱黄山石,爱黄山,爱祖国大好河山的思想感情。

【教学目标】

1、会认14个生字,注意“胳膊”中的“膊”念轻声;会写8个字,注意“尤”字不要写借, “区”与“巨”的形与笔顺。

2、理解10个带生字的词语。注意“巨石”重意与笔顺,“奇石”重意,“岩石”、“石盘”、 “仙桃石”重音。

3、正确、流利地朗读课文,初步体会黄山奇石的“奇”与“趣”。

【教学重点、难点】

《黄山奇石》是二年级上册的第2篇课文。此时,一年级的学生刚刚进入二年级,课文呈现的方式发生了细微的变化——由每个字都带拼音到每个字都不带拼音,而且课文也变得长了些,同时生字特别多。根据这些情况,本堂课的教学重点将是生字词的学习,而把课文读得正确、流利自然而然成了本堂课的教学难点。

【课前准备】

1、要画田字格(尺子、红粉笔);2、练字(打印生字、课题);3、背课文;4、自制生字卡片、石头名称卡片(磁铁);

【教学过程】

第一课时

一、聊“石”,导入新课。

1、给“石”字组词。

导语:小朋友们,注意看老师写一个字(板书:石)。字要一笔一画地写,要写得端正,因为字是写给别人看的。这是个——石字。你能给这个字组个词吗?

预设学生组词:石头、石子、沙石、石块、石灰、石板、石桥、奇石、化石……

预设:

(1)写“巨”石。小的石头就是——小石子,那很大的石头可以叫做——巨石。

课件出示1  巨石

读一读这个词语。(随机评点:这块石头还不够大,读得再大一些……)。

巨石的“巨”字是这节课要求我们会写的一个字,举起手来书空,跟老师一起写一遍。(板书:巨)写“巨”字的时候要注意它的笔顺。看清楚它的笔顺了吗?考一考大家,“巨”的第二笔是什么?最后一笔呢?

(2)读准“岩石”、“石盘”、“仙桃石”。

除了“巨石”这个词语,老师这里也组了一些词语——

课件出示2  石:巨石、奇石、怪石、岩石、石盘、仙桃石

读一读这些词语,你能把它读准确吗?

(3)板书课题。

很大很大的石头我们叫它巨石,像仙桃的石头就可以叫它——仙桃石,那么那些特别奇怪的石头我们可以叫它——奇石、怪石。(板书:奇)

今天我们就要走进黄山去看一看这些奇怪的、有趣的石头。(板书:黄山)

课件出示3  2、黄山奇石

齐读课题——黄山奇石!

2、说“黄山”,指导朗读第一自然段。

导语:你知道黄山吗?

预设学生回答:黄山,位于安徽省南部,是闻名中外的风景区,景色秀丽神奇。其中黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。

想知道课文是怎么说的吗?

课件出示4  闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

预设:

(1)搬掉生字拦路“石”。

师:有些小朋友在读的过程中,已经发现这一段话特别难以读通顺。知道是什么原因吗?原来是 “拦路石”太多了。咱们先把生字拦路石搬掉。怎么搬呢?读,你把它读准确了,就算搬掉了。自己搬呢,还是老师帮你们搬?——自己搬。搬不动的小朋友可以请身边的同学或老师帮忙。

学生读。(点名读,齐读。)

(2)搬掉词语拦路“石”。

师:生字拦路石搬掉了,词语拦路石搬起来就轻松多了。先自己练一练。再读给同桌听一听,你有没有读对。

(3)朗读第一小节。

师:能把这些词语也读下来吗?——能!老师相信你们,就不检查了。但现在你能把这段话读下来吗?

请一个同学来读一读。(先点名读,再齐读。)

3、朗读反馈。

导语:现在你知道黄山了吧?(知道了。)真的知道了?(真的)那老师考一考大家。黄山它是一个——风景区,在我国的哪里呀——安徽省南部,那里的景色怎么样啊?——景色秀丽神奇,里面最有趣的是什么呢?——怪石、奇石。

二、找“石”,初读感知。

1、学生自由读课文。

过渡语:看来是真的知道黄山了。真明白的同学就有资格去欣赏一下这些奇石。想自己走进黄山去看一看吗?翻开课本放声读一读课文,可以是一遍,也可以是两遍,快的还可以欣赏第三遍。但在欣赏奇石、读课文的过程中有这么几个要求:

课件出示5  (1)读课文,搬掉拦路石。(2)找一找课文中的奇石。

师:读课文的过程中,可能会有哪些拦路石呢?

预设学生回答:(1)会遇到生字;(2)遇到新的词语;(3)还有读不通顺的句子……

师:(相机问学生,遇到这些拦路石怎么办?)读完以后,再请你找一找课文中到底提到了几块奇石。

学生自由读。

2、梳理课文脉络。

导语:课文中的奇石你也都找到了吗?谁来说一说,课文中提到了哪些奇石?你找到这些奇石的有趣的名字了吗?

板贴卡片:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴、……

三、搬“石”游戏激趣。

导语:奇石也找出来了,那拦路石都搬掉了吗?搬掉了我们就可以来做个游戏——“看谁走得远”。

1、搬掉生字拦路石。

(1)带拼音读生字。

课件出示6  生字带拼音:区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

(2)去掉拼音读生字。

课件出示7  生字不带拼音:区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状

预设:

(1)先自己练习走——自由读;再点名请学生读,看看你能走多远;开小火车读,看哪列火车没有被石头绊倒;男生读,女生读。

(2)这里哪两块石头的读音一样啊?——“膊”和“脖”。细心的小朋友发现了吗,这两个字除了读音一样外,还有一点也是一样的?——都是“月”字旁。“月”字旁的字一般都跟人的身体有关。你还知道其它“月”字旁的字吗?——腿、腰、脚……课上到这里想休息一下吗?——想!咱们来做一套自己发明的课间操——转转你的脖子,扭扭你的腰;抖抖你的胳膊,抬抬你的腿……

做课间操,播放音乐。

(3)这里哪两块石头的样子,看起来最像?——“区”和“巨”。这个“区”字也是我们这节课要会写的一个字,写这个字,同样要注意它的笔顺,看老师认认真真地在田字格中写一遍——(板书范写:区)。

(4)说起这节课要会写的字,还有一个字特别容易写错。而且这个字还有一个字谜呢?想听吗?就是“神龙见首不见尾”,知道这是哪个字吗?可以在我会写那里找一找。——是“尤”字?为什么?再看老师来写一遍!(板书范写:尤)。

(5)请你把“区”和“尤”这两个字在课本后面端端正正描一遍,写一遍。

过渡语:写好的同学,让我们一齐再来走一遍。(学生齐读生字。)读到这里,可能有些同学会说,带着拼音走,谁不会走呀?那现在去掉拼音拐杖还能走吗?

(6)读得好的同学奖一颗“仙桃”——生字卡。把奖品生字卡贴到黑板上的“石盘”中,形成 “尤其”、“胳膊”、“形状”三个词语——“胳膊”的“膊”念轻声。

2、搬掉词语拦路石。

师:想不想石头换得大一些再来走一走?

课件出示8  词语:风景区、尤其、仙桃石、石盘、山峰、胳膊、巨石、每当、脖子、著名、形状

先点名读两位同学,再齐读。

过渡:小朋友们,真了不起,都没有被这些大石头绊倒。你们看,连屏幕中的小朋友都在夸奖你们呢?

课件出示9  二(?)的小朋友真棒!

大家读得这么好,这位小朋友还准备了一份礼物给大家呢?想看吗?

课件出示10  图片:仙桃石、猴子观海、仙人指路

四、读“石”,初感“奇”、“趣”。

导语:喜欢这些奇石吗?找一块自己最喜欢的石头,好好地读一读,等一会儿介绍给大家。

学生自由练读。展示朗读。

评价语预设:(1)读得真美啊,仿佛这个仙人就站在我们的眼前;(2)你把这只“猴子”给读活了,让我们再来听一听你的朗读;(3)继续展示你的朗读;想读“?”的同学,我们站起来一起读……

结课语:听了刚才这些同学用朗读课文的方法,向大家介绍了——?,那么这些巨石到底“奇”在何处,“趣”在哪里呢?下节课我们围绕这个问题,继续来学习课文——《黄山奇石》。

下课!

黄山奇石 教学设计 篇二

片断:指导朗读,启发想象

一、图文结合,朗读感受

1、观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。

2、在朗读中体会黄山石的奇。

二、想象绘画

读最后一个自然段,想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流,再全班交流。然后把想象中的奇石画下来。

三、自编童话

挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。

四、熟读背诵

采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

统编教材《黄山奇石》教学设计 篇三

教学目标:

1、抓住石的特点,展开想象,有感情地朗读;

2、培养热爱祖国河山的思想感情;

教学重点:

抓住特点,展开想象,有感情地朗读;

教学难点:

抓住石的奇

教学过程:

一、导入

师:小朋友们,我们都是黄山人,生于黄山下,长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山?能跟大家说说你的感受吗?……

课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。

师小结学生的发言,引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

师导言:黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝",黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石,板书课题。

二、学文感悟黄山的美

(一)课件播放黄山奇石的录像。

师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?

生自由说感受。

(二)过度:

师:黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,思考课文中主要介绍了哪几块奇石?

生自由朗读课文。

反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师:在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧!

(三)分层学习(随机)

1、师:你喜欢哪块奇石?

生:我喜欢猴子观海。(课件展示图片)

师生共同欣赏图片。

师:我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听?学生评议。

师:要想把书读好,其实也不难,只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

师:你能在朗读中把它们表现出来吗?

师:读得真到位,如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试?

师小结:大家的朗读水平越来越高了,不愧是我们黄山的小主人呀!如果有外地的游客来游览黄山,你能大方地当一回小导游,向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗?

学生当小导游,介绍"猴子观海"。

2、总结学习方法。

课件出示学习方法。

师:咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗?

3、师:谁来说说你喜欢哪块石头?

师生运用学习方法学习这一节。

①课件展示图片,师生共同赏图。

②学生勾画重点词语和好词佳句。

③朗读评议。

④尝试表演读。

⑤当小导游介绍奇石。

4、自主学习另两块奇石。

1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

2、汇报学习成果。

三、课堂延伸

同学们对黄山奇石有了这么深的理解,都能做小导游了。老师这儿还有几块石头,书上可没有介绍过,看看咱们班谁是最能干的小导游,向大家介绍一下。(课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。)

四、课堂小结

1、师小结黄山奇石的神奇,黄山风光的美。

2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山,赞黄山。

3、身为黄山的小主人,大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗?

黄山奇石 教学设计 篇四

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受他们的样子。

3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。

教学准备:课件、彩笔、白纸、钢琴曲。

教学过程:             第一课时

一、激情导入:同学们,你们去过黄山吗?那里有无数的奇石、怪石,景色神奇,十分有趣。你们想去看看吗?

(出示课件)先出示黄山全景图,然后分别出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”。

教师:这些奇石究竟神奇在哪里呢?下面我们就走进第4课《黄山奇石》中去领略一番吧!

二、朗读课文。

1、范读课文。(学生在优美的钢琴曲中,聆听老师朗读课文。)

2、分组分段读课文。(五个学习小组每组读一段,最后一段全班一起读。)

3、指名分段读课文。(请六个学生到前面,每人读一段。)

三、理解课文。

1、图文对照,在书上画出作者写了哪些奇石,说说分别是哪幅图。(学生在书上画,老师板书。)

2、教师:本课作者抓住这些石头的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。下面就请学生以小组为单位,找一找、说一说、画一画。(最后全班交流,老师板书。)

3、根据课文的描述展开想像,体会这读一读。

4、选择自己最喜欢的一种奇石,具体说说是什么样子的,象什么,谈谈自己的感受。(配有课件出示)

5、听老师说奇石的特点,猜猜奇石的名字。(配有课件出示)

6、教师:课文还提到了哪些奇石呢?为什么没有象前面那些奇石那样,作详细地描写呢?(教师板书)

7、想一想、试一试。

教师:你能根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字想像出它们的具体样子吗?

8、总结:黄山奇石有趣,作者写得也有趣。一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,不仅能引发我们的联想,而且吸引着我们去游览,去想像,去尝试着起名字。通过对本课地学习,谁能谈一谈黄山风景区给你留下了什么印象?黄山的奇石给你留下了什么印象?(教师板书:秀丽神奇、奇形怪状)

四、有感情地朗读课文。选择你喜欢的段落背诵下来。

板书设计:

仙桃石——飞、落

猴子观海——抱、蹲、望

黄山奇石          仙人指路——站、伸、指            秀丽神奇

金鸡叫天都——变、伸、啼叫      奇形怪状

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

第二课时

一、指名背诵自己喜欢的段落。分组分段读课文。

二、识字。

1、认读词语。

教师:这篇课文中有不少词语用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快,读得最准,记得最牢。

(1)出示课件,把学生带入一片花丛中,将十个认读字组成词语藏在每朵花的后面。点击花朵,逐个显示词语,指名让学生读,读对的奖励一朵小红花。

(2)比一比。

小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。最后全班齐读。

2、认读生字。

(1)教师:刚才我们认识的词语中有很多是今天要求认识的生字。(课件出示认读生字)请同学用笔在课文中圈出这些生字,并大声练读。

(2)小组互相读一读,听一听,评一评。

(3)小组开火车比赛,比比哪组的火车开得好。

(4)学生听读音找生字卡片。

(5)小组学习:你有什么好办法可以记住这些字的字形?(小组讨论)

三、写字。

1、指导生字结构、部首、笔顺。

2、区别形近字。

区——巨  神——伸

3、指导书写。(教师范写)

要求学生描红,把生字写在田字格正中,要写匀称,写好看。

4、组词、造句。

(1)让学生给生字组词,能组多少就组多少。

(2)教师选择词语让学生造句。

四、你说,我也说。

完成课后习题,说一说“你曾经去过哪些地方?给同学介绍一下那里都有什么?”

五、作业:写写我的采蜜集。

《黄山奇石》教学设计 篇五

教学目标:

1、会认14个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

重点难点:

区分课文描写内容的详略,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程:

一、激趣导入

课前通过大家的收集资料,我们已经知道黄山是我国的风景区,现在让我们跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教师小结

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

四、初读课文

1、大声读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的字词多读几遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

五、生字学习

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

齐读,开火车读,说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组:每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

六、整体感知

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳:仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴

2、这么多奇形怪状的石头,怪不得作者发出了这样的感叹:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

3)生写生字,教师范写,学生描一个写一个。

4)齐读。

七、教师小结

是啊,多美神奇秀丽的怪石啊,那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。

第二课时

教学过程:

一、播放视频,教师导入:我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部,“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题,学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语,指名读,齐读。

2、课件出示生字,开火车读,第二遍组词读。

三、深入感悟,理解课文。

1、同学们字认的很好,相信课文读的也很棒,下面把书*12页,把课文朗读一遍,注意读准字音,不多字,不少字,要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问:第一段时告诉了我们黄山的位置,谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问:谁知道“闻名“的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问:黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。“这句话,解释“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,学生练习说话。

3、学习第二段。

师:第一个介绍的是什么怪石?

学生答,出示图片,板书“仙桃石”。

问:为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答,课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。

学生试读,指名读,示范读,齐读。

4、学习第三自然段。

师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。

问:这只猴子是什么样的?

学生回答,课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,齐读。

板书“猴子观海”。

5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片,学生说出名字后,自读第四五自然段,然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师:课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)

问:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的`呢?

师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师:黄山的奇石只有这么多吗?

生回答,说出其它三块怪石的名字,师板书。

师:黄山的每块石头的名字都起的形神兼备,通过名字我们就能想像出石头的样子,看到这三个名字,你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面,我们每个小组选一块怪石,讨论一下怎么样向大家介绍它,每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师:黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等”,等同于学过的省略号,板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问:用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇”字。

学生齐读课题。

师问:黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

四、拓展延伸:

同学读得真美啊,还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢,课下,发挥自己的想像,想像一下还有什么形状的岩石,把它画下来,再为它起个名字,写上一小段简短的介绍。

部编黄山奇石教学设计 篇六

【教学目的】

1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、培养学生的观察和想象能力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

理解重点句子的含义,弄懂课文内容。

【教学难点】

1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。

2、练习有感情地朗读课文。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。

今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

二、学习生字词

1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

3、学习生字词:

⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

⑵ 学生拼读,互相纠正。

⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

4、教师讲解重要的生字,学生书写:

⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。

⑵ 学生书写,教师巡视。

⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

第二课时

一、解题

师:奇石是什么意思?

(奇形怪状的石头。)

二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文

1、学生讨论:

课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。

板书:

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

三、学习第一自然段

出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。

四、学习第二自然段

1、朗读并背诵第二自然段。

2、播放媒体资源,展示图片

3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

五、学习第三自然段

1、朗读并背诵第三自然段。

2、播放媒体资源,展示图片:

3、看图理解“陡峭”的含义

4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。

六、学习第四自然段

1、朗读并背诵第四自然段。

2、播放媒体资源,展示图片:

3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

七、学习第五自然段

1、朗读并背诵第五自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。

八、学习第六自然段

1、朗读第六自然段。

2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。

九、作业

画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

黄山奇石教学设计 篇七

第一课时

一、情境导入,激趣促学

1、激趣:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”这句话吗?这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价,黄山一定名不虚传,想不想去看看?(播放黄山风景视频)

2、学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3、导入:黄山风景美如画,最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天,我们就先去看看黄山奇石吧!(板书课文题目)

4、学生齐读课文题目,重点理解“奇”字。

设计意图:入境则生情。新课伊始,通过徐霞客对黄山的评价,激发学生对黄山的探究欲望,达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频,优美的音乐,动人的解说,再加上神奇迷人的黄山风光,将学生带入了课文营造的情境中,极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文,认读生字

1、课件出示自学提示,引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文,看清字形,读准字音,读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词,不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2、教师巡视指导,提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”;后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”;翘舌音的生字“省”“著”“状”;“都”是多音字,在天都峰一词中读dū。

3、小组合作交流识字方法。

4、全班汇报展示,教师相机指导。

(1)辨析区分字词,拓展识记。

“区、巨”的字形相近,可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近,认读后请说说其他词义相近的词语,如“出名、知名、有名”。出示一组四字词,如“举世闻名、远近闻名”,学生认读词语,促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语,引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5、把生字放回原文,再读一读课文,在语境中巩固生字。

设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用,既恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性,又及时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文,感知大意

1、引导学生读文思考:课文介绍了哪些奇石?具体写了哪几种奇石的样子?

2、学生自由轻声读课文,用“△”标出这些奇石,在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

3、汇报交流结果:课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石,具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

4、在学习小组中,把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5、赛读自己喜欢的段落。

6、指名读第1自然段,其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流,指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7、简单介绍地理位置。

8、齐读第1自然段,读出赞美之情。

设计意图:俗话说:“书读百遍,其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读,整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落,既激发了学生的表现欲,又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

四、巩固生字,指导书写

1、出示田字格中的9个生字,学生认读生字并口头组词。

2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置,想想怎样把字写正确、写美观。

3、教师范写“升、巨、每”,指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

(1)“升”是独体字,横在横中线上起笔,向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字,第二笔是横折,第四笔是竖折,三框开口朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点,第三笔是竖折,第五笔是点。

4、学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5、反馈交流,师生点评。

设计意图:低年级识字、写字是重点,通过教师的亲身示范,学生直观地了解了生字正确的书写方法,起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等,使学生懂得从小要有良好的书写习惯,要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语,导入新课

1、复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。

2、导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。

设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文,感知奇趣

1、欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。

2、欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。

(5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3、欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4、欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图,找出这块石头。

(2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?

(3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5、小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。

三、课件演示,观察书写

1、课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。

2、学生观察交流,总结书写注意点。

(1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。

(2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3、学生练写,教师巡视指导。

设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象,自由练说

1、教师读最后一个自然段。

2、小组合作,想象其他奇石的名字。

3、引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4、学生在小组内自由交流,教师巡视指导。

5、指名班内交流。

6、学生有感情地配乐齐读全文。

7、让学生选择几个下列词语说说某处景物:

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。

五、总结背诵,拓展积累

1、背诵课文中自己喜欢的部分。

2、搜集黄山的图片资料。

3、总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!

设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力

部编黄山奇石教学设计 篇八

一、教学目标

1、学会本课十二个生字,学习课文中出现的词语,理解词语的含义。

2、观察图画,理解课文内容,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学重难点

重点:通过观察图画,理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

难点:将观察图画与熟读课文结合起来,培养学生观察和想像能力,激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、教具准备

本课的教学挂图,生字卡片,录像片。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们,黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。你们想不想看一看那里的风景?(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)

同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国四大名山之一黄山的奇妙景色。黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人

间仙境“之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观——黄山奇石。

(二)初读课文,初步了解课文内容

1、自由读课文,遇到带注音的生字读准字音,把句子读通顺。

2、默读课文,边读边完成下边的要求。

(1)这篇课文共有几个自然段?

(2)课文介绍了黄山的哪些景点?

(3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。

3、检查第2题3个问题的落实情况

4、出示生字卡片指名领读。

(三)学习课文,理解课文内容

1、学习第一自然段。

(1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么。

(从四方面介绍了黄山风景区)

(2)怎样理解“闻名,秀丽,神奇,尤其”这几个词?

(闻名:有名。秀丽:清秀美丽。神奇:非常奇妙。尤其:表示更进一步。)

2、学习第二、三、四自然段。

黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔在书上画出来。

(1)学习第二自然段。

①(出示挂图)“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读文,圈出重点词体会。

②小组讨论,“仙桃石”奇在哪里?作者是用什么样的方法描述的?

(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。奇在:石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。)

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了?

用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的神奇。

④指导朗读这一自然段。

(2)学习第三自然段。

①自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容?

(这一段介绍了两部分内容,“猴子观海”和“仙人指路”)

②(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?读课文,小组讨论。

(“猴子观海”:奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿势。神态很有趣。)

结合图文说说你对“陡峭”的理解。

(陡峭:山势等坡度很大,直上直下的。)

从哪儿可以看出“猴子”的姿势、神态很有趣?

(从“抱,蹲,望”这几个词可以看出很有趣。)

“猴子观海”真是奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?

③“仙人指路”又是怎样的神奇呢?请同学你们看图读课文,总结描写方法。

指导朗读这句话,读出有趣的语气来。

(3)学习第四自然段。

①默读第四自然段,说说这个自然段向我们介绍了什么。

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?

③指导朗读,边读边想像作者描写奇石的有趣样子。

3、黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?齐读课文最后一个自然段。

(1)黄山奇石还有什么样的,想象它们的样子。

(“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”——还有很多叫不上名字的奇形怪状的岩石。)

(2)黄山奇石真是太有趣了,请你想像除了书上介绍的几种,还会有什么样?你能向大家介绍你发现的奇石吗?

(3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。

4、学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?

学生自由发言:

学生甲:黄山奇石真是太神奇了。

学生乙:黄山奇石太有趣了。

学生丙:我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。

5、你们喜欢黄山奇石吗?让我们带着对它的喜爱之情齐读课文。

(四)总结

通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石奇在形状,醋似某械人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。

五、板书设计

黄山奇石

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

秀丽神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金鸡叫天都伸啼叫

以上就是为大家带来的8篇《小学二年级语文《黄山奇石》教学设计一等奖》,能够帮助到您,是最开心的事情。

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