班主任教育案例初中3篇

下面是小编为大家整理的班主任教育案例初中3篇,供大家参考。

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是人见人爱的小编分享的3篇《班主任教育案例初中》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

班主任教育案例初中 篇一

班主任教育案例

可以说，当上班主任，就意味着要承担更多的责任，不由得我们不进步。他山之石，可以功玉。我向身边优秀老师学习，向名家们学习。魏书生的《班主任工作漫谈》、任小艾的视频讲座，以及《56号教室的奇迹》等书籍，都让我受益匪浅。尤其是去年我参加了班主任培训班，其中的各项活动都在一定程度上启发了我。当教育教学中出现问题时，我更倾向于自我反思，努力站在学生的角度去想问题，理解他们、鼓励他们。当然也赢得了他们对我的信任。

这学期刚学习年月日的知识时，学生掌握得不好，我就在小黑板上以填空题的形式把主要内容呈现出来。简单讲解一遍后，我打算先找几个学习比较好的同学领着大家读一读，这样带动大家都能熟记这部分知识。两三个同学领读后，梓骄高高地举起了小手。她被叫到了，站起来后，第一道题她就弄错了，在同学们的小声提醒下，她改正过来。可是紧接着第二道题又错了。这时，梓骄显得很局促，不安地看着我，眼神中有种说不出的感觉，不知害羞，是恐惧，还是请求原谅……我说不准。但看着她那胆怯的目光，一种怜爱的感觉涌上我的心头，我平和地对她说：“别紧张，接着读吧。”孩子定了定神，一气呵成，都读对了。当她如释重负地坐下后，又有几只小手举了起来。我很欣慰，我觉得老师的宽容在一定程度上给了他们勇气，他们知道，错了也没有什么可怕的，接下来的学习一切顺利。

别看孩子们不大，其实他们的情感是很丰富的，老师宽容他们，他们不但能体会到。而且还在生活和学习中自觉地为教师分忧。

这学期视导检查后的第二天，我班的钟表罢工了，我看到后，略开玩笑地说：“校长刚强调完钟表的事，咱班的钟表就不干活了，得赶快上上。”随即班中的洪博便问了一句：“老师，得几号电池呀？”“五号的，”我随口回答道，接着又补充说：“老师换吧，你不用操心了。”第二天早晨，我刚进班级门，还没来得及想电池的事时，洪博就举起一板电池问我：“老师，这样的电池行吗？”看着他小手中的那板5号电池，老师们，谁能不感动啊？我边换电池边表扬孩子，看着同学们用羡慕的目光看杜洪博，我有一种感觉：下一次再发生这种事时，可能就真不用我操心了。

孩子都有上进心、自尊心，知道感恩。然而孩子必竟是孩子，他的成长需要大人的正确引导，我们要理解和宽容他们。

班主任教育案例初中 篇二

班主任教育案例

关爱一切学生，关爱学生一切，是教育理念，更是教育艺术。爱的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、等偏差的学生，称之为“问题学生”。往往被、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”诚挚的师爱，才能填补心理的缺陷，消除心理的障碍。，班主任应当对更多的教育和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

为师三十来年，我曾与不少“问题学生”打过交道，并了好朋友，至今难忘的是他。他的名字就叫南x，提起他老师不头疼的，同学不厌烦的。他过于外向的性格，管不住，口香糖想起来就吃，水拿起来就喝，话想时候说就时候说。面对这么不争气的孩子，家长真是伤透了心，我他的班主任也没少教育帮助他，但收效甚微。我常想在教育战线我干了一辈子，样的学生我都见过，怎么就拿南x没办法呢？我就对南x同学仔细观察，寻找解决问题的口。一段的观察，我他有四爱：爱玩，喜欢体育，除了上课人整天泡在操场上踢球；爱说，自由散漫惯了，自控力；爱打人，喜欢用拳头解决问题；四爱管同学借钱，但总忘了还。他多次违规，受到了学处分。为此，家长也很伤心，对他感到很失望。但我嫌弃他、疏远他，而是尊重他的人格，想办法亲近他，从不使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”去刺激他。

南x同学身上确实有不少毛病，但我他体育好，乐于参加集体活动，脑瓜聪明，能力较强。我想我应该抓住他的优点，对其教育。我他的特长，安排他做体育科代表工作。他在努力科代表的，也会不自觉地违纪的事。我就经常找其谈话，肯定他、鼓励他。他参加学跳绳比赛，男子双摇名；在运动会上他又力挫群雄，为班级争得了难能可贵的男子200米冠军。当期末评选标兵时，全班同学推选他为文体分子时，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！

一次，学校要组织同学们参加社会实践，为此需要预收的费用。我清楚地记得那天早上，南x找到我说：“王老师，班长那儿挺忙，我来收钱行吗？”我犹豫了一下说了“行”，让我没想到的是，早读后当他把整整齐齐的2000多元钱交给我时，我不禁一愣，这经常借钱忘还的他吗？ 我“班主任教育案例”

在班里表扬了他，还打电话告诉了他的家长，让家长一同分享他的快乐。这件事对我的震动太大了，我感到在南x等学困生身上确实令人头痛的缺点，但在身上也着闪光点，也有不少可爱和值得你信赖、赏识的地方。

教育工作者，班主任应以赏识的眼光和心态看待每学生和每孩子，使找到好孩子的感觉。也正老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。有一次，班里要开新年联欢会，他和几个同学都报名想当主持人，我想了想把机会给了他，了他的愿望，真没想到联欢会在他风趣幽默主持下，开得非常，给了我和老师们的惊喜。更让老师惊喜的还在后面，毕业前夕，他的，学校撤销了对他的纪律处分，他以成绩升入高中。当他手捧鲜花来到学校看望我时，我心理甭提有多高兴啦。我深深感到是爱的眼光、爱的语言、爱的行动使我了孩子爱的回报。

班主任教育案例初中 篇三

班主任教育案例

“耐心、细心”管好班级（围子镇仓街初中杨松花）

作为一名班主任，对班级管理时，必须要耐心、细心和爱心。因为班主任管理的是有思想、有感情、有个性的人，不能形成程序化的管理方式，只能灵活地对其进行教育。下面是我处理班级事务的一些具体做法。

案例一：“鼓励、表扬”是一剂良好的药方。

a，上课时，喜欢说悄悄话，性格泼辣，有一次不值日，被我批评时，与我顶嘴，并且不服从我的教育，同时说要转班之类的话语，经过我与其家长对她的谈话之后，才慢慢的转变对我的态度。从那以后，我逐渐摸清楚她的性格，就是服软不服硬。因此，就算她在课堂上说话，我也避其锋芒，不直接批评她，而是批评与她说话的同学，起到敲山震虎的作用。同时，课后与她谈心，鼓励她可以在课堂上多举手回答问题并恰到好处地指出上课说话的种种不良之处。借此来消除其讲悄悄话的时间，使其尊重老师、尊重同学。本学期，我又让其担任组长管理本组的日常纪律和劳动事务。有一天，我例行检查卫生区，发现楼梯几乎一尘不染。我特别高兴，因为我知道那天是a他们组负责卫生区的值日，于是我就迫不及待的到班上表扬了他们。本来我以为他们会不在乎我的表扬，但出乎我的意料之外的是整个小组顿时欢呼雀跃起来，那种气氛都几乎让我加入他们的阵营中，并且自我陶醉成功的喜悦（但我并没有这样做，我很后悔，因为这是与学生拉近距离的决佳机会）。后来，只要轮到a他们组值日，我很放松，因为李萧娴会安排得井井有条，并且出色的完成任务。她变了，变得有责任心了，变得温柔了。

通过上述事例，我觉得在批评这种教育方法不容易被学生接受时，我们是否应该变通一下，起用鼓励、表扬或是沉默地暗示等一些学生比较容易接受的方法，也许会起到事半功倍的效果。当然我并不反对使用批评。相反，我认为有时侯，对一些骄傲、自满自大、目无尊长的学生还是要对他们进行批评教育。

案例二：“软硬兼施”也是一剂良好的药方。

b、c是让我和科任教师非常揪心的和烦心的“双差”学生代表，对他们的管理实在是不易。迟到、服装不整齐、不佩带校卡、抽烟甚至赌博，都和他们沾上了。有时候，我甚至失去耐心，想放弃了。但是我不能，因为我是班主任，必须让本班形成良好的班风和学风。对于他们我主要是与他们讲道理摆事实、与家长沟通共同对其管理和监督。该批评的我严厉地批评教育，这样下来他们还是遵守班规的。有一次，我看到b和c从卫生间出来，我过去找他们谈谈心，增进师生的情谊。但我却突然闻到他们的烟味。我知道他们抽烟了，怎么办？这是很棘手的问题。如果先狠狠的批评教训他们，可能就会令他们反感，加之证据不足，他们也会否认。但如果就这样不处置，那么我的良心会不安。我急中生智，编了个善意的谎言：“老师以前也抽烟，而且很滥”。他们先是一怔，然后很快恢复自然。接着还假装问我：“老师抽烟的感觉怎样呀？”我说：“当然是飘飘然咯，还很有精神的，但我最后还是戒掉了。”“为什么戒掉？能戒吗？”他们问道。我说：“能，而且必须戒，靠意志戒，因为抽烟使我的喉咙经常痛，还有口腔溃疡。” “哦”，我接说：“抽烟者往往闻不到自己身上的烟味，但别人却能闻到（和风细雨）。而今天我就闻到

这烟味了，你们俩老实交代吧（措辞严厉）。”他们服了，希望我不要将此事告诉其父母，并且保证今后再也不抽烟了，但我还是将这事告知其父母，并让其父母好好严格管教和监督自己的孩子。还有一次，我例行检查班级，走到教室门口时，发现班里面有一群学生围在一起。我好奇地走过去，我最不愿意看到的事情发生了，他们在玩扑克，并且是赌博。我沉默着，不做任何反应。因为我想给这位学生台阶下，况且我只发现这位同学手里拿着钱，其他同学看到我，早就有所准备了。没有证据，他们是不会承认自己赌博的，只是在课间时间玩扑克放松心情而已。但这事不能这样不了了之。第二天，我决定从d这里突破，刚开始我叫他承认错误，并且会给他改正错误的机会。但是他就死活不肯承认自己赌博。没办法，我只能采取强硬的态度说到：“我明明看到你手里拿着钱和扑克，你还不承认自己赌博，如果你再执迷不悟，那我就告知学校德育处，让他们来调查，证据充足，那你就接受“记大过”处分吧！”这句话还挺灵的，他马上说：“老师不要，我承认就是了。”之后，我和他的母亲共同教育下，他再也不赌博了。同时，我通过这件事，向班里进行纪律教育和法纪教育。这样下来，我们的班风好多了，学生再也不出现玩扑克的现象了。

通过上述事例，我觉得有时候，对孩子进行教育时，不能一味的表扬，否则容易让学生觉得老师只会表扬，不会批评。就算作错事了，也会表扬。那就和我们的使用“表扬”这种教育方法的初衷背道而驰了。在必要的时候，老师的态度不妨强硬些，进行严厉的批评教育，会使孩子受益终身的。然后再以软的方法进行讲事实，摆道理。

案例三：善意的欺骗有时候也是对学生的一种负责。

有一天，学校的校警室给我来了个电话：“老师，麻烦你到校警室签个名，将你的学生领回去。”我一听就明白什么回事了。原来学校为了制止学生迟到以及不穿校服的现象，要求校警见到这些学生后，采取措施进行教育，同时要有班主任的签名才能放行进入教室。我到校警室后，沉默不语，因为这名学生正是b，是我经常循循善诱、苦口婆心教育的学生，今天又犯纪律了，我很生气，但没表现出来。签名之后，我和他一起走回了教室。这段时间对我来说太漫长了。我在思考着：如果学生迟到了或者是其他原因，只要班主任签名，就能回教室，久而久之，学生就变得无所谓了，那这一做法就形同虚设了，违背了学校的本意。我必须想个法子来让学校的措施更有效果。那就是善意的欺骗：“今后你们因为迟到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我再也不会去签名领你们回来，希望你们能遵守学校的规章制度。”这一作法，果然有效，学生几乎不会迟到了（除个别原因之外）。

其实，说句心理话，如果真的有学生因为迟到或是其他的原因，被校警室制止不能回到教室，我还是会去签名，将他领回教室。理由很简单，因为他是我的学生，我是他的班主任，我必须对他负责。善意的欺骗有时候也是对学生的一种负责，因为学生不迟到了、遵守纪律了。

总之，班主任的工作很繁琐，需要耐心、细心和爱心，更需要智慧，才能使班级管理井井有条，形成良好的班风和学风。以上是我在班级管理工作中的一些做法，不妥之处还得敬请各位同行纠正和指导。

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