2023年《灰雀》教学反思3篇
下面是小编为大家整理的2023年《灰雀》教学反思3篇,供大家参考。
作为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面为您精心整理了3篇《《灰雀》的教学反思》,希望能够给您提供一些帮助。
《灰雀》的教学反思 篇一
课后,我仔细反思了整个教学过程,发现了其中有很多不足之处:
第一、教学过程过于紧凑,课堂时间仓促,留给学生思考的时间相对较少。
第二、教师的课堂语言不够精美,有时显得较为啰嗦。
第三、学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发,老师的讲解用时过多,与学生的对话交流还不够充分。
第四、从文学到文化的推进过程中,教师个人的言语功夫做得还不够透彻,品味言语情味的方法还显得比较单一。
总之,这节课,让我受益匪浅。不但在同行那里收获了很多教学上的东西,也让我深深体会到:语文教学就是要从文字的层面进入文学的层面,再从文学的层面进入文化层面,从而引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生,感悟作品的意义。我想,要达成这样的理想状态,我还需要不懈努力。
《灰雀》的教学反思 篇二
人教版新课标小学语文一年级下册第14课《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。在《荷叶圆圆》的教学中,我主要想加强识字教学、重视读的实践过程、培养学生学习的主动性以及充分利用多媒体辅助语文教学。以下是我对《荷叶圆圆》的教学反思:
一、尊重学生的意愿,突出学生学习的主体性
为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在《荷叶圆圆》的课堂中,我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时,我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时,我让学生自主地选择学习内容:
“你这节课最想和谁交朋友?”等。这些自主性地选择,大大激发了学生的求知欲,也让我们的课堂更精彩。
二、有层次地、反复地进行识字教学
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快”。因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。
《荷叶圆圆》这节课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读带生字的词语,再到个别生字的带拼音读、去拼音读,又回到课文中整体感知,最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。
三、阅读教学“以读为本”,重视读的实践过程
《语文课程标准》指出:
“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。
”所以在《荷叶圆圆》这节课的教学中,我十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时,有的学生认为小水珠很可爱;有的同学认为小水珠很开心,不同的感受使他们的朗读也)●www..com(不同。在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美。
《灰雀》教学反思 篇三
《灰雀》反思
这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时,遇到了将灰雀捉走的男孩,经过交谈,受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意,对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。经过语言和行动来揭示人物的内心世界,展现事件的发展进程,是本篇课文在表达上的主要特点。如何经过对人物语言和神态的描述来体会人物的心理活动,同时,让学生受到爱护鸟类等动物的教育呢?我从三个方面来着手。第一:请同学画出描述灰雀的句子,请同学反复朗读之后,教师范读,学生想象灰雀在树上跳跃的情景。再问:灰雀可爱吗?你们喜欢吗?还有谁喜欢?你从哪明白的?第二:请同学画出列宁和男孩的对话,同桌之间练习之后,再采用指名朗读;分男女朗读;表演朗读等形式练习对话。在读的过程中体会他们的心理活动。并采用换位思考,让他们说说那男孩为什么要抓灰雀?为什么又放了灰雀呢?那是怎样样的心境呢?从而体会到男孩的诚实和可爱。同时,也能够体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。第三:教完课文后,我让学生做了个小练笔:男孩答应列宁之后。学生写出来的文章让我激动不已。有的同学想象很丰富。文章里所表达的资料,让我感到学生在我的教学中理解了。
以上就是为大家整理的3篇《《灰雀》的教学反思》,希望可以对您的写作有一定的参考作用,更多精彩的范文样本、模板格式尽在。
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