2023年一年级语文教案上册14篇

一年级语文教案上册第1篇【教学目标】一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验下面是小编为大家整理的一年级语文教案上册14篇,供大家参考。

一年级语文教案上册 第1篇

【教学目标】

一、知识与技能

1、认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习，使学生懂得遇事要动脑筋，想办法。

【教学重点】

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学方法】

交流法、阅读法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1、教师出示相关图片。

同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2、乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。

（板书课题）1

3、乌鸦喝水（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴

4、学习多音字。只（zhī）一只；
只（zhǐ）只见

5、质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？

（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。

（3）指名朗读，师生评价正音。

（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？

（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；
第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；
第三段：乌鸦终于喝到水了。）

2、学习第一段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

（“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。）

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去 找水喝，也许又去 找水喝”句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

3、学习第二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。）

（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

4、学习第三段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

（因为放进了小石子。）

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？（一颗一颗放进去的）从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？

（这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。）

（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

说句子：
渐渐 。

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

5、拓展延伸。

假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；
还可以想办法找一根吸管……）

6、教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。（播放视频《乌鸦喝水》）

7、指导书写“只、石、多、出、见”

（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：

小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。

四、总结拓展

1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2、课堂练习

比一比，组词。

石（石头）见（看见）

古（远古）贝（贝壳）

我会选。

办法方法

（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。

（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。

五、作业布置

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、搜集带有动物名字的古诗句，读一读。

一年级语文教案上册 第2篇

教学目标：

(一) 知识与技能

1、课文，认读8个生字，积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。

2、创设情境，帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观

激发学生对美好事物的向往。

教学重点：

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点：

1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程：

一、情境引入，激发兴趣

1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗?

3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题：这些花都是花朵。

5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享?

6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文，整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文;

2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读，互相纠正读音。

4、指名读;

三、指导学生读，师生共同正音

1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、指名读，师生共同纠正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女PK

6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。

8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!)

10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号：在句子中间停顿。

句号：一个句子完整了，就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。

12、老师带着读一遍，跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵，朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。

7、指名背，齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学，把课后第一题的花红色。

五、作业

字词句天天练。

一年级语文教案上册 第3篇

一、教学目标

1，通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。

2，通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。

二、教学重难点

教学重点：

知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。

教学难点：

初步了解我国是个多民族的国家。

三、教学策略

教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容，让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念；
充分运用多媒体课件，通过图片、歌曲、视频等形式，展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料，让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。

四、教学过程

（一）问题导入，激发兴趣

同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么？

预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。

【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。

（二）补充资料，谈话引导

1，小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。

课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。

（1）中国地图：我们祖国的地图是什么形状的？

（2）天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？

（3）中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢？

预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。

播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱；
也可播放升国旗的图片和视频。

【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识；
发散思维，练习说话。

2，课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。

（1）你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举手，好吗？

预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片；
如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。

（2）通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。

（3）让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。

【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。

（三）拓展欣赏，课后延伸

1，欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。

2，回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。

【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识；
课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。

一年级语文教案上册 第4篇

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字。

2.通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

欣赏荷叶图片

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗?那好，我们一起去看看吧!

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》(板书课题)

二、初读

1.自由朗读课文，读准字音

2.同桌互相读，纠正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗读训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?

学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和青蛙。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼( )，( )在绿伞下;一只蜻蜓( )，躲在绿伞下;一只青蛙( )，躲在绿伞下------

有一个符号——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢?引导学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨?它们会对荷叶姐姐说什么呢?

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢?”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的?”

第六段.看图，说一说看到了什么?“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢!”通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2.联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷叶姐姐这样的人，他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战士……(媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片)他们每天在自己的岗位上辛勤工作着，你认为他们这样做值得吗?请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

一年级语文教案上册 第5篇

教学目标：

学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”，能用“有的有的”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。感受到识字的方法，初步产生热爱学生生活的情感。

教学重点：

朗读课文，自主识字教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

学会3个生字，认识7个字，能用“有的有的”说一句话，了解课文内容，初步产生热爱学生生活的情感。朗读课文。

教学重点：

朗读课文，自主识字

教学过程：

一、口语训练

同学们，你们下课都喜欢做什么游戏呀？说一说这个游戏怎么玩？做游戏时，你们快乐吗？

板书课题：

我们多快乐。学习生字“乐”。

指导用快乐说句子。快乐是什么意思？你能用快乐说句话吗？

二、初读课文

1、试读，利用音节认读。用手指着逐字认读，不认识的字画出来，再读音节。

2、再读课文，把句子读正确指导读，指导评价

3、自由练习读

三、了解内容，指导朗读

1、指名读，思考：你从课文中知道了什么？困

2、汇报交流：你从课文中知道了什么？

3、了解内容，指导朗读。操场上为什么更热闹了？大家都喜欢做什么游戏呢？谁来读读第一句话？指名展示读用心爱心专心

4、大家为什么快乐？课文中写了哪几种游戏？（说一说，读一读）

5、学习用“有的有的还有的”句式

四、有语气的朗读课文

1、用“快乐”说句话

2、用“有的有的”说话可选择

五、认识字词

认读：跳皮筋踢足球荡秋千快乐有用

课后反思：

本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：

学会3个生字，认识7个字。认识新笔画“弯钩”。教学重点：学会本课生字

教学过程：

一、有语气的读课文。展示

二、认读词语困

三、卡片认读生字，同桌互相检查

四、利用笔顺跟随自学生字，检查，书空仿写，认读，认识新偏旁：横钩

五、指导一类字的书写独立观察田字格中的范字，描红，仿写并认读指导书写

六、生书写生字

板书：

3我们多快乐

有的跳皮筋；
有的荡秋千；
还有的踢足球。

有的有的还有的

用心爱心专心

课后反思：

本课是学生所熟悉的课间生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

一年级语文教案上册 第6篇

教学目标

1、认识8个生字，会书写6个生字。学会一个新偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能够在读完课文之后，明白真正的朋友是在遇到困难的时候能真心相互帮助。

教学重点、难点

认字和写字。

教学准备

生字卡片。

第一课时

一、导入课文。

生活中我们都需要朋友，你有朋友吗？谁愿意说说你的朋友是谁吗？你为什么愿意和他交朋友？正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友？交了朋友之后怎样与朋友相处呢？我们一起来学习一篇课文，学完之后你就会找到答案。

二、拼读生字，扫清朗读障碍。

1、认读生字。

借助拼音读准字音和词语。

注意提示“住”“说”都是翘舌音，“说”是三拼音节，“呀”要读轻声。

2、抽读识字卡片。

3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思，“告”本课把事情说给别人的意思，“都”在本课是所有、总括的意思。其他字的意思随课文都比较好理解。

4、给生字组词，并练习运用。

三、灵活多样，助复习。

1、玩听音拍卡片的游戏。

2、玩词语接龙游戏。

四、做巩固练习。

1、读读下面词语。

2、选字填空。

五、试读课文。

六、作业：熟读课文。

第二课时

一、导入新课。

这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

二、朗读课文，复习生字。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、自读课文，标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。

（一）学习第1自然段。

1、读第一自然段，说说两个朋友在森林里玩耍时，发生了一件什么一想不到的事？你是从哪句话知道的？试着读读这句话。

2、学习玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

3、在这样紧急的时刻，两个人是怎样做的？结果怎样？

4、学习“是”字。“是”是翘舌音，又是整体认读音节。意思是联两种事物，表示等同。书写时注意字的下半部分。

（二）学习第2自然段。

1、从树上下来的那个人是什么样子？读一读描写他的句子。

2、学习什么的“么”、“呀”两个都读轻声。书写时注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

读这个自然段，从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样一个人？

（三）学习第3自然段。

1、读躺在地上那个人的话，读懂了什么？

2、撇下是什么意思？

3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思，又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

4、讨论：在朋友遇到困难的时候，我们应该怎样做？

四、认认真真，学写字。

本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字，指导书写时，重点指导“在”字的第三笔“竖”，提醒学生不要忘写。要写“是”字时，先复习“足”字，对比观察两字的异同后再动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽，左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”，提醒学生别写成“竖提”。

五、完成活动与练习。

1、“连线成字后，读一读。”

2、读一读

3、选字填空。

4、说一说。

一年级语文教案上册 第7篇

课题

练习 1

课型

新授课

教学要求

通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。

教学重点

通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。

教学时间

第一课时

授课时间

20xx年xx月xx日

教学过程

一、审题

1、学生借助拼音读题目。

2、师：小朋友们，你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？今天我们一块儿看一段。（放录像）

二、读准动物名称

1、学生看图，读一读拼音。

2、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下？

3、指名介绍，分小组互相介绍。

4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱护动物。

三、了解动物保护自己的方法

1、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢！

2、你知道它们怎么保护自己的吗？

3、指导练说：

学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”

问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢？

学生互相讨论交流，指说一说。

每个学生选一句写出来。

同桌互相读写好的句子。

4、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢？

5、学生讨论：平时会遇到什么危险？遇到这样的危险会有什么办法？

6、交流讨论的结果。

7、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。

教 后 记

一年级语文教案上册 第8篇

教学要求：

一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。

二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。

三、通过频频诵读领会春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

四、可以背诵课文。

教学重、难点：

一、能有情感地诵读课文。

二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。

教学准备：

老师：多媒体课件

教学进程：

1、创设情境，揭露课题。

一、引入课题

师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌——《细雨沙沙》(课件点题、齐读课题)。

二、巩固生字了解

还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?

课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错!

2、课文学习

一、抽生读，认识门生情形。

看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读)

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!)

二、小组读，互助交换学习。

请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(教师巡查指点)

三、重点读，引诱感情领会。

这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。

小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件)

你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书)

怎么样得张嘴巴?生答：乐得!

哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗?

谁再来把这类“乐”的心境读出来!

读得很好!

咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!)

其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。

四、有情感读，升华读的意义。

五、结合板书，背诵课文。

3、律动《细雨沙沙》

孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，教师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件)

4、知识拓展

一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方？又会是什么模样？小组的同砚讨论一下、都说1说！（小组合作学习，老师个别引诱。）

二、谁来讲1说！小组汇报商讨效果。

三、让我们也成为小墨客，用课文中的句子说一说。

5、小结、课后延长

今日咱们学习了——《细雨沙沙》(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。

一年级语文教案上册 第9篇

教学目标

1、认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文；
初步认识方位。

3、激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。

教学重点：学习生字；
正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：初步认识方位。

教学准备

教师：1、在太阳的早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。

2、准备课文插图，生字卡片。

学生：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太阳形状的生字卡片。

建议教学本课用1－2课时。

教学设计

一、课始游戏，感知方位

1、在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。

2、引导学生观察插图，揭示课题。

二、初读课文，认识生字

1、教师范读课文。

2、学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。

3、、听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？

4、认读生字：

（1）课件出示带拼音的生字让学生读；

（2）摘掉拼音小帽再读；

（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；

（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。

三、读中感悟，指导背诵

1、边读边借助动作表演，感知方位。

2、学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。

3、指导朗读和背诵。

四、拓展延伸，激发情感

1、傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？

2、让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。

3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？

五、巩固生字，指导书写

1、让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。

2、全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆早字

3、重点指导书写早、后、西字。

4、学生练习，自评互评。

六、个性练习

1、请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。

2、让学生说出自己前后左右的同学。

附：板书

一年级语文教案上册 第10篇

课题（i u ü （第 1 课时）

课 时教 学目 标

1、认识i u ü3个单韵母，读准音，认清形。

2、能正确认读四个声调。

3、学会在四线格里书写i u ü。

课时教学重 难 点重点：在四线格里正确书写i u ü。难点：正确认读带调 i u ü

教学媒体准 备卡片 教学投影片

时间教师活动设计学生活动

一 看图激趣 导入新课

1、出示情境图：你们喜欢这个地方？能说说你的想法吗？

2、谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鲤鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢

二、学习单韵母i

1、教师示范发音，请学生仔细观察。

2、请学生齐读，指明个别读，检查发音情况。

3、让学生试着自己给I戴上四顶帽子在读一读。

4、打乱i的四个声调，指明几个学生认读。

5、请学生用i的四个声调组词。

三、学习单韵母u ü

1、指导学习韵母u和ü的读音。（方法同I）提示：注意区分i和ü的读音 扁扁嘴巴iii 圆圆嘴巴üüü

２、请学生认清韵母i u ü的形。四人小组看图讨论如何记住i u ü

３、指导书写i u ü。

（１）请学生同桌讨论i u ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

（２）教师在拼音格中板演i u ü，请学生边看笔画笔顺边书空。

四、复习巩固

1、出示a o e i u ü的卡片，请学生认读。

2、指明认读a o e i u ü的四个声调：ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看图说话。看教师口型，学习发音方法。自由读i的四个声调。认读i的四个声调。听教师发音，注意区别i和ü的读音。念一念顺口溜来区别两个韵母的发音。想方法记住i u ü。讨论i u ü的书写位置。看教师示范，书空笔顺。认读a o e i u ü及其四个声调。

教后录

1、i、u的发音较准确，ü的发音有的学生不够稳，嘴型容易变化。教师应该注重对学生进行发音方法的指导，这样发音才能更加准确。

2、四个声调中的第二声和第四声学生出错率较高，应加强指导和训练。

3、中优美的情境图能让枯燥的拼音学习变得生动而又有趣，也使学习更贴近与学生的生活实际，因此在以后的教学设计中，我们应该在课文插图上多花a一点心思，以激发学生的学习兴趣。

一年级语文教案上册 第11篇

教学目标：

1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。

2、能力目标：能有感情地朗读课文。

3、情感目标：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

教学重点：

1、指导学生能有感情朗读课文。

2、认读生字，重点指导“房、顶”。

教学难点：

了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，互相帮助。

学会本课中的生字，认真工整地写好“房、顶”两个字。培养学生良好的书写习惯。

教学准备：

生字卡、课件

教学过程：

一、引入

1、出示课件：谜语板书蘑菇图

蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。

古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。户在这里做偏旁，应该叫什么?认识户字头。

记住这个字了吗?在桌子上写一写。

2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?如果你记住了，写给你的同桌看。

3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。

师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课板书课题齐读

蘑菇为什么会长在房顶上呢?

二、初读课文

1、自己读课文

要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。

读词句

2、再读课文

要求：边读边标出自然段

三、整体感知深入了解

学习第一自然段

1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子?

加上“矮矮的”一词更能具体的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想办法把句子写具体。

2、学习第二自然段

过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮助它的?

指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“——”标出帮助小兔的小动物，用“-----”标出这些小动物是怎样帮助它的。

3、集体交流

a、小熊-------新衣服。贴小熊图

出示课件对比：

小熊知道了，给小兔送来了衣服。

小熊知道了，给小兔送来了新衣服。

(体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)

师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话

指导朗读：还有哪只小熊愿意把自己的这份心意用读的形式说给小兔听。

b、小山羊-------厚棉被。

课件：

小山羊知道了，给小兔送来了棉被。

小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。

(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)

师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习

指导朗读

c、小猴----------雨伞。

对话练习指导朗读

(充分体现学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行)

4、句式练习

看，森林里的小动物多善良啊!

出示课件

对照板书把句子添完整，记住这些善良的小生灵。

其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?

5、回读第二自然段。

小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。

6、学习第三自然段

小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮忙，但小兔的困难并没有解决。

到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮助小兔的?

小松鼠送来蘑菇

师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答

的"确是我们大家的心声。赶快唱一唱吧!

哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读

看有变化了，蘑菇长大了一点，真神奇，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。

学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。

师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多力量大啊!

7、板书小结

小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么?

四、发散思维

当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，如果都有爱心，互相帮助，那我们就是一个温暖的大集体。

五、课外延伸

今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美好愿望，老师向大家推荐一本书《格林童话连环画》，这本书有图有文，非常生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们熟悉和喜爱的多篇童话，有《小红帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老师还要向大家推荐一首歌，叫《爱的奉献》，老师唱两句，“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得更加美好!

六、作业

把故事读给爸爸妈妈听。

一年级语文教案上册 第12篇

课前透视 《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点 识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数 两课时 第一课时 切入举偶

1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，)

2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。) (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。) 对话平台 欣赏 播放课件，教师配乐范读课文。

(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。) 识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。)

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。

5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)

朗读

1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：指名读、组内读。

3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。

(以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)

写字

1、出示生字也、长。指导认读，用也练习说话。

2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

第二课时 对话平台 导入

1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？金子该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。

(2)、从更绿了、更高了、长长的这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？ (3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。) (4)、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

(学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。)

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。) (激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。)

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) (以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。)

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐) 小结 阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 练习 1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些日字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字山、出。引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画竖折，书空。

3、范写。(山的第一笔是丨，要写在竖中线上；
出字的第三笔是长竖而不是由两个山组成的，也要写在竖中线上。)

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

(培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)

实践

1、讨论：题目是假如没有阳光，世界将会怎么样？鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：用自己的"彩笔描绘阳光。(播放歌曲《种太阳》) (这两项活动在教学中可任选其一。) 伴教锦囊 太阳 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。

一年级语文教案上册 第13篇

d t n l

【教学目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；
正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l 的发音；
n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧!（板书：4 d、t、n、l）

【设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

（一）学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；
编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

（1）d能与a e i u相拼。

读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

（二）学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

（三）学习声母“n”。

1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

（四）学习声母“l”。

1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)别爱玩。（t）

3.门外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快来了(le)！（l）

【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；
正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3 个生字。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

【设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母 d、t、n、l 书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“ ”。

d 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一 条线。

t 两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位 置上。

n 两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

【设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级语文教案上册 第14篇

【教学目标】

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)能力训练点

1、培养学生识字，写字能力。

2、培养学生的朗读能力。

3、训练学生的思维能力。

【重点难点】

让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。

【课前准备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商量烧赶紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶答应种树爸爸

住院商量发烧赶紧失望突然

对不起没关系

2、出示词语。

小熊小鹿答应商量发烧赶紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①学生试读;

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;

③小组赛读;

④去掉拼音开火车读。

3、游戏中识字：

①离开词语，生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，交流识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜欢的方式朗读课文。

2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请同学们认真、流利地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?

(四)学习7—8自然段

如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?

小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。

想想怎样才能读出小熊的失望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做游戏)。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指导写字

1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，互相评价。

五、拓展训练

[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈说：“明天再去种行吗。”

小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”

总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)

2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。

七、布置作业

1、把喜欢的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

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