2023年do教学设计6篇

do教学设计第1篇教学目标：1．知识目标：感知、识别时间单位，熟悉其英语表达方法。熟练掌握基本句型：Howlongdoesittaketogotoschool?Ittakesabout20minute下面是小编为大家整理的do教学设计6篇,供大家参考。

do教学设计 第1篇

教学目标：

1．知识目标：

感知、识别时间单位，熟悉其英语表达方法。熟练掌握基本句型：How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.并能够进行实际运用。

2．能力目标：

通过小组合作，师生互动、游戏操练等形式，让学生完听、说、读、写的技能训练。使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究学习的能力，并提高学生语言的实际运用能力。

3．情感目标：

通过对时间表达法的学习，引导学生合理利用时间，珍惜时间。

教学步骤：

一、课前热身（Warm up）：

学生首先背诵“I can say, I can do.”八荣八耻童谣，然后通过课前简短几分钟的谈话，调动学生的积极性，并复习所学句型I go to school by car.

二、新课引入（Preparation）：

本节课是和时间以及交通工具有关的一节课，教师通过复习旧知识I go to school by car.引出句型How long does it take to go to school?

三、新授（New Lesson）：

1．新知How long does it take to go to school? It takes about 20 minutes.的学习，是在教师和学生共同提问并回答中自然而然地进行的。同时向学生介绍另一个时间单位hour，并表示出60分钟＝1小时（60 minutes=1 hour）。

2．新知Why don’t you ride a bike?的学习，是在教师和学生的共同操练中引申的，而本句话是本课中的一个附加点，因此不要求学生完全掌握。这一部分还应把重点放在对刚学习的两句话的简单问答上。

四、原音重现（Production）：

该环节是本节课教学内容的综合概括，给学生一个完整的语言材料。通过听录音中的原音，帮助学生纠正语流、语调。

五、活动（Activity）：

1.教师给学生出示三个纸袋，第一个袋里装的是学生熟悉的课本中的人物若干，第二个袋里是课本中出现的场所图片若干，第三个个袋里是交通工具的图片若干。由一名学生在每一个袋里抽取出一张图片，其他学生根据三张图片内容连成一句话I go to school by car.再共同猜出所用的时间It takes about 20 minutes. 最后给些建议Why don’t you ride a bike?

2.学生拿出教师上课前发的小卡片，再利用新句型互相了解卡片内容，此时是小组内活动。

3.针对自己手中的内容，对同桌进行听写练习。第一个人问，第二个人回答，第一个人要把第二个人说的内容写下来

六、总结（Sublimation）

在本课最后部分对学生进行了德育教育，并对本课内容进行了总结，学生也分别说出了对本节课印象最深的内容。

课后反思:

在这次“花园杯”赛课活动中，我选择了一个与学生生活紧密联系的内容，那就是如何去一个地方以及去这个地方需要多长时间，如果时间较长，还要建议用另一种交通工具以便更快地到达。而这个地方可大可小，大到城市、国家，小到学生天天活动、学习、甚至是路过的地方。

备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。可是，直到做课的那天我也没想好如何从前面的游戏过渡到后面的学生小组活动。从早上起来到吃完早饭我还是没想出好办法来，可是当我在整理上课的物品时，由于学生小组活动的图片没处放，我突然想到：为什么不把它们放在游戏时使用的纸袋里呢？这样我思前想后的.那个问题也迎刃而解了！就在学生做游戏的时候，如果不小心抽中了那张图片，那么活动就直接跳到下一个。现在想想当时学生们的表情，还真是无法形容！在他们兴致勃勃地做游戏时，突然出现了一张与众不同的图片，不但没有打消他们的积极性，反而激发了他们的好奇心，学生们更加认真地完成这一部分内容。虽然没有游戏那么有趣，可是这一部分的“神秘”，调足了学生的味口，足以让他们感受到使用英语的必要。

课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们是否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。

do教学设计 第2篇

教材分析

学会四会单词3个，三会词6个，二会词1个。本课继续学一般现在时，以及how引导的特殊疑问句及相关回答，还要学会一些常用交通工具的表示法。本科继续学习并要更加熟练运用一般现在时，并且继第3，4课以后又学习常用交通工具，并能用来交际，使英语更加贴近生活，使学生能在生活中更加会活用英语。培养学生一定的语感语音基础，为进一步学习打下基础。

学情分析

根据小学生的特点以及本班学生的学习基础本可以自学为主，兵教兵的方法进行，我班学生在前几个单元基本掌握了一般现在时的用法，并且很多都会读常见的音标，因此我觉得分组自学的模式还可以。然后，要侧重我班学生语言的感受和说、演的能力，我班学生对于用英语之方面比较薄弱，因此更要锻炼学生的自信心。

教学目标

1，能听懂、会说、会认读并会拼写far/last/window.熟练掌握和运用一般现在时的各种句式，能听懂、会说并能用如下句子交际：how do you usually go to school?I usually walk to school. How does she usually go to school? She usually goes to school by bus.

2. 有兴趣说英语、表演英语对话，做游戏等；
增加英语学习兴趣。

3. 敢于开口，积极参与，主动请教。增加学习英语的自信。

4.更加熟悉英语自学方法.

教学重点和难点

用how引导的特殊疑问句表达使用什么交通工具.

do教学设计 第3篇

教学目标：

1、能掌握动词短语跳舞、唱英语歌、弹琵琶、练武功、画卡通画的英语听说认读。

2、能在日常交际情景中，灵活运用句型What can you do? I can…

3、能自己做关于兴趣爱好的调查表。

4、在表达自己擅长方面的同时，激发学生重视对兴趣的培养，让生活充满乐趣。

教学重点：

掌握动词短语跳舞、唱英语歌、弹琵琶、练武功、画卡通画的英语听说认读。

教学难点：

1、能在日常交际情景中，灵活运用句型：What can you do?

2、在表达自己擅长方面的同时，激发学生重视对兴趣的培养，让生活充满乐趣。

教学准备：

单词卡片、课件

教学过程：

Step 1: Warm up

1、Greeting

2、Watch a short video：“What can you do”?

（在导入环节选用微视频，内容是询问What can you do？跟本节课内容刚好一致，动画中多次出现What can you do？给新课也做了铺垫，同是微视频中动画画面紧紧吸引着同学们的眼球，最后的鲨鱼追人场面让大家既惊恐又兴奋，所以收到的效果非常好。）

Step 2: Presentation

教学单词

1、dance

出示TF-boys跳舞的图片，问学生Do you know them?(基于学生们平时对TF-boys的喜爱，学生们肯定会回答Yes,l do)老师紧跟着用英语追问他们会什么？当学生说到跳舞时，老师指着图片说：“Yes,they can dance”并做跳舞的动作。板书dance同时用升降音教读单词。

2、sing English songs

老师问学生喜不喜欢英语，学生回答：Yes,l do、教师说：“Me too、 So lets sing together”教师出示《外婆的澎湖湾》和《finger song》部分歌词一起唱，唱完教师说：“The 《finger song》is an English song, so you can sing English songs、”板书单词，教读单词。

3、do kung fu

老师用PPT出示功夫明星李小龙的照片，问学生：“Who is he?”生答：“李小龙”师：“Year,he is a famous star、他会什么？”根据学生的回答引出do kung fu,板书并教读。

4、play the pipa

教师出示弹琵琶的图片，说：“Look, Cheng Jie can play the pipa”并做弹琵琶的动作，板书单词，教读，强调乐器前加“the”。学习draw cartoons的方法和此方法雷同。

Step 3：Consolidation

1、Read the word or phrase as quickly as you can,left for boys and right for girls、(教师举着单词卡片，向左移男生读，移的越快读的越快，反方向女生读)

2、Choose and act（男女生各选四名上台，组成四组男女PK队。第一轮女生抽卡片，同组男女生比赛做动作；
第二轮男生抽，以此类推）

3、“击鼓传花”（老师背对全班，边拍手，边说句子“What can you do?”全班一起，与此同时从指定位置传单词卡片，气氛越来越激烈，教师突然说停，谁拿着卡片就大声用句型I can、、、说出卡片内容，全班重复，持卡片人接着表演相应动作。）

Step4：extension

1、Do a survey（六人一小组，由小组长询问组员特长，填写表格，并表演调查过程）

A: What can you do?

B: I can

A: Good! How about you,Chen Jie?

C: I can、I can ,too!

A: Great! What can you do,Mike?

D: I can

A:Thank you、

2、Conclusion

Boys and girls, please remember ---- no matter what time,we should cultivate an interest to make our life colourful、（所以，孩子们请记住：无论何时，我们都应培养一种兴趣爱好，让我们的生活更加多姿多彩。）

Step 5: Homework

1、将本节课所学词汇在四线三格中写三遍

2、制作一个家庭成员特长调查表，并完善内容。

do教学设计 第4篇

教材分析

1．本节课的话题是“交通工具”；
要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。

2．学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。

教学目标

1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。

2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。

3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。

教学重点和难点

1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；
乘坐日常交通工具短语。

2、本节课的教学难点是how引导的特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。

教学过程

1. 通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。

2. 学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。

do教学设计 第5篇

教材分析

1．要求学会去学校的几种常见方式 by bike by car by train by ship on foot本节内容是新旧结合，起着承上启下的作用，前后教材内容紧密相连。

2．本节核心内容的功能为了学会上学图中的表达方式。价值是能够上学时用英语询问同学怎样上学，并能回答同学们的反问。

学情分析

1．我认为学生的基础差，学这节课有一定的难度。同时学生又对这节课有一定的兴趣，孩子们都具有强烈好奇心。我课下询问学生大都愿意学这节课，又都认为不容易。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础是仅知道一些简单的单词，及一些简单的句子，要学习本节内容应该先学生词包括本节及学生不认识的，然后是句子和课文。

3．学生认知障碍点单词，只有会单词，才能学会句子，可是除了本单元的生词，学生们还有其它的生词。句子是下一个难点。

教学目标

1单词 by bike by train by ship by car.

2 How do you go to school? I go to school by bike.

She goes to school by car.

He goes to school on foot.

3上学不幸和骑自行车是一种健康和环保的方式。

教学重点和难点

重点

How do you go to school?

I go to school by bike. By car. By train. On foot.

难点：

She goes to school by train .by bike.

He goes to school on foot.

do教学设计 第6篇

教材分析

本课将复习以前学过的职业名词teacher，worker，farmer，cook，doctor，nurse，并引出新的职业名词postman，policeman，并在此基础上学会如何学会询问对方的职业及工作地点，通过这节课的学习进一步提高用英语进行交际的能力。

学情分析

根据学生已有的认知基础和小学英语的总体目标，确立本课能听说读写单词policeman和postman，能理解和掌握本课重点句型，并能用来进行对话

教学目标

教学目标 ：

知识目标：
能听说读写单词postman和 policeman

能理解和掌握本课重点句型并能用来进行会话。

What do you do? Where do you work ?

情感目标：

使学生体验学习，参与合作，竞争的乐趣；
能团结同学，能与好朋友交流，询问他人的职业。

创新目标：

在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力能与对方面对面交流。

教学重点和难点

本课重难点：

理解并掌握询问对方的职业 What do you do ? 及其答语。询问对方的工作地点 Where do you work ? 及其答语。

教法：

1、启发式教学

通过游戏和活动所在教学过程中启发引导学生思维，模仿，练习反应速度，培养不同层次的学生大胆用英语交际。

2、利用小组长的优势培养组员之间的团结协作能力。

教学过程

1、组织教学，创设氛围，激发学生兴趣。

T；
Hello,everyone! Nice to meet you! How do you do?

引导学生用英语来进行问好，通过师生互相唱英文歌曲和互相问好，激起学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围。

2、复习旧知，做好铺垫

新知识是旧知识的延伸和扩展，在复习时我可以说“First,we＇ll review、”然后利用多媒体课件，生动形象展示职业名词nurse、doctor、teacher、worker、cook、postman、 policeman、 and farmer、其中有二个单词postman、policeman学生易读错，我就采用开火车的形式来让学生反复读，这样学生记得就更牢固了。在复习完职业名词后我设计了“狼捉小羊”小游戏。我先给孩子们分了8个小组，就是代表八个职业名词，当我说那个英语单词时，孩子们需要快速的起立并且坐下，如果动作慢说会被捉住。

通过“狼捉小羊”这个游戏，既让孩子们能听懂知道这些职业名词的汉语意思，又锻炼了孩子们的反应速度，又再一次复习了就知，为下一步的学习目的打好了基础。

3、创设情境，传授新课

（1）、在课前我给孩子们分8个小组，分别演示8个职业名词，teacher doctor nurse worker postman policeman cook and farmer每个小组根据不同的职业特点，所佩戴的服饰，头饰都有所不同，以便于大家熟记这些职业名词，再根据学生的穿戴，引出本课的主题句型“What do you do?引导学生说出自己的职业特点及句子，I’m a doctor、再出示幻灯片（doctor），由浅入深，引出另一个重点句型，Where do you work？I work in a hospital然后选出优秀小老师来教这些重点句型并练习一下，紧接着，师生互动，进行Ask and answer最后让学生模仿老师的问和答，在各小组内展开讨论问答。

采用这个环节就是让孩子们全体参与，争取每个人都会询问对方的职业What do you do? I’m a _______及工作地点 Where do you work? I work_______

（2）、利用多媒体图片激发学生兴趣

在上一轮的练习后，紧接着，我连问了三个扮演医生职业的学生，然后出示了doctor的幻灯片，在把问题提出来，问其它的学生这三个孩子的职业及工作地点，由此引出复数形式What do you do? “We are doctors。” Where do you work?” We work in a hospital”然后选出具有模仿能力的小老师来教、练这些句子，紧接着师生互动，进行Ask and answer,最后让孩子们进行模仿，在小组内展开练习。

在设计这一环节时，就是让学生能区别开单数和复数的形式，有所不同。当you用作第二人称单数时，回答应该用I’m a _______ I work+地点_______当you用作第二人称复数时，回答应该用We`re _______ 、We work+地点_______

通过这个环节的学习、练习，让学生理解并掌握单、复数形式的变化，另外为下一环节的对抗比赛做铺垫。

（3）、利用图片，头饰，引起学生注意力

在单复数练习过后，，我找出示演worker的对应小组，问其中一个学生，采用师生问答形式，我随机再出示一张幻灯片（doctor）引导学生S1说出自己的职业及工作地点，What do you do? Where do you work?

然后借住手势问另一个学生S1的职业，随机引出了第三人称单数 he she 的问答

What does she do ? She is a worker

Where does she work ? She work in a factory

然后让学生进行模仿，练习问和答，在小组内采用 one by one 的形式讨论，练习。

这部分首先滚动复习了第二人称单数的相关知识，然后巧妙利用现有真实情景，让孩子们直观理解、感知在人称上单数和复数的变化，突破了难点之一。通过这一环节的"练习，目的就是让孩子们理解，掌握并区别第三人称单数与第二人称单复数在形式上的不同，培养孩子们的洞察力和语言表达能力。

（4）、 练习多样化，提高学生应变能力，激发学生的兴趣

在练习时，我采用了多种方式，在刚开始引导时我采用了师生互动方式，（出示幻灯片职业及工作地点，以各种形式：像你问我答，我问你答，男孩问女孩答，女孩问男孩答等。）在学生练熟了之后，我提出了个小建议“Let`s compete”，这样大大激发了孩子们的展示欲望，就利用组与组之间的对抗，竞争，个人和小组的对抗，个人与个人间的对抗等生生互动形式展开了一场激烈的比赛。

通过组与组之间的对抗形式，体现了孩子们的集体荣誉感，个人与小组的对抗，个人与个人之间的竟争形式，充分展现了孩子们的展示欲望，个性得到了张扬，在这样的课堂上，每个学生都精神饱满尽情发挥，大大激发了孩子的学习兴趣。

（5）、讨论，归纳小结，加强记忆

在紧张的比赛过后，及时对优秀的小组、个人给予鼓励评价，充分肯定。然后出示一张新的幻灯片，上面出示的就是这节课我们所学的句型，鼓励并让学生自己去归纳总结以及对单复数进行比较。

做小结的目的，就是让学生去探索挖掘本节课所学的询问职业及工作地点的方式，而且在人称的变化上要有所不同。

（6）、回归课本，迎接挑战

有了前面的练习做铺垫，便可引入下面的环节，利用我自己的职业及工作地点引出：

T:“I am a teacher ,I like my work very much 、 Do you like your work?”

Ss:“ Yes ,I do、”

自然而然引出本课的另一个新句子：

T: “ Is your work interesting ? ” 引导学生回答其肯定句式 “Yes , I like it very much 、”（出示新的幻灯片） 然后采用自主学习法速读P53的let’s talk的内容，（出示let’s talk的幻灯片）孩子们基本上都已完全掌握，在这时，我会让孩子们根据对话内容及每个小组的服饰特点，让他们自编自演。演得好孩子及时给予评价，程度稍差的也及时给予鼓励。

通过展示，课堂变成了展示自己的舞台，又把这节课推向高潮，对孩子们的自主学习和展示又是一个提升。

（7）、归纳小结，加强记忆

在舞台上展示完自己后，我紧接着又设计了再读一遍课文，快速的让孩子们自己在课本中找出本课的重难点，说“Can you find out the important and useful sentences?”出示let`s talk的幻灯片并根据孩子们的讲解给重点句子加下划线，这样便于孩子们理解记忆，同时又提出问题“Can you tell me what we learnt this class?”把课堂还给学生，通过思考、归纳，小结。让学生主动获得知识，学会举一反三。

这部分的设计我觉得是一举二得，既可以培养孩子们的观察力，以孩子们为主体充分体现孩子们的个性，会让孩子们有一种成就感。

四、巩固提高，扩展运用

1、这一环节设计了 猜一猜游戏，运用本节课所学的句子：“What do you do? Where do you work? What does she /he do? Where does she/he work? 来表演，让孩子们再一次巩固本节课的重点句型。

通过猜一猜这个游戏，既锻炼了孩子们的口语能力，又做到了查漏补缺，对这节还没有掌握好的孩子能及时的给予指正。

2、轻松时刻，兴趣盎然

在设计这一环节时我先出示《Happy birthday to you》和带有蛋糕的幻灯片，让孩子们放松一下。随后跟唱这首旋律美妙的歌曲，在让孩子们把这节课的重点句型融入这首歌的旋律中，说Please sing the sentences with the melody of song，（出示本节课的重点句型）然后寓教于唱，师生互动用孩子们喜闻乐见的方式去学习巩固，这样孩子不但记住了本节课的重点句型，而且歌曲也会唱了。做到“课结束，趣犹存。”

五、小结，作业

1、让学生最后总结本节课所学重点内容，起到画龙点睛，提纲挈领的作用，为本节课画上圆满的句号。

2、做习题

新知识学习结束后，我设计了几道题及时检查孩子们的掌握情况，通过这一环节的练习，及时反馈，效果甚佳。

3、作业

A、 组内表演，let’s talk

B、 预习Read

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