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教学设计汉语拼音教学【完整版】

发布时间:2023-07-12 18:00:02 来源:网友投稿

教学设计汉语拼音教学第1篇一、激趣导入师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼(贴出奥特曼图)。他听说一⑼班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗?下面是小编为大家整理的教学设计汉语拼音教学,供大家参考。

教学设计汉语拼音教学

教学设计汉语拼音教学 第1篇

一、激趣导入

师:今天,老师给同学们请来了一位新朋友──奥特曼(贴出奥特曼图)。他听说一⑼班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗?希望大家好好学习,也帮他学好拼音。

二、学习韵母

1、请出韵母宝宝ao,学习ao:

师:奥特曼刚才悄悄告诉老师他的名字的第一个字“奥”就是他想认识的第一位拼音朋友,你们知道这位朋友是谁吗?(板书:ao āo áo ǎo ào)。.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

师:奥特曼请老师带来了一面旗,谁能告诉老师是什么旗呢?(出示奥运会的会标——五环旗)2008年的奥运会将在祖国北京举行,全国人民都很高兴。奥运会的“奥”就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调ào的卡片)

2、请出韵母宝宝ou,学习ou:

师:刚才,我们跟韵母宝宝ao这么亲热,韵母宝宝ou也急着要跑出来跟 我们交朋友。(板书:ou ōu óu ǒu òu)指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

师:听说奥特曼来我们班做客,老师去菜场买了好多菜准备中午招待客人,可是,有一种东西老师忘了它叫什么名字,谁能帮帮老师?(出示莲藕实物)“藕”就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调ǒu的卡片)

3、请出韵母宝宝iu,学习iu:

师:(做接电话动作)奥特曼来电话了,他说他跟我们学拼音很快乐,想跟我们继续认识新的`拼音宝宝。瞧,韵母宝宝iu 也急急忙忙赶来和我们交朋友了。(板书:iu iū iú iǔ iù )指名读、小组读、齐读.指名认读、跟读。说说发音特点。.标调读(师:给它们送上四顶帽子,戴在谁的头上?)一起读读、打乱次序读、开火车读。(师检查、正音)

师:奥特曼和小朋友成了好朋友,现在想来采访大家:你们夏天最喜欢什么活动?(出示游泳图)瞧,这两位小朋友游得多快乐呀!“游” 就是这些拼音朋友中的哪一位呢?(请学生找出带调的iú卡片)

4、识记ao ou iu:

师:(做跟奥特曼说悄悄话的动作)刚才,奥特曼有点不好意思地跟老师说,认识了那么多韵母宝宝,他有点记不住。同学门有什么好办法帮助奥特曼记住这些韵母宝宝吗?

(学生方法:多读几遍,多听几遍,多写几遍,贴在墙上经常看,打到电脑里放大强化记忆,编句顺口溜。顺口溜:棉袄、棉袄,ao ao ao;

a在前o在后,ao ao ao;

奥特曼来了ao ao ao;
莲藕、莲藕,ou ou ou;

o在前u在后,ou ou ou;
海鸥飞翔ou ou ou;
鱼儿游游iu iu iu iu……)

过渡:奥特曼跟小朋友学到了不少知识,很高兴,想送给小朋友一件小礼物。(赠礼物,表现最好先得到,下课以后大家都有。)

三、巩固练习

1、带调拼音卡片ao ou iu打乱次序一起读。

2、师生搭配念顺口溜。

3、游戏活动:

摘苹果,师生搭配念顺口溜,指名学生认苹果,认对了,送苹果。如:iū iū iū 什么iū?

四、书写指导

ao ou iu的四声。

五、板书设计

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

教学设计汉语拼音教学 第2篇

教学目标:

1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhichishiri四个整体认读音节及与单韵母拼读音节。

教学重点:

使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音,以及四个整体认读音节。

教学难点:

继续巩固三拼音节。

教学时间:

2课时

第一课时

教学过程:

(一)复习

出示单韵母a、o、u

z-zi、c-ci、s-si对比发音,感受zcs发音时舌头是伸直的,区别声母和整体认读音节的发音区别。

(二)导入

今天继续学习汉语拼音第8课。

出示图:你们都知道今天我们要学习的声母了,老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗?

(三)新授

(1)你们怎么知道这个字母的读音?能看图说一句完整的话?

zh:谁坐在什么地方干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。)

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

(2)教师范读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。再跟老师读一读

给旁边的同学读二遍,如果要是觉得他读得好就请你快快做好,开始!

(3)zh的好朋友也来了,出示zhi

整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

(4)zh—zhi对比读。

(5)zhi的四声谁会读?分男女生读。织毛衣的织是第几声?身坐直?

2、学习声母ch和整体认读音节chi

(1)出示插图:看图说一句完整的话:

(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音)

(3)小老师检查

(4)对比ch-chi分男女生读

(5)自己小声读一读chi的四声,不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号,

看图、尝试发音、对比练习、四声的练习

4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?

(1)给旁边的同学读准sh音。

(2)分组读

(3)对比读:sh—shi

(4)出示整体认读音节shi,指名读。

5、教学r和ri。

(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r。

(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。

(3)r—ri对比读。

(4)练习ri的四声。

6、会读了,你想怎样记住它们呢?

出示图片,读一读记忆方法。

7、一起做游戏、拼读练习

与a、e、u、uo

找朋友

8、指导书写

声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。

老师示范学生描红、再独立写一个。

教学设计汉语拼音教学 第3篇

教学目标:

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。

3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点:

1、a o e的发音和韵母带调读。

2、e的发音及a o e的第二声和第三声。

教学过程:

1、音乐准备,小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

2、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

3、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。教师示范发音,幼儿听音,看口形。幼儿模仿发音,教师边检查边领读。发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,aaa。

4、学习四个声调:单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,幼儿跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,幼儿跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”我们一起来做汽车爬山坡的游戏。练习a的四个声调。

5、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

6、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。教师范写,幼儿书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

7、学习单韵母o,说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴ooo。教师范读,领读,看口形。练习o的四声,在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

8、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

9、教学单韵母e及其四声。说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e,用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴eee

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半园。

10、开放题。

(1)、用卡片打乱顺序读a o e。

(2)、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à……

(3)、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

11、音乐结束

教学设计汉语拼音教学 第4篇

教案示例

教学重点:

1、学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

2、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点:

“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

(一)学习“j”的音形

1、出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

(1)教师范读,纠正学生的错误发音。

(2)学生练习读。

2、学生“j”的形

(1)你有什么好办法记住“j”的形?

(2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。

3、书写字母“j”

(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。

(二)学习字母“q”

1、出示“q”图

(1)问:这是什么呀!

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正。

(4)开火车读字母“q”。

2、学习“q”的形

(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?

(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别“b p d q”的音形。

3、书写字母“q”

(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(三)学习“x”的音形

1、出示“x”的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(2)指名读

(3)开火车读

2、学习“x”的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

3、书写字母“x”

(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

(3)教师强调先写右斜,再写左斜。

(4)教师范写,先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

附:板书

第二课时

教学过程:

一、复习

1、读字母卡片:“j、q、x”

2、背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2、教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

板书:

j — ü →

q — ü →

x — ü →

3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j — ü → ju

q — ü → qu

x — ü → xu

4、自己读音节

5、同桌互读音节。

6、指名读

三、学习三拼音节

1、背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2、自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

教学设计汉语拼音教学 第5篇

教学目的:

1、学会前鼻韵母bn enin和整体认读音节yin及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和bn en in组成的11个音节,会读拼音词。

教学重点、难点:

1、前鼻音n的发音。

2、三拼音的拼读,特别是介母i和韵母bn 的拼读。教学过程:

一、复习。

1、小朋友,我们已经学了6个——(单韵母),9个——(复韵母)。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。(指名背)

2、(边出示卡片边说)9个复韵母有没有记住?(开火车抽读卡片)

过渡:小朋友们的本领у谜婧谩=裉欤我们再来学新本领。珉同?们看图。

二、观察语境图,引导看图说话。

1、(投影示图)图上的小朋友在干什么?小弟弟把遥控器一摁,荧屏映出了什么?(天安门)色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌,你们想不想听?

2、(听录音)想不想学?我们跟着录音机一起来念一遍。

遥控器,摁一摁,荧屏映出天安门,色彩鲜艳音乐美,小朋友越看越开心。

三、揭示课题,学习 前鼻音n。

1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”,“天安门”的“安”,“音乐 美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母bn

enin(贴卡片)

2、找共同点,学习 前鼻音 n。

a 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母?(用红笔描出)

b 师:在这里,它不是声母n,而是一个前鼻音n。这个鼻音 n 怎么发呢?

c教发音方法:我们只要把舌尖顶住上牙床(用手指上牙床),鼻子出气发音。(师示范,学生模仿,个别读)声音是从鼻子前部发出的,我们叫做前鼻音。(开火车读,抽读)

过渡:学会了发前鼻音n后,再来学今天的韵母就很容易了。

四、教学 前鼻韵母 bnen in。

1、(指图上的天安门)问:这是什么?

2、出示卡片 bn,今天 学的前鼻韵母bn就是读“天安门”的“安”。

3、指导发音。bn是由哪两个字母组成的?(师用手先遮住 n,再用手遮住b) 发音时,我们先摆

b的口形,然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。(教师用手势演示)

(师示范,领读,开火车读,抽读)

4、学习 en。

a、按照我们刚才的发音方法,en先摆什么口形?然后、、、、、、?

b、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

5、学习in。

a、学会了bn en的发音,你能按我们学习bn en 的发音方法,自己来发第三个前鼻韵母吗?

(学生 自己练读,抽读检查)

b、 师:in就是发“音乐”的“音”。

c 、 你是怎么发这个音的?

6、 说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。

集体抽读,指名读,开火车读,一个学生抽读3张。

7、小结:刚才同学们读得都不错。我们知道n (单个卡片)单个出现的时候,它是声母n

。它和单韵母一起出现的时候(出示bn)就不是读 n,而是一个前鼻音 n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n

,所以我们把它们叫做前鼻韵母。(抽读,开火车读)

8、小组活动,标四声。

师:在你们的课桌上有许多的苹果,背后写有我们今天学的三个前鼻韵母,你能给它标调吗?

(1)先分工。

(2)再标调。

(3)后练读。

9、游戏:“摘苹果”

同学们学得这么认真,老师带着小朋友一起来做个游戏,好吗?名字 叫“摘苹果”。

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