雷锋教学设计

雷锋教学设计第1篇教材分析本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。设计意图在设下面是小编为大家整理的雷锋教学设计,供大家参考。

雷锋教学设计 第1篇

教材分析

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

设计意图

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

学生分析

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

学习目标

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重点

认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学用具

录音、幻灯。

教学时间

3课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片及“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋)

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课：《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)(培养质疑、解疑的能力)

二、根据识字规律，在课文中识字

1、自由读课文，初步感知课文内容。

2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯)

3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识)

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经：我曾经在这所学校上过学。

泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?

5、班级讨论：问的话如何问?答的话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。(通过学生讨论，学会朗读诗歌。)

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?(多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。)

三、观察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

⑴最后一句话是什么意思呢?

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事：

想一想：你以后要怎么做?

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

第三课时

一、社会实践

1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

板书：

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

二、课后反思

1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

雷锋教学设计 第2篇

[教学目标]

1、指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]

1、教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2、教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]

2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

4、认识生字：锋 叔

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2、出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)

4、再读课文，读正确。

5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6、大家可以自由练习读。

三、指导写字

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

2、范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业

1、写一写自己不熟练的字或词语。

2、练习把课文读流利。

五、板书设计

雷锋叔叔你在哪里

锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需

第二课时

一、复习导入

1、复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)

2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

学生读自己画出的句子。

3、自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4、小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

6、读读最后一节。

(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

三、指导背诵

1、你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

2、练习背诵。

四、读读记记

1、读读记记。

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

温暖的春风 晶莹的露珠

2、谁会填。

弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

温暖的( ) 晶莹的( )

五、布置作业

1、讲讲自己看到的好人好事。

2、把你做的好事写在日记里。

六、板书设计

雷锋叔叔你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

雷锋教学设计 第3篇

【教材分析】

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计意图】

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【学习目标】

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重点】

认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】

录音、幻灯。

【教学时间】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片及主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料(小组之间或同学之间交流)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?(让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋)

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课──《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，学生根据题目质疑。)(培养质疑、解疑的能力)

二、根据识字规律，在课文中识字

1、自由读课文，初步感知课文内容。

2、画出本课所要认识的生字，并借助注释或工具书学习生字。(从小养成使用工具书的习惯)

3、同桌交流学习经验。并互相出句子词语考查对方的学习情况。(养成合作交流的好习惯、培养合作意识)

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锋利：这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔：这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经：我曾经在这所学校上过学。

泥泞：因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进：虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣：秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹：他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅：我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要：在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时

一、导入

谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?

5、班级讨论：问的话如何问?答的`话如何答?注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。(通过学生讨论，学会朗读诗歌。)

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?(多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。)

三、观察诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考

1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

⑴最后一句话是什么意思呢?

⑵我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事：

想一想：你以后要怎么做?

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学：

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

第三课时

一、社会实践

1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

板书：

6、雷锋叔叔，你在哪里

雷锋叔叔在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

二、课后反思

1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

雷锋教学设计 第4篇

第一课时

一、激趣导入

1．引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

2．教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

3．我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。

二、读文识字

1．雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）

2．这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）

（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）

（2）学生自由读。（自学生字）

（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）

（4）利用生字卡在组内交流识字方法。

（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）

（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）

3．游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

4．对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

三、指导写字

1．指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）

2．教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

3．学生练写（放音乐）

四、初读课文

1．选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

2．小组四人轮读，评议、正音。

3．试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

五、总结本课内容，说出体会

六、拓展延伸：把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听

第二课时

一、游戏激趣，复习生字

1．“魔方”游戏。教师转动“魔方”，学生抢答读字，组词。

2．你知道雷锋的小故事吗？讲给大家听听。

二、自读感悟，自主表达

1．自读诗歌，说说课文写了雷锋叔叔的什么事？读哪一部分你最受感动？画出使你受感动的句子，在小组内说一说，你为什么感动。（汇报时，让学生畅所欲言，只要说出真实想法，教师都应给以充分肯定，从而培养学生善于表达真情实感）。

2．分小节汇报学习心得

第一小节

根据学生回答，随机出示词语：长长的小溪

寻找足迹，你在哪里（理解足迹的意思）

第二小节

（1）出示词语，蒙蒙的"细雨

（2）我们在哪里找到了雷锋叔叔？你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事？

（3）你能读读这小节吗？怎样把你的感情读出来？

（4）说话训练，仿照句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

瞧_______，就是________的足迹。（这一环节，重点在于帮助学生了解雷锋事迹，学习雷锋精神，并通过朗读，表达自己的感情）

第三小节

通过读第三小节，你有什么发现吗、根据学生回答，随机出示词语：弯弯的小路寻找足迹你在哪里（引导学生说出与第一小节的相似之处，初步感知诗歌的形式）

第四小节

（1）出示词语：晶莹的露珠

（2）仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说，进一步感受雷锋精神）

（3）结合你所知道的雷锋故事，仿照这一小节，编一首小诗好吗？

第五小节

（1）出示词语：温暖的春风

（2）我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔还会出现在哪里？

（3）讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。

出示句式：（ ）是一个小雷锋，他曾经（ ）。

三、合作朗读，深悟诗情

1．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

2．读出深情呼唤的语气。如第一次“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二次“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”。小溪、小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”后面的语调要提高。

四、指导写字

1．指导上节课剩下的字，重点指导：“冒、洒、迹”。

2．学生描红、临写。

3．展示作品。

五、练习背诵

六、拓展延伸：说说你知道的名言、名句

七、实践活动

学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

板书设计

6 雷锋叔叔，你在哪里

足迹───你在哪里

↑ ↓

雷锋←─小溪、小路

雷锋教学设计 第5篇

教学目标：

1、认识12个二类字，并能基本说清词语的意思。会写一类字中的“雷锋”两个字。

2、多数同学能够达到比较正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。

4、学习联系上下文理解词语的方法。

教学准备：

制作课件，准备雷锋叔叔的故事

教学过程：

1、创设情境，让学生走近雷锋。（5分钟）

同学们，在四十多年前，在抚顺市的一所小学里，像我们一样也有一个二年级一班，他们班的同学特别自豪，因为有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，搞训练，还和他们一起做游戏。

可是，突然有一天，他们在报纸上看到了雷锋叔叔因公牺牲了。难说说雷锋叔叔再也不能来了，同学们心里怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地把自己寻找雷锋叔叔的过程写了一首诗。

板书课题，同时教同学们学习写“雷锋”二字。

2、同位自读课文，弄准字音。（5分钟）

同学们，你们想读读这首诗吗？那么，现在就请同学们同位合作开始读，一人读一小节，读两遍，读完后，把要求认识的生字和要求写的字反复读一读，准备接受老师检查。

学生读书，老师巡回检查。

3、检查读书和认字情况（5分钟）

从三大组中分别找两名同学起来读书。（注意找平时读书不是中游的同学起来读）

针对发现问题进行集体订正。

乘火车读句子。读词语。读生字。练习口头组词。

冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅

冒雷需迈迷迹

5、深入学习课文，引导学生在自主探究中学习新词，感悟文章中深刻的思想教育内容。（20分钟）

过渡语：通过检查，发现同学们生字掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强？

（1）学习一、三小节

请用最快的速度默读课文，想一想小朋友们在寻找雷锋的过程中先后到过哪些地方？

板书：长长的小溪弯弯的小路

小朋友在找的时候心情如何？

老师范读，学生思考

体会小朋友们寻找雷锋，呼唤雷锋的心情是什么样的"？急切，着急，难过，不怕艰辛，苦苦寻觅，

沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

学生练习朗读，指名朗读。注意重读“长长的”和“弯弯的”。

（2）学习二、四小节

他们找到雷锋叔叔了吗？没有，但是他们知道雷锋叔叔来没来过？来过！来干什么了？

听老师范读第二小节：

小溪说：“昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。”

你从老师的范读中体会到了什么？（体会雷锋叔叔战胜困难做好事的可贵品质，这说明他愿意做好事，乐意做好事，把帮助别人当成是自己的快乐，哪怕需要抱着沉甸甸的孩子走在细雨中泥泞的小路上。）

小组读第四小节，找重点词体会雷锋叔叔愿意做好事，做好事不怕困难的可贵品质，要求学生在书上圈出重点词语。

背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴

背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多？对！因为他有一颗像金子一样火热的心。

（3）学习第五小节

孩子们最后找到雷锋了吗？

用心读最后一个小节，思考：

找到了，说理由：雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。

没找到说理由：哪里有乐于助人的人，哪里就有活着的“雷锋”。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。

练习读出小朋友喜悦的心情。

5、布置作业：

请同学们课下搜集雷锋叔叔的故事，准备在班上交流。

6、板书设计：

7雷锋叔叔，你在哪里

长长的小溪边抱着迷路的孩子

弯弯的小路上背着年迈的大娘

哪里需要爱，雷锋就出现在哪里

7、课前反思：

因为雷锋叔叔跟现在的孩子生活比较遥远，要让现在的孩子理解雷锋的精神非常不容易，为此我准备创设一个教育情境，让学生扮演寻找雷锋的少先队员，因为对雷锋满含着感情，所以就到处寻找雷锋，呼唤雷锋，最终让学生明白雷锋精神就在我们身边。

能否实现我预设的教学目标，还是一个未知数。

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