2023年小学教学设计一年级汇编24篇（2023年）

小学教学设计一年级第1篇教学目标：1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。3、了解动物尾巴的特点，激发下面是小编为大家整理的小学教学设计一年级汇编24篇,供大家参考。

小学教学设计一年级 第1篇

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学重点：

认识12个生字，能正确朗读问句。

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有。

三、学习课文。

1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。

2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？

3、学习问句。出示问句：（课件出示）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？

（1）你能来读一读这些句子吗？

（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号，这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）学生自己再次试读──比读──齐读。

4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？

5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。

五、总结：

这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

第二课时

一、复习检查。

做摘苹果的游戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延伸。

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。

4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

三、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

小学教学设计一年级 第2篇

教学内容：教科书第85页的例1及做一做。

教学目标：

1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2．培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学准备

教具：例1情境图的课件。

学具：正方形、长方形、圆、三角形等。

教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

一、激趣引入

二、教学新知

1．引导学生观察情境图。先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，汇报交流。

2．引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

预设1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗、一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。

预设2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花、一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。

预设3：彩灯笼是按照一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼、一盏红灯笼、两盏蓝灯笼这样的顺序重复排列的。

预设4：跳舞的同学是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生这样的顺序依次重复出现的。

教师归纳总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成跳舞的同学们，都是按照顺序依次重复出现的，像这样按照顺序地重复排列就是有规律地排列。（板书：找，依次、重复出现）

3．按发现的规律在图上圈一圈。

教师：同学们发现的规律可真不少！在我们上面找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈、找一找吧。

学生边在图上圈边说，找出图中重复的部分。之后，让学生说一说自己是怎样圈的。

教师总结：像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。

4．想一想：这些小朋友为什么要有规律地挂彩旗、彩花、彩灯笼的呢？

三、拓展练习

1．课件出示练习题

2．刚才我们都是在找规律，现在我们来摆规律。学生用学具摆出有规律的图形。

3．老师用教具摆出有规律的图形（先摆3个，让学生观察这3个图形有什么不同？接着摆，最后的3个让学生上黑板摆）

4．涂一涂85页做一做，请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。

四、联系生活

同学们不但会找规律，还学会了摆规律，其实在我们的生活当中，规律无处不在，请同学们找找自己身边有规律的事物。教师图片展示。

五、知识延伸，创造规律

和父母一起寻找生活中的规律。

教学反思：

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。这节课不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。因此，在教学过程的设中，我从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。

1、让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点，关注知识的形成过程，积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。

2、在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的“猜魔术”为引子，通过“找简单的规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。

3、进行数学活动的教学。建构主义学者认为，学习是主体在对现实的特定操作过程中对自己的活动过程的性质作反省抽象而产生，学习数学是一个“做数学”的过程。根据这一理念，我设计了找一找、涂一涂、拼一拼、说一说等活动，让学生亲身经历发现规律。

4、数学学习是一个再创造的过程。数学学习的本质是学生的再创造。让学生动手实践，自主探索。通过涂色，摆学具、活动，把知识进一步的拓展，从而让学生再创造出不同规律来。培养学生的动手能力，激发创新意识

5、数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，我把知识进行拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

这节课，我和同学融为一体，顺利地完成教学任务。在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新，自主探究，师生互动，生生互动成为课堂的主旋律。

小学教学设计一年级 第3篇

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

教学目标：

1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的`规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。

教学重点：

发现规律，解决问题

教学难点：

从不同的起点，方向观察，找到规律。

教学准备：

课件、学具

教学过程：

一、创设情境，引入新课

(一)创设情境：

1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，教师加以引导与整理。)

2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的手链图。)

(二)引入课题：

师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。

【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】

二、引导探究，解决问题

(一)阅读理解：完整呈现例5

1、你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。

2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键?

3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出：

(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

(2)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。

对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。

4、题目让我们帮小红解决什么问题?

引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

(二)分析解答

1、我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?

2、引导：你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组)

3、你还有不同的发现吗?从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组)

4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，

(三)回顾反思

1、我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。

2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。

3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】

4、整理小结

(1)说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?

(2)师生共同小结(师板书)：

①认真审题，发现规律;

②找准起点，圈出一组;

③按照规律，补上珠子;

④动手操作，检验解答。

(四)练习反馈

课件呈现P88的“做一做”

1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗?

2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。

3、交流反馈：请学生代表说出自己的"解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。

【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】

三、实践应用，巩固拓展

(一)基本练习

P90练习二十第9题。

本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。

(二)提高练习

P89练习二十第4题：

1、让学生按照以上的解题步骤去完成。

2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。

(三)拓展练习

P91练习二十的“思考题”：

1、以小组比赛的形式完成。

2、交流汇报，展示成果。

【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】

四、回顾小结，提出希望

(一)回顾小结：本堂课我们学习了什么知识?你有什么收获?

(二)师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识?

(三)知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期待。】

小学教学设计一年级 第4篇

一、学习目标：

1．会认“荷、珠”等12个生字,正确认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时,感受充满童趣的夏天,感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。

二、教学重点、难点：

通过感情朗读,体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

三、教学准备：

课件、生字卡片、头饰

四、教学时间：

2课时

五、教学过程：

一、激趣导入：

出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的"喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。

二、初读课文，学习生字

1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。

2.检查生字

（1）出示带词语的生字（2）去掉拼音读（3）去掉熟字读（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）（5）游戏：采荷叶

三、学习课文

请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？

学习第二到五自然段：

（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。

(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。

瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？）难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”

哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）

请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”

请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。

再指名读，

（4）小鱼儿部分。

指名读，说说你读懂了什么。

小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？

五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？

提出要求：记住台词、做好动作、注意表情

小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）

六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。

（出示补充句子：小蝴蝶说：“荷叶是我的——。

———说：“荷叶是我的——。

小学教学设计一年级 第5篇

【教学目标】

１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重难点】

１、重点：
认识１２个生字，会写６个字；
正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、难点：认识生字“蹲”；
书写“我”、“美”。

【教学准备】课件。

【课时安排】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入课题

1、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？

（板书课题：荷叶圆圆）

出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？

2、简笔画画出：

小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。

瞧，还有谁来了？

学习“珠”字。

3、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容

1、学生自由读课文：

认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。

2、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：

表情朗读；
配上动作读；
和小组同学分工合作读等。

3、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。

三、再读课文，指导朗读

1、读了课文，你知道了什么？

（生交流）

2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？

（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）

3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：

评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。

4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；
荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。

齐读课文质疑。

说说自己不明白的地方。

第二课时

一、复习导入

齐读课文，说说荷叶是谁的什么。

二、指导背诵

１、学生看画面练习背诵。

２、教师引背。

３、小组挑战背。

三、学生自学生字

１、抽读生字卡片。

２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。

四、反馈识字成果，教师适当点拨

１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。

２、教师点拨：

出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；
“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；
“坪”、“地”、“墙”、“坡”；
“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？

３、做游戏识字：

学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；
教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。

五、指导写字

1、学生选择一个自己认为最好写的字：

先观察，后学写。

2、说说你写的是什么字？

展示学生作业，自评，他评。

3、以下几个字的教学步骤相同。

六、作业设计

把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。

【板书设计】

小水珠 摇篮

小蜻蜓 荷叶 停机坪

小青蛙 歌台

小鱼 凉伞

小学教学设计一年级 第6篇

一、教材分析:

《好孩子》是小学语文第二册的课文。本课是儿童生活故事。讲的是下雨天，奶奶心里很着急，她以为京京带着伞，不要紧;小玲忘了带伞，一定要淋湿了。结果出乎奶奶的意料，小玲没有淋湿，是因为小梅送她回来;京京把伞借给路远的同学，全身淋湿了。奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。

二、教学对象分析：

经过大半学期的学习，本班学生已有一定的学习能力，并具有一定的朗读能力。虽然本课内容比较简明易懂，但人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气，的确很难。因此，在教学中，主要是以读为主，读中体会，读中感悟。

三、教学目标：

教养方面：

1、学会本课"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8个生字和6个词语;并认识"伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8个字。

2、正确、流利地朗读全文。

3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

教育方面：教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

发展方面：做一个乐于助人的好孩子。

四、教学重点、难点。

重点：

1、理解奶奶、小玲、京京的对话，懂得同学之间要团结友爱的道理。

2、指导识字、学词;

难点：有感情地朗读课文。

五、教学方法：讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。

六、教学准备：生字卡片、录音机、投影机

七、教学时间：两课时。

八、教学过程：

第一课时

教学要点：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习课文第一自然段，明白奶奶为什么心里很着急。

3、学习本课生字的音、形、义，并完成课后练习3。

4、教学过程(略)

第二课时

教学要点：

1、学习课文第二至七自然段，明白为什么说小梅和京京是好孩子。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

教学过程：

一、复习旧知，质疑导入：

1、通过上节课的学习，我们知道了下雨天，京京带着伞上学，小玲忘了带伞上学。

2、质疑：现在你最想知道什么?

过渡：小玲忘了带伞，她有没有被淋湿呢?

二、学习第二、三、四自然段。

1、听课文录音，边听边想：小玲有没有被淋湿呢?为什么?

2、学生汇报，随后出示投影片，指导看图。

3、自由轻声读第二自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?

4、指导读奶奶的话，读出奇怪的语气。(比赛读)

5、奶奶为什么说："小梅真是个好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是个好孩子，她、、、、、、、

6、分角色朗读。

7、 小结：

小玲没有带伞，是小梅送她回家的，小梅能够帮助别人，真是个好孩子。

过渡：小玲没有带伞，她没淋湿，京京带着伞，他肯定没淋湿了。(板书：没淋湿)对吗?谁来反驳我呢?

三、自学五、六、七自然段。

1、带着以上的问题，自由读5、6、7自然段。

2、汇报。

(1)汇报时相机出示句(一)，比较句子。

水珠直往下滴。

头发上的水珠直往下滴。

(第二句比第一句多了"头发上的"，句子就写得具体、清楚。)

(2)出示投影片，说说奶奶怎样做，又是怎样说?

指导朗读奶奶的话。(读出心疼的语气)

过渡：现在，你们还没有说服老师，你们还有什么理由反驳我?

(3)汇报时相机出示句

(二)，比较句子。

我把伞借给同学了。

我把伞借给路远的同学了。

3、老师终于被你们说服了，其实京京把雨伞借给了路远的同学，所以他淋湿了。(改板书："没淋湿"改为"全湿了")

过渡：京京把雨伞借给了路远的同学，难怪奶奶也称赞他说、、、、、、

4、出示句子"京京也是好孩子。"

同位互相说说：为什么说京京是个好孩子?

5、分角色朗读。

四、 总结全文。

1、合并句(1)、句(2)，总结全文。

(1)小梅是个好孩子。

小梅和京京都是好孩子。

(2)京京也是好孩子。

思考：小梅和京京为什么都是好孩子?

总结：小梅和京京都关心别人，助人为乐，所以他们都是好孩子。

我们每个人都应当关心他人，助人为乐。

2、有感情地朗读课文。

五、扩展：

1、指名表演课本剧。

2、说说怎样做才是个好孩子。

板书设计：

19、好孩子

没带伞带着伞

小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学

没淋湿全湿了

小学教学设计一年级 第7篇

教学目的：

1、认识生字，读准字音。

2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学方法：

小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

教学准备：

生字卡片、动物头饰、课件。

教学过程：

一、故事导入，激情引趣。

1、导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个童话故事。（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭题。

故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！今天，我们要学的就是27———尾巴的功能。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，碰到生字用圈圈出来。

2、小组合作学习生字。老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

3、出示生字卡，开火车认读生字。

4、再读课文。生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？请小朋友们再读课文，把句子读连贯。

5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！其余的小朋友可要好好地向他们学习。

三、合作学习，理解内容。

1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？（生答：课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。课件显示。）

2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。

3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。请站起来！没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？（生问生答）

4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我们一起来看一看吧！（观看录像）

5、看了录像，谁能用自己的话说一说这几种动物尾巴的功能？

6、啊呀！动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有条尾巴，那多有意思啊！让我们一起读五、六小节。“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！”表现在哪里呢？你能举个例子吗？

（生1：人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

生2：人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

生3：中国的长城是我们人类宝贵的财富。

生4：……）

科学家们根据动物尾巴的功能，造出了许多高科技产品。

1、这是美国空军“响尾蛇”近程空空导弹，是美国的新型武器。

2、这是“黑鲨鱼”直升机，是俄罗斯的新式武器。

3、这种鼠标叫“电光毒蛇”是目前最新的鼠标。（课件显示）如果你们想更多的了解它们，大家可以多看书，多查资料。总之，我们人类是最聪明的。

四、分角色朗读、表演。

1、小组分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。

3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

4、带头饰上台表演。

师导：有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。接下来让我们听听她跟动物们说些什么？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你还知道哪些动物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生汇报：（课件显示）

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

2、小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？我不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？小组同学一起合作，看哪一组编得多。

3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。

小学教学设计一年级 第8篇

教学目标：

1、让学生认识钟面，了解时针、分针。

2、通过创设的生活情境，让学生学会认识整时，掌握中文和电子表数字的形式写整时时刻。

3、结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，，有早晨7时，也有晚上7时。

4、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间，爱惜时间的好习惯。

教学重点：让学生通过观察、动手操作，学会认整时。

教学难点：使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。

教具准备：多媒体课件、挂图、时钟模型、学具。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣：

1、猜谜语：

师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手!猜猜看是什么?

2、展示多姿多彩的钟表：

师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;这些钟表不但美化我们的生活，而且是我们生活中的好帮手!今天我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)

二、观察交流、认识钟面：

1.感知钟面。

师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。(课件出示钟表)

观察电脑屏幕上的钟面，钟面上有什么?

2.小组交流。

3.汇报总结。

4、钟面上有12个数字。按顺序读一读。(1---12)

5、教学时针和分针

A：说一说

谁知道这根长针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根短针叫什么

针?

师：你是怎样区分时针、分针的?(重视学生评价)

B：指一指，摸一摸。

指老师准备的钟面，摸一摸自己学具上的时针和分针。

三、自主参与，探索新知：

A、认识整时

1

1、教学7时

(1)出示钟面

(2)认一认

钟面上的时刻你知道吗?你是怎么知道的?

(3)齐读7时。

2、认读3时、8时、6时。

课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时。请学生认一认

3、刚才，我们认识的8时、3时、6时都是整时(板书：整时)

4、学生操作

拨出12时，分针指向几，时针指向几?

拨出一个你最喜欢的整时时刻，(学生拨)同桌互相交流一下，你拨的是几

时?这时你在干什么?

B、电子表的写法

1、7时还可以用电子表数字的形式表示7：00

2、书空7：00

3、小结：两个小圆点的右边是“00”，同时左边是几就是几时。

4、找朋友。8时、3时、6时的电子表的写法

四、律动放松，课间小憩：

课件出示：《时间就像小马车》歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。

五、阅读课本，质疑问难：

1、阅读课本92页的内容。小明的一天。

师：小明一天的学习、生活是怎样安排的?

2、读一读，写一写。

3、质疑9时在过一小时是几时?小明可能在做什么呢?10时在做操怎么又睡觉呢?

一天有2个10时，上午10时和晚上10时。

4、今天你有什么收获?

时间很珍贵，希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。

六、巩固深化，拓展思维：

1.练习十六的第1题：连线(课件出示)注重学生的评价。

2.练习八的第3题：过1小时是几时?(课件出示)

教学反思：

时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、课件引发学生的兴趣。我利用精美的课件，把大家带入钟表店，激发学生的兴趣。

2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

不之处：

1、时针分针的认识不够，不能以个别学生的回答代替知识的学习。

2、整时的教学也显得过于仓促，指导不够到位。

3、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

4、不够了解低年级儿童的年龄及学习特点，教学的轻重缓急把握不准。

本节课的教学使我感受到学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，要让学生在学习书本知识的同时能感受到数学的魅力，从而热爱数学，主动学习数学!

小学教学设计一年级 第9篇

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书小学一年级数学第二册

教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、画图、表演、推理等活动发现图形，数字间的排列规律。

2、培养学生初步观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

认识简单的规律

教学难点：

理解规律的内涵

教学准备：

课件、贴画、水彩笔、作业设计纸等

教学过程：

1、师生2人玩，明确输赢规则。

2、指定一人与电脑玩，小裁判定输赢。

游戏一：猜拳

3、指定一小组依次与电脑玩。

4、全班与电脑玩，获取胜利。

问：每次都赢，你们是怎样做到的？

游戏二：猜糖

1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一个会是什么糖？

问：为什么每次都错？怎样才算有规律？

2、板书：规律

游戏三：找规律

1、师：我们明白了有规律、无规律，现在老师邀请大家欣赏一幅画，你看到了什么？

彩旗、灯笼、花，孩子们都是按怎样的规律排列的？

2、启发说出：××和××为一组，一组组重复下去。

3、生活中有哪些有规律的现象？

游戏四：运用规律

出示密码箱：1号箱密码：123123123（）23，你能猜出空缺的这个数字吗？为什么是1？

2号箱密码：192837（）（），这两个空缺的数字是几呢？你是怎样想的？

游戏五：设计规律

1、按一定的规律给小牛涂上颜色。

2、利用手中的贴画，设计一幅有规律的图案。

3、设计一列有规律的数字。

展示汇报，发现问题，及时评价。

游戏六：通过移动和取走等办法，使无规律的图形变得有规律。

小学教学设计一年级 第10篇

教学内容：学习广播操3、4节；
各种方式做正确姿势的走（模仿式）。

教学目标：

1、通过学习广播操3、4节，使学生初步掌握广播操的动作方法；

2、通过各种方式做正确姿势走（模仿式）的练习；
培养学生正确的走的姿势；

3、培养学生的想象力和创造力，全面锻炼身体，促进生长发育。

教学过程：

（一）开始准备部分：

一、课堂常规：

1、体育委员整队；

2、师生问好；

3、宣布本课内容：

①学习广播操3、4节；

②各种方式正确姿势的走。

二、队列练习：向左（右）转口令：“向左（右）——转”

动作：听到动令“转”后以脚跟为轴，与另一只脚的前脚掌同时用力，转90度，后脚快速并拢前脚，两腿伸直，两臂不要外张，上体立正姿势。

教法：

1、原地踏步进行左右转，分清左右。

2、示范动作方法。

3、口令指挥，集体练习。

4、个别辅导与集体纠正。

要求：

①站队快、静、齐；

②精神饱满四列横队集体练习。

（二）基本部分：

一、新授：广播操（3、4）

第三节：扩胸运动

动作要点：扩胸动作幅度大、有弹性，两臂后振与肩平；
前，后弓步幅度大，方向正，两腿屈、直分明，上体正直，还原时蹬地收腿。第二个八拍做扩胸动作采用分组不轮换形式。

组织：体操队形

动作时，发出“嘿！嘿！”两声。

第四节：体侧运动

动作要点：体例屈肘上体保持在一个平面上（不前倾、不转体）幅度大，有弹性、手臂协调配合。

重点：动作方法

难点：动作连贯

教法：1、复习1、2节（音伴）；

2、示范3、4节动作方法；

3、分解动作练习；

4、完整动作练习；

5、跟随音乐练习；

6、指导、纠正。

要求：动作正确、协调、有力练习认真、掌握好节奏。

二、各种方式做正确姿势的走（模仿式）

1、解放军雄利赳的走；

2、老爷缓慢的走；

3、小学生轻快的走；

4、熊走；

5、鸭走。

组织：四列横队原地模仿练习二路纵队绕场行进走

教法：1、教师提示各种动物人物名称，并出示图，学生想象，指定学生模仿，教师再总结示范，最后学生原地模仿。

2、跟随音乐、绕场行进。

要求：动作协调、形象、活泼

（三）结束部分：

一、放松活动：小游戏：《打气》

二、集合（表扬与批评）

三、师生再见

组织：四列横队、疏散队形。

教法：教师示范后两人一组进行练习。

要求：动作轻松、自然、认真听讲。

小学教学设计一年级 第11篇

【教学要求】

１、认识本课生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝，认识“舟”字旁和“门”字框，体会“弯弯的"”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象，初步感知比喻句，能说一些简单的比喻句。

２、能正确地朗读课文，要求一字一句读正确，并根据标点符号读出停顿，培养认真读书的良好习惯。

３、背诵课文，感受晴朗夜空的美感，启发学生想象，培养学生热爱大自然的感情。

【教学重点】朗读、背诵课文，认字。

【教学难点】体会诗歌意境，感知迭词和比喻句的形象生动。

【课时安排】两课时。

第一课时：导入课文，导读全文，教学生字词；
读讲课文，结合各种语言训练。

第二课时：读背课文，指导写字。巩固本课知识内容。

【教学准备】生字卡片、歌曲及图片等制作成课件、小舞台布景。

【教学过程】

一、识字揭题，激疑导入

１、课件演示，认识汉字：舟

２、课件演示，认识汉字：船

３、变换语境认读“船”字，并认识三种船。（帆船、轮船、宇宙飞船）

４、揭题：与帆船、轮船和宇宙飞船相比，独木舟可以说是一只“小小的船”。（板书题目：小小的船）

今天，我们一起学习第７课──《小小的船》。不过，这只船不是人类制造的，也不在水中行驶，它能在空中运行，它是什么呢？请同学们打开书。

二、初读课文，识记生字：

１、自读课文，要求：借助拼音读准每一个字。

２、自由读文，要求：圈出生字多读几遍，再把儿歌读流利。

３、指读正音，教师范读。

４、男女生赛读带拼音的课文。

５、去拼音读课文，在文中识字。

６、读儿歌中的词语，并指导读好迭词。

７、认读本课的生字。船弯坐只看见闪星蓝

三、精读课文，感知情境：

１、学习第一句和第二句：

⑴指生回答：小小的船指的是什么？

（出示圆月和弯月两个图片）指的是哪种月亮？

为什么？从文中哪些词语中可以知道？

弯、尖

板书：月儿小船

⑵月儿和小船都弯弯的、尖尖的，谁能用一个字把月儿和小船连成一句完整的话？板书：像。

⑶练习用像说话，完成填空题：

弯弯的月儿像（）。

闪闪的星星像（）。

蓝蓝的天空像（）。

（）像（）。

⑷作者把弯弯的月儿想象成小小的船，多形象呀，让我们再读一读前两句，看谁能读出一个可爱的月亮。

（表扬学生，并出示一个大月亮）

２、学习第三句。

⑴指生坐在月亮上读后两句。

⑵采访：你坐在月亮上，看到了什么？想一想，还会看到什么？

⑶提问：“只看见”是什么意思？

⑷指导朗读第三句，分别读出喜悦、兴奋、陶醉等感情。

３、体会迭词的形象。

⑴有感情地朗读全文。

⑵去掉迭词中的一个字，再让学生读一读。

⑶提问：有什么变化？去掉了一个“弯”字读起来感觉怎么样？少了一个“小”呢？少了一个“闪”呢？少了一个“星”呢？

⑷指导朗读全文，体会迭词的形象。

四、读背课文，积累语言

１、引导学生做动作背诵课文，并指生表演。

２、引导学生填空背诵课文。

３、放歌曲：《小小的船》，引导学生唱着背诵。

五、总结回顾，延伸拓展：

１、说一说，这节课你有什么收获？你还想知道什么？

２、回家后，请大家阅读一些和月亮、星星有关的诗歌、故事，或科学知识。看看课后，谁仍然能有收获。

小学教学设计一年级 第12篇

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

教师活动

学生活动

一、复习引入

引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

二、学习第二小节

1、这座塔是个啥模样呢?

2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!

如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!

东方明珠不但高，而且美。(板书：美)

5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

指名读

三、学习第三小节

1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?

“五光十色”与“五颜六色”作对比

这是一番怎样的景象呢?

2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!

此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

四、小结：

上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的"东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

五、学习生字“方”、“巨”

个别背诵课文第一自然段

读第二节

用自己的话说说

“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

试读。

(五光十色、灯都亮了、非常好看)

看图片。

试读。

配乐朗读。

1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词

2、方——正方形、方块、方便 巨——巨人、巨大

3、跟老师在田字格中书写“方、巨”

小学教学设计一年级 第13篇

教学目标：

1、结合生活经验认识钟面，学会看整时。

2、建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

3、培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具准备：电脑课件一套，闹钟一个，学具盒，制作钟表的工具

教学过程：

一、导入：

师：小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（小闹钟的音乐响起来了）

问：它是谁？生说：小闹钟。

师：对了！我们早上起床的时候有些小朋友是妈妈叫醒的，有些是用小闹钟的，你们家有小闹钟吗？（有）你知道闹钟有什么用途吗？（显示时间的）在我们日常生活里面经常见到钟表，下面我们就来欣赏一些精致美观、造型独特的钟表好不好？（电脑出示，学生欣赏）（板书：认识钟表）

二、主动探索

1、做钟面。

a．欣赏完了这么多美丽的钟表，（课件中闹钟放大，展示出钟面）你们想不想自己动手做一个？在平时，你们也见过许多钟表，现在，就请你们闭上你们的眼睛，静静地想一想：钟面上都有些什么？（放音乐伴奏）

b．请参照屏幕上钟面的样子，二人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作）

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？

◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。

◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。）

教师根据的回答进行板书：

数字：1、2、3、4、5、6、7、8、……11、12

针：时针（短）分针（长）

2．说钟面。

a。二人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

3、认识整时

（1）．认识。

a．小丽的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

◆长长的分针指着几？

◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

b．7时了，小丽还在睡懒觉，再睡下去，她会迟到的！快告诉她现在几时了。板书：7时

（2）、认识电子钟

a．（课件演示，小丽的房间）看，小丽床边的桌子上还放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

b．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7：00）

c。小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

（3）巩固练习

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（黑板贴出8时、3时、6时的钟面。）学生上黑板写时间出来

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。

c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。

d．学生说几时，学生拨钟。

e．学生独立完成课本92页（小明一天的时间安排）

（4）总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。

三、游戏练习

1．练习一：找朋友。

a．教师发钟面头饰（练习十六第一题）

b．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

c．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友

2、完成课件的游戏一和游戏二

总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

3、时间是很宝贵的，我们都要珍惜时间，好好学习！

开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和小丽一起认识它。

小学教学设计一年级 第14篇

内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。

教学目标：

1.通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：

体会6、7的基数及序数含义。

教具准备课件、计数器、数字卡片。

学具准备：计数器、小棒

教学过程：

一、创设学习情境

师：我们一。一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧

二、6、7的基数含义

1.观察主题图。

师：他们分别在干什么?他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体

2.教学6和7

(1)、认识6

师：图上有几位小朋友在打扫卫生?还有数量是6的事物吗?

6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示?

像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示?观察一下，6像什么?

(2)、认识7

师：图上有数量是7的事物吗?7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示?

像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示?观察一下?7像什么?

2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7

(出示课题)：6和7的认识

3、摆一摆

师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)

师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒?说一说你摆的是什么?同桌之间互相欣赏一下

师：如果再添上1根是几根呢?你能用7根小棒摆出什么图形呢?请小朋友们快速的摆一摆(请一位同学上来摆)。咱们一起数一数他用了几根小棒，告诉大家你摆的是什么?同桌互相说一说

4、拨一拨

师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好?

师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对

师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗?再添上一颗呢?请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子

师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上31是几?6添上1是几?7比6多几?……

同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗?为什么这样填?

填完后让同学拍着手读一读

5、比大小

请同学从5、6、7三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多

三、教学6和7的序数

1、教学金鱼图

一共有几个鱼缸?每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼?

提问：左数第一瓶有几条鱼?左数第六瓶有几条鱼

有6条鱼的是第几瓶?左数第7瓶有几条鱼

谁 能像老师这样提出几个问题?并且你自己指名回答

2、游戏

师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物

(1)、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好

(2)、老师提问题，让这7只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师

四、总结

师：我们今天认识了哪两个朋友啊?

五、教学6和7的写法

同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7

小学教学设计一年级 第15篇

《比较数的大小》：

教学内容：

教科书第37-38页的内容。

教学目标：

1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：

组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。

教学难点：

清楚地表述自己的想法。

教学资源：

多媒体课件

教学过程：

一、复习谈话引入新课，揭示课题

1、(出示复习课件)：全班集体回答。

2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)

二、合作学习，探索新知

1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗?

2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638)

追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)

在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)

5、指名板书后全班读一读。

6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。

师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。

7、(出示课件)比较63和68的大小。

8、扩展练习。(出示课件)

师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。

9、再独立完成试一试。(出示课件)

(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

(2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。)

师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?

你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)

口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)

2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。

指名汇报。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成，同桌学生互相检查。

4、“想想做做”第4题。

(1)指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数?

(2)写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?

(这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排)

为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)

个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)

(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)

四、扩展延伸

1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)

你能用符号表示三个数的大小关系吗?

2、学生独立完成“想想做做第5题”。

五、总结评价

1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?

2、游戏(排路队)

(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。

(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)

根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

小学教学设计一年级 第16篇

设计说明

根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；
采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。

课前准备

1、关于本课的多媒体课件。(教师)

2、生字卡片。(教师)

3、练读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。

学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。

课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感受。

2、学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)

3、荷叶多美啊！让我们来读一读吧。

师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。

设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。

二、初读感知，激趣识字

1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)

2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。

3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。

4.认读生字。

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)

(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？

①学生在小组内交流自己认识的生字。

②学生上讲台带领大家认生字。

③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？

(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。

(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)

(5)小老师领读生字。

(6)给字宝宝找朋友。

5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。

6.逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。

设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。

三、再读课文，梳理文脉

赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。

1.学生自由读课文，教师巡视。

2.男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。

学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)

3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。

4.指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。

(1)同桌讨论。

(2)汇报。

5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)

6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)

设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：重复、重复、再重复。在螺旋递进的重复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。

四、书写指导：亮美机

1.教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；
“美”的第六笔“横”最长。

2.指导书写，学生练写。

3.教师巡视，展评指导。

4.组词、造句。

设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，而且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。

第二课时

一、复习导入

1.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)

2.去掉拼音，你们还记得他们吗？

3.字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)

4.大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)

5.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

6.请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；
第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。

设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。

二、探究学习

(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。

1.小水珠。

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)

2.小蜻蜓。

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。

(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读。

3.小青蛙。

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！

4.小鱼儿。

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子。

设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

三、回归整体

1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。

设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。

四、拓展延伸

1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)

2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。

3.说话练习：荷叶是________的________。

设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)

设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。

小学教学设计一年级 第17篇

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-左右

教学目标：

1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重点：

认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。

教学难点：

运用左右描述物体的位置，解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

2.我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)

二、联系自身，体验左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?

(2)哪只是左脚?哪只是右脚?

(3)对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

(4)还有左耳和右耳。

(5)还有左眼和右眼。

(6)还有左肩和右肩。……

(7)生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。

三、实际操作，探索新知。

1.摆一摆。

游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮;

在橡皮的左边摆一枝铅笔;

在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子;

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后，师用出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2.数一数。

从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。

为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

(数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。)

师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。

3.爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?

下楼梯时我们又要靠哪边走?

请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)

(生还是有的说左边，有的说右边。)

师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?

(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?)

回到教室。

现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?

为什么上、下楼梯都靠右边走?

(如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。)

对!特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

4.练一练。

(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?

五、运用新知，解决问题。

1.转弯判断。同学们想不想去公园玩?

那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)

准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?

(师在“十字路口图”上演示转弯。)

小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

(生组内讨论交流意见。)

师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

2.小游戏：我是小司机。

同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

六、课堂总结

通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?

小学教学设计一年级 第18篇

一、学情分析

本节课的授课对象是小学一年学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以春播秋收游戏为活动主形式，以饮料瓶激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

二、教学理念

由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，把“跑”的教材变为学生喜欢的参与内容，让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高，从而为学生终身体育打下良好的基础。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，以及一年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

四、本节课的重难点：

重 点：在游戏中体会跑得快、放得快、取的快的方法，发展学生快速应变奔跑能力

难 点：、能按游戏方法进行活动。

五、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：

教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学 法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法。

六、场地器材：一块排球场地、学生每人两个饮料瓶、4个小足球。

七、教学流程

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以“快乐的体验”为主情景，去激趣。一入课就在情景中带领学生学生做开火车的游戏，想象与模仿田野劳作的农民，自然地进入课堂。游戏结束，师生同做自编“哑铃操”，预热身心阶段已悄然完成。

（二）进入情境体验阶段

我创设农民播种和秋收的情景，启发学生用饮料瓶做“春播秋收”的游戏，游戏中学生把饮料瓶当做种子，在往返奋力奔跑的过程中，体验到春种粮食的乐趣。此时课堂已掀起第一个高潮。接下来又组织学生秋收，让学生小组讨论用怎样的办法把粮食收回，我让学生自由合作，又一次体验和感受到活动的乐趣。

（三）乐趣体验

游戏：打保龄球

抓住学生兴趣未尽的时机，利用塑料瓶灌沙代替保龄球，开展打保龄球游戏活动。同学们兴趣盎然，在轻松愉快的情景中快乐地参与活动。，达到了锻炼身体，培养了小组合作的意识。同时使学生明白废旧饮料瓶在体育活动中所发挥的作用。

（四）愉快回味

教师提出今天你有什么收获？以及评价课堂中的表现，鼓励学生树立信心，为今后上好体育课打下良好基础。

一年级体育

教学内容：游戏：

1、春播秋收。

2、打保龄球。

教学目标：

（1）乐意参与同伴在游戏中练习相处，在游戏活动中表现出积极展示自我的愿望，能自信地完成游戏活动内容。

（2）通过生动有趣的游戏，发展学生奔跑能力，培养学生团结协作的精神。

（3）通过情境教学，激发学生学习兴趣，培养学生创新意识，培养学生热爱劳动，珍惜劳动的优良品质。

教学重点：在游戏中体会跑得快、放的快、收的快的.方法，发展学生快速应变能力。

教学难点 ：能按游戏方法进行活动。

教学流程：

一、情境导入

1、教师谈话引入。

同学们，今天你们上了几节课了？现在身体感觉怎么样？老师带你们做游戏，喜欢吗？

2、教师揭示内容：游戏：开火车

（1）教师讲解游戏方法

（2）做游戏教师开动火车带领学生观看田间农民劳动的情景。

3、哑铃操

第一节扩胸运动 第二节踢腿运动 第三节体转运动

第四节跳跃运动 第五节整理运动

（1）师生同做操。

二、情境展开

师：同学们，春天到了，农民伯伯在田间干什么？

生：回答

师：让我们一起体验劳动吧。

1、春播

方法：在场地上画一条起跑线，线前约20米处画一条平行线为折返线，两线间画若干相距3米距离的圆圈。学生分成人数相等的四组，正对圆圈站在起跑线后，每人手持两个饮料瓶。教师发令后，各队第一名同学迅速跑出，将瓶依次放进圈内，跑到折返线再返回拍第二人手，自己站到排尾；
第二人按上述方法依次进行，以先完成任务的队为春播成功。

师：同学们，秋天到了，农民伯伯又会做什么？

生：回答。

2、秋收

第二轮按以上方法将瓶收回，以先收完的队为优胜。

规则：

①、必须拍手后第二人才能起跑；

②、饮料瓶必须放在圈内，如放在圈外要拾回来放好再继续跑。

3、教师讲解游戏的方法和规则。

4、教师进行示范。

5、组织学生分组创想练习。（方法各异）

6、教师正确评定胜负。

三、乐趣体验（二）

1、游戏：打保龄球

方法：画两条相距4———6米的平行线做投掷线和保龄区线，在保龄区线内放若干饮料瓶。学生分成人数相等的4队，分别站在投掷线后，每人手握一个小排球。游戏开始，每对第一名同学将球滚向饮料瓶，击倒一支饮料瓶得1分。每人投完一次后由组长计分并将击倒饮料瓶放好。按同样方法依次投完，按得分排列名次。

规则：1）在投掷线后方可滚球。

2、教师讲解方法和规则并示范。

3、组织学生分组练习。由小组长负责。

4、教师进行巡视指导。

5、师生评价活动结果。

四、愉快回味 身心放松

1、今天你学到了什么？最大的收获是什么？

2、教师评价课堂表现情况，鼓励进步的学生。

3、宣布下课，师生再见。

4、收拾器材。

小学教学设计一年级 第19篇

一、教学目标：

1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

二、教学重点：

三、课前准备

1．小动物头饰。

2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

3．多媒体课件。

四、教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

3．板书课题，指导朗读课题。

二、创设情境，提出问题。看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

1．课文中出现了哪几个小伙伴？

2．它们分别把荷叶当作了什么？

三、小组合作，探究问题。

（一）生字词的学习

1． 同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

2． 交流你是用什么方法记住本课的生字词。

3． 检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

4． 解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

（二）精读课文，重点段落的研读。

1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

2．小蜻蜓部分。

（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？

四、整体感知，归纳总结。

展示台：

1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。

2．在班内展示。

五、巩固新知，拓展练习。

（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

（二）学习生字。（机、朵）

1．观察其特点（相同的、不同的）。

2．范写。

3．描红。

4．练习。

六、作业

制作本课的生字卡片。

小学教学设计一年级 第20篇

教学目标：

1、使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点：

培养学生初步的观察、推理能力。

教学准备：

数学学具。

教学过程：

一、揭示课题。

今天继续学习有关规律的数学问题。

二、师出示思维提纲，生自主探索。

看书上的图，小朋友们在摆什么。各是怎么摆的？

1、看一看例5（1）（2）小题。

图上有什么图形？是怎么排列的？

2、这里画着什么？

那些花儿有几中颜色？

是怎么排列的？

学生读列完成，然后交流。

三、巩固提升。

1、完成做一做。学生独立完成，然后再交流。

2、小组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

3、一找教室里那些摆放是有规律的？我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

4、在纸上画一画有规律的东西吗？画好后交流。

小学教学设计一年级 第21篇

综合课

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字，尤其是“北“的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

3、学生描红、书写。

4、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月 将有雨

月团圆 天将暖

辨西东 气转寒

知南北 要穿棉

小学教学设计一年级 第22篇

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学具准备：实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入

1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

2.提出问题。

(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

(2)“每天早晨是谁叫你们起床?”

3.揭示课题。

师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

［评析：运用媒体演示，借助学生喜闻乐见的"动画形象，从儿童熟知的童话引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。］

二、自主探索

1.初步认识钟面。

(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

①都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。

（板书：分针时针）

让学生指一指学具钟的时针、分针。

②都有12个数，一起数一数(1、2…)

12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说。

钟面上的针是按怎样的方向转的?

［评析：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，摸一摸、转一转等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。］

2.认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

问：你拨的多少?刚才三个同学说的“X点”是口头语，正确的书面用语叫“时”。(板书)

指看三个钟面说“这个读X时……”并板书：X时，X时，X时。指着“X时，X时，X时”说“这些都是整时”。(板书)

②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。

A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a.早上上学的时刻。

b.每天看动画片的时刻。

c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?

(2)整时的第二种表示法。

①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。

②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗?

④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

［评析：从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后引导学生自主探索、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性和创造性，设计新颖、有创意。］

3.应用。

(1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

(2)问：他的一天安排得合理吗?

师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

［评析：教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价，加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。］

小学教学设计一年级 第23篇

教学目标：

1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室等操作、观察、实验、猜测活动去发现规律。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

教学难点：

使学生认识规律，学会找规律。

教、学具准备：

彩带、涂色卡、绳子等。

教学过程：

一、提示课题，明确目标。

出示主题图（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）

师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。

（板书──找规律）

二、出示探索提纲、引导认识规律

1、先找找彩旗排列的规律。猜一猜，这面旗会是什么颜色？

2、灯笼图和小朋友的队列图。

观察：灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

3、彩花排列图

讨论：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

猜一猜下一朵花是什么颜色的。

再下一朵呢？

三、讨论汇报学习成果

（学生思考、交流。）

1、谁愿意把你的发现向全班宣布？

2、你是怎么想的？

3、师生小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

四、动手操作、巩固发展

1、涂一涂。（课本89页“涂一涂”）

2、小组的同学互相评一评，涂对了吗？

（学生评议、订正错误）

3、摆一摆、猜一猜。

摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

（学生动手操作。）

4、联系生活、运用规律

在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

小学教学设计一年级 第24篇

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

教学准备：

生字卡片多媒体课件

教学时间：

二课时

教学重点：

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。

第一课时

一、谈话揭题

小朋友，你们知道吗?有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

1、出示课题：东方明珠

2、指名认读，齐读。

3、有谁去参观过东方明珠电视塔?你看到些什么?请你介绍一下。

二、简介“东方明珠”

小朋友们你们看!这就是东方明珠塔。

1、出示多媒体画面：东方明珠

2、教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。(假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。)

3、下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。

三、初读课文

1、请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。

2、检查自学情况。

(1)指名分自然段朗读课文。

(2)听课文录音。

(3)老师领读。

四、学习本课的生字

黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠

(1)学生自由拼读

(2)指名读

(3)齐读

1、出示生字认读：了、广、方、东、电。

指名读、齐读

2、自学课后的书写笔顺。

3、指导书写。

(1)分析结构，记忆字型。

(2)照笔顺在书上描红。

(3)学生在三线田字本上写字。(放古筝音乐)

第二课时

一、复习检查

1、认读生字卡片

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段，说说有几句话。

2、指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么?

出示句式：(什么地方)有(什么)。

(什么)在(什么地方)。

学生练习说话

3、指名读第二句话。

(1)“她”指的是谁?(上海广播电视塔)

(2)第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字?(东方明珠)

(3)这个名字好听吗?从这句中那个词也能看出来?(美丽)

(4)这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句。

4、齐读第一自然段。

5、男女生比赛读。

6、尝试背诵。

7、小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

三、学习第二自然段

1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

(1)“这座塔”指的是什么塔?

(2)课文中把这座塔比成什么?(巨人)(板书：巨人)

(3)什么样的人才叫巨人?(非常高大的人)

2、出示第二自然段。

3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢?(头顶蓝天脚踩大地)

4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢?谁来描述一下。

5、出示多媒体画面让学生感受。

师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀!

6、指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7、读后评议。再指名读，齐读。

8、尝试背诵。

过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样子呢?

9、出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么?(指名练习说话)

10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读?

(夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。)

11、齐读，指名读。

12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色?我们可以用一个什么词?(五颜六色)

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词?(五光十色)

13、齐读第二小节。(注意读出感情，教师可灵活指导)

14、讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢?

师述：灯光五光十色，非常好看。

“好看”还可以换成什么词?(美丽)板书：美丽

15、听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。

16、我们小朋友想把美丽的的东方明珠塔永远留在心中吗?

17、齐背。

四、学习第三自然段

教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。

1、学生齐读第三自然段的第二句话。

2、尝试背诵第三自然段。

五、指名三人分自然段朗读全文。

六、指导书写

1、认读生字：头、地、明、是。

2、指名读、齐读

3、分析字形

头：照笔顺提示说笔顺。

是：照笔顺提示说笔顺。

地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。

明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。

4、指导书写。

5、在书上描红。

6、在田字格里书写。

七、课外作业

背诵全文

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