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想象教学设计汇编6篇

发布时间:2023-07-17 11:45:02 来源:网友投稿

想象的教学设计第1篇【教学设想】通过教学情境的层层设置,激发学生的写作兴趣;活动中调动学生的多种感官,激活学生思维;在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力,“想象”主题作文教学设计一例。【课时安排】下面是小编为大家整理的想象教学设计汇编6篇,供大家参考。

想象教学设计汇编6篇

想象的教学设计 第1篇

【教学设想】

通过教学情境的层层设置,激发学生的写作兴趣;
活动中调动学生的多种感官,激活学生思维;
在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力,“想象”主题作文教学设计一例。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入课题

1.播放一段音乐,初步设置情境,引导学生进入课堂。乐曲播完后,请学生谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。

2.学生发言完毕,教师导引,让学生初步了解想象的重要作用。

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世上的一切,推动着知识的进步,并且是知识的源泉。”可以说,没有想象,便没有古今中外许多杰出的文学作品,就没有李白的“白发三千丈,缘愁似个长”的千古绝唱。本堂课让我们共同来探讨“想象”。

二、拓宽思维空间,引导学生进行想象训练

1.有人看到字母“A”想到“只有脚踏实地,才能顶天立地”,有人看到“D”想到诗句“小园香径独徘徊”。现在请同学们仔细观察熟悉的26个字母,你能想到什么?它可以是一句名言,可以是一句诗,也可以是用你自己的话阐明的一个道理。

要求:

(1)这句话要美,简洁而富有创意;

(2)要真,字母之形和所讲之理要相得益彰;

(3)用擂台赛的形式,激发学生的写作兴趣和灵感。

2.师生共品“创作成果”

原则:可玩味,可修改,要肯定每个学生的创作成果,教育论文《“想象”主题作文教学设计一例》。

附:涌现出来的好作品有:

字母“A”,有同学说:“既然目标在山顶,就不要在山腰停留。”

字母“C”,有同学说:“之所以圆不了,是因为半途而废。”还有同学说:“你的心灵之窗打开多大,你的世界就有多大。”

字母“M”,有的同学想到:“高山不只一座,人生的路不止一条。”

字母“Y”,有的同学说:“要张开双手迎接明天的挑战”;
还有同学想象它是秋天的树,于是想到:“删繁就简三秋树,标新立异二月花”诗句。

字母“X”,有的同学想到它在数学上表示未知数,于是说:“未来是个未知数,只要你不断努力,它就有唯一解———‘成功’。”

三、进一步放飞想象的翅膀,让学生的想象活起来

以“雨天”、“网吧”、“重点高中”这几个词进行合理的联想与想象,然后编一个故事。

要求:

1.学生以四人小组为单位先进行讨论、交流,然后把编好的故事写成短文,300字左右。

2.等学生写完,再以学习小组为单位,组长牵头评议本组作品,推荐出一篇好文章,之后各小组推荐的文章在全班交流,品评。

四、布置作文

出示礼品盒,让学生猜猜里面装的是什么礼物。学生边猜教师边拆礼品

想象的教学设计 第2篇

教学目标

1、指导学生大胆发挥想象。

2、激发学生习作兴趣,鼓励学生求异思维。

教学重点

学会欣赏、思考、想象、创造。

教学难点

想象必须合乎情理。

教学设想

1、采用“听—看—说—写—议”的方式。

2、音乐是流动的,想象的画面是活动的,据此启发学生设计细节,或语言、动作、神态,或环境等描写。

3、作为图画,无论是山水、花鸟、人物,还是漫画等等,都可以引发人们的想象与遐思。借此,可以培养学生思考、理解、感悟的能力。

4、通过再造形象练习,培养学生在已有知识、已有“现实”的基础上,拓宽思路,展开想象,传达出新的思想,给人以新的教益与启迪。

5、作为发表式作文练习,拟以想象这一训练主线,落实语言表达与写作运用,体现学生主体性原则,激发学生创造、创新的潜能发挥,提高学生的习作水平。

教学过程:

一、导入、激发。

同学们,咱们已学习一篇丹麦安徒生的童话《皇帝的新装》,你们认为什么情节最让你捧腹大笑?那么,这些使故事发出不平凡的神奇光彩,使人物性格鲜明,讽刺力量和艺术感染力强烈的作品,是借助什么创造出来的呢?

[教师板书:想象]

我们知道,想象是一种创造性的思维活动。它是人们在原有感知材料的基础上,通过分析、综合、联想,运用比喻、拟人、夸张等手法,在头脑中创造出新的形象。比如,古人看到飞鸟,看到游鱼想到了什么?这些,在今天是不是成了现实?对,这些想象促进了人类的发明,推动着人类的进步。

实际上,科学发明离不开想象,文学创作也离不开想象。诗歌、戏剧如此,写文章也是如此。这正如高尔基所说“艺术是靠想象而存在的”。

二、欣赏、思考、表述。

其实,现实生活中,能引起我们想象的内容很多:一首歌、一幅画、一段文字、一个情景,都可以引起我们的美妙想象。现在,我们就扬起我们想象的风帆,来大胆地想象。请大家闭上眼睛,用心欣赏、体会一首歌曲,然后发挥你的想象,把你想象的内容描述出来。

[教师请学生演唱《让我们荡起双桨》]

优美吧?假想一下,那时、那地、那人、那事、那环境、那心情乃至那细节,如在眼前。来,说一说。

[学生表述,教师随机评价、鼓励]

[小结、过渡]:

刚才同学们想象得很美,表述得也很好,一首动听的歌,引出了我们这么多美好的遐思,真给人一种身临其境、欢快幸福的感受。那么,一幅画能不能激发起我们的想象,让我们去领会画面的意境,给我们以启发呢?

[教师出示:]

给你们两分钟时间思考,编出一个故事,并告诉我,你得到的启示或者感受。

[学生表述,教师随机评价、鼓励]

三、写作运用。

同学们的故事很精彩,也很有想象力,这一幅画,使我们领悟到了许多道理,也受到了教益。说了不少,也很成功。我们想,我们说,为的是使我们今后的文章更生动、更有新意。同学们刚学过《皇帝的新装》一文,可有谁想过皇帝游行结束,回到宫里以后的情形将会怎样呢?请我们拿出纸和笔,把你想象的内容写下来。

[出示投影]

结合对《皇帝的新装》一文的把握理解,想象皇帝回宫以后的情形,以《皇帝回宫以后》为题,展开想象,写一篇300字左右的文章,注意把握皇帝的性格。

[学生动笔,教师巡视指点,注意发现想象丰富、合理或欠生动、合理的较典型的习作。]

四、交流、评议。

好了,多数同学已经写好了,没写完的也先停笔,咱们就写到这儿吧,下面,我们就请我们的小作者到台前来朗读他的作文吧,谁来?

[三至五名同学上台朗读,教师随机就想象的丰富、情节的生动、是否合理、有无新意诸方面适时评价、鼓励,也可让学生作些评议,并适时板书。]

五、总结。

今天这节作文课,同学们用心听、细心看、大胆说、认真写,热烈讨论,思维活跃,也很严密,我真的得向同学们学习。课后,请同学们完成一个练笔。

请根据提供的词语,创设情境,写一篇想象作文,字数不限。

暮春 小雨 伞

[结束语]

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”愿咱们同学的想象力越来越丰富,文章越写越好。

附:板书设计:
想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活逻辑

六、看图想象

阅读下面的文字与漫画,按要求作文。(见图1)

要求:必须按书信格式作文;
题目自拟;
所有内容必须与给定的材料相关;
不少于800字;
不得抄袭、套作。

【写作提示】

1.迈出正确的人生起步,收获人生的黄金。

2.迈出错误的人生起步,饱尝人生的酸楚。

3.迈出了人生正确的一步,并不一定能创造人生的辉煌。

4.人生第一步迈错了,并不注定人生一辈子的天空都是阴霾,人生充满变数,还可以在后天弥补。

5.这一步迈得正确与否,有时取决于“一步步”你走得快抑或是走得慢。

6.一本厚厚的书,一个人正在打开它的第一章,花儿开放,绿枝摇曳,上面写着“青春”二字。

7.青春是书的第一章,是永无终结的故事。

8.“合抱之木,生于毫末;
九层之台,起于垒土;
千里之行,始于足下。”走好人生的第一步,可以改变人的一生;
一生很长,必须有最开始的一步。

9.要读好人生的第一章,珍惜人生的青春,努力学习,不断拼搏,切勿荒废。

七、范文示例

未来的学校

2041年。这是新世纪的大好年月,激起我几多浮想遐思!我已是舞水小学的"校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的舞水小学吧!

瞧,“舞小”是建在宇宙中的。

有许多宇宙飞船在遨游,多热闹。飞船都是以水为燃料,排出的尾气是净化过的,毫无污染,并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”,如果遇到障碍物,会自动地停下来。

学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等,都是我这位“总管”亲手设计的。可是,我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。

春季楼,一个充满希望的名字。万物复苏了,小草发芽了,果树开花了,小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘,同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。

夏季楼,一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱,昆虫们忙忙碌碌,同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴,一会儿雨,变幻莫测,像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心,培养他们的创新精神和创新能力。

我们漫步在秋季楼里的林阴道上,秋日的黄昏是如此动人啊!那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣,落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来,地上已铺满了薄薄的一层,踩在上面发出沙沙的声音,煞是好听。我不由弯下腰,拾起一片落叶,啊!它并不像我们平时所说的那么枯黄,毫无生命。看!巴掌大的叶片中间,星星点点地点缀着黄色的小花纹,还有绿色的条纹作伴,整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看,秋季楼就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶着学生的情感,培养学生乐观、豁达的性情。

冬季楼,安静无声的名字。雪静静地下着,谁也没发觉。四周白茫茫一片,只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷,她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。

学校实行开放式的教学管理,学生可以自由选择,想到哪个季节里学习都可以,说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人,而且有外星人来到四季楼学习,来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快,学习得更轻松。

21世纪50年代的“舞小”随着科技的发展日新月异。可是无论如何,五星红旗依然是那样鲜艳,依然在迎风飘扬。什么都可以变,只有她是永恒的!

八、教学反思:

想象的教学设计 第3篇

学习目标

1.知识与技能目标

引导学生如何想象(想象要有独创性,要新奇而有趣。),并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

2.过程与方法目标

通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求以及写作思路。

3.情感态度与价值观

1、鼓励学生大胆地想象,培养学生的想象力和创造力,激发作文的兴趣。

2、针对现实问题展开创造性想象,用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往,激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点

1、能针对现实问题,激发想象欲望,用想象来解决现实问题。

2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。

教学准备

多媒体课件、地球仪。

教学过程

课前谈话:

1、师生认识。(5分钟左右)

2、唤醒思维。(5分钟左右)

师:(讲台上放一个地球仪)同学们,看这是什么?谁能快速地在上面找到中国和美国?同学们看,中国在地球的这一侧,美国在地球的另一侧,我们要想从中国到美国,同学们有哪些办法

生:可以坐飞机去。可以乘轮船去。

生:可以坐汽车去。

师:可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋,怎样坐汽车呢

(若学生回答不出,引导:充分发挥你的想象力,你们想怎么去就怎么去!看谁想出的办法最有创造性,最新奇最有趣!)

生:(挠挠首)可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

师:嗯,是个办法,还有其他办法吗?

生:可以在海底建造一座海底隧道,我们可以坐地铁去。

生:美国在地球的另一侧,可以穿过地球打一条隧道,这样近多了。

师:同学们的想象力真是太丰富了。(翘大拇指!)科学家就是象你们这样,凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西,使我们的科学突飞猛进,给我们带来了现代化的幸福生活。正如:车而尼雪夫斯基所说:“美好的幻想,可以创造未来,创造世界”。(板书:想象)同学们有这么丰富的想象力,相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天从未来给你们带来了好东西哦。(欣赏未来事物的图片)

一、导入。(3分钟)

1、展望未来。

(欣赏未来事物的图片)看了这些图片,谁来谈谈感受?

2、立足现实,发现不足。

过渡:是呀,同学们,未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展,人们的生活水平是越来越高,因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面,很多事物还不能满足人们的要求。如:现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患,汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题?

(学生发言)如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装,夏季得穿夏装,脏了得用水洗,水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端,这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢?你们是21世纪的主人,美好的未来由你们主宰,将来人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽车,看的电视将是什么样子的?你们想过吗?

今天就给大家一个想象、展示的机会。好,那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来,设计未来的衣食住行吧!大屏幕打出半命题题目《未来的 》

二、奇思妙想(7分钟)

1、设计室

请注意,我们都是未来的发明家、设计师,这是现在的衣服,请大胆想象,未来的衣服是怎么样的?比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。(提升概括可以从样式、材料、功能的角度进行想象。)刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服,这未来的衣服充满了想象充满了神奇。可是老师知道,大家的爱好是各不相同的,想设计发明的东西也是不一样的。

所以,大家可以大家根据自己的喜欢,对未来的事物进行想象,请看大屏幕,(出示提示)这是一些基本的提示,大家可以选择其他的,因为想象无限。大家首先独立想象2分钟,可以边想边画,也可以写上要点,然后小组之间互相交流。比一比谁的想象最丰富,谁的表达更生动。

2、小组交流。

请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面展开讨论:要解决这个问题,想象出来的办法好不好?好在哪里?还有什么问题,你认为该怎样改进?同学们要带着以上问题去听,发表意见,帮助每一个同学将内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍。

三、畅所欲言(10分钟)

各位发明家、设计师、科学家,我们现在进入“畅所欲言”环节,哪位闪亮登场。

你们对xx发明的什么有更好的补充吗?

我对你的xx特别感兴趣,能具体说说吗?

好东西,我首先定购一个。

这句话可以怎么说?

想象还不够丰富;
(可多写几个方面)

内容不具体。

师:如此巧妙的设计,只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字,用上比喻夸张等修辞方法,一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的未来应该力求完美,应该用具体生动的语言描述。

师小结:通过同学们的补充修改,我们感到文章不仅要有丰富的想象,还要有具体的描写内容,只有这样才能更好地表达真情实感。

四、妙笔生花

我相信还有更多的精彩没有展示出来,别急,让我们走进“妙笔生花”,各位伟大的发明家、设计师、科学家,要把自己的发明更好介绍给大家,让大家接受它,喜欢他,爱上他。

学生习作

教师巡查:

寻找一个适合“插话点评”的例子:词语,修辞,结构,表达。

寻找一个适合“师生共评”的例子:

五、火眼金睛(5分钟)

有人这样说,课堂上琅琅的书声是最动听的音乐,老师却要说,课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律,因为我手写我心,你们的奇思妙想将与人分享,请各位发明家设计师停下手中的笔,我们请纸上做有记号的同学举手。

有人告诉老师,倾听首先是一种学习,倾听中能发现别人的优点,就是一种水平,倾听中能给别人提出意见,就是一种智慧,你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗?

1.插话点评

结构:总起分述的文章读起来特别舒服。

一个好词语体现了你平常很喜欢读书。

这句话可以怎么说?

能换一个其他的词语吗?

2.师生共评:(加分制)谁能大胆地发表自己的建议,只要你能找出别人的优点,你一样可以加分,因为这是你水平的象征。

3.学生自评。

六、小结延伸

同学们,想象无限,精彩无限,发明无限,设计无限,杨老师一定相信,凭借科技神奇的力量,不久的将来,我们精彩的梦想一定实现。课后,我们把所有习作收集成册,名字就叫《未来的畅想》。

想象的教学设计 第4篇

设计思想:

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象力的发展是智力发展中极为重要的部分。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”语文教学中如何培养学生创造性想象能力?在日常作文训练中,常有学生这样说,老师,实在没什么可写的!一来是对生活缺少深入、细致的观察,另一方面就是因为对某一事件只会从单一的角度,写出来的大多千人一面,日久生厌,缺乏再创造的动力。根据已有资料,进行合理想象,把储存的有关表象连贯起来思考、辨析、取舍、构思、再形诸于语言文字,创造出新的形象来。作文时就可文思活跃,写出较有新意的文章来。

教学重点:

1.想象力,创新能力的训练

2.描写能力的强化

教学难点:

开阔的思路,大胆的想象与想象的合理性的把握

教学过程:

一、想象力拓展训练及描写的强化(5—8分钟)

1.布置预习作业:秋天(可随季节更替而调整)是什么?可用一件具体的,

最能表现这个季节的东西来表现,也可以用一段音乐(不超过两分钟),

还可以用一幅画,一种颜色,一种情绪……等表示。同时附上一段有关的

描写,字数在50字以内,以“秋天是……”的形式来表示。

2.学生交流(具体情况具体分析)

目的:

①.充分发挥学生想象能力,打破思想藩篱

②.提高描写水平,基于有些思维活跃的同学表达能力较为干涩而设定的,可由其他同学帮忙协同完成,使之丰满,形象。

二、创造性想象力训练(30分钟左右)

1.《龟兔赛跑》故事(3分钟)

故事较简单,而且学生都很熟悉,故请学生复述,加大龟兔心理描写的力

度,也可由教师示范

2.启发、讨论阶段(5—8分钟)

①.抹去跑字,留下龟兔赛三个字,请同学们讨论,可从那些角度进行再创作?

②.总结:比赛结果、比赛方式、比赛时间(年代)、比赛地点

③.进行创作阶段的讨论

3.创作阶段(单独完成)(5—8分钟)

4.交流阶段(10分钟)

学生互相交流,老师展示《新龟兔赛跑》(比赛结果变化)

5.重申要点:找出要素进行思考、辨析,即龟、兔两种动物的特性以及比赛这个要素

三、实战演习(8分钟左右)

1..题目:美国有一户人家,夫妻外出,留下兄弟二人,一个七岁,一个两岁,不料发生雪崩,房屋被雪所掩,道路阻塞。营救人员在第三天才打开房门……

要求:

①.以《雪下三日》为题写一篇记叙文。

②.联想要合理,要综合运用多种表达方式。

③.不少于400字。

2.小组为单位,合作,探讨,构思

3.全班交流

总结:可抓住几个要素构思,如兄弟二人,父母,营救人员,邻居以及大众对此事的反映,态度,进行合理想象

4.成文阶段(课外)

想象的教学设计 第5篇

教材分析:

《想象》第一部分(1—3节)主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想,表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分(4—5节)主要写了人们的生活,表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6节)总的写出了想象中的世界。

这首诗高度集中、慨括地反映生活,通过丰富的想象和联想,用自然清新的语言,和谐优美的韵律,表达了诗人纯真的`理想。那意境都是平常的,那节奏也是缓慢的,如细流,如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象,让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。

教学目标:

知识与技能:

1、学会5个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象,体会诗人所表达的美好情感。

3、了解诗歌的特点,体会课文奇特而合理的想象。

过程与方法:

1、积累本课生词,并学会运用。

2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

3、画出重点词语,理解课文,体会诗人向往自由和平的美好心愿。

教学重点、难点:

能结合重点词句理解课文内容,体会诗人向往自由和平的美好心愿。同时,也去感受课中文奇特而合理的想象。

教学准备:

1、课前指导布置学生预习课文。

2、制作课件,创设情景,提示重点语句。

课时安排:1课时

教学过程:

1.导入。配乐朗读。想,听出了什么?

生自由发言。(开放性发言,畅所欲言)(扣住有哪些奇特的想象,现代诗)

揭示课题16想像

师:有了想像才有优美的诗篇,有了想像才有发明创造。今天让我们插上想象的翅膀飞翔。

2.自由读文。想,作者从哪几方面想像?板书:大自然人们的生活理想

根据以上提示将诗歌分为几部分?

3.品味语言,体会诗歌情感。

(1)品读第一部分。写了大自然中哪几处景,画上记号。(天空云彩风阳光四季)

你最喜欢那一句,为什么?

相机丰富诗篇。

如:A.“天空应该一个劲儿蓝,蓝成一块透明的水晶。”(天空本应是湛蓝,因人类的原因已被污染,难得看见几天的蔚蓝,所以诗人希望天不带一丝杂质,人们在蓝天下快乐的生活)比喻

B.云彩扣住“喊一片”“唤一片”用拟人的手法写出云彩就像我们的朋友一般能分担忧愁,共享快乐。

C.风本无色却带着梦幻的蓝色,你还可以把风想像成什么颜色?(金黄红色白色吹皱一池春水绿色春风又绿江南岸....)(避免学生说出龙卷风飓风这里的风应是柔和的清风,人们每天享受着清风拂面的美好)借用名家诗句想象风的颜色(春风又绿江南岸,明月何时照我还?青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。等闲识得东风面,万紫千红总是春九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。.....)

D.阳光派出七位使者。使者:奉命办事的人。

红使者喜欢....

绿使者喜欢....

黄使者喜欢...

蓝使者喜欢....

紫使者喜欢....

每位使者尽职尽责。(强调“尽职尽责”学生自由写诗)

E.四季风调雨顺,可以随意变化。

春天不再.....

夏天不再.....

秋天不再.....

冬天不再....

(2)总结:多么可爱的大自然呀!

可大自然中存在着一些不和谐的地方,下节课我们继续读诗,品诗。

4.作业。写下对大自然的想像。

可以依据本课中的一段发挥,也可以任思维自由驰骋。

反馈。

板书:16想象

完美的世界大自然

人类的生活

课后记:

1.开课以舒缓的小提琴《梦幻曲》的配乐,在老师神情并茂的朗读中将学生带进梦幻,神秘,宁静的情景中,创设了良好的氛围。

2.以课文为依托,让学生天马行空地想,学生思维得以在限制与放开中发展。

3.老师课前准备充分,挖掘了文本的内涵与外延。

4.教师学生互动和谐,活跃。

5.时间掌控得不是很恰当,结尾部分显得匆匆。

6.缺少个性朗读,没有展现个别学生读书的强势。

7.对个别词讲得不够透彻。如:喊一片,唤一片,尽职尽责。

想象的教学设计 第6篇

【教学目标】

1.培养学生的联想和想象能力。

2.鼓励学生运用创新思维,进行多角度、发散式的联想和想象。

【教学重点】

培养学生的联想和想象能力。

【教学难点】

引导学生运用创新思维,进行多角度、发散式的联想和想象。

【教学过程】

一、激趣导入

师:同学们好,前些天我在微信的朋友圈里看到一些图片,和大家分享一下。(出示三组具有丰富联想和想象的图片)

师:如果要回复来评论一下这些图片,你最想说什么?是的,美的构思、美的造型、美的工艺,带给我们美的享受,这些都来源于人们丰富的联想和想象。这节课让我们也来发挥联想和想象,试着去探索发现一个更加精彩的世界。

二、训练过程

师:你能不能从我们学过的文章或者你知道的文学作品中,举例说明什么是联想和想象吗?

师:事实上,联想和想象在文学作品中,并不是孤立存在的,它们往往交织在一起共同出现,下面我们就把它们融合在一起,从不同的角度来挖掘一下自己的联想和想象能力。

活动一:对一种物的联想和想象

以粉笔为例,认真观察并思考、回答。

小结:我们可以从一个物的颜色、外形、功用、抽象意义等不同方面延伸出许多精彩的内容,从这里我看到了同学们极大的潜力,我们再接再厉!对一个简单的物就能如此,那几个看起来毫无关联的物呢?

活动二:多词连文训练

师:我们来看这组词语:父亲、儿子、鲜花、核桃。请大家充分发挥联想和想象,说一段话,用上这四个词语。两分钟的构思时间。

生:一对父子走在街上,看见了一个卖核桃的,儿子想吃,父亲就给他买了一些,儿子吃得津津有味,但父亲一个也不舍得吃。第二天,儿子偷偷地送给父亲一束鲜花,从此以后,儿子更加爱父亲了。

教师引导学生再上升一个高度。

生:一对父子去赶集,看到一个鲜花店和一个核桃店并列开着,买鲜花的人很多,几乎都是年轻人,核桃店的人寥寥无几,儿子说:“看呀!买鲜花的人真多呀!都是有品位的!”父亲叹了一口气,看了看核桃店的几个中年人,说:“等买鲜花的人成熟了,体会了生活就不会只去买花了,一个美丽的外表是不如一颗充实的心的。”

教师引导学生把语言表达再完美一些,主题再鲜明一些。

生:父亲和儿子同游公园。经过花丛时,儿子顺手摘下一朵鲜花,说道:“爸爸,我们青年人就像这朵鲜花一样,洋溢着生命的活力。你们怎么能和我们相比呢?”

父亲听完,在经过小卖部时,买了一包核桃,取出一颗,托在掌心,说道:“孩子,你比喻得不错。如果你是鲜花,我就是这干皱的果实。不过,事实告诉人们:鲜花,喜欢让生命显露在炫目的花瓣上,而果实,却爱把生命凝结在深藏的种子里。”儿子有些不服气:“要是没有鲜花,哪来的果实呢?”父亲淡然一笑:“是啊,所有的果实都曾经是鲜花,然而,却不是所有的鲜花都能够成为果实!”

小结:创新思维真的很重要。

活动三:续写训练

一个寒冷的冬天,纽约一条繁华的大街上,有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子,上面写着“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。有一天,一个诗人走近他,他便向诗人乞讨,诗人说:“我也很穷,不过我给你点别的吧。”说完,他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那天,乞丐得到了很多人的同情和施舍。发挥你的想象力,诗人给乞丐写了一句什么话?

(生答)

简析:“春天就要来了,可我不能见到她。”

由此可见,充分发挥联想和想象,也体现在对片段内容的续写上,独特的构思能使我们的文章先声夺人,熠熠生辉。

活动四:古诗词的联想和想象

师:其实,充分发挥联想和想象,可以通过对某些古诗句的解读来体现,比如,《观沧海》中:“日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若此其里。”这是诗人的想象,那么又有哪些诗句能引发你的联想和想象呢?

(生答)

小结:对诗句进行联想和想象,不仅可以提高我们的语言表达能力,还能锻炼我们对诗意的体悟能力。

活动五:小结、提升,强调多角度、发散式

科幻小说、商家店庆时门口摆放的漂亮的气球造型、故事新编、《格列佛游记》等,都是人们在运用创新思维,从多角度进行发散式的联想和想象,这样不仅丰富了我们的知识,还能使我们的生活变得灵动美丽。这也是联想和想象独特的魅力所在吧!

希望学生在今后的写作中,能运用创新思维,对写作对象从多角度进行发散式的联想和想象,让我们的思维之花更加光彩夺目。

三、布置作业

请从课后的作业中任选一题完成。

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