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2023年度出发教学设计8篇(精选文档)

发布时间:2023-07-17 20:15:02 来源:网友投稿

出发教学设计第1篇活动目的:1、理解幸福是一种主观感受,每个人都可以获得幸福。2、初步形成“让自己更幸福”的积极愿望。3、初步掌握增进幸福能力的具体方法。活动的重难点:形成一种生活态度,引导一种生活方下面是小编为大家整理的出发教学设计8篇,供大家参考。

出发教学设计8篇

出发教学设计 第1篇

活动目的:

1、理解幸福是一种主观感受,每个人都可以获得幸福。

2、初步形成“让自己更幸福”的积极愿望。

3、初步掌握增进幸福能力的具体方法。

活动的重难点:

形成一种生活态度,引导一种生活方式。

活动准备:

收集有关幸福的名人名言、课件等。

活动时间:

1课时

活动展示建议:

活动过程:

一、由主持人组织,导入新课。

二、出示课件。

活动一:

结合“生命故事”与“生命万花筒”的内容,交流分享为什么“抬起头”、“向前走”,幸福就会永远跟随?通过自己的学习有什么启发?谈谈自己是如何理解“幸福是人生的至高财富,幸福面前人人平等”?进一步交流分享自

己怎样找寻幸福的方法的呢?(由四小班主持 )

1号、领读“生命故事”的文字叙述,说说自己知道了什么?这个故事告诉了什么?

2号、交流分享为什么“抬起头”、“向前走”,幸福就会永远跟随?

3号、联系自己平时对幸福的理解,谈谈自己通过的学习有什么启发?说说自己是如何理解“幸福是人生的至高财富,幸福面前人人平等”这句话的?

4号、进一步交流分享自己怎样找寻幸福的方法的呢? 5号、6号作补充?

教师强调:

交流时注意结合平时生活的实际谈谈怎样找准方法,怎样积极行动,使自己更幸福呢?

活动二:结合“生命探索”与“生命氧吧”的内容,交流分享自己对幸福的理解,为什么说相同的事情,不同的人有不同的.感受呢?根据教材的内容,说说自己该如何嗮幸福呢?指导大家利用书上13页的“议一议”的题目,进一步交流自己对幸福度的领会?并反思自己对于幸福的人生态度及获得幸福的行为方式?(由五小班主持)

1号、先阅读教材再交流分享自己对幸福的理解,为什么说相同的事情,不同的人有不同的感受呢?

2号、进一步说说自己该如何嗮幸福呢?有哪些具体方法呢?

3号、交流分享为什么每个人的幸福度不同呢?请举例说说?

4号、指导大家利用书上13页的“议一议”的题目,进一步交流自己对幸福度的领会?并反思自己对于幸福的人生态度及获得幸福的行为方式?

5号、结合书上14页的“试一试”说说自己如何找到生活中的快乐和意义呢?

6号、作补充?

教师强调:

交流分享时要给自己作一个评判,要从中感受到每个人的幸福度是有差异的,自己有什么启发?

活动三:

结合“生命情怀”与“生命加油站”的内容,交流分享自己在反思获得幸福的行为方式时会有哪些选择?谈谈自己在现实生活中会选择的是什么?自己的真实想法是什么?介绍自己还有哪些独特的幸福秘方?(由六小班主持)

1号、领读书上14页的“读一读”并交流分享自己在反思获得幸福的行为方式时会有哪些选择?

2号、进一步谈谈自己在现实生活中会选择的是什么? 3号、结合自己的实际情况说说自己的真实想法是什么?

4号、联系书上“生命加油站”的内容进一步介绍自己还有哪些独特的幸福秘方?

5号、6号作补充?

教师强调:

同学们一定要结合自己的生活状况谈谈自己如何找到自己的幸福感,注意交流书上提供的几个幸福秘方自己用过哪些?有什么感受?

学以致用,当堂检测:

1、同桌交流分享自己平时是怎样感受幸福的?

2、小班内交流怎样找到幸福的秘方的方法有哪些?

出发教学设计 第2篇

一、情境引入。

课件出示几张春天的图片,教师用语言描述,引出淘气和笑笑他们将准备去春游。

二、租车问题。

1.出示图片,教师讲解。

他们有40人参加了春游,他们的老师咨询了租车公司:

中巴车:每辆120元,可以坐12人

大巴车:每辆160元,可以坐18人

2.提问:怎样租车比较合理呢?

3.小组内交流,设计方案,引导学生制作成表格的形式。

并将数据写在表格中,后进行比较。

4.小组汇报,并将学生汇报的全部方案填写在表格里。

5.全班一起交流,哪一种租车方案最省钱?

最省钱的策略是座位尽量可能坐满,空位必须尽量的少。

三、用餐。

1.出示快餐的价目表,让学生观察,有哪几类食品,每类食品又有哪几种?

2.你想吃什么?共需要多少钱?

讨论:引导学生注意合理搭配,荤素的搭配、主食的搭配开展讨论活动,同时也要培养学生养成良好的节俭习惯。

请你填一填、算一算。

3.交流:先同桌交流,再集体交流。

四、设计旅游计划。

讨论:如果你班的同学去旅游,请你设计一个旅游计划,并在班级进行讨论。

1. 景点和浏览路线。

2. 乘车所需要的时间。

3. 所需要的总时间、每个景点的浏览时间,所需要的总费用,每个同学所要交纳的费用等。

同学喜爱的食品和浏览时需要的物品等。

五、教学反思:

本课通过 “旅游中的数学”活动,让学生感受生活中处处有数学。

出发教学设计 第3篇

一、教学目标

1、掌握正确的打字姿势和键盘指法。

2、培养学生练习键盘指法的兴趣。

二、课时安排:

1课时

三、课前准备:

软件“金山打字2003”,硬件:实物投影仪

四、教学过程:

㈠复习:

师:组织学习复习键盘的分布

请学生回答键盘分为几个部分

生:功能键区、主键盘区

编辑键区、小键盘区

㈡引入新课

1、 比一比:打开“记事本”,按顺序输入26个英文字母,比一比谁最快。

师:前3名的同学将得到老师的邀请,上台玩游戏。

生:比赛输入字母

师:找到前三名同学(注意观察正确率)

师:“同学们,你们想不想看清楚他们是怎么操作的?(想)为了让同学们能看得更清楚,今天老师专门安装了实物投影仪,把他们的操作展示在电视屏幕上,请同学们注意观看!”

师:请第一名的同学上台来玩“拯救苹果”

请第二名的同学上台来玩“鼹鼠的故事”

请第三名的同学上台来玩“太空大战”

师:“真可惜,他们都没过关。想不想看看老师能不能过关?”

师:“同学们,在我玩游戏的时候,别忘了仔细观察老师是怎么操作的,找一找老师的操作与他们相比有什么不同。”

师:“为什么老师能玩得这么好呢?”

生:讨论、回答(两只手,有分工,键位熟,练过,经常玩)

师:根据学生回答进行总结:

“同学们说的真好!你们想不想和老师玩得一样好?(想)怎样才能玩得像老师这样呢?”

指出:“让我们从学习正确的指法开始吧!”

板书:学击键从这里出发——正确的指法

㈢新课的教学

师:同学们,正确的指法究竟是什么样的呢?让我们启动金山打字2003,开始学习键盘指法的旅程。

1、正确的打字姿势

师:金山打字2003→打字教程→打字姿势,讲解。

板书:一、打字的姿势

师:“刚才,老师非常高兴地发现:有些同学在学习打字姿势后,已经更改了自己的姿势。是不是每一位同学都懂得了正确的打字姿势呢,让我来检查检查。”

2、认识基本键

师:金山打字2003→打字教程→打字指法

师:同学们,你们看,键盘上有几个键非常特别,它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家,这几个特别的键,叫基本键。

板书:二、 基本键

师:让我们一起来说一说,基本键是哪些键。(带领生一起读基本键的名称)

板书:A S D F J K L ;

师:你们知道吗,人的十个手指在按基本键时,是各有分工的,请观看屏幕,掌握基本键与手指的对应关系。

师:下面,我们一起来做一个游戏:请同学们举起双手,当老师说某一个基本键的名称时,你就动一动相应的手指。

师:把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)

生:自已试一试。(老师巡视、检查)

师:同学们,你们知道吗,键盘有一个功能,它能让我们即使在黑暗中,也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘,你能找出其中的奥秘吗?

生:讨论

板书:
F J

师:下面,我们来做一个小游戏:举手→闭眼→轻放手→检查

师:“同学们,键盘上除了基本键以外,还有许多键。按这些键,需要我们的手分工、合作。屏幕下边的这幅图就是给我们讲手指的分工的,这个内容我们将在以后继续学习。”

㈣上机练习

师:介绍“金山打字2003”的使用方法,特别强调“速度”“正确率”两个参数的意义。

提出练习要求:选择“键位课程一”练习,并尽量做到正确率高于90%。认真练习的同学,都可以得到玩打字游戏的机会。

生:上机练习

师:巡视指导

师:练习10分钟左右让生玩打字游戏

师:经过上面的认真练习,同学们的指法现在怎么样了呢,我想给大家一次玩打字游戏的机会,希望同学们通过玩打字游戏找到自己在指法上还存的不足。

生:玩打字游戏2分钟

师:“刚才,老师看到有些同学为了能在游戏中过关,上机时完全忘记了坚持正确的指法,这样做很不好,会使你养成坏习惯,希望同学们注意改正。老师还看到,有的同学在玩“生死时速”怎么也不能过关,你们想不想知道老师能不能过关?”

师:玩生死时速(要求生看电视屏幕)

师:同学们,当我们刚开始练习指法时,不能过关是非常正常的。我相信,如果你按正确的指法坚持训练,你也能过关,甚至比老师还熟练。当然,长期的训练可能会有些单调、枯燥,但我相信,你们一定能克服困难。同学们,你们做好准备了吗?

出发教学设计 第4篇

教学内容:

人民音乐出版社音乐教材第四册欣赏曲《出发》

教材分析:

《出发》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所作的交响组曲《冬日的篝火》中的第一曲。乐曲描绘了孩子们郊游出发的情景,为标题音乐作品。

学情分析:

本年段学生活泼可爱,以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强,授课班级学生家庭条件较好,很多有过艺术培训的经历,认识常用音符,认识字母谱,对音乐有一定的兴趣,但是由于年龄小,学生的音乐素质存在个别差异。

教学目标:

1、通过聆听和表演,体验《出发》的音乐内容,感受表现其活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2、认识圆号、小提琴、小军鼓等乐器,并了解其音色的表现特点。

3、能够创编与音乐相符的情景,并用动作表示自己听到的音乐。

教学重点:体验、感受乐曲《出发》活泼、欢快的音乐情绪。

教学难点:听辨圆号、小军鼓等乐器的音色。

教学用具:多媒体课件铝片琴电子琴等

教学过程:

一、组织教学

学生听音乐进教室。师生问好。

二、导入新课

师生交流,导入新课并介绍作者。

师:谈谈出发时的心情……

三、欣赏教学

1、初听乐曲。提问:听听,作者出发时的心情是怎样的?他乘坐的是什么交通工具?

2、认识小军鼓、定音鼓。

3、复听乐曲。提问:还有哪些乐器参与了演奏?

4、认识圆号、小提琴、单簧管等乐器。

5、了解管弦乐队、管弦乐。

6、细听乐曲。

(1)聆听引子。提问:这段旋律是用什么乐器演奏的?这段由圆号奏出的号角性音调,充满朝气和力量,象征整装待发的孩子们兴高采烈的精神面貌。

(2)聆听第一部分。提问:这段旋律让你想到了什么?A、边听音乐边模仿开火车。(要求合着音乐的节拍)B、师生合作用声音模仿火车声。

(3)聆听第二部分。提问:这段音乐使你想到了乘坐火车时的哪些快乐情景?A、边听音乐边用动作表演。B、介绍铝片琴。C、跟着老师唱旋律。

(4)聆听结束部分。提问:这段音乐与前面的哪段音乐相似?给你怎样的感受?(了解力度、速度)

7、完整复听乐曲。

让学生跟着音乐模仿演奏乐器、用动作表现音乐内容。

出发教学设计 第5篇

一、情境引入。

课件出示几张春天的图片,教师用语言描述,引出淘气和笑笑他们将准备去春游。

二、租车问题。

1、出示图片,教师讲解。

他们有40人参加了春游,他们的老师咨询了租车公司:

中巴车:每辆120元,可以坐12人

大巴车:每辆160元,可以坐18人

2、提问:怎样租车比较合理呢?

3、小组内交流,设计方案,引导学生制作成表格的形式。

并将数据写在表格中,后进行比较。

4、小组汇报,并将学生汇报的全部方案填写在表格里。

5、全班一起交流,哪一种租车方案最省钱?

最省钱的策略是座位尽量可能坐满,空位必须尽量的少。

三、用餐。

1、出示快餐的价目表,让学生观察,有哪几类食品,每类食品又有哪几种?

2、你想吃什么?共需要多少钱?

讨论:引导学生注意合理搭配,荤素的搭配、主食的搭配开展讨论活动,同时也要培养学生养成良好的节俭习惯。

请你填一填、算一算。

3、交流:先同桌交流,再集体交流。

四、设计旅游计划。

讨论:如果你班的同学去旅游,请你设计一个旅游计划,并在班级进行讨论。

1、 景点和浏览路线。

2、 乘车所需要的时间。

3、 所需要的总时间、每个景点的浏览时间,所需要的总费用,每个同学所要交纳的费用等。

同学喜爱的食品和浏览时需要的物品等。

五、教学反思:

本课通过 “旅游中的数学”活动,让学生感受生活中处处有数学。

出发教学设计 第6篇

教学目标

1、通过欣赏管弦乐合奏《出发》,听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。

2、通过欣赏管弦乐合奏《出发》,能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

3、在教师指导下,感受乐曲音乐形象,并能借助一定的手段表现音乐。

教学重、难点

在欣赏音乐过程中,教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象,是欣赏教学的难点。

教材分析

《出发》

1949年10月,苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段,以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题,在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事,包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在作品中,普罗科菲耶夫将文学(朗诵)同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容,从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后,为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体,更能为儿童所喜爱。

第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化,表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。

引子:

乐曲的引子描写了火车出站的情形。听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。出发的号角吹响了,定音鼓均匀地敲击,小鼓哗啦啦响的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

第一部分:

在这活跃的背景上,木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调,音色明亮,引出乐曲的第一部分:

孩子们离开城市,坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河,窗外的一切都使他们感到新鲜,幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊!

紧接着木音乐器组加入了小号,第二次奏响了该主题。

第二部分:

在弦乐组演奏的轻盈背景上,弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上,表达了孩子们快乐和喜悦的心情:

该主题在弦乐组演奏了一遍,音色亲切而甜美。

在钢片琴伴奏下,加弱音器的小号又演奏了该主题,加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流,音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童憧憬向往的.心情。

尾声:

乐曲结尾处,木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中,火车拉响了汽笛,由快到慢徐徐靠站,到达孩子们的旅行地。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、复习歌曲

随歌曲《山谷回音真好听》伴奏,学生进行演唱。

二、初步感受《出发》

1、聆听乐曲《出发》引子部分,学生感受火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。出发的号角吹响了,定音鼓均匀地敲击,小鼓哗啦啦的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

2、完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。

请学生带着问题聆听:

(1)乐曲情绪是怎样的?(乐曲情绪是欢快的。)

(2)你听到了什么?(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。)

师:同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?(火车出站时,有火车喷气的声音,而且音乐的速度是由慢渐快的;
火车进站时,音乐的速度是由快渐慢的。)

师:同学们的感受很准确!这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的,曲名就叫《出发》。

3、教师简介乐曲背景。

1949年10月,乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成,分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

三、分段欣赏

1、再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。

(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?(速度渐快。)

(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)

(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?(弦乐器、定音鼓与小军鼓。)

2、欣赏乐曲第一部分。

(1)跟着老师学唱主题A。

教师出示主题A旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

(2)欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象。

师:主题A是由木管乐器演奏的,音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏,由定音鼓和小军鼓击出的节奏,模拟了火车前进时,车轮与铁轨的“哐哐”声;
弦乐器演奏的伴奏音型,描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。

(3)再次欣赏主题A音频,学生感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。

3、欣赏乐曲第二部分。

(1)跟着老师学唱主题B。

教师出示主题B旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

(2)欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。

① 这段音乐的情绪是怎样的?(情绪是优美、抒情的。)

② 听到这段音乐,你有什么联想?(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里,看着车窗外美丽的景色,心情无比欢畅。)

(3)再次欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象,学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。

四、完整欣赏乐曲《出发》

教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?(主题A出现了三次,最后一次出现时稍有变化,主题 B也出现了三次。)

(2)主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有一定难度,如果学生回答不出,可以由教师告诉学生。)

(主题A前两次出现时,都是由木管乐器演奏的;
主题B三次出现时,分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;
主题A最后一次出现时,是由木琴主奏的。)

五、表现音乐(《出发》表演欣赏)

再次完整欣赏乐曲《出发》,学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A,用打击乐器为主题B伴奏。(教师提供几种打击乐器,视各学校情况而定。可教师设计节奏,也可请学生设计节奏,请学生自己选择乐器,教师提示乐器的音色特征。)

六、课堂小结

通过本节课学习,我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》,它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情,希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。

出发教学设计 第7篇

教学目标

1.通过欣赏管弦乐合奏《出发》,听辨和感受火车行驶的节奏,并随音乐律动。

2.通过欣赏管弦乐合奏《出发》,能分辨乐曲两个不同主题在乐曲中出现的顺序。

3.在教师指导下,感受乐曲音乐形象,并能借助一定的手段表现音乐。

教学重、难点

在欣赏音乐过程中,教师如何启发学生感受乐曲塑造的音乐形象,是欣赏教学的难点。

教材分析

《出发》

1949年10月,苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》。这套乐曲共分八段,以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题,在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事,包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。在作品中,普罗科菲耶夫将文学(朗诵)同音乐紧密地结合在一起。马尔夏克形象生动的诗句与音乐共同表达了作品的情节与内容,从而创造出一种全新的音乐体裁。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得与狼》之后,为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体,更能为儿童所喜爱。

第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的变化,表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。

引子:

乐曲的引子描写了火车出站的"情形。听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。出发的号角吹响了,定音鼓均匀地敲击,小鼓哗啦啦响的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾勒出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

第一部分:

在这活跃的背景上,木管乐器(长笛、双簧管、单簧管)奏出了一支兴高采烈的曲调,音色明亮,引出乐曲的第一部分:

孩子们离开城市,坐在火车上观看辽阔的原野、欣赏祖国的山河,窗外的一切都使他们感到新鲜,幼小的心灵和列车的飞轮一起跳动。心情是多么激动啊!

紧接着木音乐器组加入了小号,第二次奏响了该主题。

第二部分:

在弦乐组演奏的轻盈背景上,弦乐、木琴奏出乐曲的第二主题柔和而轻快。表现火车疾驰在祖国的旷野上,表达了孩子们快乐和喜悦的心情:

该主题在弦乐组演奏了一遍,音色亲切而甜美。

在钢片琴伴奏下,加弱音器的小号又演奏了该主题,加上钢管乐器长号强有力的衬托和弦乐组急促的上行音流,音色变得丰满而有气魄。表现火车一往无前地疾驶和儿童憧憬向往的心情。

尾声:

乐曲结尾处,木琴、长笛再现第一主题。在全奏的恢弘音响中,火车拉响了汽笛,由快到慢徐徐靠站,到达孩子们的旅行地。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、复习歌曲

随歌曲《山谷回音真好听》伴奏,学生进行演唱。

二、初步感受《出发》

1.聆听乐曲《出发》引子部分,学生感受火车行进的律动。

乐曲的引子描写了一群儿童坐火车的情形。听,圆号吹响了坚定的引子,小号紧随其后。出发的号角吹响了,定音鼓均匀地敲击,小鼓哗啦啦的倚音,弦乐奏出机械、固定的音型以及加弱音器的小号等,都勾出一幅车轮转动、汽笛长鸣,火车由慢到快、缓缓离开车站的画面。

2.完整聆听乐曲《出发》音频,初步感受音乐形象。

请学生带着问题聆听:

(1)乐曲情绪是怎样的?(乐曲情绪是欢快的。)

(2)你听到了什么?(乐曲中有火车出站的声音、火车拉汽笛的声音、火车前进的声音以及火车进站的声音。)

师:同学们怎么听出来有火车出站和火车进站的声音呢?(火车出站时,有火车喷气的声音,而且音乐的速度是由慢渐快的;火车进站时,音乐的速度是由快渐慢的。)

师:同学们的感受很准确!这首乐曲就是表现火车出发、行进、进站的,曲名就叫《出发》。

3.教师简介乐曲背景。

1949年10月,乐曲《出发》是苏联作曲家普罗柯菲耶夫为儿童创作的一首交响套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段组成,分别是《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《少先队员的聚会》《冬日的黄昏》《行军》《归来》。套曲表现了一队少先队员冬天乘坐火车去郊外欢度假日的情景。

三、分段欣赏

1.再次聆听乐曲《出发》引子部分,请学生注意欣赏。

(1)音乐模拟火车启动到行进的音响,速度是怎样的?(速度渐快。)

(2)火车拉响汽笛的音响,是由什么乐器模拟的?(由小号模拟的。)

(3)火车前进的律动,是由什么乐器表现的?(弦乐器、定音鼓与小军鼓。)

2.欣赏乐曲第一部分。

(1)跟着老师学唱主题A。

教师出示主题A旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

(2)欣赏主题A音频,感受主题A的音乐形象。

师:主题A是由木管乐器演奏的,音乐很欢快。请同学们注意主题A的伴奏,由定音鼓和小军鼓击出的节奏,模拟了火车前进时,车轮与铁轨的“哐哐”声;弦乐器演奏的伴奏音型,描绘了火车在祖国大地上风驰电掣般飞驰的形象。我们再听一遍主题A。

(3)再次欣赏主题A音频,学生感受主题A的音乐形象,并边听音乐边模仿火车行进的动作。

3.欣赏乐曲第二部分。

(1)跟着老师学唱主题B。

教师出示主题B旋律谱,教师钢琴伴奏,学生轻声跟着老师用la模唱主题旋律。

(2)欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象。在聆听之前教师提出问题引导学生思考。

① 这段音乐的情绪是怎样的?(情绪是优美、抒情的。)

② 听到这段音乐,你有什么联想?(仿佛少先队员们坐在宽敞的列车车厢里,看着车窗外美丽的景色,心情无比欢畅。)

(3)再次欣赏主题B音频,感受主题B的音乐形象,学生在教师指导下用打击乐器为主题伴奏。

四、完整欣赏乐曲《出发》

教师在播放音乐之前提出问题引导学生。

(1)主题A和主题B分别在音乐中出现了几次?(主题A出现了三次,最后一次出现时稍有变化,主题 B也出现了三次。)

(2)主题A和主题B出现时,分别是由什么乐器主奏的(这个问题对二年级学生可能有一定难度,如果学生回答不出,可以由教师告诉学生。)

(主题A前两次出现时,都是由木管乐器演奏的;主题B三次出现时,分别是由弦乐器与木琴、木管乐器、弦乐与钢片琴演奏的;主题A最后一次出现时,是由木琴主奏的。)

五、表现音乐(《出发》表演欣赏)

再次完整欣赏乐曲《出发》,学生随音乐分别用模仿火车行进的动作表现主题A,用打击乐器为主题B伴奏。(教师提供几种打击乐器,视各学校情况而定。可教师设计节奏,也可请学生设计节奏,请学生自己选择乐器,教师提示乐器的音色特征。)

六、课堂小结

通过本节课学习,我们一起欣赏了一首管弦乐曲《出发》,它是由前苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的《冬日的篝火》中的第一首。这首乐曲表达了去游玩的小朋友们高兴的心情,希望在课后同学们能够欣赏到他的其它作品。

出发教学设计 第8篇

教学目的:

1、理解幸福存在于生活的方方面面,学会发现、寻找幸福,就会更幸福。

2、体会幸福不仅是刻骨铭心的经历,同时也是点点滴滴的瞬间。

3、树立寻找快乐,享受快乐的意识,懂得幸福就是即能获得当下的快乐,又能收获更加满意的未来。

教学重点 :

理解幸福存在于生活的方方面面,学会发现、寻找幸福,就会更幸福。。

教学难点:

树立寻找快乐,享受快乐的意识,懂得幸福就是即能获得当下的快乐,又能收获更加满意的未来。

教学时间:

3课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

谁能说说什么是幸福呢?你觉得最幸福的是什么事?(学生自由交流)今天我们就来学习第四课《向幸福出发》(老师板书课题)

二、主题活动

生命故事

讲述小猫妈妈给小猫讲什么是幸福的故事,引导学生感悟幸福是人生的至高财富,幸福面前人人平等。懂得只要调整心态,找准方法,积极行动人人都可以幸福。

教师可深情讲述《生命故事》,注意读出感情,渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受:这个故事带给你怎样的感受?你对幸福又有什么新发现?

通过这个事例,引导学生感受:幸福是人生的至高财富,幸福面前人人平等。只要我们调整心态,找准方法,积极行动,每一个人都可以让自己更幸福

学生结合实际,说说让自己幸福的小事,感受幸福是人生的至高财富,幸福面前人人平等,激发学生寻找幸福。

生命万花筒

1、让学生发个帖子晒一晒:最近一个月让你感觉特别幸福的一件事,越具体越好,并且说说这件事的幸福程度有几分?

2、讲一讲我的幸福故事,其他同学认真听并评一评(以十分为满分)。

3、议一议:假如你是版主,你会有哪些不一样的感受?

三、小结

是啊,幸福存在于生活的方方面面,或许是那些刻骨铭心的经历,或许是那些点点滴滴的瞬间,都需要我们去发现,让我们做个有心人去发现幸福吧。

第二课时

一、新课导入

生活中有许多让我们幸福的事,那么,我们怎么去发现幸福呢?我们继续学习《向幸福出发》

二、生命探索

师:我们来做个趣味实验:你选那类零食?

1、教师读生命探索里的趣味测试,学生思考选择:你会选择下面哪一类零食?。

2、学生选择后,想一想:你觉得四类零食应分别填在图中的那个位置?

3、学生填完后,小组交流。

4、全班交流。

三、生命氧吧

幸福就是既能获得当下的快乐,又能收获更加满意的未来。

1、结合教材,讲解:幸福=快乐+意义。

2、小组交流幸福=快乐+意义。

3、试一试。

四、小结:

第三课时

一、谈话导入

上节课我们明白了:幸福就是既能获得当下的快乐,又能收获更加满意的未来。幸福就是快乐加意义,这节课我们继续探索幸福,找到属于自己的幸福秘方。

二、生命情怀

读一读:海子的《面朝大海,春暖花开》和英国哲学家大卫·秀谟的名言,感受幸福。

三、生命加油站

师:找到自己的幸福秘方,你一定可以更幸福!让我们携手——向幸福出发。

1、 学习文中的五个幸福秘方。

2、 分小组讨论交流:你还有哪些独特的幸福秘方,跟同学一起分享吧。

3、 全班交流

四、小结:

相信同学们已找到属于自己的幸福秘方,你一定会更幸福,让我们一起向幸福出发,做一个快乐幸福的人。

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