在周年校庆暨教育教学成果展示活动上讲话【完整版】

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在周年校庆暨教育教学成果展示活动上的讲话

非常高兴回母校参加***周年校庆暨教育教学成果展示系列活动，记得上次在**报告厅出席活动，还是****年的教师节。那时，我还是**校长，接到省里任命去**任副校长是*月份，正逢教师节前夕。我跟省厅请假，因**的新校长还未到任，我要和老师们共度教师节后再去**就任，所以去**报到后我就立马赶回了学校。一晃二十多年已过，此情此景仍历历在目。非常感谢平生校长的盛情邀请，今天我也借此机会，跟大家简单分享一些我在母校求学工作的经历。

刚才，主持人介绍了我的履历，其中有不少荣誉是我在**工作期间获得的。若将人生分作几个阶段，那中学时期则是我一生中非常难忘的阶段。我在**读初中和高中时，有幸遇到了三位非常有责任心的班主任，遗憾的是初中班主任**老师和高中班主任**老师都已仙逝。另一位高中班主任**老师我们仍保持联系，春节、教师节都会致以问候。三位恩师对我的教导，以及母校的育人方式、育人氛围让我一辈子受益匪浅。即便后来我走访了欧洲、美国以及国内众多著名中学，但可以说没有几所中学有我在**所感受到的那种浓厚的育人氛围。

后来，在担任**校长期间，我曾一度尝试着将这种育人氛围呈现出来，发现其实很困难，为何如此说？比如，高中时我的数学科任教师是**老师，但教数学课的却不止**老师一人，解析几何是**老师，代数、三角、几何也分别由不同的老师教授。教语文的也不止**老师一人，我记得古文是**老师，现代文阅读是****老师，字词则是“活字典”**老师教我们。每个学科的每个方向都是**最强的老师来教，这种组合教育方式不仅让教师的长处得到了充分的发挥，也让学生获得了最大程度的优质教育。****年、****年的**就有这么先进的教育理念和教学风格，是非常了不起。母校的培养让我终身受益，这里是我人生成长进步的起点，承载了无数美好的回忆。所以，每次回来，我总想起这么一句唐诗，叫作“近乡情更怯”，套用这句话来表达我现在的心情，就是“返校意自迷”。

先给大家看一张我年轻时的照片，和我现在像吗？

这是****年**省人民政府颁发的特级教师证书。给大家看这张照片，是想告诉在座的各位，我们生活在一个非常伟大的时代，一个尊重人才、珍惜人才、爱护人才的时代。我作为一个**岁出头的年轻教师，能在**省第二批特级教师评选中被选上，不是我个人的努力，而是得益于国家的好政策给了我这样的机会。大家知道，当时特级教师评选才开始不久，评选的名额有限，一大批资历高、有名望的优秀教师都还没评上。这时省里出台了一个政策，每个地市可选一名**周岁以下的教师，单列名额，不占各地的指标，由省教育厅组织专家进行系统严格的评审。*个地市（当时**综合实验区还未设立）共申报了*位年轻教师，最后选出来*位。目前，这项政策仍在施行，但令人遗憾的是在****的评选中，各地市申报的年轻教师，有的本身条件不够，有的表现不佳，最终一个也没有评上，所以省里考虑****年还要不要继续评选。我跟相关业务处室的处长也讨论过这一问题，认为还是要多给年轻教师机会。年轻人有活力、有想法，要为他们提供更多展示才华的舞台和成长进步的空间，有了成为特级教师的目标，就有了更多的热情和动力，对教师队伍的建设也是好事。所以我相信这项政策还会一直实行下去，但是我没有告诉他的是，当年我也是得益于这项政策才评上的特级教师，这是那个年代中小学教师终身追求的荣誉，非常有幸在**这片沃土的滋养下，我获得了这份荣誉。

这张是我刚被省里调到**以后的一张照片。

我曾私下开玩笑说，省里可能觉得一个乡下来的人怎么能到**当校长，所以就把我送到了美国马里兰大学学习。那是国家外专局的一个研修计划，这张照片就是在马里兰大学学习时拍摄的。所以仍然感谢这个伟大的时代，没有教育部的相关政策举措，没有省委安排，我就没有这么多的学习机会，见识到面向世界、国际化的教育是什么样的。虽然早前我也出过国，但真正的是我在马里兰大学研修期间，才对教育有了更加深入广阔的认识，让我在后来的工作中有意识的将世界先进的教育理念与中国传统教育相结合。回到**后，我就更有信心办好一所学校，并且让我们中国的教育面向世界。

这是学校办公室主任很有心帮我留下的一张照片，拍摄时间大概是****年的**月份。

那时我带的班级刚升至高三，于是又开始教****级的高一学生。*月**号，猝不及防接到了省委的考核通知，要任命我到省教育厅当副厅长。当时教务主任还跟我说：“校长，你这个时候走，马上要半期考，学生没人教怎么办”。所以，我跟省里汇报说我要继续上一段时间的课，直到半期考；
这张照片就是我在上最后一节课的情景，办公室安排人帮我拍下了这张照片。我和班上的同学开玩笑说：“你们可能是共和国史上唯一一个现任的厅长给你们上课的班级。”其实早在****年，省里有考虑我的工作调动，但当时我没同意，因为我总觉得人这一辈子其实很快，教书育人是其乐无穷的事情。

以上，我用三张照片和母校的教师、领导们报告一下我的三段不同的经历。下面，我想用“乐在从游，期于成达”为主题，和大家分享我对教育的理解。“从游”，大家知道我写过一本随笔就是取自这个名字，“从游”二字源自孔子，他周游列国时，其言行举止对随行的弟子产生了潜移默化的影响，形成了孔子的游历教学和他弟子从游学习的方式。**大学校长梅贻奇曾在《大学一解》中用从游来比喻师生之间的关系：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。“从游”是一种以行以心引导的教育智慧。获得过图灵奖的，**大学的姚期智院士在回顾自己的求学生涯时，也曾讲到他的“从游”经历。他在读书期间，整天跟着导师，就算导师休假他也跟着一起，在生活中和导师学到了很多为人处世的智慧。所以我对“从游”二字非常感兴趣，在**当教师时，我家里书桌旁有一个小桌子，每晚总有四五个小朋友围在小桌边，我看书、批改作业、备课时，也指导他们学习、做功课，现在他们中有不少人成为了各领域的人才。“期于成达”是我选自《孟子》中的一句话：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财者，有答问者，有私淑艾者。此五者，君子之所以教也。”意思是说：“君子教育的方式有五种：有像及时雨一样滋润化人的，有成全品德的，有培养才能的，有解答疑问的，有以学识风范感化他人使之成为私淑弟子的。这五种，就是君子教育人的方式。”“私淑”指不是直接作为学生，而是自己仰慕而私下自学的意思，即作为一个老师，很多学生可能从未见过面，但老师的著作和思想，让学生有所启发，受益良多，这也是一种君子教育的方式。所以我用“期于成达”来表示对教师的勉励，教书育人的方式有很多种，除了知识技能之外，以德化人、以行育人也是重要的方式，如此我们的学生才能更好的“成达”。

一、每次经历都是教育

人的一生会有很多经历，而每次经历其实都是一种教育。这张照片拍摄于****年。

当时，发生了一件让**省基础教育界很轰动的事情，《**日报》头版进行报道，不过用的是另外一张我和三个学生正在解题的照片。是什么事呢？就是全国高中数学竞赛，全省前**名中有*名是**的学生，其中**志峰（左一）是当年全省高中数学竞赛第一名，**（右一）是第二名，也就是前*名都被**包揽了。当时成绩一出，**师范大学和**大学的教授都非常吃惊，**怎么会考得这么好？因为接下来还要组织**省代表队去参加全国赛，这*个学生就入选了**省代表队，与**、**三中和长乐**的另外*名学生，组成了**省代表队。

作为指导教师的我随队赴**复旦大学参加国家数学奥**匹克竞赛。我第一次与著名的数学家有了近距离接触。数学专业的研讨、赛场上的激烈角逐，让我记忆犹新。但给我留下最深刻印象的一件小事。当时，参赛学生都住在复旦大学的宿舍，*人一间。一天晚上，中国数学普及工作委员会主任、亚洲唯一荣获“国际数学竞赛联盟”颁发的Erdos大奖的**教授和几位数学专家到宿舍看望学生。走到**省队的房间时，我和学生们见到他们都迅速停下手中的活，起立以示敬意。后来在召集领队开的会议上，裘教授特意表扬了**队，说他们那晚到各个房间看望各队师生，唯有**队是唯一起立致意的队伍。随后裘教授告诫大家，学习成绩好固然重要，但为人礼貌，有良好的品行更加重要。这次经历让我更加体会到了教育是发生在时时时刻的，是教做人做事，端正品行，培养人格的事业。后来担任**校长期间，我也尤为注重“养成教育”，通过系统研究校史，和同仁们一起提炼了“国家责任、独立人格、学会学习、健体怡情、服务意识、国际视野、实践能力、自力自治”的学校育人目标与宗旨，培养孩子们良好的行为习惯、思维方式与道德素养。

参赛的三个学生中，****是现任腾讯公司的技术总监，**和**两位在美国，三个学生我都保持着联系。上次我给**书记发了一个****年“中国高被引学者”名单，她立马反应过来名单里有**的学子，就是**，他已经第二次被列为“中国高被引学者”，这是我们**培养出来的学生。这三个孩子对母校和老师们都非常尊敬，有天晚上****给我打电话，我们聊了一会儿。结果第二天他又给我打电话，担心因为昨晚喝多乱讲话，助手第二天提醒他才知道给我打了电话，担心对我没有礼貌。**在美国获得了很多奖项，**说他一定是做一个对社会有用的人。这一年**省在中国数学奥**匹克竞赛中获得了团体总分全国第三的好成绩，目前仍然保持着这个记录。说实话，我个人感觉，这一届*个学生的数学的水平和能力不比后面获得金牌的学生差，甚至有些方面还更强一些。虽然没有获得金牌，但从历史的角度来看，他们真的开创了**的先河，让我们看到了，一个县级中学代表队也可以和全国最强队伍同台竞赛，也可以在国际平台上与世界范围内最强队伍交流对话。

这张照片也是我在**时期的一个经历。非常偶然间，我投稿了一篇论文，结果*年一届的国际数学大会邀请我参会。

****年，那个时候出国还是一件遥不可及的事，去的还是西班牙。当时的县委书记**必滔在得知此事后，给予了我大力支持，让我如愿以偿走出国门，见识数学教育更广阔的世界。在国际数学教育大会上，我对数学有了更加深入的理解。在尽可能追溯到的人类对理解力的好奇心和探索的记录之中，发现数学通过培养、抚育被传授给了下一代。数学的一个与众不同的特点在于它可以无需定义其对象而能有效、高效地运行。点、直线**面并没有被定义。事实上，当今的数学家拒绝像其前辈那样将点定义为“既没有长度也没有宽度”，也没有像前辈一样对直线或平面给出同样无意义的伪定义，明显的现实指导我们阐述问题和难题。这次经历让我再次领悟到了数学深沉的魅力。

再给大家看一张照片，这是****年第五十一届国际数学奥**匹克竞赛，在哈萨克斯坦举行。

我作为中国的观察员，受教育部、中国科协委派，随队参赛。这张照片里，右边是我们中国队的教头**教授（右一），中间这位是中华人民共和国驻哈萨克斯坦大使（左三）。右边这张图是获奖的同学在颁奖仪式上与哈萨克斯坦总理的合影。最前面拿国旗是**的学生**（右一），他在比赛中获得了金牌。截至目前，**省总共有三枚国际数学奥**匹克竞赛金牌，两枚在**，一枚在**。

这个竞赛对我们的教育有什么启发？这张我蹲在那里的照片就是国际数学奥**匹克竞赛的整个交流场景，旁边是印度的数学竞赛的领队。

国际数学奥**匹克竞赛一天考*道题目，考*天，每道题目*分，总分**分。学生做完所有题目后，竞赛委员会就会把比分公布出来。但是值得注意的是，成绩发布后不是最终定论，国际奥委会还有一个专门的协调（harmony）机制。若其解题方法与数学家们给出的几种标准答案不同，且评委无法判定其方法是否可以获得正确结果时，允许学生在竞赛结束后继续按原思路解题，若能得出正解，仍可适当按步骤得分，这就是“协调”，此过程中带队教授也可以帮忙。如若教练团队也解不出来，就无法得分了。所以每次进入协调阶段，各国教练团队都非常紧张。那一年，两个学生的*道题目初定*分，但是题目都已解了一大半，于是我们进入紧急行动，还好最后都解出来了，获得了一些分数。一题*分，*分就能拉出很大距离，那年我们的团体总分是世界第一。这就是国际奥**匹克竞赛的伟大之处，它关注孩子点滴的思维火花，认可他们的思维方式，帮助他们循着自己的思维方式解开题目，保护每一种可能性。

这里所说的“协调”跟教育有什么关系呢？我在**教学的时候曾倡导，高三的数学老师、物理老师，要把自己认为最难的题目选出来，第二天上课时在黑板现场解题，而不是做好充足的准备之后，将解题过程中遇到的困难和障碍全部隐去，在学生面前展示自己的聪明。我不提多的要求，一个月一次即可。同样，我对语文老师也提出要求，比如学生说不会写作文时，要引导学生将自己的想法表达出来，顺着学生的思路帮他写出来，给学生做一个好的示范，这也是一种协调。说实话，**的学生能拿金牌不是因为我所有的题目都会，都能教他们如何去解答，正是因为我有很多不会的题，激发了他们的兴趣和热情，认为老师都不会做的，自己能做出来很有成就感，引发了他们的自信心、内驱力、爆发力。所以老师最不需要担心的就是在自己学生面前出丑，而是要大胆的把自己最真实的一面展示出来。

日常生活中，色彩的运用涉及很多领域，在地图中，为了方便识别，地图上的所有行政区域都被染上了不同的颜色，相邻的两个行政区域所染的颜色不同。每个平面地图都可以只用四种颜色来染色，而且没有两个邻接的区域颜色相同，这就是著名的“四色定理”。大家知道，“四色问题”是世界近代三大数学难题之一。在通往“四色猜想”的路上，有很多耐人寻味的小插曲。一位才华横溢、谦虚而有声望的数学家，曾担任爱因斯坦数学导师的闵可夫斯基教授，也因为轻视这道题的难度而开了一个小玩笑。事情是这样的，有一次，正在给苏黎世大学的研究生上课的他，突发奇想说起了“四色问题”，并表示：“四色猜想之所以没有解决，是因为当今世界一流的数学家还没来得及研究它。其实解决这个猜想并不一定很难。”他一边说着，一边拿起粉笔即兴发挥，以为随手一挥就能当场解决这个问题。他一口气写了几块黑板，没想到越写情况越复杂，越讲线索越多。他忍不住“挂”了黑板。即便如此，教授也不气馁，坚信自己有能力揭开谜底，绝不会草率撤军。第二天，第三天……连续几天不停地说话、数数和写作。同样的，黑板也是一次比一次“挂”，一次比一次尴尬。闵可夫斯基低估了证明这一猜想所需的工作量。结果“马辰”式的黑板连续“挂”了好几个星期，弄得他不知所措，只好半途而废。几周后的一天早上，他筋疲力尽地走进教室。此时正是电闪雷鸣之时，下着倾盆大雨。闵可夫斯基十分内疚地说：“唉！看来老天是怪我自大了！四种颜色真的很难猜。对此我无能为力！”虽然他没有把题目解出来，但在解题的过程他展现给学生的智慧和思想是非凡的，他的学生中也出了很多著名的数学家、物理学家。所以，协调的内涵非常丰富，除了尊重每个学生的思维方式以外，还包括对每一分好奇心，每一点思维火花的呵护。

刚才主持人介绍说到，****年时，我获得一个很高的国家荣誉，叫作国家百千万人才工程国家级人选。可能中学的老师没有太大的感觉，据了解我可能是基础教育战线上第一个获得这项荣誉的教师，获得这项荣誉的以高校教师和科研院所人员居多。这项荣誉对我最大的益处就在于，每年我都可以获得至少为期一个月的海外研修机会，可以自己选择想去的国家，研修经费由国家提供。从那以后我每年都要出去走一走，学习世界优秀的学校的办学经验，一直持续到我去教育厅担任副厅长。这些研修经历成为了我一生中不可替代的宝贵财富，在观察、学习、交流与思考中，启发了我对教育、对数学以及对人才培养的理解，让我迸发出了许多新的教育灵感，能够站在更加广阔的国际视野培养国家所需要的人才。

我今天给大家看这两张照片的含义是什么呢？左边的照片是国际数学教育大会的开幕式，*个多小时的开幕式，汉堡交响乐团就演奏了*个多小时。可能在很多非数学人眼里，这不像是国际数学教育大会开幕式的情景，倒像是一场音乐会，实际上这也是一种教育，数学并不拘泥其符号形式，它在生活中处处可见，莱布尼茨认为“音乐的基础是数学”，可见世间规律与数学有着千丝万缕的联系。右边这张图，我曾经问我的学生，密密麻麻的人群中能看出哪个是老师吗？结果学生竟然真的能找出来，作为老师我感到非常欣慰。我们国家发展到现在，每个学科的教学视角应该就像总书记所说的那样，要扎根中国大地，放眼整个世界，让我们中国特色社会主义教育成为世界最好的教育，这才是我们应有的追求。

到了省教育厅以后，我有了更多机会接触社会不同层面的人。给大家看一个小视频……

视频中的小女孩是一名孤儿，父母、祖父母和外祖父母，世上最亲的人都离开了，只留下她孤苦一人。视频中大家看到的两位老人，是她的叔公和婶婆。善良的叔公婶婆收养了她，为了她的学习成长，从偏远山村来到陌生乡镇，租了一个**平米的房子陪伴她。基本生活费靠政府补助来维系，平时拣些垃圾贴补家用。那天，我去看望他们，走进屋看到小女孩伏在书桌前写作业。听到动静，她抬头看了看我们，一双大大的眼睛，让我的心也随之一颤……我坐到桌边，看小女孩写得端端正正的字迹，与她谈起她的数学作业，聊着聊着，她终于灿烂起来，忧郁仿佛消失了……临别时小女孩主动将我一直送到楼下，还击掌约定要好好学习。这张就是她下楼来送我的照片。任何一个生命都值得尊重和敬畏，每个渺小的个体都有着世界上无可取代的价值，我们的教育就是要让每个幼小的心灵都能健康快乐成长。

我把视频发给**的一个校友，他是**中医药大学的主任医师、教授，他看了一遍就马上给我回了一段话，他说：“这个孩子的桌子太高了，长此以往对眼睛不好”。我们**培养的学生真的非常敏锐，一下子就抓住了重点。总书记多次作出重要指示：“要共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。”但说实话，我很不专业，去她家时没有注意到桌子太高，也没有从健康的角度去考虑问题，况且我还分管过体卫艺语工作。所以我马上给当地教育局发了个短信，教育局的局长第二天就搬了一个小小的书桌送到学生家里去，没过一个月又专门腾了一个两室一厅的房子，还给两位老人家安排打一点零工。我们**有很多这样的孩子，那天**局长陪我去看望了一个困难家庭的学生，父亲脑瘫，母亲又是残疾人。有一个细节我没注意到，我走出来的时候，资助中心的处长跟我说**局长非常细心，他在旁边一直和学校老师商量后面要怎么来帮扶这个学生。我为家乡感到很庆幸，一个教育者只要有慈悲心，那这个地方的教育一定不会差。

为了帮助这些困难家庭的孩子，省教育厅启动了“向阳花开计划”，希望能逐步建立全员参与、全面覆盖、全程管理的“三全”帮扶体系，从情感精神、学习成长和生活物资三个方面对这些孩子进行结对帮扶。省长也非常关心和重视这项工作，前些天还在帮扶方案实行了一年多的地方做了重要批示。这就是一种大教育，前面讲的学科教学是小教育，只有大教育做的好我们这个国家和民族才有希望。从我刚才的介绍大家也可以看出来，有些问题一定要向我们的学生讨教。现在我的学生从事各行各业的都有，遇到一些问题或者有一些想法，我都会和他们探讨分享，作为老师也很庆幸能获得一大群学生的支持。

有一次，**在招聘教师时，给应聘的大学毕业生出了一道题，从甲骨文的象形、会意特点以及拉丁文的本义说明中西方对教育理解之异同。一方面想了解他们对“教”与“育”的本义是否真正了解，一方面也是希望他们能对教育有自己的理解。

大家看图中的象形文，“教”是左右结构的会意字，它的右边像一个手执鞭子的人，左下方的符号予以一个小孩，上方两个叉是算筹，是一种计数工具，表示用鞭打的手段迫使孩子学习文化知识，为外部施力之意。“育”的甲骨文则像是一位正在生育的妇女，下方是孩子出生的姿势，头朝下，三点水为羊水，为妇女顺产，有“引出”之意，是内在力量。西方的教育一词源于拉丁语“educare”，其中前缀“e”有“出”的意思，而词根“ducare”则为“引导”二者合起来就是“引出”“导出”的意思。可见，中国把教育定位于外在力量的“上所施、下所效”与内在力量“引出”，而西方教育则定位于单纯依靠“引导”，这对中西方教育的走向产生了不同影响。希望教师们既有外部施加的力量，有鞭策，又有内化，通过激发学生内驱力，使之产生学习的兴趣与爱好。

人的一生由无数的经历串连而成，这些经历闪现的无数个瞬间里，我们所体验到的认知、思想与情感构成了我们生命本身。刚刚跟大家分享的几段不同的经历，都对我的人生产生了深刻的影响，改变了我看待世界的方式和我对待教育的态度。由此可见，善于从每一次的经历中去发现、去反思，就会有拨云见日的顿悟之感，且这些经历历久弥新，不同阶段回想起来仍有余韵扣动心弦。

二、每个努力均为基础

今天跟大家探讨的第二个部分就是每一份努力均为基础。我**岁参加工作，需要学习的东西非常多，印象非常深刻的是我开始工作时，我的老师给我讲的一个故事，让我惶恐难安、如履薄冰了好几十年。他说：“你知道吗？**层地狱是专门用来惩罚生前作奸犯科之人，刀山、火海、油锅，惩罚一层比一层严酷，但是有一个生前无恶不作之人被打入**层地狱受刑时，他还能听到**层地狱下面有人凄厉的哭喊声。”我问他这是什么人，他笑了下告诉我：“要受比**层地狱还严酷的酷刑的是那些不负责任、误人子弟的老师。”他还告诉我，当了老师以后，将来学生中有的会当农民，有的会当清洁工，有的会当科学家，但是为师者都要一视同仁。这么多年，我仍然对这个故事印象深刻，不敢忘记，担心自己一不小心误人子弟就要被打入**层地狱以下了，诚惶诚恐越发努力工作。所以我非常庆幸有这么多非常优秀的老师，他们在我人生中很多重要的时刻指导了我前进中正确的路。

在当今信息爆炸，资讯如潮的时代，稍不学习、不做自我更新，就会落后于时代。就如总书记曾说过这样一番话“面对波谲云诡的国际形势、复杂敏感的周边环境、艰巨繁重的改革发展稳定任务，既要高度警惕“黑天鹅”事件，也要防范“灰犀牛”事件……”。总书记的话非常具有智慧和预见性，作为老师，特别是数学老师，看到总书记所说的“黑天鹅”事件和“灰犀牛”事件应该非常敏感，能理解这句话的意思。我曾经问过我的一些学生，有些还是党政领导，他们很多都不知道这句话的意思。其实《黑天鹅》和《灰犀牛》是两本著名的书。“黑天鹅”一般是指那些出乎意料发生的小概率高风险事件，一旦发生影响足以颠覆以往任何经验，具有不可预测性。因为欧洲人在发现澳洲之前，一直都认为天鹅全都是白色的。然而，在到了澳洲之后，他们竟然发现了黑色羽毛的天鹅，就是这一只黑天鹅，让欧洲人上千年结论彻底被推翻，所以后来美国著名投资人塔勒布便将“黑天鹅”事件特指极其罕见，无法预测，但是一旦发生影响足以颠覆以往任何经验的重大事件。“灰犀牛”比喻大概率且影响巨大的潜在危机，这个危机有发生变化或改变的可能，是可预测的。因为灰犀牛是非洲大陆上的巨无霸，体重达*-*吨，它平时性情温和，只要不侵犯到它的领域或者挑衅它，基本不会对人或者其他动物造成威胁。当你在非洲大草原旅行时，碰见灰犀牛，你一步步向前，直到足够近，并为其拍一张角度好的照片时，发现犀牛向你冲过来，此时你所面临的危险就称作“灰犀牛”。所以这就是一种积累和基础，我们都要不断的去理解和学习，才能体悟其中的思想。

现在的家长们都非常关心教育，教育事业对社会也产生了深刻的影响。****年*月，**省中考有一道数学题：“学校‘百变魔方’社团准备购买A、B两种魔方，已知购买*个A种魔方和*个B种魔方共需***元，购买*个A种魔方和*个B种魔方所需款数相同。”从列方程的角度，很明显第一个是*A+*B=***。问题就出现在第二句话，“购买*个A种魔方和*个B种魔方所需款数相同”，这个时候学生对这句话的理解出现了两种情况，一种写成*A=*B，还有一种写成*A+*B=***，这道题出现了争议，家长们集体上访，认为题目表述不当。**省教育厅的厅长给我打电话，因为我那时兼任中国高等教育学会教育数学专业委员会的副理事长，他希望我能提供帮助。当时，我手写了一份材料说明我的观点：“第二十一题的表述是合理无误的，第二句的意思是自足的，主语“所需款项”与谓语“相同”已构成独立表达，不可能与上一句产生关联。当然用分号或句号可能更好，但不用也不影响后一句表达的独立性。所以我要说的是，命题和解答都没任何问题，是严谨的，无科学性错误。但是鉴于初中学生年龄特点加之中考的压力和目前语文教学的现状，建议给*A+*B=***一样的步骤分。”所以说有了一定的语文基础，来解释这件事的时候才能有理有据。同时我分别约了**大学、**师大的教授，三个人各写了一个说明，后来家长就接受了这样的处理方式。所以，感谢母校的培养，让我的语文基础非常牢固，能够分清主谓宾等基本语法、句法。所以，我们在某个时刻的细心研究可能会在另一个时刻就派上了用场，人生没有白走的路，每一步都算数。

今年是*****周年校庆庆典，庆典活动的准备其实很花费心思。我在****年到教育厅任职分管体卫艺语处时，党组就给了我一个任务，做一台庆祝新中国成立**周年的晚会。我当时就想教育系统的文艺晚会一定要告诉**人民，告诉国家**教育**年培养了什么样的人，而不是随便排几个节目热闹一下，喊几个口号演一下。到底什么样的节目能够体现**教育？当时我被这个问题困扰了很久。直到我在聆听习总书记****年的新年致辞时突然灵光一闪，总书记勉励大家向**将军等在内的奋斗者学习，**将军正我们**人。我更加深入的去了解了**将军的生平事迹，得知他是****毕业的，同时我被他的故事深深的震撼和感动了。我的问题终于有了答案，这就是我们**省**年来要培养的人的代表啊！当时，我立马带着体卫艺语处的处长和晚会的导演赶到****，让他们排演一个节目，就叫作《将军的敬礼》，节目内容都由****自己的老师负责，而且要求教师和学生要一起演。****的师生大概排练了两个多月后，晚会的导演和体卫艺语处处长去学校看完节目后，导演说到：“不太好，普通话不标准，表演也不够好，但台本写的还不错。”后来他建议能不能换成**歌剧院的专业演员来表演。大家知道，我们晚会的导演也是中央电视台元宵晚会的导演，我相信他的专业能力。但是我坚决没有同意，因为这样一来我们做这件事的初衷就变了味儿，教育原则性的事情一定要坚守，我相信能培养出**将军的****一定可以的，学生也一定可以学得会。所以，我让处长去省歌舞剧院、省话剧院、省舞蹈团各请了一名老师，去****进行指导。*个月之后，处长跟我报告，现在学校的节目已经很不错了。我去****看他们排练，没有电风扇、没有空调，孩子和老师们满头是汗，但都非常认真，这让我很感动。看完后我问导演现在怎么样，导演说：“基本可以了。”这说明，孩子们的可塑性是非常强的，我们需要的是更多专业的、高水平的老师指导。

请大家一起来欣赏一下这个视频——《将军的敬礼》。

……

视频讲述了****毕业的**，大学毕业后携笔从戎走向称为“死亡之海”的大漠戈壁**，他不畏艰难、勇攀高峰，把自己的一生献给祖国的核事业，成为中国爆炸力学与核试验工程领域著名专家和全军挂像英模的感人事迹。他不忘感恩母校，他的“**精神”在走进了孩子们的心里，传遍了校园的每一个角落，深深的鼓舞着人们……

这就是**的师生们为新中国成立**周年献上的一台节目。艺术界的朋友们对这个节目评价很高，****年国庆前这个节目还被推送到学习强国中宣部的板块。当然一台成功的节目没有那么简单，要付出很多心血，很多细节性的工作要做到位。比如，视频中大家看到扮演将军的人敬礼时穿的是真正的将军服，当时在预演时穿的将军服是没有标志的，学校找**军区借将军服，**军区说不能借，实际上**军区没有将军，省军区才有将军。彩排的时候大家想没有将军服怎么办呢，****的校长很实在，他跟我说：“厅长，网上有卖，但是假的，不太好这样办”。坐我旁边的体卫艺语处副处长，正是东海舰队枪炮长转业到省教育厅的优秀军人。我说：“**处，你到省军区借一套将军服，晚上演出的时候用怎么样。”他说好，晚上演出的时候真的借来了一套真正的将军服。节目对细节的追求、对真实的尊重，处处体现着教育。我希望母校***周年校庆晚会也能奉献给咱们**，奉献给全省全国人民一个反映我们***年来致力于培养什么样的人的节目。

说到人才的培养，借这个机会再给大家看这张图片，顺便跟大家介绍一下**教授的经历。

我可以算得上好几个学校的校友了，我曾在**师专、**师大、**师院、**师大求过学，后来还在**进修。这是**校庆时举办的“中国基础教育的论坛”活动，左三是**教授，最左边是数学教育界著名的**教授，中间位于“C”位的就是**教授，新中国首批自主培养的**名博士之一，是我们****人。****年，他高中毕业后参与了上山下乡，****年恢复高考后考到了**理工大学。****年春季刚入学不到一个学期就去**念数学硕士，****硕士毕业，****年就获得了数学博士学位。你们算一下，*年时间从本科到硕士再到博士，是非常不可思议的。我好奇他是如何做到本科不到一个学期就去念硕士。他告诉我，那时他在**乡下读高中，教他的几个老师非常厉害，高中数学学完后还给他看微积分、拓扑，他很感兴趣就把那些书看完了。考上大学后发现学的内容都会，遂问学校能不能参加研究生考试，学校说可以，他就考上了硕士。大家千万不要小看这种人才培养模式，这种个性化、特殊化的培养方式，可以充分挖掘具有某方面特长孩子的潜能，有针对性的培养。所以当时我就问**教授，他后来当过**师范大学的校长，我说你当校长以后，会允许本科生本科课程没有学完就去读硕士吗？他回答说不能，因为现在跟当年不一样，当年有文化大革命产生的一些后遗症要解决，国家又非常需要人才，所以会特殊处理。看来如何在教育公平与人才培养之间找到一个平衡，探索出一条路来，也是当下摆在我们教育者面前的一个重要问题。

今年，**大学已经开始实行“物理学科卓越人才培养计划”，将招生年级放宽到初三，可比肩西安交大少年班。这种特殊培养模式，在当今人才竞争日益激烈的形势下，是非常有必要的。当然，有人会认为这增加了学生负担，但是不能片面理解，每个孩子都是不一样的，这种特殊培养也是因材施教，让孩子能够充分自由的探索，尽展其能。如果我们再不从小就发现一些特殊人才，给这些有天赋的孩子一些特殊的渠道，很可能会未来中国在科技领域就会落后其他国家。

我记得大概在****或****年的时候，**每年寒暑假有都会办一个班，根据孩子的资质和品质抽选一些五、六年级的学生集中起来，大概**个左右，然后专门进行辅导，那时的**就有特殊化、差异化培养的教育理念了。****年，**师范大学也会在**地区选一些数学、物理好的五六年级的学生进行集中培养。可以说，全国全省乃至各市对培养人才、留住人才的渴望是非常强烈的。如果**想在基础教育界处于领军地位，还要在人才的培养工作上面投入更多。如此，再过三四十年，我们家乡的人才储备才不至于落后于其他地区。当然培养过程中学生的选拔一定要避免人情观和功利观，要实事求是、按照学生的成长规律来培养。总书记在多个重要场合对人才的培养作出了指示批示：“人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。人才是自主创新的关键，顶尖人才具有不可替代性。国家发展靠人才，民族振兴靠人才。”我希望母校借***周年校庆的机会，认真研究总结这***年学校优良的教育教学方式，结合新形势新、新要求把这些再次发扬光大。

这张照片是我和**获得金牌的两位学生****、**，以及我的两位恩师**、**老师的合影，遗憾的是两位老师都已仙逝。

这张照片是****和一个**初一的小朋友，你们猜这是怎么回事？

这个小朋友是中国某著名企业副总裁的孩子，非常喜欢数学，尤其是解析数论。**的解析数论是国际上排在第一梯队的人物。这个孩子就一直想找**讨教，父母亲也很支持他，后面托一名**青年报的记者联系到我，说能不能跟**约一个小时，让小朋友当面向他讨教。我当时非常惊讶，初一的学生就开始研究解析数论，所以就给**发了email说了这件事。**正在东京大学讲学，要到*月底回到巴黎才有时间，于是我就跟中间人**青年报记者约好了时间。*月底，家长买了机票飞到巴黎专程去向**讨教，孩子兴奋得不得了。为了给孩子讲解析数论**还准备了很多的书和资料，家长很感动原来约好一个小时结果讲了半天。我后来给**发了一封邮件感谢他，他说：“老师这是我应该做的”。这件事让我非常感慨，作为老师，如果我们没有能力教自己的学生，那可以想办法帮学生找到更好的老师来教他们吗？事实上，**有非常多的校友分布在各行各业，这些我们自己培养的人才就是一种积累和资源，也是我们培养更多人才的基础，所以可以想办法构建一个梯队或者一个网络，给学生一些指导，这对家乡人才的培养和发展将产生不一样的效果。

今天回母校，我的话比较多，有不当之处还请大家多多包涵。大数据、信息化手段带来了教育的深刻变革，我们的教育越来越智能化，但是大家一定要具备批判思维，不是教育的全过程或所有的教育工作都适合信息化、智能化的。这张照片是****年中国计算机大会，邀请我去演讲。

这种以大数据推动数字经济发展的主题一般由教授或者大数据公司的总经理们来讲。那次，我在主旨演讲中就表达了一个核心观点，AI也好、信息化也好，目前做出来的产品都不是教育领域需要的。我举了很多的案例来论述我的观点，也阐释了我对教育的理解。讲完以后，一个著名的教授，他正好在我后面演讲，他说：“**老师刚才反对的，正是我下面要讲的一个技术”。他将行为分析学与AI结合运用到课堂教学场景，比如一个班四五十个学生，老师在讲课，如果其中一个孩子开小差，这项技术马上就会提醒老师哪个孩子开小差了，必要时老师可能就要采取行动了。我说教育不能这么干，要能允许孩子开小差，还要允许孩子发呆，学生不可能一节课**分钟全盯着课堂听的聚精会神。这个教授也很实在，他说之所以他会讲这项技术，是因为这个项目有一大笔经费给他，他也赞同我的观点。所以大数据年代，很多技术我们要慎用，教育是培养人的事业，离不开人与人之间的互动和灵魂的交流，这一点我们要做到心中有数。

说到这里我想给大家看一副对联，这是**省清朝时期唯二的两个状元之一，王仁堪所写。

他写到“多留余地铺明月，不筑高墙碍远山”，这句话有很多解释，有人说是比喻做人要谦逊，做人做事留一线。我觉得这句话的意蕴不止如此，从教育的角度来理解，就是要给孩子多留一点余地和空间，让他们可以“铺明月”，千万不要在孩子面前筑起高墙，禁锢他们的天性，阻碍他们自由的探索，不能以条条框框限定他们，如此他们才能看到“远山”，才能看到更广阔的的世界，达到更高的高度。这句话意境深远，也可以把它当做一种人生箴言，“余地”既是留给他人的也是留给自己的，在如此快节奏的生活中，要学会慢下来，而不要凡是求满，才有心境“望远山”。“不筑高墙”也是不给自己设限，不故步自封、画地为牢，不断学习，以一种更加包容的姿态对人对事。可见，我们古人写的对联，不仅仅有书法艺术之美，还有深刻的含义，细心琢磨，回味无穷。

刚才我讲到“每个努力均为基础”，什么叫基础？你看这张古代房子的照片。

中国古代把“基”和“础”分得非常清楚，但是现在我们经常把“基”和“础”相混淆。古代没有打桩，全靠基础来决定一所房子的层高和牢固程度。同样的道理，一所学校培养学生的宗旨就是一种基础，这决定了学校培养人才的高度，影响了学生的生存、发展，塑造了学生基本的道德观与价值观。虽然每所学校对基础的定义不一样，每个学科对基础的理解也不一样，但为学生的未来发展打好基础，为祖国的未来发展打好人才培养的基础这个目标是一致的。我想用帝师**宝琛的对联“立脚怕随流俗转，留心学到古人难”，来和大家共勉，在社会上立足，我们要时时提醒自己不要受世俗的影响而放弃原有的追求，胸怀“两个大计”，心系每个学生。

三、每回静思常成动力

经历启发我们，基础塑造我们，但最重要的是在这过程中我们的不断反思。每当夜幕降临之时，我常会反思自己的一天，思考自己的一段人生，回想我们国家的过去、现在和未来。每当想到庆祝中国共产党成立***周年大会上，总书记的话：“一百年前，中华民族呈现在世界面前的是一派衰败凋零的景象。今天，中华民族向世界展现的是一派欣欣向荣的气象，正以不可阻挡的步伐迈向伟大复兴。现在，中国共产党团结带领中国人民又踏上了实现第二个百年奋斗目标新的赶考之路。”我的脑海里就不自觉地浮现***年前中国的景象。语文老师们都知道**觉民的《与妻书》，他就义前写给妻子的信中有这样一段话：“第以今日事势观之，天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。”用我们现在的话讲那就是：“根据现在的局势来看，天灾可以使人死亡，盗贼可以使人死亡，列强瓜分中国的时候可以使人死亡，贪官污吏虐待百姓可以使人死亡，我们这辈人生在今天的中国，国内无地无时不可以使人死亡”，令闻者唏嘘。从***年前的中国景象再到今天总书记的讲话，值得我们深思。一是要珍惜现在来之不易的生活，二是要奋勇向前。非常有幸在**时曾两次见到***总书记，到**后又有四五次机会见到他。当时**正在建新校区，总书记交代建好新校区的同时也要保留并适度发展老校区，他说“老校区是根”，还对**要培养更多高素质的人才表达了殷切希望，总书记的谆谆嘱托让我深思良久，久久不忘。

这张是我和人民大学附中瞿校长的一个对话，专门讲怎么创办世界一流的中学。

当时我们两人约好大概讲一个半小时，电视台负责录播。结果我们两个人聊着聊着就聊了三个小时，几十个校长旁听。电视台剪辑完后播出去，很多人听了之后很感兴趣，于是电视台又重播了好几次。当时我们在对话中有很多观点碰撞，也达成了很多共识，对话后的静思也让我收获颇多。比如讲到关于升学率的问题，特别是学校学生考入名校的比例，这个对学校的价值在哪里呢？当时我借用“小康”的概念来解释这个事情，一所学校的发展就像国家的发展一样，是有一个过程的。首先，要先解决温饱问题，什么是“温饱”？就是升学率，这是第一个层面。温饱解决后就要“奔小康”。我在**任校长时，每年会画一个指标，比如今年本一上线率要达到**%，****不单列，只要求考上**的学生达***个或**个学生左右，这个目标先达到再说。第三个是“发达”阶段，这一阶段学生的个性将得到充分发展，能够人尽其才、因材施教、脱颖而出。母校建校***年周年，正从“小康”往“发达”阶段的路上奔赴。我所认为的好的中学，可以用一句话来表达，就是“惟精惟一，允执厥中”，即惟有精心体察，专心守住，才能坚持一条不偏不倚的正确路线，我希望母校永远真诚的保持惟精惟一之道，不改变最初的理想和目标。

从**到**，二十年春秋岁月，这里我用两张照片来表达我的心情。

上面一张是我在**，“二十年前，怀揣满满，来到斗牛士的故乡，航向世界更远的地方，从此春暖花开。”那时的我远赴西班牙参加第八届国际数学教育大会，与数学界的多位大师谈数论理，初出茅庐、难掩青葱，沉浸在数学的世界里不亦乐乎……后面一张是我在**，“二十年后，澄明静静，我来到**的圣地，寻觅吉祥幸福的天使，从此性相如如……”华光流转，二十年后的我远赴德国汉堡参加第十三届国际教育大会，目光坚定、心思澄明，为教育事业尽心尽力直至今日……

最后我想用一句话来结束我今天的报告，也作为我对母校和各位老师的诚挚的祝福：“享从游乐趣，拓成达心境”，谢谢大家！

问：尊敬的**厅长，您好，非常荣幸有这个机会向老校长求教。我想起一件往事，就是****年**月**日，也许您还记得这个日子，那时候是**第三届全国中学生校友学会在**举办，当时有**所学校在**相聚，当时还请了央视的主持人私下来现场进行指导，后面诗会结束了，你发现我们几位师生是从**来的，还特意亲切的跟我们留影。我们知道您是数学专业出身，在校园就任校长期间，就对校园文化非常重视，注重构建学校的精神家园。在**就任期间，您培养了很多的特色社团，还提倡学生要培养一项自己的爱好，还让语文组定期会公开出版文集。**也是一所底蕴丰富的百年名校，现在搬到新校区，我们也配套了功能强大的图书馆，开展了很多创新的实践活动，也成立了编辑部，推出了专门的校刊。我想请您能不能就校园文化建设，还有对**进一步的创新发展提一些建议，谢谢。

**迅：谢谢这位老师的提问。我想从刚才老师提到的****年的**诗会说起，其实那个时候还发生了一个小插曲。在诗会举办前，**大学给我打电话，邀请我参加**大学举办的***所高中校长会议，并让我在会上做主旨演讲，谈一谈**如何培养学生的综合素质。因为他们在那年**大学学生综合素质指标分析中，发现我们**的孩子综合素养都非常高。我一看这跟诗会的时间刚好重合了，于是我就跟他们商量，能不能派副校长去。**的领导说副校长来，那就不能在会上发表主旨演讲。最后我还是选择了参加诗会，虽然能代表**去**大学演讲当然是一件很光荣的事情，但办好眼下的诗会对学生们来说更加重要。这种选择其实就是一种价值追求，就是一种文化。我始终认为作为一名校长，应该以培养出优秀的学生为荣。我很庆幸在**任教时，市委市政府的领导和教育局的领导从来不会限制我的一些选择，到了**后也是一样。比说厅长曾跟我说：“只要你在上课，教育厅的会议你可以不来开。”可能换一个领导就不一样了，去**代表**演讲是很荣耀的事，可能就会叫我去**了。包括我在**读书时，我的初中的班主任**老师，文化大革命期间，只有老三篇和《毛泽东语录》给我们读，他就想办法拿了一些古诗给我们念，说这里面有封建色彩，跟我们说只有充分了解这些封建文化才能更好的反封建，然后叫我们背了大量的诗歌“朝为田舍郎，暮登天子堂，将相本无种，男儿当自强”，这里面就蕴含了封建官僚主义，你们要理解这个的含义。“**潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处**无月明！”这是小资做派，你们要了解。所以，我们说校园文化是什么，其实就是我们的校长、老师在我们能力范围内作的一些力所能及的事，所谓的文化不是呈现在表面的，贴在墙上的什么东西，而是流淌在内心的一种举止、一种行为、一种风格。

问：尊敬的**厅长，我也是一名数学老师，很荣幸有机会向您提一些自己个人的想法，您的那本《从游》这几天我刚好在拜读，您在其中一篇随笔中写道，您给学生布置作业时是从阅读着手，而当下我们在深入推进“双减”背景下进行教育教学改革，作为数学学科，或是理科的老师可能都有共同的一个困惑，就是如何将中国传统文化渗透到课堂或者是课余的一些学生作业任务中去，还请您给我们点拨一个方向，谢谢。

**迅：这位老师的问题非常尖锐，其实他的问题中包含了有两个问题，一个是双减，一个是数学教学与阅读之间的关联。很多人对“双减”工作的理解都是有所偏差的。有一次**市开“双减”工作会议，邀请我去参加。那天我有三个会，一个是厅党组会、一个是教育部考试命题专家委员会的联席会议，还有一个教育部的教材课程的视频会，都很重要。但是**厅长特意交代我要去参加，他说社会上很多人对双减的理解都不到位，我推了所有的会，赶到**市讲了一个多小时的“双减”。我说我在**市跑了那么多学校，发现你们的“双减”全是糊弄领导，然后再糊弄自己。比如，小学三年级到六年级，要求每天作业书面作业一个小时，小学一二年级不布置书面的课外作业。然后我到班上去，校长、局长跟我介绍，你看我们做得非常好，数学作业只有**分钟。我就笑了起来，小学三年级数学学两位数的乘除，小学五六年级学小数点后面的加减乘除，三年级数学作业如果**分钟实际上太多了，而五六年级肯定不止**分钟。然后我再举了一个例子，我说我到一二年级去看，竟然没有书面作业。小学一二年级是很重要的阶段，幼儿园是以活动教学为主，到了小学是学科教学怎么能没有作业呢？学校说这是教育部、教育厅的规定，但是作业不能带到课外去做，在课堂上要把该做的练习做完呀。我全省跑了***多所的学校，没有一个中小学的校长对“双减”提出质疑，我感到非常可悲。有人说不能妄议中央政策方针，这并不是妄议，我们讨论的目的是如何更好开展素质教育。所以我那天在会上跟他们讲，作为教育者、作为老师，要“千教万教教人求真，千学万学求做真人”。接下来我详细的论述了“双减”应该是怎么回事，应该如何做，中央为何如此重视？同志们，近年来，世界重大的科技成果**%都在欧美国家，我们在很多领域都面临着“卡脖子”，如果再不做“双减”，孩子们就会被培训机构带着刷题、拿分。长此以往，还能有“余地”“铺明月”吗？所以“双减”的意义就在这，再不扭转这种功利化的教育趋势国家就要出问题了。但是“双减”怎么做好？作为一个校长、一个老师要有智慧。中央“双减”文件制定时，在**开会，教育部的同志们把初稿拿出来征求了我们的意见。文件写到七八九年级都不举办半期考，当时我就对这一点提出了建议，初中有中考摆在面前，没有半期考，学生的学习情况要如何反馈，于是我写了一个说明材料，从发展心理学、认知心理学等角度论述了为什么七八九年级要有半期考。家长们也非常关注学生的学习，没有任何反馈，家长只会更焦虑。“双减”需要我们从民族长远大计来考虑，需要更多的智慧来解决问题。

关于您提到的第二个问题，学科教学与传统文化。其实，就像思政课程跟课程思政的关系。我去听过数学课，数学的知识讲的好好的，然后非常生硬的就开始讲思政的内容。其实作为一名数学老师，把知识的来龙去脉、前因后果、解题思路讲清础，这就是最好的课程思政。比如，高中数学中的双曲线部分必有一道典型题目，即给出双曲线型冷却塔的外形的一些数据求方程。当你能清晰地启发学生掌握好此题思路和解法，这就是思政。你如果能进一步告诉学生火力发电厂采用的冷却构筑物多为双曲线型冷却塔，再进一步告诉学生火力发电厂是用烧煤来发电的，中国****年之前与****年之后电力系统发生了哪些变化，这就进了一步。如果你还能告诉学生我们福鼎核电站的建设，核电站的循环水自然通风冷却塔也是双曲线型；
再告诉学生我国核工业发展过程的那一代一代人的故事，再延伸到今年**冬奥会，这是历史上首次实现碳中和的奥运会，通过低碳场馆、低碳能源、低碳交通、低碳办公等措施，最大程度减少碳排放，同时采取**业碳汇、企业捐赠等碳补偿方式，保障了**冬奥会碳中和目标的顺利实现。还有许许多多的科技创新，如开幕式用微火替代传统意义上的火炬，火炬使用的是环保氢燃料，真正实现零排放；
火炬材质用的是碳纤维立体编织材质，降低火炬重量。通过支撑体系和移动式制冰系统，将水立方转变为冰立方，低碳完成“水冰转换”。建立了绿电交易机制，所有场馆***%使用可再生能源电力，推动绿色交通。这就是课程思政，一种很自然融合和拓展。阅读也是一样，作为老师一定要引导学生学会阅读，让学生对阅读感兴趣，成为生命中的一部分的时候，自然而然就懂了阅读之道了。我就简要回答这么多，谢谢大家！

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