大班第二学期教学论文(4篇)

篇一：大班第二学期教学论文

　　幼儿园大班教学论文(共10篇)

　　幼儿园大班教学论文〔一〕:幼儿园大班的教育教学总结

　　在忙忙碌碌的教学中,一个学期也接近尾声了,回忆到我们幼儿园这一学期自己的工作,真是有喜有忧,幼儿教师的职业是琐碎的、细小的,但我热爱我的职业,在工作中,我对每一件事情都认真负责.现将这学期的工作总结如下：\x0d一、在保教工作上,我力求从每件小事做起,耐心细致,时刻将平安放在首位,从班里的常规抓起,把教学环节之间的连贯模式化,使幼儿对自己的行为有一定的判断能力.同时我学习了《赛格幼儿园员工手册》,并严格按照《手册》来要求自己.在教育幼儿的过程中,我也不断努力提高自己的素质,不断的完善自身修养,不断吸取教学经验.我时刻严格要求自己,努力把理论知识转化为实践,并运用到教学活动中,在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣,采取不同的教育方法.在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐.\x0d二、在教学工作上,本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养,提前做好幼小衔接工作,在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本,充分利用了餐前、离园前这段时间,组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动.开展了

　　“学习星

　　〞

　　评比活动,通过活动,幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情,讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了.为了做好幼小衔接工作,我们对幼儿做了各种训练.如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力,在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；规那么意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课,听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等.在日常生活中和课堂中,也反复强调严格遵守行为规那么,课堂规那么.这些训练都收到了很好的效果,我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子.\x0d三、在家长工作方面,本学期我们更加注重了和家长的沟通,及时会面了解每位幼儿的思想变化,并给予及时的建议和意见,如发现幼

　　儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求,我们会及时与家长进行更细致的交流,最终使问题得到很好的解决.同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动,如：

　　“亲子活动

　　〞、“六一活动

　　〞、“毕业典礼

　　〞等,家长对班级工作支持度高,能积极参与各项活动,有了家长的参与,我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育.\x0d总之,这学期来,我努力做好本职工作,但在工作中也难免存在缺乏,我会在今后的工作中加以改良,扬长避短,继续努力,把工作做到更好,力争更上一层楼.这学期我们班根据幼儿的兴趣,贴近他们的生活,从实际出发选择了三个教学视主题活动,《我从那里来》《叶子》和《再见了,幼儿园》增长了幼儿的知识,开拓了幼儿的视野,丰富了幼儿的生活经验,让他们真正做到玩中学,做中明.一学期很快就结束了,孩子们就要成为一名小学生了,他们能顺利的进入小学吗下面就从几个主要的方面进行总结：语言常识：在《我从那里来》的教学主题中让幼儿明白了自己是从那里来的,懂得了爸爸妈妈的辛苦,知道了怎么孝敬父母.经过这主题的学习家长都觉得孩子们长大了,懂事了,感到很是欣慰；在《叶子》的教学视听中,让幼儿寻找出生活中各种各样的叶子,认识各种各样的的叶子,并自我探索叶子的用途线及所隐藏的奥秘,这些活动培养了幼儿探索的兴趣,增强了幼儿语言表达能力,提高了幼儿生活小常识,还丰富了幼儿的视眼,懂得热爱大自然.《再见了,幼儿园!》这一系列活动,主要是围绕幼儿园展开,在幼儿园的三年里的变化,孩子们的感觉,老师的感觉,离别时的心情都能展开很多很多的活动,在这里主要是回忆过去,有一颗感恩的心,还是就是做好幼小衔接工作,毕业后能成为一名合格的小学生.\x0d艺术：教孩子唱歌的同时,增强了幼儿的音乐感知能力,认识了音符,和音符做游戏做朋友,还了解音乐可给人的生活带来意想不到的意境及收获,促进了孩子动作协调能力的开展,在“六一〞的时候我们班准备的节目是歌舞《我开火车游祖国》,毕业典礼的时候是音乐剧《白雪公主历险记》,这些节目孩子们都演得津津有味,看得人也合不拢嘴,真开心,这都和我们班良好的音乐底子分不开的：绘画方面本班幼儿进步非常快,特别是构图及色彩搭配方面有了一定的根底,参加大赛的时候,得奖的幼儿非常多,这和我们平时的美术课也是分不开的.\x0d数学：为一门单独的学科,在老师精心的准备及授课当中,孩子参与活动的积极性很高,全班的幼儿

　　都掌握了物体的二次分类,10以内的加减,认识了时钟,学会了看月历,还懂得了一些关于算盘的根本知识使孩子在体验成功的同时提高了他们的逻辑思维及观察能力.\x0d体育：由专职的体育老师担任,体育课中活动较多,幼儿非常乐意参与各项技能活动,体育的达标较高.\x0d常规：我们班男孩子多,比拟淘气,平时常规也抓得挺多的,知道要做一个文明的小观众,上下楼梯不推人,行人靠右,饭前便后要洗手,教室里不追跑……明白了很多道理,为以后当一名合格的小学生打好了根底.\x0d这学期,我们虽尽了自己最大的努力力争把各项工作做好,但也看到了存在一些缺乏,如：老师的语言和行为上应更加标准,孩子的常规还需要加强、我们争取在下一学期里,取其精华,弃其糟泊,紧记没有最好,只有更好的的宗旨,争取做得更好!\x0d自己改动一下

　　幼儿园大班教学论文〔二〕:大班教案：《长大做什么》

　　小朋友喜欢干什么他们希望长大做什么〔2〕

　　引导幼儿学习儿歌.2、讨论：长大做什么

　　〔1〕

　　展示所收集的不同职业的图片,向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质.〔2〕

　　组织幼儿参与讨论并引导他...

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　　导入：利用挂图展示图片〔画面中有画画的小朋友、有拉小提琴的小朋友、吹笛子的小朋友等等〕,教师利用图片以提问式进行导入,〔画面中的小朋友在干什么〕我们每个人都有自己感兴趣的事情,每个感兴趣的事情日后可能成为自己的职业,这时候引导幼儿想一想,画面上的小朋友长大了会干什么呢活动名称：长大做什么

　　活动目标：1、学习念诵儿歌.2、想一想长大后要做的事并且大胆的说出来.3、培养幼儿对各个行业的理解和尊重.活动准备：1、CD及幼儿用书2、准备医生、教师、警察、宇航员、司机等各行业的图片,自制的喇叭.1、教师念唱儿歌,引发幼儿对长大后的向往.〔1〕

　　教师：儿歌里说了什么事情小朋友喜欢干什么他们希望长大做什么〔2〕

　　引导幼儿学习儿歌.2、讨论：长大做什么

　　〔1〕

　　展示所收集的不同职业的图片,向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质.〔2〕

　　组织幼儿参与讨论并引导他们体会每一种行业的人都很辛苦,他们的工作对我们的生活很重要,每个人实现自己的理想,都需要努力才能完成.〔3〕

　　教师与幼儿分享自己小时候的志愿,希望长大后当什么.〔4〕

　　让幼儿想想,你长大了会想当什么为什么〔5〕

　　教师拿着提前做好的喇叭给小朋友做宣传.每位小朋友讲完,其他小朋友鼓掌以示鼓励,并说“加油!加油〞让整个气氛活泼.3、活动后,教师将幼儿的理想进行记录,作为布置教室的“理想树〞.〔“做一棵大树,树上的果子写上每个小朋友的理想及原因.〕

　　反思本次教学活动：可取之处：1、通过活动,幼儿们学会了念唱儿歌,能够积极参与理想的讨论并大胆地表达了自己的志愿,不仅锻炼了言语表达能力,而且增强了每个小朋友的自信心.2、能够对社会上的局部职业有了一定的理解,增强了小朋友的社会理解力.缺乏及优化前方案：1、教学活动中,小朋友的语言虽然得到了锻炼,但是如果能让大家穿上不同行业的服装将每个角色表演出来,那样小朋友对职业的理解会更加直观形象.或者,条件允许的情况下,可以带小朋友亲自去参观不同的岗位.2、活动结尾,都是老师在活动了,其实这个环节可以可以让小朋友将各自的职业理想画出来或写出来,通过集体欣赏和评价,可以锻炼动手能力和集体协作能力.

　　幼儿园大班教案：水有变化吗

　　教师：屈老师

　　活动目标：

　　1、尝试用不同的容器测量液体的多少,感知容积不会因其形状以及颜色的变化而改变,初步建立守恒概念.2、认真观察进行多角度比拟,判断物体容积的大小.

　　活动准备：透明塑料杯〔6个〕,量杯〔2个〕,颜色深浅不同的水两种,幼儿用书.

　　活动流程：

　　一.活动导入:

　　教师出示两种颜色不同的水倒入量杯中〔一样多〕,让孩子们首先用目测的方式比拟两种液体,哪种液体多

　　二.1、将两种水分别倒入两个相同比量杯小的杯子再进行观察.孩子得出结论：“水会变多.〞同样将水倒入大量杯孩子们的结论是：“水变少了.〞

　　2、教师操作,引导孩子们自己探索：

　　用大杯子和小杯子盛了一样的水,用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水,发现在不同的容器中的水位不同.孩子们相互进行交流到底是什么原因让水变多或者是变少的.3、教师和孩子们一起用量杯验证前面的结论：容积不会因容器的变化而变化,不会因液体的颜色变化而变化.4、和孩子们重复进行实验加强孩子们对这节课的理解.然后请个别孩子单独进行实验自己将结论进行表达.

　　三.活动延伸：

　　幼儿回家和家长进行实验:将相同多的液体倒入不同大小的容器,看看会有哪些变化,请幼儿在家长的帮助下做好记录,带到幼儿园与小朋友共同交流.

　　小结及反思：这节课根本以实验为主,既培养了幼儿动手和动脑的能力,又让幼儿通过观察认识了测量液体的不同容器,感知同样多的液体不会因容器的形状及液体的颜色变化而改变,初步建立守恒概念.孩子们对这节课很感兴趣,大局部的孩子都能判断出容器里液体的多少,只有少局部的孩子还不是太理解,我会利用课后对不理解的小朋友进行稳固复习.

　　〔更多教案尽在：屈老师教案网〕

　　幼儿园大班教学论文〔十〕:幼儿园大班小孩怎样学数学

　　请问一下,您有工作吗

　　我和孩子爸都要工作,小孩在幼稚园大班(12月5岁),回到家问他8+710-99+8都能答复,在幼稚园老师的方法一定比你好,她们是专业,孩子回家想玩就玩吧,当然老师有布置的作业还是要做.

　　小孩多睡觉会长智力的.

　　上小学还有排学呢.

　　强迫他学会有恐惧感的幼儿园大班教师论文

　　幼儿园大班语言论文

篇二：大班第二学期教学论文

　　幼儿园大班教学论文

　　幼儿园大班教学总结-教学论文

　　在忙忙碌碌的教学中一个学期也接近尾声了回顾到我们幼儿园这一学期自己的工作

　　真是有喜有忧幼儿教师的职业是琐碎的、细小的但我热爱我的职业在工作中我对

　　每一件事情都认真负责。现将这学期的工作总结如下

　　一、在保教工作上我力求从每件小事做起耐心细致时刻将安全放在首位从班里的常规抓起把教学环节之间的连贯模式化使幼儿对自己的行为有一定的判断能力。同时

　　我学习了《赛格幼儿园员工手册》并严格按照《手册》来要求自己。在教育幼儿的过程

　　中我也不断努力提高自己的素质不断的完善自身修养不断吸取教学经验。我时刻严

　　格要求自己努力把理论知识转化为实践并运用到教学活动中在教学上我根据幼儿不

　　同的个性与兴趣采取不同的教育方法。在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐。

　　二、在教学工作上本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养提

　　前做好幼小衔接工作在学期初我们就为幼儿准备了田字格本、数学练习本、拼音本

　　充分利用了餐前、离园前这段时间组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术

　　题等活动。开展了“学习星”评比活动通过活动幼儿说话的语言表达更加生动而富有

　　感情讲故事的积极性也越来越高幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。为了做好幼小衔接

　　工作我们对幼儿做了各种训练。如遵守时间的训练训练幼儿在规定的时间内完成规

　　定的任务独立性的训练通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识增强独立解

　　决问题的能力在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯规则意识的训练要求幼儿

　　听上课铃声准备上课听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等。在日常生活中和课堂中

　　也反复强调严格遵守行为规则课堂规则。这些训练都收到了很好的效果我相信这些孩

　　子到了小学一定是最棒的孩子。

　　三、在家长工作方面本学期我们更加注重了和家长的沟通及时会面了解每位幼儿的思

　　想变化并给予及时的建议和意见如发现幼儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求

　　我们会及时与家长进行更细致的交流最终使问题得到很好的解决。同时我们发动家长参

　　与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动如“亲子活动”、“六一活动”、“毕业典礼”

　　等家长对班级工作支持度高能积极参与各项活动有了家长的参与我们本学期的教

　　育教学活动真正做到了家园共育。

　　总之这学期来我努力做好本职工作但在工作中也难免存在不足我会在今后的工作

　　中加以改进扬长避短继续努力把工作做到更好力争更上一层楼。

　　幼儿园小班班主任工作总结

　　童年时代我渴望着有一天许多孩子像一群小鸟围在我的身旁一起唱歌、做游戏争先

　　恐后的喊我“老师”现在我实现了这个愿望并且在我所热爱的岗位上默默奋斗工作已

　　经六年班主任工作也正一步一步有序的展开着。

　　一、注意培养幼儿的自理能力以提高孩子的自我服务水平。幼儿生活自理能力是孩子独

　　立性发展的第一步由于现代家庭的特殊环境使得不少幼儿失去了发展自理能力的机会

　　在幼儿园主要表现为一顿饭吃完后满桌都是饭菜洗手草草了事有的洗下来后身上、袖口、地上都是水玩具玩好乱堆放弄得满地都是等等。只有以培养幼儿的自理能力为

　　基础才能让他们在幼儿园愉快地开展一日活动。培养自理能力时对幼儿在不同阶段应

　　作出不同的要求。如在指导幼儿洗手时对于大班的孩子则要求他们能将袖子卷好按顺

　　序、正确的洗手能保持盥洗室地面无水。有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌握

　　也挺枯燥如果只是一味地灌输应该怎样怎样做逼真孩子一次一次练这种效果一定没有

　　提高孩子兴趣引导他们自发的去练习见效的快。例如看似一个简单的系鞋带动作其

　　实这需要大脑与左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋带时要么打了许多死结要么索性不

　　系拖着鞋带到处走有时就把脚往老师眼前一伸。后来一想何不编个小儿歌让孩子

　　边念边学着系鞋带。于是就教孩子们念起了“两个好朋友见面握握手变成两圆圈

　　再来握握手。”的系鞋带儿歌小朋友们十分乐意的接受了。当然培养幼儿良好的自理能

　　力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。

　　二、加强德育教育引导幼儿养成良好的行为观念及习惯。幼儿的行为充分反映了他们

　　参与社会交往适应周围世界的能力对幼儿进行德育教育对培养幼儿养成良好的行为

　　习惯对其身心发育和成长有着重要而长远的影响。俗话说“榜样的力量是无穷的”特

　　别对正处在成长期的幼儿教师的表率作用对他们具有至关重要的意义可以说教师在

　　工作和生活中的一言一行都会对幼儿产生潜移默化的影响。人们常常会在家里或幼儿园里

　　听到孩子们说“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见幼儿

　　观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求作为一名教师在平时一定要做到事

　　事严于律己要求孩子做到的自己首先要做到平时也要注意经常检查自己一旦发现自

　　己做错了的时候要敢于在孩子们面前承认错误这一点对幼儿的教育意义是非常重要

　　的。针对个别幼儿的情况我加强了个别教育。徐宇超小朋友从农村转学而来各方面行

　　为习惯较差我们在平时的点滴行为中对他进行督促、教育和鼓励现在他已经能有意识

　　要遵守班级纪律。潘鹤亭小朋友具有较强的攻击性行为老师通过一次次谈话、接触先

　　培养他与老师的感情慢慢引导他为班级体服务如分发餐具搬桌椅增进他与小朋友

　　友好相处的机会慢慢的小朋友的告状声就少多了。

　　三、转变教学观念在活动中确立幼儿的主体地位。随着社会进步教育观念也在不断改

　　进现在组织幼儿活动时教师一定要树立正确观念即幼儿是教(收藏好

　　范

　　文请便

　　下次访问Www.Haoword.coM)学活动中心教师只是作为活动的组织者应主动适应幼儿

　　的生理、心理特点及发展规律。本学期我园继续配合江苏省教研室开展了《幼儿园综合活

　　动》的课程改革在教学中打破了各个科目领域的划分根据新课程教材的要求结合班

　　级实际情况有机地将各个领域知识加以融合。这不光对教师提出了新的要求同时对幼儿来说也更加注重了各方面能力的锻炼。根据教材中各个主题的目标精心地进行每周的集体备课在课前的准备方面打破了以往的由教师一人准备到底的情况而是充分发挥

　　幼儿和广大家长的积极性一起收集资料往往是在主题开展以前就收集到了许多方面

　　的材料。在收集的过程中增加了幼儿的参与性他们多了一次了解的机会潜移默化地

　　丰富了幼儿这方面的知识。在课上更加注重让幼儿将学到的本领加以展示、总结、归类

　　从而将个人的知识转化为大家的知识。在新教材的指导下活动中加强了幼儿的动手训练

　　让每个幼儿都有动手的机会让他们在各自的基础上得到提高。每次活动结束后我们并

　　没有彻底得告别这个主题而是通过主题墙让幼儿把收集到的资料、活动中的成果展示

　　出来把主题活动进行延伸让孩子有一个体会、回味的机会。

　　四、教师与家长形成教育合力做到家园同步。我园的办园特色是家长工作因此我把家

　　长工作同样也放在班主任工作重点来抓。幼儿大多数的时间还是在家中前面提起的培养

　　幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导取得的效果一定不会很明显

　　只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导才能达到真正的目的。我就通过家长园地

　　将一定的教育方法、经验介绍给家长以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过

　　家长来园接送孩子的时间简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况每月不定时的家访则能让我仔细了解幼儿在家中的表现更全面的掌握每个孩子的特点。对于工作比

　　较繁忙的家长家园联系册便是老师与家长交流的最好方式。有的家长非常留心孩子的一

　　言一行但由于工作忙与老师见面少他们就在家长留言上仔细将幼儿的言行如实反应

　　并向我提出一些问题作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法于是我就认真翻阅

　　有关资料有时还向其他老师讨教争取给家长最满意的回答。

　　五、教师互相配合使班级工作顺利进行。今年我和顾鹃老师一起管理班级工作。两人是

　　第一次搭班在管理工作中我们二人互相适应着对方的管理习惯。学期初根据我班情

　　况商量制定各种计划在环境创设中更是有商有量。由于我们二人工作经验都不是特别丰

　　富在教育、教学等方面总是有些漏洞老师们看到了总能及时、耐心的进行指导使

　　我班能跟上全园的水平。班主任的工作细碎而又繁琐作为一名年轻的教师在工作中一定

　　有不足之处今后我将会更加努力注意学习、不断充实自己争取在下学期的工作中取

　　得更好的成绩。

　　幼儿园大班教师论文

　　试论对少年儿童进行经济意识教育的必要性

　　摘要:我国应从幼儿园就进行经济常识教育,以适应时代发展的需要。经济知识教育的目的是帮助学生作为消费者和生产者理解经济问题,提高学生的决策水平,增强学生在社会中的生存和竞争力。

　　一、现在的孩子生活在一个消费盛行的时代,儿童高消费的负效应

　　面对我国改革开放和社会主义现代化建设的新形势、新任务以及经济全球化的发展趋势。

　　经过二十年改革开放,中国已建立起具有中国特色的社会主义市场经济体制,市场经济发展迅猛使人们的物质生活和精神生活水平均得到显著提高。都说养个孩子的开销不小,可究

　　竟有谁为孩子的衣食住行列过清单:1、调查显示,孩子的零用钱主要用于买零食。上小学的孩子经常买零食的占90%以上。贪

　　吃零食的结果导致孩子用餐无规律,不爱吃饭,以零食代替主食。

　　2、小学生赊账频频,众家长忧心忡忡:羊城晚报报道,在珠三角地区出现小学生到“士多”

　　赊吃零食,没钱还则回家偷家长的钱现象,令家长、老师深感忧虑。

　　3、经济条件好的家长对子女百依百顺,要什么就买什么,无限制地满足孩子的要求,从不拒

　　绝。甚至很大方,一出手就是十元、几十元乃至上百元,而对孩子如何支配零用钱从不过问。

　　二、理财教育应从幼儿抓起

　　来自都市儿童的高消费风,已经到了令人吃惊的地步。这不但对儿童的思想观念产生了有

　　害的冲击,更不利于广大儿童的健康成长。我国传统观念认为儿童过早接触金钱会使孩子

　　“唯利是图”、形成“拜金主义”,沾染恶习,教师和家长尽力使孩子与金钱保持着距离,学校教育敬而远之,避之不及,导致我国少年儿童乃至成人对一般的经济概念一无所知,对

　　经济现象反应迟钝,对经济问题存在畏惧心理。

　　很多发达国家对此非常重视,其中美国最为突出,有专门的机构负责消费教育,并从幼儿园

　　时就开设经济课。

　　中国欲在未来日趋激烈的国际竞争中发挥更加积极的作用,保持经济强劲增长,赶超强国,没有大批的经济人才和具有经济头脑的公民的参与是不可想像的。因而我国应从幼儿园就

　　进行经济常识教育,以适应时代发展的需要。经济知识教育的目的是帮助学生作为消费者

　　和生产者理解经济问题,提高学生的决策水平,增强学生在社会中的生存和竞争能力。教育

　　专家认为,21世纪,金融观念和理财能力将成为个人生存发展的基本素质,培养公民的经济

　　意识、经济观念,增强解决经济问题的能力,将有利于培养高素质的人才。

　　三、如何对幼儿进行经济启蒙教育

　　对孩子进行经济启蒙教育,幼儿园责无旁贷。在幼儿园进行经济教育可以从启蒙孩子初步

　　的商品意识、理财意识,帮助他们树立正确的人生观、价值观及消费观念,使他们对消费观

　　念、行为的是与非有一个正确的认识。为孩子将来进入社会做好准备。

　　1、幼儿园经济教育内容的选择可考虑从以下方面进行:(1)学习认识硬币、纸币和币值。

　　(2)知道钱是劳动所得到的报酬,尝试用钱购买简单的商品。

　　(3)会看商品价格的标签。

　　(3)能找数目不大的钱。(4)养成储蓄的习惯,懂得节约用钱,将积攒的钱买自己喜欢的东西。

　　(5)养成勤俭节约和关心他人的品德,学会将零用钱花到更有意义的地方。

　　2、将经济启蒙教育融入幼儿园各项活动之中

　　采用多种方式进行经济启蒙教育,将经济启蒙教育融入幼儿园各项活动之中。例如幼儿园

　　孩子们玩的角色游戏常常会开设一家银行,为了丰富孩子们在银行储蓄的经验,教师应带孩

　　子参观银行,了解存、取的过程;在参观菜市场时,孩子们又可以学习怎样讨价还价及如何

　　挑选新鲜蔬菜的经验等等;新年过后,幼儿园大班的孩子时时会谈论“利是钱“,教师可以

　　抓住这个问题开展“利是钱怎么用”

　　的主题活动。

　　3、强化家庭对幼儿消费行为的正确引导

　　幼儿园经济教育必须有家长的积极配合才能收到良好的效果。为人父母者首先要有一个正

　　确的认识,引导孩子健康消费,教育他们处处节俭,发扬艰苦朴素的优良传统,家长可以从以

　　下方面进行引导:(1)让孩子学习认识硬币、纸币和币值。

　　(2)为了培养孩子理财,有“自己钱”的意识,家长可以为孩子准备一个储蓄罐,鼓励孩子把

　　节约下来的钱投进去,过了一年半载,把储蓄罐里的钱倒出来,和孩子一起数钱,一起商量买

　　什么物品,让孩子自由支配。

　　(3)你会用利是钱(压岁钱)做什么:孩子过年的利是钱(压岁钱)大多是交由父母保管,而父

　　母多选择给孩子办一个存折,将孩子的利是钱(压岁钱)存起来。其实,父母可以和孩子商量

　　如何使用这些利是钱(压岁钱)。

　　(4)家长在带孩子逛商店时,可以引导孩子观看商品价格的标签,特别是观看孩子喜欢的物

　　品价格,这样孩子比较感兴趣,并促使孩子与“自己钱”的比较,对照有无购买力。

　　通过家

　　长平时的教育引导,能启蒙孩子初步的商品意识、理财意识,培养孩子节约用钱的好习惯。

　　为孩子将来进入社会做好准备。

　　游戏名称

　　玩“办家家”游戏

　　教师分析

　　在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落因此他就用扔东西的方式来宣泄自

　　己的不良情绪这在大班幼儿的行为中表现得较多原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏

　　一定的交往能力在得不到同伴的友情时也不会表达自己的想法和情感以至于产生了

　　不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况我觉得老师首先要正确看待孩子的行为不能

　　马上否定孩子然后进行引导学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感如让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等让他们在游戏中提高交往能力建立融洽的伙伴关系。

　　材料提供

　　娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等

　　教学要点孩子在游戏中的交往能力.游戏行为实录

　　只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地一边推一边嘴里还不停地

　　嘀咕着什么这时娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和

　　客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’所以我生气了。”他不作声。听了我这么一说辉

　　辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下地上的餐

　　具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏……

　　老师正想上前训斥可又当我看到辉辉那一

　　脸不高兴的表情时我想这其中一定有原因于是我克制自己的情绪来到他身边了解

　　情况。我摸摸他的头问道“辉辉怎么了你有不高兴的事情”“快告诉我看看我

　　能不能帮助你。”我说道。“原来是这样自己不高兴了可以把这些不开心的事情告诉

　　老师和同伴我想大家都会帮助你的像这样乱仍东西可不好呀”“快把地上的餐具捡

　　起来我相信大家还是会原谅你欢迎你来娃娃家的。”改进措施

　　作为教师可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中或者作为一个观众安静的看

　　孩子的“表演”并细心地教学孩子的表现如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为

　　时教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外我觉得孩子遇到在游戏

　　中的问题老师要引导孩子自己去试着解决问题而不能包办代替或者帮助孩子出谋划

　　策这样能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

　　幼儿园大班教学笔记

　　游戏名称

　　玩“办家家”游戏

　　教师分析

　　在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落因此他就用扔东西的方式来宣泄自

　　己的不良情绪这在大班幼儿的行为中表现得较多原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏

　　一定的交往能力在得不到同伴的友情时也不会表达自己的想法和情感以至于产生了

　　不良的情绪和行为幼儿园大班教学笔记。游戏中出现这种情况我觉得老师首先要正确

　　看待孩子的行为不能马上否定孩子然后进行引导学会用适当的方式来表达宣泄自己

　　的情感如让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等让他们在游戏中提高

　　交往能力建立融洽的伙伴关系教学反思《幼儿园大班教学笔记》。

　　材料提供

　　娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等

　　教学要点孩子在游戏中的交往能力.游戏行为实录

　　只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地一边推一边嘴里还不停地

　　嘀咕着什么?这时娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。“爸爸和

　　客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’所以我生气了。”他不作声。听了我这么一说辉

　　辉二话没说就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下地上的餐

　　具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏……

　　老师正想上前训斥可又当我看到辉辉那一

　　脸不高兴的表情时我想这其中一定有原因于是我克制自己的情绪来到他身边了解

　　情况。我摸摸他的头问道“辉辉怎么了?你有不高兴的事情?”“快告诉我看看我能

　　不能帮助你。”我说道。“原来是这样自己不高兴了可以把这些不开心的事情告诉老

　　师和同伴我想大家都会帮助你的像这样乱仍东西可不好呀!”“快把地上的餐具捡起

　　来我相信大家还是会原谅你欢迎你来娃娃家的。”改进措施

　　作为教师可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中或者作为一个观众安静的看

　　孩子的“表演”并细心地教学孩子的表现如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为

　　时教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外我觉得孩子遇到在游戏

　　中的问题老师要引导孩子自己去试着解决问题而不能包办代替或者帮助孩子出谋划

　　策这样能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

　　幼儿园大班教学反思

　　时光老人就有这样的本事他把一切新的变成了旧的刚在嘴边挂叨的“新学期”转眼间

　　就变成了“旧学期”“一年级”的帽子也即将送给幼儿园大班的孩子了幼儿园大班教

　　学反思。

　　回首这逝去的一年我有颇多感慨

　　一为庆幸

　　为孩子们的安全庆幸。安全是第一任大事今年的一年级人数多每班高达67人但

　　我始终牢记安全第一。孩子是整个家庭的希望是父母生命的延续是中华民族的未来。

　　特别是当自己的儿子融入一(1)班这个集体时我更深刻地领悟到了这一点。

　　《晨会课》我苦口婆心宁可多给孩子打“预防针”少让孩子吃安全上的“后悔药”;《品德与生活》课上我模拟各种急发现场教孩子学会自救让孩子远离危险。切实为

　　孩子考虑你就会更爱护孩子当我把教鞭高高扬起又轻轻落下时我看到了孩子们的笑脸那一刻我深深理解了魏巍老师那轻轻落下的教鞭里不仅有对孩子身体的爱护更有

　　一份对孩子心灵的呵护。万分庆幸的是一学年下来没有让人担忧的事发生。

　　二为欣慰

　　今年的一年级学生人数多。学生活泼好动年幼无知特别是男生人数又居多真所谓

　　“七岁八岁狗都嫌”于是不遵守纪律之事反复发生真又所谓“屡教屡犯没有记性”。

　　恼火之时我也真想“以暴制暴”来个“武力镇-压”。但我还是时常提醒自己温习佛

　　典中记载的这样一个关于心灵选择的故事有位老禅师住在深山中。一日他很晚才踏着月

　　光回家到家时发现有个小偷正在光顾他家。老禅师初见之时起了些微嗔怒之意想将小

　　偷抓住但佛法的教诲令他放弃了这个念头他选择了仁慈与宽容脱下身上的长袍静

　　静地候在门外等小偷出来之时老禅师对小偷说“您大老远来看望我可我实在穷

　　没什么好让你拿的就把这件长袍送你吧。”说着便将长袍塞在小偷手中。小偷有些惊慌

　　抓着长袍跑了。老禅师看着小偷远去的背影又看看头上的明月叹了口气“但愿我能

　　将这轮明月送给他教学反思《幼儿园大班教学反思》。

　　”第二日当老禅师打开门时

　　发现他的长袍整整齐齐叠放在门口老禅师庆幸自己选择了仁慈说道“我终于送了一

　　轮明月给他。”一年级的孩子是无知的有些事他并没有判断的是非标准然而正是这样

　　他更需要教师春风化雨循循善诱。我告诫自己我要有责任和耐心去等待育人不是做

　　“速食餐”不是立竿见影不是一蹴而就的事。我们有责任教会孩子选择善良放弃粗

　　鄙;选择诚实放弃虚伪;选择崇高放弃低俗。正确的、美丽的选择不仅感化了他人

　　也美化了自我所谓予人玫瑰手留余香。孩子们在这样教育氛围中渐渐学会了做人

　　也渐渐懂事。

　　三为愧疚

　　当然匆匆逝去的一年有着太多的遗憾许多美好的设想仍是设想。新课程的号角声嘹

　　亮又逼人。接手新的班级曾打算开设许多活动“走进新课程家长汇报课”、“每周家

　　长听课日”、“我去书店(海)游一游”、“好书知多少”、“比比谁的手儿巧”、在班级

　　“设立生物角”……然而主观的客观的自身的外环的让许多美好的设想都成了

　　永久的遗憾……

　　传说中有一种荆棘鸟它一旦离巢去找荆棘树就要找到才肯罢休它把自己钉在最尖最

　　长的刺上在蓁蓁树枝间婉转鸣唱歌声胜过百灵和夜莺。一次绝唱竟以生命为代价!它的生命洋溢着义无反顾的绝美它用生命蜿蜒成不朽的乐章。

　　在新课程改革的大潮中我输给了那只叫“荆棘”的鸟!我隐约听见她对我的嘲笑之

　　鸣……

　　---------------------------本周我们进行主题活动——《克隆专家》。而语言活动《小熊买糖果》是一个有趣的故事

　　当看到这个故事时我自己首先就被里面诙谐幽默的风格吸引住了。

　　这次活动从一开始出示小熊玩偶让幼儿猜一猜这是一只怎样的小熊?孩子们都各抒己见

　　发表自己的看法起到了很好的引题和激趣的效果。紧接着在倾听故事的过程中孩子们个

　　个都专心致志完全被故事吸引住了当听到小熊买忘记了要买的东西时都不由的发出了

　　笑声。所以在问题的回答中孩子们也非常的踊跃。在学学“挎”、“背”、“顶”、“抱”等等的动词中不仅起到了动静交替的效果又增强的活动的氛围还丰富了孩子

　　对动词的学习。故事的分段讲述理解更便于幼儿理解、记忆故事。

　　在最后一个环节中帮小熊想办法记忆中孩子们都表现得很积极都非常乐意为它想办

　　法而且孩子们也能根据自己的经验和认识讲述出一些记忆的方式比如用纸记、用录音

　　机录、记在心里等等。最后买礼物的环节更是激发了幼儿的兴趣孩子们既玩了又用到

　　了不同的记忆的方式。

　　幼儿园大班2014年度教学计划

　　幼儿园大班教学反思

　　幼儿园大班教学总结

　　幼儿园大班教学说课稿

　　幼儿园大班教学随笔

篇三：大班第二学期教学论文

　　幼儿园教育教学论文浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力

　　幼儿园教育是孩子们人生中重要的一段旅程。其中，培养幼儿的语言表达能力是教师们重要的任务之一。语言是人类沟通交流的重要工具，而幼儿期正是语言发展的关键时期。幼儿的语言表达能力直接关系到他们与社会的互动，对未来学习和生活中都具有重要意义。本文将围绕大班幼儿如何培养语言表达能力展开讨论。

　　一、创设语言丰富的环境

　　为了帮助大班幼儿培养语言表达能力，幼教老师首先要在幼儿园创设一个语言丰富的环境。对于幼儿来说，语言环境是他们学习语言的基础。教室里的课堂墙角可以设计成“语言角”，里面布置着丰富的语言学习素材，例如字母卡片、歌曲词汇卡片等。同时，幼儿园可以每天播放一些优秀的儿童故事，创设多样化的听力环境，激发幼儿的兴趣，并促进他们对语言的接受和理解。

　　二、提供丰富多样的语言活动

　　除了创设语言丰富的环境外，教师还需要提供丰富多样的语言活动，以促进幼儿的语言表达能力的发展。例如，可以组织幼儿们进行小组活动，让他们分组合作，一同完成一项任务。在活动的过程中，教师可以引导幼儿们用语言进行交流，鼓励他们讨论、分享和提问。此外，教师还可以组织角色扮演和游戏活动，让幼儿用语言表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。

　　三、注重语言的语境教学

　　语境教学是培养幼儿语言表达能力的有效方式之一。在大班幼儿的教学中，教师可以通过创设一些真实的语境，让幼儿们亲身体验语言的应用。例如，在课堂上，教师可以组织幼儿们参与实际情境下的角色扮演，如超市购物、医生诊断等，让幼儿们用实际情境来运用自己的语言表达能力。通过这样的教学方式，幼儿们可以更加深入地理解和运用语言，提高语言表达的能力。

　　四、充分利用游戏和儿歌

　　在教育教学中，游戏和儿歌是培养幼儿语言表达能力的重要工具。幼儿们天性喜欢玩耍和唱歌，因此教师可以通过游戏和儿歌来激发幼儿的语言表达能力。例如，教师可以设计一些互动游戏，让幼儿们用语言进行游戏规则的解释，并与其他幼儿进行交流。此外，儿歌可以培养幼儿的听力和语音能力，教师可以引导幼儿们一起唱儿歌，并教学生们在歌曲中加入一些表达感情的动作，激发他们运用语言表达自己的能力。

　　五、鼓励幼儿多讲多思考

　　为了培养幼儿的语言表达能力，教师应当鼓励幼儿多讲多思考。在课堂上，教师可以提出有意义的问题，让幼儿思考后用语言表达出来。例如，当教师讲述一则故事时，可以以“你们觉得主人公为什么会这样做？”等问题引导幼儿们进行思考和表达。同时，教师要积极鼓励幼儿的发言，不论发言的内容是否正确，都要给予肯定和鼓励。只有通过多讲多思考，幼儿的语言表达能力才能够得到有效的锻炼和提升。

　　总结起来，培养大班幼儿的语言表达能力需要多方面的配合。在教育教学中，教师应创设语言丰富的环境，并提供丰富多样的语言活动。此外，注重语言的语境教学和充分利用游戏和儿歌也是培养幼儿语言表达能力的有效方法。最后，教师应积极鼓励幼儿多讲多思考，给予他们充分的发言机会。通过这些方法的应用，相信幼教老师们能够帮助大班幼儿发展良好的语言表达能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。

篇四：大班第二学期教学论文

　　幼儿园大班教学论文

　　幼儿园大班教学论文

　　幼儿园大班教学论文

　　篇1大班的幼儿经过两年的幼儿园生活，已经能够较准确的运用普通话进行交流，能够围绕一定的话题进行谈话，表达出自己的个人见解，较清楚的讲述，积极参与谈话活动。在孩子语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，描述事物。对于故事表演，孩子们有着浓厚的兴趣，不过一旦让他们上台表演时，就显得无所适从，甚至于十分拘谨。而在看图书时，对于简单的汉字故事，孩子们能按字念出来，但却语调平平;不同的人物间的语言对话也同一语气语调，让人无法展开想象。那如何培养孩子们的表现力呢?

　　所谓表现力是指幼儿在活动过程中，将自身潜在的能力特点凸显和流露出来。在语言活动中，表现为能根据人物、情节的变化而在语音语调及面部表情有变化，能根据故事内容进行简单的表演。这种表现力来源于对日常生活的经验积累，并将其进行回忆表现出来。而我在日常活动中进行了以下的尝试：

　　(一)在集体活动中让幼儿学习表演。

　　集体活动，是让孩子最好的锻炼机会，特别是在以语言为主的集体活动中。在幼儿对故事或儿歌内容有所了解了之后，就可以让幼儿初步尝试表演了。在这之中，孩子对于表演的内容并不熟悉，所以又要孩子表演又要孩子复述有一定的困难，此时就可以借用音像工具，让孩子跟着录音来进行简单的表演。集体活动的表演，基本以分组集体表演。

　　就如孩子在学习《小老虎过生日》的时候，由于这首儿歌篇幅较长，孩子学得有点吃力。于是我在活动的最后一段时间，让孩子们三个一组，各自商量自己扮演的角色。而后跟着录音，根据儿歌中的内容，进行简单表演。由于在示范时，我就有意识地区别儿歌中不同人物的对话，还加上了一些简单的动作。于是孩子们在表演过程中，也学着我的样子，学习的积极性一下子提高了许多。而且在这之中孩子们都沉浸在自己的表演中，没有那种众目睽睽的感觉，表演起来格外自如。而通过这样的表演，孩子们的合作意识也增强了。

　　(二)在区域活动或角色游戏中进行表演。

　　大班幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。因此在语言角里可以开辟一小片区域，并在里面提供一些小道具，如：头饰、指偶等。在看书的同时，还可以对集体活动中学到的内容进行复习，也可以对自己熟悉的故事进行创造表演。虽然没有辅助材料也可以让孩子巩固已经学

　　到的内容，但有了其他的工具，孩子们的灵感能得到更好的激发。对于表现故事儿歌内容，孩子们也有了更好的载体。

　　而在角色游戏中，小舞台是大家都会创设的角色游戏，孩子们可以尽情地在这里唱唱跳跳。其实孩子们还可以在这里尽情地发挥自己的创造力，加上这一年龄段的幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法，有的幼儿还能将自己的生活中的经验加入其中。对于孩子们在其中一些好的想法、好的创意，教师可以在共同的分享中，请这些小朋友与大家一起分享。

　　小怡是个内向胆小的小女孩，对于一点点的困难都不愿面对，然而她却十分喜欢在来园活动和区域活动中的这个区域，并在里面一改常态，十分活跃。在里面，小怡和同伴有商有量，分配角色，进行表演。有时候孩子在表演中遇到一些不知如何表演，小怡还会来请教老师。经过老师的启发，小怡会根据建议，与同伴一起创作表演。通过表演小怡的性格开朗了许多，胆子也大了许多。

　　(三)在日常活动中，鼓励幼儿自主表演游戏。

　　在自由活动中，我时常看会看到几个孩子围坐在一起，拿着自己带来的玩具，扮演着不同的角色。其实在这之中也是孩子自主表演的一个好机会。

　　枫枫的带了个类似鸭子的小玩偶，和斌斌同坐一个小桌子，于是两个人一起玩着，这时候，枫枫就扁着小嘴巴用像小鸭子的语音来模仿小玩偶的语言，而后，又模仿着小车子的语音语调与小鸭子进行对话。当我请大家玩具回家时，枫枫都意犹未尽。从这之中，看得出孩子并不刻意表演，但兴趣却十分浓厚。

　　通过故事表演，孩子们除了言语符号，还利用肢体语言、道具、背景音乐等多种的方式来表现表达。而故事表演的还有许多内容可以让孩子了解，特别是一些抽象情节如何来表现，还需要继续探索研究。

　　幼儿园大班教学论文

　　篇2摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动，善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”，“寓教育于生活，游戏之中”。要求幼儿园的教育内容，形式要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，强调活动的趣味性与综合性。在幼儿园教育中教学和游戏是相辅相成的，只有将二者进行有机的融合，才能使幼儿在愉悦轻松的活动中快乐健康成长。

　　关键词：幼儿园大班教学活动游戏

　　幼儿园的教育内容是全面的启蒙的，分为语言，健康，科学，社会和艺术等五大领域。根据幼儿的认知能力和特点，任何一个领域的教学都不可以是死板的传统的教学，在活动中要珍视游戏与活动的独特价值，创设丰富的教育环境，让幼

　　儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。教学中的游戏不仅可以使教学效果事半功倍，更重要的是，通过游戏幼儿在智力、社会性、体质和情感等方面都得到充分全面的发展。

　　大班的幼儿年龄在5～6岁之间，在游戏活动中能主动发起活动或者在活动中出主意，想办法。能够主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助，敢于坚持自己的意见并说出理由。能够与生活实际相结合，能成为活动中的主体，有一定的主动性积极性和创造性。

　　一、游戏给幼儿的活动内容增添了活力

　　幼儿园活动的内容作为一个统一的、相互联系的整体，只有贴近幼儿的生活和实际，符合幼儿的年龄发展特征，才能促进幼儿的发展。它反映的是幼儿的真实生活，符合幼儿活动内容的游戏才能更好地发挥教育功能。游戏必须融入到幼儿教育活动中来，教学活动中的游戏不是为游戏而游戏，而是为了借助游戏这种有效的学习方式来促进幼儿的发展。根据活动内容选择相应的游戏，而且选择游戏的形式和内容要与活动目的相一致，还要注意其趣味性和灵活性，强调在内容之中渗透游戏性特征。在教育活动的实施过程中，我们应该从孩子的体验来判断游戏是否适合幼儿。如果课程中游戏成分较多，就会因其富有趣味性而深深吸引孩子，表现出较强的生命力；反之，教师可能因不自觉地猜疑幼儿已有的经验而过分使外部受到控制。如教师的过多命令，提供过多不便于控制的材料等，使活动内容显得枯燥乏味，繁琐啰嗦，幼儿常常会表现出厌烦、劳累，这样就失去了游戏的趣味性，达不到相应地教学效果。

　　二、游戏在教学活动过程中的循序渐进

　　幼儿教学游戏化，是指把幼儿的教育目标内容要求融于各种游戏之中，它的实质是让幼儿成为学习发展的主体。

　　第一阶段，我们将游戏组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。如教师出示一几何图形，对幼儿说“我请来了图形宝宝与小朋友一起做游戏。”接着要求幼儿说出图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的实物，并找出周围环境中与该图形相似的物体。此时幼儿仍然处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅是一种辅助作用。

　　第二阶段，在这一阶段，活动目标从仅是传授知识转向重视智力的发展，这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。如在中班的认识数字“6”的活动中，教师在讲解演示之后，组织幼儿进行“送礼物”的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片去送与该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对6以内数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制，游戏的目标、规则、时间、次数仍然由教师统一安排。

　　第三阶段，这一阶段游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，教师把活动的内容、要求融于一个或几个游戏之中。当游戏结束时，教学要求也随之达到。如“拾豆豆”游戏，幼儿要爬过小山坡，钻过山洞，拾起5粒豆豆后迅速跑回来，这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。

　　第四阶段，这一阶段游戏作为活动过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。

　　三、教学活动与游戏的有机结合

　　幼儿园活动内容的实施就是设置一个丰富而相互联系的整体环境，将活动中相互渗透的各领域内容和经验迁移到游戏中来，增加游戏主题，丰富游戏情节，这样，不仅使活动寓于游戏之中，还增添了游戏自身对幼儿的吸引力，而且使幼儿的经验在游戏中得以延续，不断为游戏注入新的内容，帮助幼儿学习和过滤经验，促进幼儿智力和道德的成长，有指导的游戏更能有效地促进幼儿的发展。所有活动都在幼儿主动积极地参与下以游戏或游戏性的方式出现。师幼关系表现出较多的互动性，教师是游戏的参与者而不是旁观者，关怀和激发幼儿的兴趣，在游戏过程中认真努力地研究幼儿，与幼儿一起感受和体验，引导幼儿进一步探索和发现，体现了活动中幼儿的主体地位。

　　为了更好地寓教于游戏之中，在对幼儿实施游戏化教学的实践过程中，我还作了以下两方面的实践与探索：

　　1.精心编制各种教学游戏

　　我根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“七星瓢虫”，主要渗透了认识数字“7”以及理解7的实际意义的要求，游戏“树叶变变变”则是让幼儿通过想象，用自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥，在编制游戏时，我还设计了各种形式的游戏，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏，如在游戏“飞舞的彩球”中，幼儿既可以自由玩彩球，又可以结伴玩彩球，还可以进行小组传球比赛，这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。

　　2.灵活指导各种性质和形式的游戏

　　在不同形式的游戏中，我分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，我一般以旁观者的身份观察幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，作一些间接的指导，以不干预幼儿的游戏为准则。在幼儿结伴玩的游戏中，我主要以观察为主，并与参与者的身份或以游戏角色的语言提出建议，进行间接指导，在合作进行的小组游戏中，我以组织者或评判者的身份进行与教学要求有关的指导，并组织幼儿议论、交流，寻找解决问题的最佳方案。

　　幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。

　　幼儿园大班教学论文

　　篇3【摘要】音乐与游戏一直都有着内在的最深厚的连接，如何还原音乐与游戏的本质，使幼儿能通过游戏喜欢音乐、热爱音乐，并能通过音乐培养幼儿的全面发展。本文以Y园大班一节音乐活动为例，通过具体实践、反思提出对大班音乐教学游戏化的一些建议。

　　【关键词】幼儿园大班；音乐教学；游戏化；实践研究

　　一、游戏化在幼儿园音乐教学活动中的意义

　　（一）音乐教学游戏化

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出幼儿园应当“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿在自我掌控的情境下得以自主选择、挑战、印证与自我超越，以及不断的体验自我掌控的一种实践活动。而“音乐的本质之一就是娱乐”[1]，在日常的教学活动中需要遵循幼儿的年龄特点设计富于游戏化的环节增强幼儿的参与性，实现在“学中玩，在玩中学”的教育理念。音乐教学的游戏化，即在开展教学活动时赋予教学活动以游戏的形式。可以在活动进行的过程中加入一些规则性元素，信号性元素，表演性元素等，并于活动的过程中使其游戏化，从而增强教学活动的趣味性，提高教学活动的参与度，优化教学效果。

　　（二）音乐教学游戏化于幼儿身心发展的作用

　　音乐教育是幼儿园艺术领域教学中的重要环节，培养了幼儿对于音乐的感觉、理解、想象与创造能力。幼儿园的音乐游戏通常都包含了身体不同部位的运动环节。“从手部动作到上半身动作，再到全身动作”，这本身就符合了幼儿的动作发展特点。此外，游戏化的音乐教学在实施中亦可做到培养幼儿的社会性与情感意志，在这一过程中更可以锻炼其合作意识以及集体观念，对其身心发展起着尤为关键的作用。游戏化的音乐教学在进行的过程中能够使幼儿逐步地感受、体验与表达

　　音乐元素（如音高、音色、节奏、节拍等）。以游戏的形式增强音乐教学的趣味性，从而有效锻炼幼儿的音乐感受能力，还原音乐最初的模样。在游戏进行的`过程中，幼儿可根据生活的已知经验与音乐进行连接，通过身体动作感知音乐，再到创新性模仿创编动作。这种对于音乐作品的感知与表现同样的为幼儿音乐能力的发展奠定了坚实基础。幼儿园音乐教学活动游戏化，不仅使幼儿能够全身心地投入，也促进幼儿发展的整体性。在游戏中学习拥有规则意识、尊重他人、与人团结。面对输赢的心态——游戏过程中的胜败、荣辱坦然面对；面对困难的勇于挑战——相信自己；面对问题——学会思考。

　　二、具体教学活动的实施

　　（一）活动方案

　　教育活动计划《春雨沙沙》活动方案（略案表格）

　　（二）活动反思

　　1.本次活动设计还缺乏让幼儿进行集体讨论的环节，以后的教学活动中可尝试着加入，提高幼儿的思考能力与语言表达能力。2.由于实际教学中的时间有限，如若在未来条件允许的情况下，可以将本次教学活动进行一定程度的拓展，具体表现为增加一些其它的领域（如语言领域，引导幼儿自主进行填词，思考春雨中还有哪些植物喜欢雨水，在和雨水说话等等），做到多领域融合。赋予教学活动游戏化与生活化，从而促进幼儿的全面发展。

　　三、研究结论与教育建议

　　（一）研究结论

　　幼儿园音乐教学游戏化的开展很大程度激发了幼儿的学习兴趣，从教学效果上来看，以游戏化的教学方式也优于以往普通的教育手段。同时，本次研究也是关于幼儿园音乐教学游戏化理论——实践的探索，做到了将理论应用于实际教学之中。通过一首简短的儿童歌曲《春雨沙沙》在不同的方式下让幼儿在学会演唱歌曲的基础之上到模仿动作再到创编动作。这本身对于大班幼儿来说就是一次全面提升，而不仅仅停留在学会唱歌这一个层面。通过教师几次不同的要求需要幼儿学会倾听、观察、模仿、想象、表现，这本身也是幼儿良好学习品质的体现。丰富教学层次，逐步由易到难的提升幼儿的能力，遵循幼儿的身心发展特点设计相应的音乐游戏才是真正理解幼儿的学习方式和特点。幼儿园音乐教学游戏化这一领域的发展与应用还是有很多可以深层次挖掘的教育价值。教学活动的设计可以多种多样，如与五大领域中的其他领域相融合，把音乐游戏作为学习的手段与桥梁。因此，更多的教学方法还等待着我们去发现与探讨。本次研究中还有许多不足与需要完善之处，今后笔者将会多加研究，与同行、老师取经力求探寻出更多能赋予音乐教学游戏化的内容，从而令音乐游戏活动得以更好地开展。

　　（二）教育建议

　　1.利用幼儿已知经验设计音乐教学游戏

　　《3-6岁儿童发展指南》中的实施原则中指出幼儿的学习是以直接经验为基础。因此，教师在设计游戏环节时一定不要脱离幼儿的已知经验。要善于观察、结合以及运用幼儿日常生活中所能看到、听到、接触到的事物作为开展游戏的媒介。如运用幼儿熟知的卡通人物，了解的绘本故事作为导入及具体实施环节的情景。教师在开展游戏化音乐教学活动时，可将游戏与幼儿的生活相结合，联系生活经验，用一种积极，温和而又平等的态度与其进行交流沟通，激发学生学习兴趣，得以更好地开展游戏化教学活动。

　　2.选择适合的音乐作品完善音乐教学游戏化实践

　　若要做到将音乐教学活动的效果达成优化，教师的前期准备尤为关键。幼儿的学习活动必然要以其兴趣作为支撑，因此教师在游戏活动的设置上要选取律动性或情节性很强的音乐，音乐的选取要易被儿童所理解与接受，需相对生动活泼一些。在必要的时候，教师亦可以对这部分内容加以改编。通常给幼儿选择的音乐作品往往要经得起时间的检验，必定是经典的作品才能作为幼儿生长的养料。把最好的音乐作品给幼儿是教师的首要任务，教师应当从曲调、作者、风格、流派、管弦乐、声乐作品中选择适合幼儿年龄特点的作品，要避免运用一些通俗的作品，这样对幼儿的审美才能有所帮助。面对一些特点鲜明、故事性很强的音乐时，教师可以以讲故事的方式引导幼儿充分发挥其想象力及创造性，自主设计并表演动作，把人物情节与音乐相结合，通过肢体动作感受音乐。对于很多幼儿来说，对音乐具有天生的敏感性，适合用它来表达欢快、悲伤、开心等各种情绪，这就要求教师需要具备相应的能力，才能不断地带领幼儿学习与前进。

　　参考文献

　　[1]廖乃雄.音乐教学法[M].北京:中央音乐学院出版社,2005.

　　[2]许卓娅.幼儿园音乐教学游戏化设计[M].南京:江苏教育出版社,2014.

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