车辆工程专业改革与调整的意义(3篇)

篇一：车辆工程专业改革与调整的意义

　　车辆工程专业教学改革面临的问题与思考

　　车辆工程专业教学改革是当前教育领域的重要议题之一。随着社会的发展和科技的进步，车辆工程领域的变化日新月异，培养适应社会需求的高素质人才成为了迫切的需要。目前车辆工程专业教学还存在一些问题，需要我们进行深思熟虑和改进。

　　当前车辆工程专业教学中存在着理论与实践脱节的问题。传统的教学模式注重理论知识的传授，而对实践能力培养的重视程度不够。随着车辆工程技术的不断创新和发展，学生需要具备实践运用知识的能力。我们应该将理论和实践相结合，在教学中注重实践教学环节的设置，引导学生进行实际操作和实验，提高他们解决实际问题的能力。

　　教学内容滞后于产业发展的问题也亟待解决。随着社会的进步，车辆工程领域的科学技术不断更新，新的理论和技术不断涌现。一些教育机构的教学内容跟不上行业的发展，导致学生在毕业后无法适应社会需求。我们需要加强教师的专业素养和学科前沿知识的更新，及时调整教学内容，使其与行业发展保持同步。

　　课堂教学的单一化和教育方法的单一化也是车辆工程专业教学改革中的问题之一。传统的教学方式主要以讲授和听课为主，学生被动接受知识。现在，社会对人才的要求不再是单一的知识掌握，而是能够灵活运用知识解决问题的能力。我们需要探索多样化的教育方法，培养学生的思维能力、创新能力和团队合作能力。可以采用案例分析、项目实践、竞赛等多种教学方式，让学生主动参与，思考和实践。

　　学生评价体系的不完善也是车辆工程专业教学改革中的问题之一。传统的学生评价主要注重学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素质和能力培养。我们应该建立全面的学生评价体系，将学科成绩与实践能力、创新能力、团队合作能力等综合素质相结合，为学生提供更全面的发展机会。

　　车辆工程专业教学改革面临着理论与实践脱节、教学内容滞后、教育方法单一以及学生评价体系不完善等问题。为了培养适应社会需求的高素质人才，我们需要加强理论与实践的结合，及时更新教学内容，探索多样化的教育方法，建立全面的学生评价体系。只有这样，才能真正提高车辆工程专业教学的质量和效果。

篇二：车辆工程专业改革与调整的意义

　　车辆工程专业新能源汽车方向教学改革与探索

　　摘要：随着社会经济的发展，人们生活水平的提升，对车辆的的需求不断增加，对环保意识的不断提升，新能源汽车已经开始走进人们的生活，中国的新能源汽车将迎来崭新的春天。本文从国家的政策支持进行了分析，并结合哈尔滨华德学院对新能源应用型人才培养的实践进行了阐述，为新能源汽车专业的教学提供思路。

　　关键词：新能源汽车；产业现状；政策；人才需求；教学尝试

　　引言

　　我国2015年发布了中国制造2025规划，其中明确了节能与新能源汽车的发展方向，并且支持燃料电池汽车和电动汽车的发展，这就使得社会对于新能源汽车工程方向专业化人才有了更大的需求，新能源汽车在我国经济发展以及汽车工业中将发挥重要的价值。

　　1新能源汽车工程专业方向培养目标

　　新能源汽车工程专业方向是培养在市场经济条件下，适应新时期新能源汽车高新技术发展需要的，具备新能源汽车基础理论和专业理论知识、新能源汽车设计制造以及汽车试验技术、测试技术等方面的知识，能在新能源汽车研究开发、设计、试验以及管理维修、检测等部门，从事新能源汽车整车、零部件的设计开发、试验研究以及管理工作，具有扎实的理论基础知识和专业知识、较强创新精神和实践动手操作能力的高级工程技术人才与管理人才。新能源汽车工程专业方向学生实验能力培养目标。新能源汽车专业方向实验（实践）教学体系和相关课程支撑。专业培养目标是学生毕业后，可以从事新能源汽车整车及零部件的性能研究、设计开发；汽车电子技术应用、汽车整车及零部件性能测试和试验研究以及技术管理和生产管理等工作；也可以在大中专院校、科研院所等单位从事相关的教学及科研工作。

　　2新能源汽车工程方向实践教学体系改革的价值

　　在教学体系改革的过程中，要将市场需求作为关键，确定能源汽车工程方向培养目标的基础上，要积极落实市场化经济管理机制，保证学生能充分了解新能源汽车理论、车辆设计和制造过程，且能有效掌握实验技术。也就是说，要积极整合实践教学结构，在巩固学生理论教学知识的基础上，维护学生综合实践操作水平。教师要借助有效的教学改革机制和教学流程锻炼学生的实际动手能力，避免枯燥的理论教学影响学生的学习积极性。借助教学体系改革有利于创设更加系统化的教学环境，也为学生综合素质的优化奠定基础，促进学生综合水平、实践水平和思维水平的全面发展。另外，为了顺应时代发展的趋势和变化动态，中高职院校要积极落实更加系统化教学改革机制，整合管理流程的基础上，完善教学框架体系，才能真正提高管理效果，并且为社会输送更多专业化高素质人才，维护教学效果和教学水平。借助新能源汽车工程方向实践教学改革机制能推动我国自主研发新能源汽车项目，并且逐渐和世界接轨，促进行业发展的全面进步。

　　3新能源汽车工程方向实践教学体系改革的方案

　　3.1采用启发渐进式的教学方式

　　新能源汽车不仅包含传统汽车所涉及的知识点，而且还包含电化学等方面的知识点。随着新能源汽车技术的快速发展和应用，将不断加入新的内容。若采用传统的教学模式和教学方法，将难以满足社会和企业的用人需求。因此，需要采用启发渐进的教学模式，激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，培养学生

　　创新意识。例如：在讲授燃料电池系统时，首先，从理论上讲清楚质子交换膜燃料电池的反应机理、工作过程及其生成产物。其次，通过多媒体技术直观、清晰地向学生展示质子交换膜燃料电池的结构和组成等，使学生增强感性认识，提高学习兴趣；然后，利用启发渐进的教学方式向学生提问：质子交换膜燃料电池的正负极燃料如何获取？燃料电池反应生成的水应如何处理？水起什么作用？让学生深入思考，然后引导学生发散思维，分组讨论获取燃料的方法有哪些，水处理的措施有哪些等。

　　3.2实验室基础建设，基地建设，设备更新改造

　　新能源汽车系实验室的建设和管理是一个系统工程，是一个紧跟教学改革和新能源汽车技术发展的工程。实验室建设任务是服务于教学，为教育教学服务。为培养高等应用型新能源汽车人才服务，实验室建设应不断地努力和提高管理水平，积极地学习和探索国内外实验室建设和管理的经验，大胆地引进新的技术和管理理念，建立起了具有检测、设计、开发、维护多功能的、开放的、工厂模式的汽车实践教学中心，并且成立学生创新实验室，通过学生创新设计完成新能源相关系统的控制部件设计和测试工作，运用电机拖动实验室完成对汽车电动机性能的测试和维护实验。目前已建立稳定合作关系的校企合作单位有中国第一汽集团解放公司、浙江吉利汽车有限公司、奥杰集团、长城汽车有限公司、哈尔滨艾瑞汽车排气系统有限公司、山东微能集团、哈工大电动车研究所等，联合这些基地培养学生的同时，也是我们新能源方向学生的就业基地。

　　3.3强化多媒体教学手段

　　由于该课程的专业知识具有跨学科特点，有些知识点学生难以掌握，有些原理较为抽象。如电动机结构和原理、燃料电池的工作原理、电动汽车不同工况下的工作模式等都比较抽象，在没有实物演示的前提下，学生不容易理解。因此在讲授课程内容时，采用多媒体动画和视频演示的方式，简单形象直观地展示零部件结构与工作原理，加深学生的理解，使学生更快更易地掌握课程内容。

　　3.4优化创新活动平台

　　为了有效推进新能源汽车工程方向实践教学体系改革的进程，教师要积极拓展学生参与科研活动的范围，为学生创设更加广泛的学习空间，从根本上提高学生的综合能力，也为后续教学工作的全面开展奠定基础。在大学生科研实践训练中，依托地区相关企业，建立一体化管理机制，完善汽车驱动技术重点实验室的水平，从根本上提高学生系统化科研训练的能力。并且，注意科研转化为教学的具体教学流程，优化学生综合水平，并且借助不同的竞赛提高学生的实践能力。目前，我国车辆工程专业在全国范围内开展的比赛中，大学生方程式赛车-油车比赛、大学生方程式赛车-电车比赛、中国汽车工程学会巴哈大赛是较为权威的车辆工程专业比赛，比赛中除了静态测试也包括动态测试，教师可以引导学生积极学习理论知识并且参与到实验学习中，主导参与比赛。例如，在大学生方程式赛车-油车比赛中，静态测试包括陈述部分、工程设计分析、成本分析等，动态测试则是对车辆进行加速性能测试、高速障碍赛以及耐久性测试，这些都是将理论和实验项目结合后的内容测试。在静态测试中，主要考察的是学生的语言表达能力、企业盈利分析能力，而动态测试中，对学生掌握弯道性能、操作稳定性以及耐久性分析等基本内容的水平进行集中测评，从而能为学生后续发展和学习提供良好的指导。

　　结语

　　综上所述，伴随着新能源汽车的越来越普及，其在人们的生活中所扮演的角

　　色也越来越重要，为了更好的服务社会，满足社会对人才的需求，因而其在专业课程的设定、人才培养方向等，都要依据科学的人才培养模式，优化课程体系设定，提升学生的综合素质水平，锻炼学生的综合能力，从而培养出优秀的毕业生。

　　参考文献

　　[1]马云贵，阳小良，肖世元，等.新能源汽车高技能人才培养实训基地的建设[J].教育与职业，2016（5）：103-105.

　　[2]刘丽丽.新能源汽车专业专业实践教学改革与探索[J].河北农机，2017（5）：33.[3]刘福华，黄河，刘良，等.高职新能源汽车技术专业人才培养体系的构建[J].现代制造技术与装备，2016（3）：182-184.

篇三：车辆工程专业改革与调整的意义

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