双向交流会是什么意思(5篇)

篇一：双向交流会是什么意思

　　交互平台窑窑平等双向共识常熟理工学院师范学院蔡菡要要要基于沟通本质的家园共育不知从何时开始袁家园之间的互动时不时成为热议的长很快看到成果遥然而袁任何一方的强势都会造成另一方的相对野沉默冶袁进而成为沟通的阻碍遥其实袁家园共育的野共冶字袁意在强调教师和家长是平等的合作伙伴袁这意味野好意冶话题遥教师想带给孩子更为丰富多彩的活动袁这种到了家长那里却成了野负担冶曰家长在育儿方面有困惑很少向教师倾诉袁反而求助于野朋友圈冶野妈妈群冶曰家园共育效果常因教师的理念与家长的想法不合拍而不尽如人意噎噎种种现象表明袁家园之间缺乏沟通遥或许有教师会疑惑院野我们和家长的沟通挺多的呀袁每天都在进行袁怎么就缺乏沟通呢钥冶事实上袁有一些我们以为的野沟通冶没有起到沟通的效果遥我们需要思考家园沟通的本质是什么遥着教师在进行育儿指导时首先需要尊重家长的育儿意愿袁关照家长的育儿需求袁而后才能为家长提供专业的尧适宜的育儿建议遥1.家长原有的育儿观念和育儿习惯应得到尊重在孩子入园前袁家长已经有三年多的育儿经验袁有着自己基于生活经验以及人生观尧价值观而形成的育儿观念袁也有着家庭固有的育儿方式遥家长的这些观念尧经验尧方式虽然未必全部正确袁但往往根深蒂固尧不易改变袁两孩家庭尤其如此遥随着家长学历的普遍提高尧各种育儿书籍的普及和多种媒体上育儿资讯的广泛传播袁像案例中的嘉野有想法冶的家长也越来越多袁要想说服他们肯嘉妈妈这样一尧以平等为基础传统的家园合作中袁教师总是在扮演教育专家的角色袁家长只需要听从尧配合袁并随时准备提供各种资源即野幼儿园是为家庭提供服务的机可遥而社会上当下存在的定更为不易遥其实袁除了一些会给孩子造成伤害的原则性问题之外袁并没有所谓绝对正确的观念和做法需要家长不野放手冶袁虽然教师觉得孩子折不扣地贯彻遥有的家长推崇构冶的观念似乎又将家园合作引向另一个极端袁即家长负责提要求袁教师则迎合家长袁满足家长的各种要求并让家26交上来的亲子野作业冶比较粗陋袁但这些作品真的全部是孩子独立完成的曰有的家长崇尚野鼓励冶袁虽然教师觉得野该批评的不批评冶不利于孩子发展袁但不得不承认孩子的确显得特别自信和乐观曰有的家庭中孩子以祖辈带养为主袁父母基本不管袁虽然教师一直鼓励父母参与袁但其实只要孩子身心健康发展袁由谁带养都可以野遥不同冶并不意味着野不对冶袁教师在给予育儿指导时先要判断野介入冶的必要性遥2.家长当前的育儿需求应得到倾听尧满足和引导案例中的嘉嘉妈妈口中的野没意思冶显然代表着她的立场和价值判断袁教师与其为此苦恼袁不如仔细观察什么活动会让家长觉得野有意思冶野有价值冶遥家长热情参与班级活动的背后往往潜藏着某种急于满足的育儿需求袁班级活动的开展应在一定程度上呼应家长当下的需求遥比如袁有教师发现袁家长热衷于让升入大班的孩子进行各种超前学习袁甚至觉得孩子在幼儿园一直玩野构没啥意思野补课冶的趋势冶袁是浪费时间遥在这种情况下袁大有让孩子请假去园外培训机袁教师如果要求家长积极配合幼儿园组织的活动袁就犹如对牛弹琴袁困难重重遥其实袁教师要把家长的正确需求和错误行为分开看待遥家长想帮助孩子做好入学准备的愿望并没有错袁因此教师不能只是一味劝说家长野别让孩子超前学习冶袁而应在肯定家长具有重视孩子入学准备意识的同时呼应家长的需求袁围绕野值何为科学的入学准备袁尤其是那些指向自理能力冶解读幼儿园开展的各种活动的价尧交往能力尧任务意识尧学习兴趣培养的活动对于入学准备的意义遥家长意识到教师的关注点与自己是野同步冶的袁自然就不会觉得幼儿园当前开展的活动野没意思冶野没价值冶了遥教师设计班级活动无疑都是从孩子的发展出发的袁教师正是野为了孩子冶袁才会要求家长做这样那样的配合遥而亲子活动发生在家庭生活中袁教师在设计亲子活动时袁也要关照家长的育儿需求和家庭的具体条件袁充分考虑活动在家庭中的可操作性遥关照孩子和关照家长其实并不冲突遥比如袁在新冠肺炎疫情期间袁孩子们居家学习袁教师指导下的亲子活动取代了平常的在园活动遥有的教师将原有课程中的活动方案进行了修改袁放在家中进行袁如将在园的种植活动改成亲子在家种花尧发豆芽等袁对此袁有的家庭积极参与袁但也有的家庭以野家里没有种子冶野不会种冶野种不活冶为由没有参与遥而有的教师则在设计亲子活动时先询问家长有什么困难袁针对家长反映的孩子野宅家作息紊乱冶野无人陪伴袁孤独尧无聊冶野沉迷平板游戏冶等共性问题袁设计了一系列野云陪伴冶活动遥比如袁早晨通过视频连线一起做早操袁白天不时在班级群里发布孩子们的各种作品袁晚饭后组织小组在线畅聊袁每晚睡前教师尧家长和孩子轮流主讲睡前故事等遥这种急家长所急的亲子活动既关照了孩子的当下生活袁又解决了家长的育儿难题袁家长也方便配合袁自然赢得了全班家长的一致支持遥教师不仅在设计活动时要关照家长的需求袁在对家长的个别指导中更应关照家长的需求遥比如袁有家长由于孩子经常生病而特别担忧孩子的健康问题袁与教师交流时常常询问孩子在园吃得多不多尧午睡情况怎样尧有没有主动喝水等遥而教师却没有察觉家长的需求袁在与家长交流时一直围绕自己关注到的孩子在同伴交往等方面的问题袁谈自己是如何指导孩子的以及家长应如何配合等遥显然袁无论教师的初衷多么正确袁在与家长交谈过程中多么强调袁家长听起来都如同野耳旁风冶袁这样的沟通效果肯定不会好遥二尧强调双向交流双向交流是沟通的本质属性之一袁一对一尧个别化的双向沟通让教师与家长彼此充分交换信息尧交流观点尧讨论具体方法袁为后续在观念和行为上达成共识奠定基础袁因此具有不可取代的价值遥1.野广而告之冶的信息发布并不是沟通不少教师都与案例中的教师有着同样的困惑袁觉得明明已经通过家长会尧QQ群尧家园联系栏等反复宣讲了活动的价值和家长配合的要点袁为什么家长还是不重视或不能配合到位钥原因是袁这样的宣讲看似全面传达了信息袁实则为教师的单向发布袁究竟家长是否正确理解尧充分认同这些信息不得而知遥有效的家园合作需要教师对不同的沟通渠道做更为细化的功能区分遥通知类的信息渊比如缴费通知尧班级例行的事务性工作通知等冤可用群信息推送等现代化渠道来传达袁只需家长确认知晓即可遥而一些需要与家长协作共商的内容袁则应通过与家长面对面的交流来达成遥比如袁用互动式家长会取代传统的信息发布式尧说教式家长会袁让家长会成为家长表达育儿困惑尧家长间分享育儿资讯和经验尧家园间探讨育儿理念和方法的平台遥又如袁邀请家长参加班级课程审议袁让家长在深度参与的过程中表达需求尧了解活动价值尧明确合作要点遥2.个别化的坦诚交流是有效沟通的必要部分在案例中袁教师之前用信息发布的方式介绍活动的意义袁显然没有达到教师想要的效果袁那就需要采用个别交流的方式与家长进行深入沟通遥但个别交流不是重复前面集体发布的内容袁而应充分了解家庭的情况尧孩子的在家表现袁倾听家长的想法和需求袁为后续达成共识做好铺垫遥因此袁在个别交流的过程中袁鼓励家长多说是关键遥本案例中袁教师宜主动联系嘉嘉妈妈袁坦诚地请嘉嘉妈妈说说自己的想法或困难遥让孩子带话回家野要求家长来联系老师冶这一做法不妥袁有指责家长的意味袁即便家长主动联系了教师袁在交流过程中也难以敞开心扉遥其实袁想要实现有效圆园2242交互平台的家园合作需要野功在平时冶袁即从新生入园的第一次家访开始袁教师就要鼓励家长表达自己的真实想法并认真倾听家长的想法袁给予积极的回应袁使家园互动形成良性循环遥3.放下野追求绝对正确冶的执念袁与家长一起寻求可行的方案在家长坦诚表达自己的想法之后袁教师并不是立刻支招袁并且让家长不折不扣地执行袁否则便又成了野单向传输冶遥在家园合作中袁教师需要摒弃野我的建议最正确冶的想法袁与家长一起寻找可行的方案袁即根据家庭实际情况为其量身定制具有可操作性的教育方法遥例如袁有教师在班级里组织开展亲子阅读尧亲子运动尧亲子出游等活动袁通过打卡的方式引导家长给予孩子更多陪伴遥班里一个孩子的父母在外地工作袁周末才回家遥每天奶奶接孩子回家后就忙着做家务袁为了确保安全袁干脆一直让孩子看电视遥周末袁孩子的父母回到家袁又忙着开车送孩子去上各种兴趣班袁所以对待班里的亲子活动打卡只能敷衍了事遥教师了解到上述情况后袁便与孩子的父母商量院舍弃必须开车接送的野名牌冶兴趣班袁在小区附近选择适宜的兴趣班袁并将上课时间调整到工作日傍晚袁在减轻祖辈照料负担的同时也避免孩子长时间看电视遥而周五晚上至周日的时间则留给亲子共处遥这种野保姆式兴趣班+周末集中陪伴冶的安排虽然未必是最理想的方案袁但针对这个孩子一家的现实情况袁可以说已经是具有可操作性的相对优秀的方案了遥三尧以达成共识为目标充分的交流伴随着沟通的整个过程袁但不是沟通的最终目标遥良好沟通的结果是家园在观念层面和方法层面不断达成各种共识袁并基于共识开展有效的家园合作遥1.达成共识意味着在观念和方法上相互肯定尧目标一致在幼儿园里不难看到野假沟通冶的案例遥比如袁离园时袁教师向孩子的奶奶反映孩子在园的情况袁奶奶怕得罪教师袁便迎合地连声应道野对对对袁老师说得对冶袁转头回家诉苦野院老师把我留下来告状有什么用呢钥我又管不了噎噎冶又如袁每次沟通家长都反复表达野院老师说得对袁是我们渊孩子冤不好袁但我们家的情况实在是噎噎只能多麻烦您了袁您辛苦了浴冶而一回家便将教师的教育建议抛在了脑后遥此类野少假沟通袁达不成共识冶有着共同的特点袁最终行为上没有任何改变院各说各的袁客套多而深入交流遥这样的沟通看似你来我往袁本质上是客套和疏离袁是不认同和不想改变遥本案例中的教师和嘉嘉妈妈的沟通似乎也是如此遥共识包括观念层面和方法层面遥达成共识的过程是彼此交流观点袁更是对彼此想法和做法的认可遥呼应家长育儿需求袁解决家长实际育儿困难袁这样的育儿指导更容易28赢得家长的肯定并推动家园之间达成观念上的共识曰教师与家长以互相肯定和信任为基础袁一同寻求可行的方案并将其设定为行动上的共同目标袁则更容易促使家园间在方法上达成共识并贯彻配合遥2.达成共识的内容尧程度需因人而异家园共育本质上可以理解为教师与家长共同经营孩子三年的生活遥不少教师期待家园共育达到一种野熔炉式冶的状态袁即全班家长均能与教师达成共识遥然而当前家长的育儿理念趋于多样化袁孩子的个性化发展也日益受到重视袁教师因笃信自己的理念和做法绝对正确而期待全班家长一致贯彻的想法显然是不可取的袁总会有类似嘉嘉妈妈这样的家长以各种方式令教师感到野不满意冶遥相比之下野袁沙拉式冶的家园共育样态更为适宜袁即教师承认每个孩子尧每个家庭都是不同的袁因而尊重每个家庭的选择袁允许不同的家庭以自己的节奏和方式参与班级活动遥例如袁有的家长重视培养孩子的艺术素养袁孩子也有一定的艺术特长袁教师不妨在节庆活动时多鼓励其参与尧展示曰有的家长乐于配合收集废旧材料袁教师在多加肯定的同时也不必苛责那些几乎从不配合收集的家庭曰有的家长平时工作忙碌袁一向是班级活动的旁观者袁但在孩子临近毕业前抽出时间来园参加家长助教等活动袁组织得精彩纷呈噎噎总之野袁个性化教育冶的理念不止适用于孩子袁也适用于家长遥教师不应强求家长在每项内容尧每个节点上都达到与教师完全一致的理想状态袁而应促使不同家庭基于不同的共识内容与教师合作遥这样的家园共育是有弹性的袁它追求的是在班级课程实施过程中袁不同家庭各美其美尧互助互补遥3.达成共识是一个渐进深入尧需不断为之努力的过程家园之间达成共识不是一蹴而就的遥观念的转变需要时间袁育儿模式和习惯的改变也受到客观条件的制约遥教师遇到案例中类似嘉嘉妈妈这样的情况不妨暂时野冷处理冶袁毕竟家长的成长和孩子的成长一样需要时间遥同时袁在与家长交流观点时袁教师应少说教袁先让家长基于当下的共识个性化地参与班级活动袁在参与过程中通过亲身感悟了解班级活动的价值等袁从而进一步与教师达成新的尧更多的共识遥此外袁在与家长达成一定程度的共识之后袁教师需要在日常交流中有意识地跟进和回访袁以确保观念能有效落实到行动中遥比如袁就培养阅读习惯的问题与家长进行了交流并达成每天抽出时间亲子共读的共识后袁日常可以通过询问孩子尧与家长交流等方式袁了解行动的落实情况遥如果发现家长虽然在认识上与教师相统一袁但因缺乏实际操作经验而导致无法坚持尧亲子共读效果不佳袁那么袁教师可以通过组建班级亲子共读交流群袁邀请家长们分享经验尧相互交流袁同时给予指导建议遥这便是在行动中促使家长与教师逐步达成更多共识遥

篇二：双向交流会是什么意思

　　双向交流培养干部心得体会

　　在现代社会，随着社会的不断发展，各种行业都在不断的壮大，对于干部的要求也越来越高。对于干部来说，双向交流培养是非常重要的一个环节，通过双向交流培养，干部可以获得更多的知识和技能，同时也可以拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

　　首先，干部在双向交流培养过程中需要注重与外界的沟通和交流。在现代社会中，各种行业都处于竞争状态，只有通过与外界的沟通和交流，才能最终得到更好的发展。在双向交流培养中，干部需要与各种行业的专家、学者等人员进行交流，学习他们的经验和知识，并将这些知识运用到实际工作中。通过与外界的交流，干部可以把握当前社会和市场的发展变化，对自己的工作进行及时的调整和优化。

　　其次，在双向交流培养中，干部需要注重学习和自我反思。学习是一项永恒的事业，只有不断学习才能不断提高自己的综合素质。在日常工作中，干部需要不断的学习新知识、新技能，及时掌握最新的市场信息和行业热点。除此之外，干部还应该进行自我反思，找出自身存在的问题和不足之处，及时进行改进和调整。只有通过不断的学习和自我反思，才能提升自己的工作能力和竞争力。

　　最后，在双向交流培养中，干部需要注重团队合作和领导力的发挥。在干部工作中，团队合作和领导力的发挥是至关重要的。通过与团队成员的合作，干部可以发挥出自己的专业优势，并在团队中扮演重要的角色。同时，干部在团队合作中还需要注重领导力的发挥，根据团队的发展需要，有效地指导和协调团队的工作，发挥自己的领导作用。

　　总之，双向交流培养是干部在工作中必不可少的一个环节。通过双向交流培养，干部可以学习更多的知识和技能，拓宽自己的视野，提升自己的综合素质。在双向交流培养中，干部需要注重与外界的沟通和交流，注重学习和自我反思，注重团队合作和领导力的发挥，只有这样，才能成为一名优秀的干部，为社会的发展做出更大的贡献。

篇三：双向交流会是什么意思

　　双向交流的心得体会

　　武当路小学

　　李晓燕

　　时间过的真快，转眼到东风教育集团五二小学交流已经一个月了。这个学年我作为一名双向交流的老师在一所自己并不熟悉的新环境中不断挖掘自己的潜力，展现自己，从中得以提高自己，这样的机会，不是每位老师想要就能得到的。我由此感到荣幸，心里也很是感激。五二小学的学校领导和老师对我的关心，爱护和支持，让我感动。

　　在交流的日子里，我深深地感觉到五二小学老师强烈的责任感，就算是下课也都有老师在教室看着孩子和孩子聊天，他们给我的感觉就像上课是老师下课是朋友，使我感受颇深。这也是我要学习的地方。我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生。到东小以后，我下定决心，不管遇到多大的困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力做好工作。我严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。时刻不忘自己是一名交流老师，学习五二小学的教学经验。

　　我与五二小学的教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，更为五二小学教师身上的实干精神而深深感动。

　　此外，虽然自己是一名交流教师，我从来都没有把自己当作是一个“流水的兵”，而是以对教育事业高度负责的主人翁精神，主动参与班级的各项工作。深入观察和思考班级管理中的成功经验及存在的不足，如学生课堂常规和学生作业的书写，积极与同事之间交流在管理中成功的经验与好的做法，与此同时，在主动参与学校管理的过程中，也使我拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力。

　　对于我们学校我相信我们交流教师将是一缕清新的空气，于自身而言，交流的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。

　　第一、活到老学到老，这句话说的一点也不错，人就是在学习中不断成长。这一年月我听了五二小学不少老师的课，参加了不少的教研活动，这些机会让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。作为交流教师的我深感自己课堂教学的不足，更感觉到只有不断虚心地向老师们学习，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水平，对自身的锻炼成长是极其重要的，在听课过程中，我学到了不少，也提升了自己对自身反思的能力。在实际的教学过程中，我也有意识地尝试其他老师的一些教学方法，并且试着进行一些对比，寻找一种最适合自己的教学方法。在听同行上课的过程中，也促进了我对教材内容的理解和思考，这对自己的教学有着非常大的帮助。

　　第二、热爱班级这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个教师的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要教好一班思想既单纯孩子，教师就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，教师要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。

　　第三、应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。

　　第四、成长自我

　　。认真学习小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水平，全面深入认识新课程，新理念。把自己的学习心得及时记录下来。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。

　　充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。平时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。

　　在五二小学交流的一年，是学习的一年，锻炼的一年，成长的一年，收获的一年，让我在今后漫长的教学征途中，翼羽将更加丰满，脚步将更加坚实，为教育事业做出更大的成绩。

篇四：双向交流会是什么意思

　　《关于XX公司XX部门XX双向交流学习的知会》

　　发送：交流部门全体、集团人力行政部全体、集团信息技术部全体

　　抄送：交流部门负责人、集团人力行政负责人、集团人力行政人才发展组

　　附件：将交流审批作为附件

　　各位领导、同事：

　　大家好！XX公司XX部门XX将于X月X日（本周X）9:00正式到集团总部XX部进行学习交流，请各位知悉。同时，烦请相关同事提前做好准备工作，十分感谢。

　　一、交流员工相关信息

　　姓名：

　　电话：

　　公司：

　　部门：

　　职位：

　　交流部门：

　　交流时间：2018年X月X日到2018年X月X日（X天）

　　邮件群组：需加入集团总部XXXX部。如有其他需要加入的邮件群组，请交流部门的部门引导人直接邮件反馈至集团信息技术部。

　　二、请总部各位同事协助做好以下工作：

　　1、到岗前一天确定办公位，办公用品准备完成（文件筐、本、笔、笔筒等）——集团人力行政部行政组；

　　2、将交流员工邮箱添加至交流部门——集团信息技术部；

　　3、到岗当天部门引导完成——部门引导人。

　　三、部门引导人的3个一：

　　1、走一圈，带领交流员工绕一圈办公室，介绍布局及功能，进行总部人员介绍；

　　2、吃一顿，带领交流员工吃到岗当天中午第一顿午饭，吃饭同时介绍附近吃饭的地方、便利店等；

　　3、带一周，第一周积极回答交流员工工作中关于业务流程、行政事务、财务报销等问题，并将人员拉入部门相关微信群。

　　十分感谢！

　　XX公司人力行政部

　　X年X月X日

篇五：双向交流会是什么意思

　　在县乡双向交流挂职座谈会上的主持词

　　****（2018年5月15日）

　　同志们：

　　现在开会。为加强后备干部锻炼，让县直部门干部到乡镇接触基层，乡镇干部到重点项目一线开拓视野，县委决定开展县乡双向交流挂职工作。前期，我们完成了宣传发动、个人报名、单位推荐、组织考察等多个环节，前后历经近半年的时间。今天，召开这次座谈会，就是要听一听大家对县委开展本次双向交流锻炼的思想认识、工作打算以及意见建议，并对大家今后的工作提出要求。

　　现在开始座谈，请大家依次交流发言。因为对大家还不是很熟悉，请大家首先介绍一下自己，然后再谈一谈自己对本次实践锻炼工作的真实想法，被选派到位后的工作打算，以及对开展好本次实践锻炼的意见建议。希望大家不要紧张，更不要有思想顾虑，不念稿子，不讲空话、套话，想到什么就说什么。首先，请***同志发言，发言结束后，其他同志依次进行。

　　（依次发言，待发言完毕）

　　刚才，大家依次作了交流发言。通过大家的发言，能明显感受到优秀年轻干部特有的激情活力和蓬勃朝气，相信大家一定能在挂职锻炼中有所作为，达到促进工作和提升能力的双丰收。当然，对大家来说，参加工作时间还不长，工作经历较为单一，可

　　—1—

　　以提升的空间也很大。大家一定要珍惜这次机会，摆正心态，加强学习，主动工作，尽快融入新的岗位，为推进全县高质量发展做出贡献。大家要牢记自己是组织择优选派的干部，一定要发挥最大的积极性，要主动承担急难险重任务，虚心向同志们学习，主动向领导交流汇报，力争得到最大的锻炼提升。（这次没有被选派的同志，也不要气馁，继续认真做好本职工作，相信将来还有锻炼的机会。）同时，希望大家在实践锻炼期间，严格自律，真正把组织的殷切希望落实到具体工作中，通过自己的一言一行，展现优秀年轻干部的良好风貌。

　　为更好实现本次挂职锻炼的效果，加强日常管理，确保达到培养干部与促进工作相统一，下一步，组织部将结合大家的意见建议，制定出台完善的日常管理和期满考核办法，严格考勤、请销假、工作日志、工作例会等管理制度，大家一定要认真遵守执行。同时，县委组织部将通过咨询单位主要负责人、实地查看、调阅工作日志等形式，不定期对挂职锻炼工作进行检查，并及时通报相关情况。对违反有关纪律和管理规定，造成不良影响的，按照干部管理权限进行严肃处理。

　　最后，希望大家能够主动向组织反映个人思想上和现实中遇到的难题，县委组织部将尽最大努力为大家服务好、解决好。

　　散会！

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