75中表现和26种表现自我反思报告(3篇)

篇一：75中表现和26种表现自我反思报告

　　极端化的75种表现形式

　　极端化是指一个人或组织在某个观点、信仰或行为上持极端立场，不接受其他观点和意见的情况。极端化的表现形式有很多种，以下将详细介绍其中的75种表现形式。

　　一、言辞激烈

　　1.极端言论：对于自己立场以外的观点进行攻击和诋毁，不给予任何尊重和空间。

　　2.激进宣传：采用极端的手段和语言进行宣传，试图影响他人并拉拢支持者。

　　3.辱骂谩骂：使用恶言恶语对待不同意见者，试图贬低对方并抬高自己。

　　4.威胁恐吓：利用暴力威胁、人身攻击等手段来迫使他人接受自己的观点。

　　二、排斥异己

　　5.孤立围堵：拒绝与持不同观点者交流，并将其排斥在社交圈之外。

　　6.断交抵制：主动中断与持不同观点者的关系，并抵制其所代表的事物。

　　7.谴责批判：对于持不同观点者进行公开批评和谴责，试图削弱其影响力。

　　8.赶走排斥：将持不同观点者赶离某个地区、组织或社群，限制其言论和行动自由。

　　三、暴力行为

　　9.恐怖袭击：采取暴力手段对抗持不同观点的人群或组织，造成人员伤亡和财产损失。

　　10.暴力示威：组织或参与暴力示威活动，试图通过暴力手段达到自己的政治目的。

　　11.劫持绑架：以非法手段控制他人，并通过勒索或其他方式迫使其接受自己的观点。

　　12.恐吓打压：利用暴力手段对持不同观点者进行恐吓和打压，以达到消除异己声音的目的。

　　四、歧视偏见

　　13.种族歧视：对于特定种族或族群进行歧视和排斥，认为自己所属种族优越于其他种族。

　　14.宗教偏见：对于特定宗教信仰者进行歧视和排斥，试图将自己的宗教信仰强加于他人。

　　15.性别歧视：对于特定性别的人进行歧视和压制，试图剥夺其平等权益和社会地位。

　　16.性取向偏见：对于同性恋、双性恋、跨性别者等特定性取向的人进行歧视和排斥。

　　五、煽动仇恨

　　17.仇外情绪：煽动对外国人或外国文化的仇恨情绪，试图制造民族冲突和敌对关系。

　　18.仇富心态：鼓动对富人或高收入者的敌视情绪，试图煽动阶级斗争和社会不稳定。

　　19.仇警情绪：煽动对警察或执法机构的敌意，试图削弱执法能力和法治建设。

　　20.仇教情绪：煽动对特定宗教信仰者的憎恨和攻击，试图引发宗教冲突和社会混乱。

　　六、追求极端目标

　　21.恐怖主义：以政治、宗教或其他目的为借口，采取暴力手段追求极端政治目标。

　　22.狂热分子：将自己信念上升到疯狂程度，不顾一切地追求极端目标。

　　23.集体自杀：组织或参与集体自杀行为，试图通过死亡来实现某种极端信仰。

　　24.自残行为：采取自残手段来表达对社会或他人的不满和愤怒，试图引起关注和同情。

　　七、扭曲事实

　　25.谣言传播：故意散布虚假信息和谣言，试图误导公众并影响舆论。

　　26.操纵统计数据：篡改、隐瞒或歪曲统计数据，以支持自己的观点和立场。

　　27.忽略证据：无视科学研究、专家意见和客观事实，坚持自己的错误观点。

　　28.编造证据：伪造或捏造证据，以支持自己的观点和立场。

　　八、追随极端领袖

　　29.盲目崇拜：对于某个领袖或权威人物盲目崇拜，不质疑其决策和行为。

　　30.绝对服从：无条件地服从领袖的指令和命令，不思考、不质疑。

　　31.迷信追随：将某个领袖视为神圣不可侵犯的存在，盲目追随其言行。

　　32.忠诚至上：将自己的忠诚完全投入于某个领袖，无论对错都绝对支持。

　　九、极端行为

　　33.自我虐待：采取自残、节食、割腕等方式来表达内心的痛苦和愤怒。

　　34.自杀行为：将自己的生命置于极端危险中，试图通过死亡来表达不满和抗议。

　　35.暴力游戏：沉迷于暴力游戏和恶搞行为，试图通过模仿游戏中的行为来实现满足感。

　　36.极端娱乐：追求刺激和极限体验，参与高风险活动以获取刺激感。

　　十、宣传鼓动

　　37.社交媒体宣传：利用社交媒体平台进行极端化观点的宣传和扩散。

　　38.传单海报张贴：制作宣传资料并在公共场所张贴，试图影响他人思想和立场。

　　39.集会示威活动：组织或参与集会示威活动，通过大规模宣传来传播极端思想。

　　40.网络攻击：利用黑客技术对不同意见者进行网络攻击，试图削弱其影响力。

　　十一、追求权力

　　41.独裁统治：试图通过掌握绝对权力来实现自己的极端政治目标。

　　42.帝国主义扩张：试图通过武力征服和控制其他国家，实现自己的地缘政治野心。

　　43.霸权主义行为：以强权行使为手段，试图通过恐吓和压迫其他国家

　　来实现自己的目标。

　　44.政治迫害：利用职权和政治手段对持不同观点者进行打压和迫害。

　　十二、煽动仇恨

　　45.种族主义言论：发表种族主义言论，煽动对特定种族的仇恨情绪和歧视行为。

　　46.宗教仇恨：鼓动对特定宗教信仰者的憎恨和攻击，试图制造宗教冲突和社会混乱。

　　47.性别歧视言论：发表性别歧视言论，煽动对特定性别的人的歧视和压制。

　　48.性取向仇恨：煽动对同性恋、双性恋、跨性别者等特定性取向的人的仇视和攻击。

　　十三、扭曲历史

　　49.历史虚无主义：否认或歪曲历史事件和事实，试图为自己的观点提供合理化的依据。

　　50.历史复仇主义：试图通过歪曲历史来煽动对特定国家或民族的仇恨情绪。

　　51.历史篡改：故意篡改历史事件和人物形象，以符合自己的政治目的和宣传需要。

　　52.历史歧视：对于某个民族或国家在历史上所犯错误进行长期指责和歧视。

　　十四、追求极端理想

　　53.纯种论信仰：坚信某个种族是纯正血统的，试图通过保持纯种来实现极端理想。

　　54.种族清洁思想：主张将某个种族或民族从特定地区清除，以实现自己的政治目标。

　　55.邪教信仰：加入极端邪教组织，接受其领袖和教义的绝对统治。

　　56.反人类信仰：主张人类应该灭绝或自我毁灭，试图实现自己对人类的极端厌恶。

　　十五、迷信与狂热

　　57.神秘主义迷信：相信超自然力量和神秘现象，并将其视为解决问题的唯一途径。

　　58.邪教狂热：盲目追随某个邪教组织的教义和领袖，不顾一切地为其服务。

　　59.疯狂崇拜：对于某个名人或权威人物产生过度崇拜和追捧的情绪。

　　60.鬼神附体：自称被鬼神附体，声称可以预言未来或进行异能表演。

　　十六、极端思维

　　61.二元对立思维：将世界划分为非黑即白的两极对立，不接受中间立场和折衷方案。

　　62.极端理想化：将某个理想视为唯一正确的选择，并试图将其强加于他人。

　　63.集体思维压制：不允许持不同观点者发表意见，试图将集体思维强加于所有成员。

　　64.自我中心主义：将自己的利益置于他人之上，不顾他人感受和权益。

　　十七、追求极端美

　　65.极端审美：追求极端的美感和审美标准，不接受传统或平凡的审美观念。

　　66.瘦身崇拜：痴迷于追求极度苗条的身材，不顾健康和自身需求。

　　67.整容狂热：沉迷于整容手术，试图通过改变外貌来实现自己对完美的执着追求。

　　68.极端穿着打扮：以夸张、另类或极端方式来表达个性和态度。

　　十八、思维定势

　　69.固执己见：坚持自己的观点和立场，不愿意接受其他人的意见和建议。

　　70.拒绝变革：对新事物、新观念持怀疑态度，并拒绝接受任何改变和创新。

　　71.死板教条主义：只相信某个特定理论或学说，并将其视为唯一正确的道路。

　　72.心理防御机制过度使用：过度依赖心理防御机制，试图逃避现实和面对问题。

　　十九、社交冷漠

　　73.缺乏同理心：无法理解和体验他人的感受和需求，对他人的困境缺乏关注和关怀。

　　74.社交孤立：主动远离社交圈子，不愿意与他人建立亲密关系和友谊。

　　75.恶意攻击：无缘无故地对他人进行攻击和伤害，享受欺凌他人的快感。

　　以上就是极端化的75种表现形式。极端化是一种极其危险的思维倾向，容易导致暴力、歧视、仇恨等严重后果。我们应该保持开放心态，尊重他人观点，并通过理性、平等的方式处理分歧。

篇二：75中表现和26种表现自我反思报告

　　26种表现,75种表现剖析材料

　　有许多不同的方式可以通过文字表达。每种表现形式都有其独特的特点和魅力。它们可以用于不同的情境和目的，例如写作、演讲、艺术创作等等。在下面的文章中，我们将详细剖析26种表现的特点和用途，从而帮助读者更好地理解它们。

　　1.文字表现

　　文字表现是最常见的表现形式之一。它可以通过书面或口头形式进行，用于传达信息、表达思想、讲述故事等等。文字表现的特点是准确、清晰、具体，能够清晰地传达作者的意图。因此，它常常用于文学作品、新闻报道、学术论文等领域。

　　2.绘画表现

　　绘画表现是用画笔或其他工具在画布、纸张或其他材料上绘画的行为。它通过色彩、线条、形状等元素来表现作者的情感、想法和审美观念。绘画表现可以用于艺术创作、装饰设计、图像传达等领域。

　　3.音乐表现

　　音乐表现是通过声音和节奏来表达情感、思想和情绪的方式。它可以通过演奏乐器、唱歌、创作音乐作品等形式进行，并常常用于音乐会、表演艺术、电影配乐等场合。

　　4.舞蹈表现

　　舞蹈表现是通过身体动作来表达情感、思想和情绪的方式。它可以通过舞蹈、舞蹈剧场、舞蹈电影等形式进行，并常常用于表演艺术、舞蹈教育等领域。

　　5.戏剧表现

　　戏剧表现是通过舞台演出来表达情感、思想和情绪的方式。它可以通过舞台剧、话剧、音乐剧等形式进行，并常常用于戏剧表演、表演艺术教育等领域。

　　6.电影表现

　　电影表现是通过摄影、影像、音效等手段来表达情感、思想和情绪的方式。它通过电影制作和放映进行，并常常用于电影院、电视节目、网络视频等场合。

　　7.摄影表现

　　摄影表现是通过摄影设备和技术来表达情感、思想和情绪的方式。它通过摄影师的镜头捕捉和创作图片，并能够用于艺术创作、新闻摄影、商业摄影等领域。

　　8.设计表现

　　设计表现是通过设计和创作出产品、空间、图形等形式来表达情感、思想和情绪的方式。它通过设计师的构思和创作进行，并能够用于工业设计、室内设计、平面设计等领域。

　　9.表演艺术表现

　　表演艺术表现是通过表演艺术的形式来表达情感、思想和情绪的方式。它包括戏剧表演、音乐表演、舞蹈表演等形式，能够用于舞台演出、音乐会、演艺节目等场合。

　　10.口头表现

　　口头表现是通过口语来表达情感、思想和情绪的方式。它包括演讲、辩论、口头故事等形式，能够用于演讲比赛、辩论赛、口头传统文学等场合。

　　11.写作表现

　　写作表现是通过文字来表达情感、思想和情绪的方式。它包括小说、散文、诗歌等形式，能够用于文学创作、传记著作、审美表达等领域。

　　12.雕塑表现

　　雕塑表现是通过雕塑材料和工艺来表达情感、思想和情绪的方式。它包括石雕、木雕、铜雕等形式，能够用于雕塑艺术、城市雕塑、雕塑教育等领域。

　　13.工艺表现

　　工艺表现是通过手工制作和工艺技艺来表达情感、思想和情绪的方式。它包括陶艺、丝绸艺术、剪纸工艺等形式，能够用于工艺美术、传统手工艺、工艺教育等领域。

　　14.街头艺术表现

　　街头艺术表现是通过涂鸦、壁画等形式在公共场所进行创作和展示的方式。它能够用于城市街头、艺术节、特定主题活动等场合，具有浓厚的叛逆和艺术性。

　　15.数字艺术表现

　　数字艺术表现是通过计算机和数字技术来创作和展示艺术作品的方式。它包括数字绘画、虚拟现实、互动装置等形式，能够用于数字艺术展、网络艺术创作、数字创意产业等领域。

　　16.影像表现

　　影像表现是通过图片、影像、视频等形式来展示和传达情感、思想和情绪的方式。它包括影像展览、影像艺术作品、影像传媒等形式，能够用于影像艺术、影像工业、影像创作等领域。

　　17.多媒体表现

　　多媒体表现是通过多种媒体和技术手段来创作和展示艺术作品的方式。它包括声音、图像、文字、视频等多种元素的组合，能够用于多媒体艺术作品、多媒体艺术展、多媒体艺术教育等领域。

　　18.游戏表现

　　游戏表现是通过游戏设计和游戏制作来传达情感、思想和情绪的方式。它包括电子游戏、桌面游戏、体验游戏等形式，能够用于游戏娱乐、游戏设计、游戏美学等领域。

　　19.数字交互表现

　　数字交互表现是通过数字技术和交互设计来传达情感、思想和情绪的方式。它包括网站、应用程序、虚拟现实体验等形式，能够用于数字媒体、数字体验、数字交互设计等领域。

　　20.社交媒体表现

　　社交媒体表现是通过社交媒体平台和工具来传播情感、思想和情绪的方式。它包括微博、微信、脸书、推特等社交媒体平台，能够用于社交媒体传播、网络舆论引导、品牌营销等领域。

　　21.口号标语表现

　　口号标语表现是通过简短、生动的语言来传达情感、思想和情绪的方式。它能够用于政治宣传、品牌营销、社会行动等领域，具有强烈的感染力和传播力。

　　22.彩绘壁画表现

　　彩绘壁画表现是通过墙体彩绘和艺术创作来传达情感、思想和情绪的方式。它能够用于城市环境美化、文化遗产保护、公共艺术展示等领域，具有强烈的视觉冲击和城市氛围营造。

　　23.环境艺术表现

　　环境艺术表现是通过环境设计和艺术创作来传达情感、思想和情绪的方式。它能够用于景观设计、园林艺术、建筑装置等领域，具有强烈的空间感和氛围营造。

　　24.装饰艺术表现

　　装饰艺术表现是通过装饰设计和艺术创作来传达情感、思想和情绪的方式。它能够用于室内装饰、艺术陈列、节庆装饰等领域，具有强烈的生活氛围和审美效果。

　　25.传统文化表现

　　传统文化表现是通过传统文化传承和创新表达情感、思想和情绪的方式。它包括传统戏曲、传统民乐、传统美术等形式，能够用于文化传播、文化保护、文化交流等领域。

　　26.创客创意表现

　　创客创意表现是通过创客和创意设计来传达情感、思想和情绪的方式。它包括科技创新、产品创意、混搭实践等形式，能够用于创客教育、创客市场、创客企业等领域，具有强烈的实践性和前瞻性。

　　以上是26种表现形式的剖析，这些表现形式都有自己的独特特点和用途，通过它们我们可以更好地理解和传达情感、思想和情绪。希望读者能够通过本文的介绍和分析，更加深入地了解和体验这些精彩的表现形式。

篇三：75中表现和26种表现自我反思报告

　　大一班幼儿发展评估报告

　　一、调查情况与分析

　　本次参与测评的幼儿人数为40人，我们采取观察、谈话、操作、家长参评等方式，针对幼儿语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的目标和内容，分别确立了二级指标和三级指标，坚持从幼儿的年龄特点、成长规律和认知特点出发，从幼儿情感、态度、方法上对幼儿发展水平作出客观、公正的评价。本次量化评价采用等级制，划分三个等级，优秀、良好、再努力。

　　本次调查评价的各项内容及评价结果统计如下：

　　领域

　　语言

　　健康

　　社会

　　科学

　　艺术

　　等级

　　领域

　　领域

　　领域

　　领域

　　领域

　　优秀（%）

　　%%%%%良好（%）

　　%%%%%再努力（%）

　　%5%9．2%%%合计（%）

　　100%100%100%100%100%以上的统计数据显示：我班幼儿发展水平整体情况是非常好的，幼儿在各领域中的发展水平优秀比例占多数，在%——%之间波动。良好比例定格在%——%之间，再努力幼儿比例不超过测评幼儿总人数10%。

　　从各领域测评情况上来看，社会领域优秀等级百分比最高，为%，其次是健康%，语言%，艺术%，科学%。由此可见，我园幼儿在社会领域方面发展最好，在科学领域方面发展水平相对最次。

　　二、原因分析与反思

　　（一）值得肯定的方面

　　1.语言领域

　　幼儿语言能力对孩子一生的发展具有重大意义。解析“幼儿园教育指导纲要“中语言领域目标不难发现幼儿语言教育有五个体现：一是体现想说，有礼貌的说；二是体现能听，能理解的听；三是体现会说，会清楚地说；四是体现会读，会正确的读；五是体现会讲，会用普通话讲。

　　附表一：我班幼儿语言领域发展水平评价内容及结果

　　二级指标

　　倾听与表

　　欣赏文学

　　早期阅

　　合计

　　百分比

　　等级

　　达（人）

　　作品（人）

　　读（人）

　　（人）

　　优秀

　　28162208552%良好

　　97232162%再努力

　　3262066%合计

　　4040260780100%

　　优秀等级比例

　　70%%80%%

　　从上表可以看出，我园幼儿在语言领域方面发展很好，优秀比例为%。教师们把自己的角色和孩子定位在平等的基础上，为孩子营造了一个自由、宽松的语言环境，让孩子畅所欲言，敢说，想说，愿意说。本次测评我们从“倾听与表达”、“欣赏文学作品”、“早期阅读”三方面进行评价。我们发现，孩子的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。大班的孩子们已能注意力集中地看书，能坚持看完一本再取另一本，能理解画面的主要内容，能与同伴共同用绘画等方法制作图画书，并进行阅读。孩子们还会俩俩结伴，互相讲故事，你的故事讲给我听，我的儿歌表演给你看，反复的讲述，理解，欣赏、表演，大大地提高了幼儿的讲述能力，孩子们的语言表达力也有了突飞猛进的进步，极好的体现了语言目标的“五个体现”。在语言领域中，幼儿“早期阅读”方面优秀比例最多，为80%。“倾听与表达”方面紧跟其后，优秀比例为70%。

　　2.健康领域

　　根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，我园首先把保护幼儿的生命和促进幼儿身体健康放在工作首位。为了全面了解幼儿身心健康情况，我们通过“幼儿生长发育”、“情绪情感”、“生活习惯”、“身体锻炼”、“安全保健”等二级指标对幼儿健康领域进行调研评价。调查结果发现我园幼儿健康水平发展较好，优秀、良好、再努力等级比例分别是%、%和5%。

　　附表二：我园幼儿健康领域发展水平评价内容及结果

　　二级

　　生长发育（人）

　　情绪

　　生活

　　身体

　　安全

　　合计（人）

　　百分比

　　情感习惯锻炼保健

　　指标

　　（人）

　　（人）

　　（人）

　　（人）

　　等级

　　优秀

　　188163208175195929%良好

　　5971457259306%再努力

　　13267136655%合计

　　260260260260260130100%优秀等级比例

　　%%80%%75%%为了提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力，我园通过安全现场活动、安全演练、安全事例等形式对孩子进行安全教育。通过多种形式的教育活动，幼儿了解了常见传染病的临床特点，防控措施；知道了在自然灾害、人为伤害等紧急情况下的简单应对措施等等。此项评价幼儿优秀比例为75%。同时，我园还深刻的认识到培养孩子良好的行为习惯对孩子一生的发展所赋有重要意义，因此我们严格遵循幼儿的生长规律，培养孩子良好的行为习惯和自我服务能力。按照科学的作息制度，有规律的提醒喝水、入厕，并定时让孩子们进餐、睡觉，能主动地在餐前、便后用肥皂洗手，餐后能主动擦嘴漱口，基本能有条理地收拾餐具等等。我园幼儿“生活习惯”方面优秀等级比例遥遥领先，为80%。此外我们还合理安排幼儿一日活动时间和场地，保证幼儿每天的户外体育活动时间；创设多种体育活动区域，增加了大批活动器材，加强幼儿动作灵敏性和协调性的训练。从本次调研评价结果发现：我园幼儿动作发展良好，生长发育情况令人欣慰。

　　3.社会领域

　　培养幼儿乐于与人交往，善于与人交往，了解一定的社会交往常识，对孩子的终身发展有着重要的意义。我园非常重视培养幼儿之间的交往合作，专门立项科研课题《培养幼儿交往礼仪研究》，以期培养幼儿学会礼貌交往。

　　附表三：我园幼儿社会领域发展水平评价内容及结果

　　二级指标

　　自我意识（人）

　　社会常识（人）

　　人际交往（人）

　　合计（人）

　　百分比

　　等级

　　优秀

　　202156208566%良好

　　396539143%再努力

　　193913719．1%合计

　　26026026078100%优秀等级比例

　　%60%80%%本次测评，我园幼儿社会领域优秀比例最高，为%。在“自我意识”、“社会常识”、“人际交往”等二级指标测评中，幼儿均有了令人可喜的表现。如在人际交往和自我意识方面，我们发现：孩子们愿意与同伴一起玩，能主动加入同伴群体中一起游戏，不游离；同伴请求时愿意将玩具借给别人玩或交换玩，能与同伴一起共用幼儿园的玩具和材料。与同伴有冲突时，会尝试用自己的方法去解决冲突；以协商、说出自己的权利及考虑另一位幼儿的需求等方式来解决与同伴的争议，具有维持与同伴良好关系的简单技能，如轮流玩而不推挤、等待轮到自己；能与同伴一起搬桌子或一起为集体做事，能顺从同伴的建议进行游戏，能与同伴一起合作搭积木或完成一件任务，如“你搭花草，我搭围墙”，“你来

　　问，我来记”；孩子们做事专注认真，能独立完成力所能及的事情。该两项幼儿优秀比例分别占80%和%。

　　4.科学领域

　　幼儿时期是孩子好奇心很强的时期，他们对周围大千世界充满了奇异的遐想。我们分别从“操作探索”、“科学常识”、“数形时空”这几项对孩子进行科学领域方面的评价。评价内容及结果如下：

　　附表四：我园科学领域发展水平评价内容及结果

　　二级指标

　　操作探索（人）

　　科学常识（人）

　　数形时空（人）

　　合计（人）

　　百分比

　　等级

　　优秀

　　182143156481%良好

　　529778227%再努力

　　26202672%合计

　　26026026078100%优秀等级比例

　　70%55%60%%通过上表，我们发现，我园孩子在“操作探索”方面优秀比例稍高，为70%。激发幼儿的求知欲、探索能力，是科学领域的重要目标。我园教师充分体现以孩子为主体，调动每个孩子的学习积极性，注重运用大量的教具、学具为幼儿创设多种活动条件，提供多种可变性、操作性和实用性强的材料，让幼儿动手动脑，丰富孩子感情经验，发展他们的感知觉、观察力和动手能力，为孩子创设各种活动区域，让孩子自由选择，自己动手，教师

　　引导，针对孩子个性发展有效的实施教育，促进幼儿能力和个性的发展。如大班幼儿喜欢操作、摆弄教师提供的各种材料，能自创各种材料的玩法，并能体验探索的乐趣，能用适当的方式表达、交流科学探索的经验和感受，能用简单的语言、图画等方式表达小种植活动的内容。幼儿在操作中学会了探索，在探索中得到了成长。

　　5.艺术领域

　　幼儿艺术教育的基本思想是：通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感。艺术活动是一种精神创造活动，是幼儿自我表达的重要方式。我园测评组针对幼儿音乐和美术方面的“审美感受”、“艺术表现”、“想象创造”三方面对幼儿进行测评，结果如下：

　　附表五：我园幼儿艺术领域发展水平评价内容及结果

　　二级

　　音乐

　　美术

　　合计

　　百分

　　指标

　　审美

　　艺术

　　想象

　　审美

　　艺术

　　想象

　　（人）

　　比

　　等级

　　感受表现创造感受表现（人）

　　创造

　　（人）

　　（人）

　　（人）

　　（人）

　　（人）

　　优秀

　　1951821692081691561079%良好

　　455965336571338%再努力

　　201926192633143%合计

　　2602602602602602601560100%

　　优秀等级比例

　　75%70%65%80%65%60%%

　　通过上表，我们可以发现幼儿在美术审美感受方面表现最佳，优秀比例是80%，音乐审美感受和艺术表现分别占75%和70%。在一日活动中，我园教师通过美术、音乐、故事表演等形式，有意识地创设环境，引导幼儿参与艺术欣赏活动，感受和体验自然物、建筑、美术、音乐、戏剧作品或角色游戏中表现的内容；尝试用多种方式、用多种工具和材料进行各种创作活动，表达自己对事物的认识和情感；运用一定的技能（语气、表情、肢体动作、线条、图形、色彩、节奏、音高等），帮助表达自己的想象与创造。大班幼儿懂得欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称美、协调美，会多角度评价自己和他人的美术作品。

　　（二）存在的问题说明

　　1.幼儿发展受安全因素的影响。

　　幼儿园由于环境条件的限制（三室不配套，楼道，走廊、户外活动场地狭窄），教师对幼儿发展和安全方面患得患失，有些限制幼儿自由活动，过于注重规则常规，极力关注幼儿集体活动，忽略了小组及个别活动的组织，造成时间隐性浪费，影响了幼儿的发展。体现在本次健康领域测评，幼儿“身体锻炼”指标优秀比例仅占%，在五项指标中排列第四，远低于幼儿“生活习惯”指标（优秀比例为80%）。

　　2.幼儿艺术的创造性培养有待加强。

　　我园部分教师在制定艺术教育活动目标、设计教法、组织教学活动时，过于把注意力集中在技艺训练的目标上，较多强调对知识的记忆、模仿和重复性的练习，导致孩子比较胆小，思维束缚，扼杀了幼儿的想象力和创造力。体现在本次测评中，幼儿在音乐、美术方面的想象创造力优秀比例仅占65%和60%。

　　3.幼儿情绪管理和控制能力相对比较薄弱。

　　孩子遇到不如意的事情喜欢用哭闹、攻击、畏缩等方式来表达自己的心情。体现在本次测评中发现健康领域中幼儿“情绪情感”方面优秀比例仅占%，“再努力”幼儿所占比例达到了10%。

　　三、努力方向，对策及建议

　　1．更新教育观念，加强教研组建设，创建学习型组织。

　　采取“走出去”、“请进来”的方式，了解幼儿教育改革新动态，努力跟进教育理念和教育行为；加强骨干引领，重视教研组建设，创建浓厚的学习型组织。如在教研活动中，可以根据幼儿在各领域发展水平中存在的共性问题进行专题研究，探寻到行之有效的教学策略及方法；可以以园本课程研修、教学活动研讨等形式，提高教师研究、解读幼儿的能力，提高全园教师的业务水平、整体素质，为实现优质的保教质量提供有力保障。

　　2.坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，坚守幼教本质。

　　坚持“以幼儿发展为本”的教育理念，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的园本化课程体系。严格遵循教育规律和幼儿年龄特点，积极创设与之相适应的环境，努力为幼儿提供最适宜、最有效、最科学的教育，促进幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。

　　3．落实帮扶制度，展示科学幼教。

　　努力贯彻《规程》和《纲要》，提高认识，落实保教结合的原则。通过多种形式，向社会、家长、同行展示科学的幼儿教育思想和理念，发出正确的声音，做出正确的表率。同时建立帮扶机制，完善帮扶制度，加强对乡镇姐妹园的扶持帮助，共同发展。

　　4.加强督导，完善各项评价标准。

　　加强对班级保教工作的督导和引领，切实做好常规保教工作的细节落实。修订各年龄班幼儿发展水平评价标准，规范幼儿园保教工作考核制度，完善对教师的过程性评价和幼儿的诊断性评价。

　　5.科学规范组织幼儿园一日活动。

　　在一日活动的各环节中不断体现幼儿的主体性，尊重幼儿。以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标，注重幼儿实践能力、探索欲望、创新精神的培养。

　　6.关注幼儿心理健康。

　　本着为幼儿创设一个良好的生理和心理环境，树立正确的健康观念（身体健康、心理健康），让幼儿在幼儿园中能体会快乐，感受幸福，健康成长。

　　7.坚守幼儿教育的公益性，普惠性。

　　制定相关措施，降低入园门槛，对特殊及特困幼儿实施优惠政策，让更多的孩子能享受到我园的优质教育。

　　8.科学设置幼儿课程。

　　科学设置幼儿课程，体现课程的均衡性、可操作性，构建课程的园本化，采用案例分析、专题展示、复式视频等方法进行体验式学习，提高教师研究、解读幼儿的能力。

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