认识\(8篇)

篇一：认识\篇二：认识\

　　一年级数学上册认识〉、〈、=教案北京版

　　教学目标：、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

　　2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

　　教学重点：整时的认读、记录方法

　　教学难点：整时的认读、记录方法

　　教学具准备：每人一个钟表模型、堂训练纸、PPT教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　播放《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书题：认识钟表）齐读题。

　　二、合作交流，探究新知

　　、认识钟面

　　①利用情境图，初步感知钟面

　　出示PPT：本84页情境图

　　师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

　　②小组合作，认识钟面

　　师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

　　A学生自主学习

　　B小组交流：钟面上有什么？

　　小组汇报

　　师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

　　依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字

　　时针

　　分针

　　2、认识整时

　　①观察7时钟面模型

　　师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

　　引导多名学生重复认知过程。

　　②利用三个整时钟面，再次观察、认知

　　A、（PPT出示本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

　　B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

　　a、小组讨论

　　b、汇报交流、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

　　③动手操作，巩固所学

　　A、师拨表生认读，并说出认识的方法

　　B、师说整时生拨表、同桌一说一拨

　　3、整时的记录方法

　　同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

　　A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

　　B、订正并强调记录方法

　　三、运用新知，解决问题、连一连（PPT出示本86页第一题）

　　2、写一写（PPT出示本86页第三题）

　　3、做一做（PPT出示本8页：小明的一天）

　　A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

　　B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

　　四、畅谈收获，堂总结

　　同学们，转眼这节就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

　　结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表—

　　—记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

　　五、布置作业，外延伸

　　画钟表

　　同学们，下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

　　六、板书设计

　　第五篇：苏教版数学一年级上册教案《

　　认识左右》

　　苏教版数学一年级上册《认识左右》教学设计

　　执教：黄菁

　　教学内容：认识左右

　　教学目标：

　　1、以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

　　2、认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

　　3、能用左、右描述物体位置关系,发展初步的位置观念。

　　4、向学生进行《道路交通安全》的法制教育，让学生了解《道路交通安全》的知识。

　　教学重难点：

　　重点：在具体情境里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体左右的方位。

　　难点：能用左、右描述物体位置关系,发展初步的位置观念。教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣

　　猜谜语活动：

　　1、教师出示谜语

　　两棵小树10个叉，不长叶子不开花。

　　能写会算还会画，天天干活不说话。

　　2、学生猜谜语。

　　谈话：请小朋友们伸出自己的小手看看，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？

　　二、认识左右1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

　　提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，团结起来力量特别的大，请小朋友说一说，在日常生活中常常用左手做些什么呢？

　　学生纷纷回答左手的作用。

　　左手还可以用来做其他事情，那右手可以做些什么呢？

　　学生纷纷回答右手的作用。2.找找身体上的左右

　　提问：左手和右手都可以做很多事情，其实，在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。

　　学生活动，寻找身体上的左右。

　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

　　生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

　　讲述：同学们观察得真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。下面咱们用左右来活动活动。

　　3.游戏：听口令做动作

　　左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，在手举起来，向右弯弯腰。左手拍左腿，右手拍右腿。左手拍右肩，右手拍左肩。左边拍拍手，右边拍拍手。谈话：小朋友们请坐下，刚才我们认识了身体上左和右，除了身体上有左和右以外，其他很多地方还有很多地方也有左右之分，比如在教室里，（出示情境图）请同学们说一说教室里的左右位置关系。

　　学生交流汇报。

　　4.用左右方位介绍自己的座位。

　　谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能说一说坐在你左边的同学是谁？坐在你右边的同学是谁？

　　学生汇报。

　　5.理解位置的相对性

　　谈话:看来小朋友们很快学会了左右这个本领，下面我们来摆一摆

　　好吗？请小朋友们拿出一块橡皮放在你的前面，橡皮的右边放铅笔，橡皮的左边放一把尺，铅笔的右边放文具盒，最后把数学书放在文具盒的右边。下面请小朋友从左往右把这些东西说一说？

　　学生汇报。

　　下面请同学们把这些东西从右往左说一说？学生汇报。

　　提问：真棒，数数看，桌上一共放了几样东西？最左边的是什么？最右边的又是什么？想想看，文具都在数学书的哪一边？请把文具都归到文具盒里，再把文具盒放在数学书的上面。

　　三、巩固练习

　　1、过渡：同学们都学会了左右这个本领，请小朋友们看，这个玩具柜里有很多小朋友喜欢的玩具（课件出示练习第一题）。请同学们选一个自己喜欢的玩具，说说玩具的上下、左右是什么玩具？

　　学生活动。

　　2、谈话：刚才小朋友们说出了很多左右的位置，说明今天的小朋友学的真不错，老师还知道小朋友们喜欢上体育课，体育课上老师喊小朋友踏步时喊的什么口号？（121）这121都分别出的是什么脚？（学生实践后汇报）其实，121就是我们今天学习的左右左，下面我们就用左右左来练习。（学生练习）请小朋友们轻轻的回到座位上。

　　3、谈话：下面老师还有一个问题要考考你们，（课件出示练习第二题）老师知道小朋友们上下楼梯都要靠右行，这里有些小朋友上楼梯，还有一些小朋友下楼梯，看看谁走错了？

　　学生判断后汇报

　　提问：同学们知道上下楼梯为什么要靠右行吗？（学生交流汇报）

　　4、提问：请小朋友们想一想，除了上下楼梯靠右行以外，还有什么是靠右行驶的？（出示道路交通图）

　　相机向学生渗透《道路交通安全》的法制教育。小朋友们上学、放学的时候要注意交通安全，走路要走人行横道，没有人行横道的靠路边行走。过马路要走斑马线，通过有红绿灯的人行横道，要注意红灯停，绿灯行。没有红绿灯的，应当确认安全后通过。

　　四、总结

　　今天这节课我们学习了什么？

　　谈话：今天这节课同学们学的非常好，所以老师准备奖励你们一颗智慧星，回去你们吧它剪下来贴在数学书上。出示画纸，智慧星周围有很多水果，请同学们给水果涂上颜色。

　　学生涂色活动。

篇三：认识\

　　认识的概念和特征

　　企业组织是指企业具有机构和管理机制，能够实现业务目标的完整体系。企业组织包括管理、计划、协调、动员和控制的过程和机制，以及通过它们达到目的的结果。企业组织被认为是一种投资，具有许多重要的潜在经济效益。

　　企业组织目标是使企业更具响应性，以满足组织运营需求。企业组织是不断根据实际情况变化的，因此企业组织统一概念有助于确保企业的转型和发展过程的适当的可控性和有效性。

　　企业组织可以归结为5个基本概念：结构、文化、发展、沟通和管理。

　　首先，企业组织的结构是企业的机构结构或组织架构。结构定义了组织拥有的职位，职位的相关职能以及每个职位与职能之间的各种联系和责任角色。企业组织结构合理性有助于企业适应变化并大大提高组织效率。

　　其次，企业组织文化是指企业组织内部共同形成的精神和价值观。企业组织文化可以强化公司的集体认同感并构建良好的社会氛围。

　　第三，企业组织发展是指企业组织不断根据变化的技术、企业环境和市场环境改变组织规模和组织形态。企业组织发展通常反映了企业业绩。

　　第四，企业组织沟通是指企业组织内部进行信息传递和共享的整体过程。它涉及到企业组织要执行任务和制定决策以及组织必须知晓的事件。

　　最后，企业组织管理是由企业组织的领导者进行的日常的操作性决策的活动，这些活动旨在确保组织有效地完成其决策过程，以及管理组织内部的业务活动。

　　因此，企业组织具有许多重要的概念和特征，包括结构、文化、发展、沟通和管理。它们都是企业组织能够顺利实现业务目标的关键要素，为企业发展提供了必要的支撑。

篇四：认识\

　　认识的名词解释：

　　认识是认知知识，即人脑反映客观事物的特性与联系、并揭露事物对人的意义与作用的思维活动。

　　从

　　广义

　　上讲，认识包含人的所有认知活动，即为

　　感知

　　、记忆

　　、思维

　　、想象

　　、语言

　　的理解和产生等心理现象的统称。

篇五：认识\

　　认识的两大规律：反复性、无限性

　　认识过程的反复性

　　认识过程的反复性，是指人们对于复杂事物的认识往往要经过由感性认识到理性认识，再由理性认识到实践的多次反复才能完成。

　　从客观方面来看，事物的各个侧面及其本质的暴露有一个过程。

　　从主观方面来看，人的认识能力有一个提高的过程。

　　认识过程的无限性

　　认识过程的无限性，是指对于事物发展过程的推移来说，人类的认识是永无止境，无限发展的，它表现为“实践——认识——再实践——再认识”的无限循环，由初级阶段向高级阶段不断推移的、永无止境的前进过程。

　　这种认识的无限发展过程，在形式上是循环往复的，在实质上是前进上升的。

篇六：认识\

　　认识作文600字

　　认识作文600字4篇

　　在学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好作文呢？以下是小编为大家收集的认识作文600字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　认识作文600字

　　篇1在古希腊巴那斯山如口处的巨石上，镌刻着这样几个大字“认识你自己”，许多古希腊的哲学家认为人类的最高智慧就是认识自己，就像一个人为了爱他人而那个人和他的真正需要一样，人必须认识自己、了解自己，以便理解自己生命的意义、自我的价值和真正的快乐是什么，并认识怎样才能实现这些需要。

　　走在繁华的大街，看着人们匆匆的走来又匆匆的离去，我不禁要感慨人生的漫长与复杂，人们本来是在同一个起点，为了不同的目标，他们各奔东西。大部分的人都是在追名逐利，认为名和利就是快乐幸福。其实，他们并没有真正属于自己的目标，都以社会的价值观作为自己的价值观。静下心来想一想，难道名利真是我们真心想要的吗？我们的真正目标是什么如果连最基本的东西都没弄清楚而一味沉湎于名利中，仿佛是一艘小船在大海中不断搜寻，当船上载满金钱的时候，夜幕已经降临，其他的船益远去，而自己的那块彼岸仍然很远，旺盛的精力消耗殆尽，唯一能做的就是独守着一堆无用的珍宝，梦想着彼岸的景色。

　　作为一名学生，我们更应该认识自己，知道自己该做什么，不该做什么。摆脱浮躁的思绪，让自己独有的优越条件充分发挥。然而，还是有些青年盲目的跟风，而当曾经风行一时的东西不在流行时，他们才恍然大悟，原来自己的青春早已一去不复返，而自己仍然两手空空。

　　认真想一下，在你的生命中，最重要、最值得追寻的到底是什么？你有没有坚定的去追寻？

　　人应该找回自己，活出自己想要的生命。人生就像一出戏，在自

　　己生命的舞台上，我们是制片，是导演，更是主角。我们是这出戏的中心，周围的人，充其量都只是配角而已。

　　了解真我，能时时保持着这个真正的自己，把“心”稳住了，才能在生命的海洋里驶向那美好的彼岸。

　　认识作文600字

　　篇2铃响，我抓起书包，踏着铃声的第一次震动冲进雨中，一个眼角也不愿留给执拗任性的你，我找不到任何附和你的理由，我没有过错。

　　不似一粒米大的小事，你却执拗地坚持本该放弃的，闹得我再也无法忍受，最好额朋友却被冠以“曾经”二字，我强忍噙着的泪水。

　　雨，成了我痛苦的最好掩饰。泪水夹着雨水，一个滚烫，一个凄凉，难道，那份令我无比珍惜如珍宝般的友谊已在笑的风铃中摇成一粒粒断线的珍珠，散落在记忆回忆的山谷？

　　你为何那般固执？明明只一声道歉便可解决的小事你却那般执拗？已多次，可我再也不能忍受了，我已达到极致。

　　友谊的破碎难道已无可挽回？

　　这世界顿时灰暗了许多，沉闷得犹似人被拉入地狱，压抑得让我微微喘息。但痛，更多。

　　同样的路，同样的街，漫长似无尽头……

　　到家。雨仍淅沥，模糊了窗，模糊了眼，模糊了世界，模糊了心灵，我，该做什么？

　　良久的沉寂，深呼吸，渐平静，取出作业，作业还是要做的，母亲在催促。

　　打开笔袋取笔，摸索中却有一张光洁的纸，碾在手中，清秀的字迹让我的视线泛起了涟漪，映入眼帘的是三个字：对不起，但温暖一个人，足矣……三个字，直入心中最柔软处。

　　我终于醒悟，终于读懂了你，重新认识了你，从悲哀的梦中醒来！

　　想起你的清脆的声音，想起你的巧笑嫣然，我笑，不过是两个要强的女孩罢了！我们同用强悍的外表掩饰自己内心本应有的青春女孩的一丝怯懦而已。我们像两只刺猬，锋芒毕露不过是保护柔弱的自己，何不舒展开，给对方一个暖暖的拥抱？

　　你执拗时眼底闪过的一丝怯怯的.光我终于注意到了。窗外雨已停，云淡，风轻，子规声声却换来仲夏，春春夏夜诉说女孩的情谊。

　　你只是一个外刚内柔的可爱女孩。

　　四季的雨飞雪飞，我们心碎却不憔悴；

　　青春的花开花谢，我们疲惫却不后悔；

　　友谊的云卷云舒，我们吵闹但它弥足珍贵。

　　认识作文600字

　　篇3国家因为有你而强大，社会因为有你而进步，人民因为有你而富足。曹德旺如是说。周恩来说：为中华之崛起而读书。周恩来总理正确地认识了自己，是以中华民族拥有了一位独一无二且不可多得的总理。

　　当你知道弗拉迪沃斯是征服东方的时候，当你知道哈巴罗夫斯克是沙俄以一个侵略者首领的名字命名的时候，当你知道布拉格雅甲斯克是历史上海兰泡惨案而被命名为报喜城的时候，你的爱国心就会让你知道，我们坚持的不是中文名，而是中国情，是关于中华民族的记忆，是千千万万中华儿女想收复的故土的心。

　　如果我们总是以自己的角度去看待问题，那么，我们如何找回本应属于我们自己的家国情怀？我们并不是为了自己而去学习，而是为了祖国，只有努力学习我们才能为祖国献上属于我们的贡献。

　　尼采曾经说过：伟大的自我意识，不是作为个体，而是作为人类：让我们思索，让我们回顾，让我们走大大小小的路。我们到哪里去认识我们自己？答案难道还不够明确吗？国家、民族、社会，乃至于人类之中。只有这个自己，才应该是我们苦心孤诣寻找的自己。

　　金钱是什么？难道我们要去认识一个金钱的自己吗？缠绵病榻与死神照面的乔布斯曾经沉痛地说过：人的一生，只要有够用的金钱，就该去追求其他与金钱无关的，应该是更重要的东西，也许是感情，也许是艺术，也许只是一个儿时的梦想。无休止的追求金钱，只会让人变得贪婪和无趣，变成一个变态的怪物正如我一生的写照。那个为了金钱而满世界征战的亚历山大又怎么样了呢？在其临死之时非常悔恨地遗令部下说：我死之后，在我的棺木两侧各开一个孔，让我的双

　　手伸出棺外，以示后人：我虽终生征战，却仍将两手空空而去。

　　当我们知道自己应该为什么而活的时候，我们也就认识了真正的自己，但需要你记住，我们只能为了国家、民族、社会、人民，乃至于人类而活。臧克家说：人永远追随着幻光，但谁把这幻光当做幻光，谁就永远沉入无底的苦海。

　　认识作文600字

　　篇4认识你，是一种幸福。二OXX年的这个夏天，你的歌声牵引着我走进了音乐的世界。起初，对你的印象并非很深刻，只是听你的歌，心中油然升起一股莫名其妙的喜爱，就好像看见一样东西，不知怎么，就是喜欢。也许话说得对吧“喜欢不必太多的理由”。每一次深情的演绎，牵诱着我的心，每一句歌词，洋溢着“周氏风格”。是你，是你带给我了一种非一般的独特音乐感受，这是一种享受，一种幸福。

　　认识你，是一种幸福。除了你独特的歌声吸引了我，让我开始慢慢地关注你，你的可爱一面给我带来多少欢乐。你的可爱领我沉浸在欢乐的海洋中。“每一次‘相逢’和笑脸，都彼此铭刻”，即使是短暂的几秒钟画面。你常常作出一副“猴子搔后脑勺”的小动作，惹起一片欢呼；常常站着一副装深沉，沉默的酷酷的样子，领起全场尖叫；常常还摆着小孩子天真的动作，两手托着圆嘟嘟的脸，嘟起嘴……真是凡所应有，无所不有啊！是你，是你赠给了我一段快乐的时光，这是一种欢乐，一种幸福。

　　认识你，是一种幸福。你迷人的可爱，独特的演绎，似乎让我喝上了香醇的青梅名酒，让我“醉”在其乐呀！这足以让我在十年内也忘不了你。近日，你再一次使我感受到爱的世界的力量。迈着沉重的步伐，踏入了西部“母亲水窖”的地区，不但给当地的贫困人家献上物质上的支助，还热心呼吁广大民众献上自己的一份爱。这一举动，让我真正的了解你，善良，可爱的一面，你的形象不但在我记忆中会陪我走过十个春秋岁月，我想，它将一直，永远也不会消失。是你，是你让我的世界里时刻充满着爱，这是一种助人的乐，一种幸福。

　　“ILOVEYOU，无法不爱你，BABY，这爱你的权力……”每当听见这歌声，我感到的是一丝丝的幸福！

篇七：认识\

　　认识事物的7种方法

　　一、观察法

　　观察是认识事物最基本的方法之一。通过观察，我们可以通过肉眼、仪器等手段来直接感知事物的外在特征和内在规律。观察法可以帮助我们全面了解事物的形态、颜色、大小、质地等方面的特征，从而为我们深入认识事物提供基础。

　　二、实验法

　　实验法是通过实施科学实验来认识事物的方法。通过设计、搭建实验装置，改变某些条件，观察和测量实验结果，从而推断事物的性质、规律和变化趋势。实验法可以帮助我们验证和探索事物的原理，揭示事物背后的规律性。

　　三、比较法

　　比较法是通过将同类或不同类事物进行对比，从而认识它们之间的相同点和差异，进而深入理解事物的本质和特点。比较法可以帮助我们发现事物的共性和个性，从而形成对事物的系统性认识。

　　四、分类法

　　分类法是将事物按照某种标准或属性进行分类归类的方法。通过将事物分成不同的类别，可以更好地理解事物的内在联系和发展规律。分类法可以帮助我们对事物进行系统性的整理和归纳，从而提高认识事物的能力。

　　五、分析法

　　分析法是将事物分解成不同的部分，逐个进行研究和分析的方法。通过对事物的组成部分、结构和功能进行分析，可以深入了解事物的内部机制和作用方式。分析法可以帮助我们揭示事物的内在联系和运行规律，从而提高对事物的理解能力。

　　六、综合法

　　综合法是将多种认识方法结合起来，综合运用的方法。通过综合运用不同的方法，可以从多个角度全面认识事物，形成更加准确和完整的认识。综合法可以帮助我们建立更为系统和综合的事物认识体系，从而提高对事物的整体把握能力。

　　七、逻辑推理法

　　逻辑推理法是通过运用逻辑思维和推理规则，从已知的事实或前提出发，推断出未知的结论或规律的方法。逻辑推理法可以帮助我们通过事实和规律的关系，推断出更深层次的认识，从而提高思维的逻辑性和推理能力。通过逻辑推理，我们可以从表面现象中发现事物的本质，从而达到更加准确和深入的认识。

　　通过以上七种方法，我们可以较为全面地认识事物。不同的方法可以相互补充和印证，从不同的角度和层面进行深入研究，提高认识的准确性和全面性。在实际应用中，我们可以根据具体情况选择合适的方法，灵活运用，从而更好地认识和理解事物，为解决问题和

　　推动事物发展提供有力支持。

篇八：认识\

　　认识的三个层次http://emkt.com.cn/article/478/47848.html

　　认识的三个层次

　　我们认识问题怎样才能认识清楚？我们认识问题怎样才能深刻全?。下?分析?下认识的三个层次。感性认识，知性认识。理性认识。　　什么是认识和认知的过程？就是观察?、形象?、想象?、注意?、记忆?、思考?。我们认识事物就是按照这样的过程来认识的。　　观察?对应的就是感性认识。就是对事物的看、听、说等的感知形成的对事物的直观的、??的认识。其实我们很多时候就是这样的认识，我们有时候的直觉判断、灵感就来?于这些感性认识。这种认识的缺点就是太注重感觉，偶尔可以成功。它是来?于长期的经验的积累。　　知性认识。当感性材料的增多，我们就对事物的表?认识的更加深?，我们认识到问题的整体。通过总结这些感性认识，我们联系这些相关的信息，我们去粗取精、去伪存真，就达到了对事物的初步的抽象，可以称之为?次抽象。形成初步的概念。这就是我们的所谓的总结。但是这种认识没有完全上?到理论的程度，它重在强调事物的关系，他对实践有重要的作?，我们为啥很多?不懂理论但也能做成事，就是我们会总结，形成了对事物的初步的总结、抽象这是对事物本质的初步认识。但是他是对事物?较全?的认识。　　理性认识，是认识的最?层次。就是通过对材料的抽象，形成科学概念、推理、判断形成理论，达到对事物的本质的认识。这种认识的缺点是容易造成对事物认识的??，因为我们是对事物本质属性的抽象，就是具有??性的，因为事物是复杂的，还有不是本质的属性，它也在影响着事物的发展。但它是对事物最深刻的认识。　　三个层次的关系。?般?的认识能?就在于第?层次。就是对事物的总结，形成观点。达成对事物的初步认识。对事物相互关系的认识。我们可以有第?层直接上升到第三层。也可能直接到第?层。这就是为啥很多?没读过书也能做好事情，就是因为他们会对事物进?总结。会思索。所以他们也可以直接到第?层。但是第三层的?是不是每?个?都能达到的。因为这是对事物最?层次的认识。需要抽象。这正是我们国?的缺点。我们不善于去抽象事物。我们善于整体观察事物。我们在认识的过程中三种认识?法是同时起作?的。在第?层次的知性认识可能有第三层次的理性认识，在第三层次的理性认识也可能包括第?层次的知性认识。　　?实践的过程?法的过程恰好相反。是从理性到知性，再到感性的过程，就是具体化的过程，我们分为?次具体和?次具体。?次具体就是把理性变到知性的过程。?次具体就是把知性变成感性。就是执?的过程。?主席对马克思理论的具体化、实践化。就是有理论变成知性、感性的过程，他的作?就是让每个?都能理解。让哲学?出书屋。??法论的过程第?层次就是调查的?法和?盾的分析?法，第?层次的?法就是事实就是和从群众中来到群众中去，第三层次的?法就是具体的政策和策略。从企业?化上说，第?层次的?法论就是思想层，第?层次的?法论就是制度层，第三层次的?法论就是执?层。　　认识问题的过程就是抽象的过程，我只不过把抽象分成了?次抽象和?次抽象，实践的过程就是具体化的过程，我就是把具体划分成了?次具体和?次具体。从?定程度上说，通常哲学上讲的感性认识直接到理性认识，这其实少了?个中间状态，就是知性认识。我们有时候往往以为??认识了事物的本质，但是我们是在认识的第?个阶段，知性阶段。只是对事物进?了深刻总结，但是还不是探究到了事物的本质。所以在营销FromEMKT.com.cn界?，除了菲利普科特勒是理论家之外，其他所谓的专家都是对他的理论进?阐述，进?修补。进?理性到知性、感性的具体化过程。不信你回忆?下，你哪?个观点不是在4p的基础下、在《营销管理》基础下延伸出来的。我们没有??的营销理论，这是现实。

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