名人受教师引导的例子(7篇)

篇一：名人受教师引导的例子

　　教师用爱挖掘学生的潜能的名人故事

　　1、马丹，女，汉族，1973年4月生，中共党员，湖北省武汉市旅游学校教师。她作为形体课兼礼仪课的教师，在28年的从教生涯中，以“尚礼、塑形”作为教学目标，以“弘礼、塑人”作为教育目标，培育出一批又一批优秀学生。自2016年以来，她两次申请参加“组团式”援藏工作，用无私的爱关心藏族孩子发展，坚持前往海拔4000多米的农牧民学生家里进行家访，先后资助多名藏族学生完成学业。她始终注重挖掘学生的潜能、张扬学生的个性，创建了一支充满特色的舞蹈啦啦操队，带领学生走上全国舞台。曾获全国先进工作者、全国模范教师等荣誉。

　　2、白恒云，女，汉族，1978年11月生，中共党员，河北省邢台市平乡县油召乡李元寨小学教师。她扎根偏远乡村学校18年，在教学中因材施教实施“对号法”，注重学生成长过程性管理，激发学生学习动力，教学方法深受学生喜爱。她积极倡导开展教育教学信息化变革，带领学生学习书法、手工、音乐等多门课程，拓展学生视野，提升学生素养。她守护农村孩子，关注学困生和留守儿童的身心成长，时常拿出钱物资助贫困学生，用温暖和关爱践行“一个都不能少”的信念。她所带的班级班风良好，教学成绩突出，得到学生家长和学校的一致好评。曾获全国模范教师、河北省优秀教师、河北省师德标兵等荣誉。

篇二：名人受教师引导的例子

　　教师的一句话可能影响学生的一生国内的名人事例

　　三毛在十二岁的时候，被老师的言语行为伤透了自尊，甚至影响了三毛的一生！

　　三毛在初一时期做了一回乖孩子，上课认真听老师讲课，努力地背诵，更不可思议的是，她竟把数学题也背了下来。强记让她的学习立刻见到了成效，接下来的几次小考，她的成绩都不错，数学竟得了满分。

　　然而，试卷发下来，数学老师却用质疑的眼光打量了三毛很久，她不相信一个考试不及格的学生，会在短时间内把一切都弄通了。

　　在她的认知里，三毛就是一个笨孩子，笨到无可救药。她觉得除了作弊，这个孩子不可能有第二种提高成绩的方法。越怀疑越想得到验证，以至于这个老师完全忘记了自己是一名教育工作者。

　　课堂上，她点了三毛的名，拿着试卷逼问道：“你一定是作弊吧，你就不觉得可耻？”

　　三毛的心像被重锤击中，她反驳道：“作弊，就我的品格来说，是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”

　　数学老师的眼睛露出凶光，她冷笑了一声，让其他同学做习题，单独发给三毛一张考卷，话语轻柔到不真实：

　　“你不是说没有作弊吗？现在你就可以证明自己。”

　　三毛拿着试卷，脑海一片空白，试卷上不再是曾经背诵过的习题，是一堆连听也没听说过的方程式。她的笔不停地划过演算的纸页，但无法给出任何答案。课堂寂静，她听到了自己的喘息声，眼前的世界

　　不停地旋转，有一种类似金属的铿锵之声从远处而来。三毛当场被判零分。数学老师又笑了一声，这声音里全是满足。她用粉笔在地上画了一个圈，平静地说：“来，你过来，陈平。”

　　三毛走了过去，站在圈子里。数学老师改用涂满荼毒的笑语说道：“陈平，你不是爱吃鸭蛋吗，老师给你两个，你尝尝好吃吗？”她拿起饱蘸了墨水的毛笔，很认真地在三毛的眼眶周围画了两个大圆饼。墨水太过饱满，顺着三毛的脸颊流了下来，流到了她紧闭的嘴巴里，淌进了她的心里。

　　“现在，你转过身去，让大家看看，你有多美。”老师依旧笑吟吟地说。

　　教室里爆发出惊天动地的哄笑。三毛也想笑，配合这场景做一下表演，但脸上的肌肉却不听使唤；三毛又想哭一下，肌肉却同样僵硬。她的老师，那个披着教师外衣的魔鬼，意犹未尽地说道：“到走廊里走一圈，那样效果会更好。”

　　魔鬼咒语下的玩偶没有了思考，机械而听话地来到走廊，供师生取笑。同学们先是因为意外惊叫起来，之后爆发出比教室里更激烈的笑声。

　　刹那之间，三毛成了学校里的名人。“演出”完毕，回到教室，一个好心的同学拉她去洗脸。清澈冰冷的水中映出一张花脸，钻入她心中的惊骇在心底扭动着，有点痒，有点疼。接着，一个声音痛苦地说：“我现在真想杀了你。”

　　同学惊恐地看着三毛，担心地说：“陈平，你还好吧？

　　三毛没有回答，把脸洗净，眼神空洞地看了一眼墨黑的池水，没有悲伤，没有泪水，平静地跟着同学走回了教室。照例坐着公交车回家，照例接过母亲给的饭钱去上学，被数学老师羞辱的事情像没有发生过一样。悲哀看似离得很远，其实如影随形。打击已经发生，抗争早晚会来。

　　一天早晨，下了公交车，在学校对面的总统广场上，三毛停住了走向学校的脚步。她在晨风里站立，凝望着教学楼那米黄色的房顶，心底泛起排山倒海的绝望。那些钢筋水泥支撑起来的冰冷的建筑，似乎全都有了表情，它们无一例外地带着冷漠和嘲讽，向她投来轻视和侮辱的眼神。莫大的悲情瞬间把她带往了地狱，一个疯狂的声音掌控了她所有的理智。

　　几十年后，她在文章《逃学》中这样记录那时那刻的思想：

　　我到底是在干什么？我为什么没有勇气去追求自己喜爱的东西？我在这儿到底是在忍耐什么？

　　三个疑问撕碎了一个十二岁少女的上学梦，没有徘徊，没有停留，她逃走了。沿着街道和人流，漫无目的地越走越远，混乱和绝望像是一双巨手，把她推进了六张犁公墓。

　　也许只有那些死去的灵魂才不会嘲笑我吧！

　　她想。微风从三毛的身后吹过，她尽可能地把脚步放得很慢，走到那些亡灵中间。她站在墓碑间隙的石径上，倾听坟墓的寂静，内心恢复了柔软。

篇三：名人受教师引导的例子

　　教师教学生学知识的名人事例

　　华罗庚在教学过程中，还十分注意发现和培养人才，他破除各种论资排辈的陈旧观念，大胆起用青年科技人员，让他们在其中“挑大梁”，做他们的“铺路石”和领路人。陈景润便是其中的典型。

　　陈景润1953年毕业于厦门大学数学系，后在厦门大学从事管理图书资料的工作。在此期间，他系统地研究了华罗庚的《堆垒素数论》一书，终于功夫不负苦心人，陈景润发现《堆垒素数论》中还有可以改进的地方。他便将其改进的结果寄给了华罗庚，华罗庚当即就审阅了陈景润的手稿，后经数论组的人确认其想法和结果都是正确的。华罗庚很是高兴，他认为陈景润是一个有想法、肯钻研、有培养前途的青年。此后，华罗庚便邀请了陈景润作为代表参加全国数学论文报告会报告这一结果。

　　华罗庚在见到陈景润后便想着把他调到数学研究所工作。虽然陈景润是一个平时很少与人打交道的人，性格也较为孤僻，但华罗庚并不介意这些。他反而认为：“我们不鼓励那种埋头苦干专做嘶鸣的科学工作者，但我们也应当注意到科学研究在深入而又深入的时候，而出现的‘怪癖’，必须具体分析，明知而通其意，才是我们热衷于科学事业者的职责，也正是伯乐之所以为伯乐。”

　　1957年，陈景润被调来数学研究所任研究实习员。虽然他大学毕业，前期有一定程度的数学积累，但毕竟还是刚开始做研究，以后的发展究竟如何，谁都无法预测。但后来事实证明，陈景润并没有辜负华罗庚的栽培与期望，他的后续工作有很大突破。到了20世纪60年代初，就在华林问题、圆内整点问题、球内整点问题上连续取得了好成绩。后来更是将哥德巴赫猜想证明到“1+2”，这一结果迄今为止仍是国际数学界的最好结果。由此可见，陈景润的确是一匹“千里马”，但我们无法否认的是，华罗庚更是一位好“伯乐”。他不拘一格、任人唯才的教学态度值得所有的教学工作者学习。

篇四：名人受教师引导的例子

　　关于教师的名人故事素材

　　1.爱因斯坦与教师：爱因斯坦在童年时代就读于一位热爱教育的老师的班级。这位教师的热情与耐心让爱因斯坦对科学充满了兴趣，并激发了他的求知欲望。爱因斯坦事后称赞他的教师是最伟大的导师之一，感激他为自己铺就了成功之路。

　　2.华盛顿与监护者：小乔治·华盛顿的父亲在他年幼时去世，母亲陷入悲伤无法照顾他。然而，乔治幸运地拥有一位叫做玛丽·巴拉德的监护者，她不仅给予他爱和关怀，还为他提供了教育。巴拉德教会了华盛顿许多重要的品质，例如诚实、努力和自律，这堪称他成为一位卓越领导者的重要基石。

　　3.居里夫人与导师：居里夫人是两次诺贝尔奖获得者，她的成功与她的导师恩里科·费米相伴而行。费米是一位杰出的科学家，给予居里夫人在实验室工作的机会，并指导她进行研究。费米激发了居里夫人的科学激情，影响了她的科学方法和研究方向，使她成为一位重要的科学家。

　　4.约翰·道尔顿与实验室助手：约翰·道尔顿是一位英国化学家，被公认为现代原子论的奠基人之一。他的名篇论文《物质各种形式中的空间的存在的原理》是基于他与实验室助手李尔的合作研究结果。李尔负责实验记录和实验室管理，他的辅助工作为道尔顿提供了时间和资源，使得道尔顿能够全身心地投入到他的研究中。

　　5.孔子与学生：孔子是中国古代最伟大的教育家之一，他的教学智慧和思想影响了世界各地。他的学生中有许多后来成为杰

　　出的政治家、学者和教育家，如子思、颜回等。孔子与学生之间的互动和思想交流是他教学成功的重要因素，也证明了他作为一位伟大教育家的价值和影响力。

　　以上是关于教师的名人故事素材，可以用于文章、演讲或其他相关教育主题的创作中。

篇五：名人受教师引导的例子

　　关于教师不断学习的名人例子

　　01.丰子恺与李叔同

　　著名的弘一法师本名李叔同，年轻时曾做过中学老师。李叔同不仅才华横溢，而且教学态度非常严肃、认真，他的学生无不对其敬畏有加。丰子恺是他的学生之一，正是在他的教导和鼓励下，丰子恺才踏入了艺术之门。终其一生，丰子恺都视李叔同为指路明灯，在老师的引领下，他在绘画、文学、教育等领域都取得了不俗的成就。学高为师，身正为范，薪火相续，生生不息，所谓“传承”莫过于此。

　　02.鲁迅和他的启蒙老师

　　在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描写了一位表面严厉，事实上却不失慈祥的私塾先生，这位老先生的真实姓名叫寿镜吾。寿镜吾是一位“质朴，博学”的长者，在文学上和思想上都给了鲁迅不少的启发，鲁迅对他一直都很尊敬。外出求学期间，每当放假回绍兴时，总要抽空去看望寿先生。在东渡日本留学后，他经常写信向寿老师汇报自己的学习情况。后来奉母命从日本回绍兴办婚事，鲁迅仅在家中停留了四天，仍然抽时间探望了寿先生。在尊重师长方面，鲁迅先生是我辈的楷模。

　　03.主席的老师应该上坐

　　青年毛泽东在湖南第一师范求学时，徐特立是最受他敬重的老师之一。解放后，有一次毛主席邀请徐老到家里吃饭。上桌前，徐

　　特立谦和地说：“你是全国人民的主席，应该坐上座。”毛主席却回答说：“您是主席的老师，一日为师，终身为父，您更应该上坐。”这件事虽然小，却折射出毛主席对老师的深情和爱戴，他们师生之间的真挚感情，值得我们学习。

篇六：名人受教师引导的例子

　　教学相长名人典型事例

　　介绍

　　在教学过程中，我们常常借助名人的典型事例来帮助学生更好地理解和掌握知识。这些名人典型事例可以用于各个学科的教学，并可以激发学生的学习兴趣和思考能力。本文将以几个不同学科的例子来探讨教学相长名人典型事例的作用和方法。

　　历史学科

　　文化大革命时期的林彪

　　林彪是中国历史上的一位重要政治家和军事家，但他也是名副其实的叛徒。在文化大革命期间，他背叛了毛泽东并策划了一场未遂的政变，最终导致自己和其他几位高级军官坠机身亡。通过讲述林彪的典型事例，我们可以让学生深入了解文化大革命的背景和影响，并引导他们思考权力斗争和个人野心对国家和人民的影响。

　　乾隆皇帝的才华

　　乾隆皇帝是中国历史上最具文化修养的皇帝之一。他擅长书法、诗词、绘画等多种艺术形式，并且对传统文化十分热爱。通过介绍乾隆皇帝的才华，我们可以引导学生了解清朝时期的文化发展状况，以及皇帝对文化的推动作用。同时，我们还可以以乾隆皇帝为例，鼓励学生培养自己的兴趣爱好，并注重修养和素质的提升。

　　科学学科

　　牛顿的苹果

　　牛顿的苹果是物理学科中一个经典的名人典型事例。据说，牛顿在观察苹果从树上落下时，突然领悟到了物体受力和引力的关系。这个故事不仅生动有趣，而且可以帮助学生理解万有引力和运动规律的基本原理。通过展示牛顿的苹果，教师可以引导学生思考科学发现的过程和科学家的思维方式，鼓励他们对科学问题保持好奇和探索的精神。

　　达尔文的进化论

　　达尔文是生物学家中的一位重要人物，他的进化论是生物学中的基础理论之一。通过讲述达尔文的研究经历和进化论的基本原理，我们可以帮助学生了解生物多样性和物种演化的关系。这不仅能够拓宽学生的科学知识视野，还可以培养他们的科学思维和逻辑推理能力。

　　文学学科

　　莎士比亚的戏剧作品

　　莎士比亚是英国文学史上最伟大的戏剧家之一，他的作品影响了整个文学界。通过介绍莎士比亚的戏剧作品，我们可以帮助学生了解戏剧的历史和发展，并对莎士比亚的创作风格和主题进行分析和讨论。这有助于提高学生的文学素养和文学欣赏能力，培养他们对戏剧艺术的热爱和兴趣。

　　诗人杜甫的人生感悟

　　杜甫是中国古代文学的杰出代表之一，他的诗作感人肺腑，表达了对社会和人生的深切思考和关怀。通过讲述杜甫的生平和诗作，我们可以引导学生欣赏和解读古代诗歌，了解杜甫的人生感悟和社会思考。这有助于提高学生的文学修养和情感表达能力，培养他们对文学艺术的热爱和理解。

　　总结

　　教学相长名人典型事例是一种有效的教学方法，可以通过引入名人的典型事例来帮助学生更好地理解和掌握知识。无论是历史学科、科学学科还是文学学科，名人典型事例都有助于激发学生的学习兴趣和思考能力。教师可以灵活运用这种教学方法，将学科知识与名人典型事例相结合，创设多种教学场景，提高学生的参与度和学习效果。通过教学相长名人典型事例，我们可以培养学生的学科素养和综合能力，引导他们在学习中不断成长和进步。

篇七：名人受教师引导的例子

　　教书育人的名人事例教师关爱学生典型事例

　　以下是几位教育界的名人事例，展示了教师如何关爱学生的典型做法和行为。

　　1.康德：德国哲学家康德是一位伟大的教育家，他坚信每个学生都是有价值的个体。他重视教师与学生的互动和关系，认为教师应该激发学生的思考能力，帮助他们发展自己的判断力和道德观念。康德强调教师应该尊重学生的独特性和个体差异，给予他们最大的关注和关爱。

　　2.罗格斯：美国教育家罗格斯是一位备受尊敬的教师和教育理论家。他主张以学生为中心的教学方法，强调教育应该关注学生的需求和兴趣。罗格斯提倡教师应该“站在学生的鞋子里走一走”，理解和尊重他们的感受和困惑。他认为教师应该成为学生的朋友和导师，为每个学生提供个性化的教育和关怀。

　　3.波伏瓦：捷克教育家波伏瓦强调教师应该把学生视为全面发展的个体，关注他们的身心健康。他提出了“全人教育”的概念，认为教育不仅仅是传授知识，还要培养学生的品德和思维能力。波伏瓦主张教师应该关注学生的情感需求，给予他们情感上的支持和关爱。他强调教师应该用心与学生建立良好的关系，并成为他们的榜样和引导者。

　　这些名人事例都展示了教师如何以关爱学生为核心价值，通过理解学生的需要和关注他们的成长，提供个性化的教育和支持。教师关心学生的身心健康，倾听他们的声音，引导他们积极发展，以此来培养学生的全面发展和成功。

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