科学论文怎么写(7篇)

篇一：科学论文怎么写

　　怎样写科学论文

　　论文写作的要求下面按文章结构的顺序依次叙述。

　　(一)题目

　　科学论文都有题目，不能“无题”。题目一般20字左右。题目大小应与内容符合，尽量不设副题，不用第l报、第2报之类。题目都用直叙口气，不用惊叹号或问号，也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。

　　(二)署名

　　科学论文应该署真名和真实的工作单位。主要体现责任、成果归属并便于后人追踪研究。严格意义上的作者是指对选题、论证、查阅文献、方案设计、建立方法、实验操作、整理资料、归纳总结、撰写成文等全过程负责的人，应该是能解答文章的有关问题者。现在往往把参加工作的人全部列上，那就应该以贡献大小依次排列。署名应征得本人同意。学术指导人根据实际情况既可以列为作者，也可以一般致谢。行政领导人一般不署名。

　　(三)引言

　　是引人入胜之言，很重要，要写好。一段好的引言常能使读者明白你这份工作的发展历程和在这一研究方向中的位置。要写出立题依据、基础、背景、研究目的。要复习必要的文献，写明问题的发展，文字要简练。

　　(四)材料与方法

　　按规定如实写出实验对象、器材、动物和试剂及其规格，写出实验方法、指标、判断标准等，写出实验设计、分组、统计处理方法等。以上细节已经提醒过您。

　　(五)实验结果

　　应高度归纳，精心分析，合乎逻辑地铺叙。应该去粗取精，去伪存真，但不能因不符合自己的意图而主观取舍，更不能弄虚作假。只有在技术不熟练或仪器不稳定时期所取得的数据，在技术故障或操作错误时所得的数据和不符合实验条件时所得的数据才能废弃不用。而

　　且必须在发现问题当时就在原始记录上注明原因，不能在总结处理时因不合常态而任意剔除。废弃这类数据时应将在同样条件下，同一时期的实验数据一并废弃，不能只废弃不合己意者。

　　(六)讨论

　　是论文中比较重要，也是比较难写的一部分。应统观全局，抓住主要的有争议问题，从感性认识提高到理性认识进行论说。要对实验结果作出分析、推理，而不要重复叙述实验结果。应着重对国内外相关文献中的结果与观点作出讨论，表明白己的观点，尤其不应回避相对立的观点。讨论中可以提出假设，提出本题的发展设想，但分寸应该恰当，不能写成“科幻”或“畅想”。

　　(七)结语或结论

　　应写出明确可靠的结果，写出确凿的结论。文字应简洁，可逐条写出。不要用“小结”之类含糊其辞的词。

　　(八)参考文献

　　这是论文中很重要、也是存在问题较多的一部分。列出参考文献的目的是让读者了解研究命题的来龙去脉，便于查找，同时也是尊重前人劳动，对自己的工作有准确的定位。因此这里既有技术问题，也有科学道德问题。

　　一篇论文中几乎自始至终都有需要引用参考文献之处。如引言中应引上对本题最重要、最直接有关的文献;在方法中应引上所采用或借鉴的方法;在结果中有时要引上与文献对比的资料;在讨论中更应引上与本文有关的各种支持的或有矛盾的结果与观点等。

　　(九)致谢

　　指导者、技术协作者、提供特殊试剂或器材者、经费资助者和提出过重要建议者都属致谢对象。致谢应是真诚的、实在的、不要庸俗化。不要泛泛地致谢，不要只致谢教授不谢旁人。写致谢前要征得被致谢者的同意，不能拉大旗作虎皮。

篇二：科学论文怎么写

　　科学小论文1你家是不是有毛衣?我想，你一定说有的。现在的每家每户都有毛衣，可是你是否观察过毛衣呢?仔细观察，你就会发现毛衣上有许多的小圆球，由毛衣上的毛组成。这样不仅妨碍美观，还会让你摸起来非常不舒服。如果处理不当，会损坏整个毛衣，反而更不好。这个时候就轮到毛球修剪器上场了。只见它开足马力，对着毛球一刮，就看见毛球全部都不翼而飞，毛衣干干净净。正在我对这个毛球修剪器赞叹不已时，突然升起一团疑云，毛球修剪器到底是怎样修剪的呢?

　　我正疑惑时，爸爸发话了，让我自己去寻找答案。

　　我拿出说明书，仔细的研究了一下，便开始拆修剪器。我先把修理器的开关关闭，再把最外层的外刀网旋开，拔出来，然后再把最主要的圆刀拿出来，上面有着极其锋利的刀片，再往下就看见了风叶，上面有着四块竖起来的板，打开开关就会飞快的转动，在风叶的最下面，还有着一个巨大的缺口，毛球就是从这里掉下去，掉进储物仓，保存在里面。

　　原来，这个修剪器，由一个马达转动风叶，风叶连接着圆刀，风叶一高速转动，圆刀也高速转动。外面的外刀网隔开了衣服和圆刀，防止直接接触衣物造成的破损。外刀网上有许多小孔，在接触衣物时让毛球伸进外刀网，被圆刀直接割断。被割断的毛球从圆刀的旁边掉入下面的风叶上。风叶上的四块竖起的板子在高速转动的情况下，像打羽毛球一样，把毛球“打”进储物仓。在实验的过程中，我发现了一个问题：我一把外刀网旋下来，这个修理器就不再转动。难道是没电了?那为什么刚才还转的这么快?经过我多次试验，发现风叶旁有一个按钮，就像冰箱上的灯一样，有个下压按钮。外刀网旋紧后，会把这个按钮往下压，压到最底部时，保护功能就会关闭，修剪器就会正常工作。

　　原来一个毛球修剪器还有这么大的学问啊!

　　科学小论文2皮鞋为什么越擦越亮

　　星期天，看见爸爸那双满是灰尘的皮鞋忍不住叹气‘‘唉，看来又是我做‘苦力的时间了’我拿起爸爸那双满是灰尘的皮鞋涂上鞋油仔细的擦了一遍皮鞋又重现‘青春’这是为什么呢?我不经疑惑。

　　于是我找到另一双新鞋和旧鞋进行比对我先用手触摸两双皮鞋的鞋面发现新皮鞋比旧皮鞋的表面要光滑。旧皮鞋涂上鞋油后，仔细观察，虽然亮了很多但仍无法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否与皮鞋光滑度有关?

　　我去取一双旧皮鞋，在放大镜下皮鞋显得凹凸不平。然后我再皮鞋都比较粗糙的1区和2区涂上鞋油仔细擦拭，2区不涂做空白对照。我发现1区擦拭后，表面明显光滑很多，放在用阳光下也比2区有光泽为什么两者有这样的差别呢?

　　于是我就去问爸爸得知：皮鞋表面原本就不是绝对光滑的，如果是旧皮鞋就更加不平了这样它就不能使光线在一定方向上产生反射，看上去没什么光泽。但鞋油中的一些小颗粒正好填补在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，让鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光线反射更强。

　　通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了

　　科学小论文3科学往往是很吸引人的，而且科学还是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。比如，就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说，也许很多人都知道，但做实验的过程远比听说的要新颖。

　　实验很简单，材料只有四样：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。虽说简单，却可以从中收获无限知识。

　　首先，我拿起水壶，在玻璃杯里倒进大半杯水，接着轻轻把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中沉入底部后就不动了，似乎在休息。

　　接着我放了1勺盐，鸡蛋没有动静;我开始放第2勺盐，鸡蛋仍然安安静静的躺在杯底;我一气之下放了6勺满满的盐，鸡蛋没有辜负我的期望，上升的一点;最后，我不服输的放了2勺盐，鸡蛋上升指数又高了些。

　　我听说别人的鸡蛋可以漂浮的水中间，就把鸡蛋拿出来，用勺子搅拌了一下未融的半成品盐水，待杯子底部的盐化了，才慢慢把鸡蛋放进去，这时，鸡蛋不停地上下浮动，我等了一会儿，鸡蛋不动了，挣扎着浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺盐倒入水中，鸡蛋逐步上升到水面，如戴着泳圈在自在的游泳，我淘气的用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又很快飘回到水面。

　　为什么鸡蛋会飘浮起来?我从电脑中取得了收获：鸡蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它会沉到底部;放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间;再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。

　　老师在课堂上告诉我们：任何物体在水里都会受到浮力，受到浮力的大小等于物体排开水的体积的重量，这就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其实科学就和长大要学的物理差不多。

　　我很惊奇这个小小的实验居然蕴含了如此丰厚的定理，这才明白科学除了用来放松用来玩，还对我们有很深的重要性。我暗暗下定决心在往后的日子里好好学物理，好好研究这有趣的科学。

　　科学小论文4终于到周末了，可以看电视了，我开心极了，只听“嗖”的一声，我就躺在床上看电视了。

　　电视的频道忽闪忽现的，这时妈妈正好进来打扫房间，我把这种情况告诉了妈妈，妈妈无能为力地说：“我也不知道该怎么办，让开让开，我要擦电视了。”“好了，好了。”我欣喜若狂的说。“什么好了?”妈妈用疑问的眼神看着我。“还能什么好了，当然是电视好了。”妈妈说：“哪呢?”“恩，刚才还好好的，怎么?”“又好了。”对于这个问题，我总结了一下：妈妈一碰天线，电视就好了;一松手，电视又坏了。

　　我的小脑袋里冒出了一个问提：人体为什么会导电?我上网查了许多资料，才知道人体里有电流，因此有电解质像钠、钾、钙等在，电解质便在人的体液中。人体里含有的大量血液、淋巴液与脑脊液主要是用水组成的，人体中的每个细胞全充满着水，之中溶解着各类电解质，所有这些，构成了人的体液。体液存在人体中,占的分量十分大，是体重的70%。电解质溶解于人的体液中，便形成了带电的离子，这些离子在外电场的作用下，于体液内作定向移动，便形成了电流，人体同样就有了导电性，成了导体。

　　科学小论文5为什么米饭可以粘东西?

　　大家应该早就知道米饭可以粘贴东西了!因为在家时经常看见奶奶爷爷在粘纸或者粘破了的东西。不过时间长了它就会自然地掉下来，所以说用米饭粘东西也有坏处。今天我们就来研究一下为什么米饭可以粘东西?做个小实验吧~

　　这个星期六的上午，我把冰箱里所剩无几的白米饭拿了出来，又去将放在储存柜多年的破纸掏了起来，实验便开始了。先将米饭磨碎，磨成很细很细的米碎后，在一点一点的放在白纸破损的地方，很快一条破损的白线条就复原了，只不过还剩下一点痕迹。滴答滴答时间过得真快，终于在十五分钟的努力下我将一张破的没法入眼的白纸边的崭新崭新的，这其中的奥妙我也不知道多少!

　　据我了解：因为米饭中含有淀粉，煮成米饭后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不过淀粉中含糖份，时间过长，会失去粘性。

　　怎么样，这个小知识会让你受益匪浅么?

　　科学小论文6睛眼被喻为心灵的窗户，它是五官之首，是人体中最重要的器官之一，对于人们的工作、学习和生活均至关重要，谁都希望自己拥有一双美丽而炯炯有神的眼睛，而要保护好自己的眼睛，可不是一件容易的事。

　　小学生要保护眼睛不近视，主要是读写的姿势要正确，眼睛与书之间要保持30厘米以上距离，不在强烈的太阳光下和太暗的光线下看书，也不要在走路、乘车时看书，不要躺着和趴着看书，读写时间也不要太长，我们学校就开展了让孩子在室外有足够的活动时间来保护我们的视力活动，另外还要坚持做好眼保建操，还要向窗外远眺或看一些绿色植物。不要长时间观看电视节目、操作电脑和玩电子的游戏;现在人们工作、学习越来越多的人使用电脑，就连我们小学生写完作业后也要上网玩一会网络小游戏，但最好不要超过一个小时，要保持一个最

　　适当的姿势，眼睛与屏幕的距离应在40—50厘米，使双眼平视或轻度向下注视荧光屏，这样可以使颈部肌肉轻松，并使眼球暴露面积减小到最低，电脑室内光线要适宜，不可过亮或过暗，也可以通过设置屏幕色调、饱和度、亮度来保护眼睛。使用电脑的姿势也很重要，最好使用可以调节高低的椅子，使操作者与电脑屏幕中心位置在同一水平线上，坐着时应有足够的空间放双脚，不要交叉双脚以免影响血液循环。

　　经常使用电脑的人容易患上“干眼症”，就是我们用电脑时间长了，人会感到眼睛疲劳、视线模糊、眼睛干燥或充血、畏光、酸胀甚至丧失眼睛的聚光能力。如是出现眼睛干涩、发红、有灼热感或有异物感、眼皮沉重，看东西模糊，甚至出现眼球胀痛或头痛，就需要到医院看眼科医生了。

　　我在网络上看到电脑操作者在荧光屏前工作时间长，视网膜上的视紫红质会被消耗掉，而视紫红质主要由维生素a合成，多吃富含维生素a的食物，如;动物肝脏、胡萝卜，、西红柿、红薯、菠菜、豌豆苗等，保护眼睛也可以从饮食上下功夫，多吃新鲜蔬菜对保护眼睛，防治眼疾，提高视力也是非常有益的。

　　科学小论文一场大雨过后，几条蚯蚓在院子里的地面上扭动着身躯，真有趣。我用脚把蚯蚓的道路挡住，原以为蚯蚓会拐弯，可它熟视无睹，继续冲我的脚边爬来。怎么了?难道蚯蚓没长眼睛?于是，我决定捉几条蚯蚓做个实验。

　　我将两条蚯蚓放在一块湿热板上，用铅笔、红领巾、小树枝分别在它们面前晃动，它们似乎一点都没有察觉。我想，蚯蚓恐怕真的没有眼睛，要不然我这么使劲地在它眼前晃动，它怎么没有反应?也许现在下结论还为时过早。

　　于是，我又找来一根葱，一个色彩鲜艳的玩具，第二次做实验。我把它们分别放在两条蚯蚓的两个侧面。过了约5分钟，两条蚯蚓都同时朝葱的方向扭动，最后都钻到葱的底下去了。

　　做完实验，我奇怪：如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的颜色那么鲜艳，它为什么不爬过去，偏偏要往葱里钻?是葱的气味吸引了它吗?难道蚯蚓不是用眼睛看方向，而是用鼻子闻气味来识别方向的?

　　为了证实这个结论，我翻遍了所有的书，终于找出了答案：蚯蚓由于长期在土壤里生活，几乎见不到光线，它的眼睛渐渐退化了，但蚯蚓的前端却有嗅觉器官，它的嗅觉很好，能用它来辨别方向探路。看，和我推测的结果完全一样。

　　啊!我发现了，我终于发现了蚯蚓的秘密了。

　　科学小论文我们学习了《铁罐和陶罐》，知道了铁罐放在泥土里容易腐烂，我的"脑袋里冒出了一个小问号：那么铁放在哪里生锈最快呢?为此，我反复思考研究做了一个小实验。

　　我事先准备了三个小铁片。一个放在温度低的地方——冰箱;一个埋进泥土里;最后一个放在盐水中。看看哪一种会更快使铁片生锈。一天下来。我来到冰箱，小心翼翼地拿出铁片，仔细观察起来，可铁片却一点儿变化都没有。我接着来到花盆前，挖出藏在土壤里的铁片，可结果仍是如此。最后我来到水杯前，拿出浸在水里的铁片，可也是一点都没变。这可让我纳了闷：“难道得时间长一点才能出效果?”我将信将疑地离开了实验地。几天之后，我又来到那儿，惊奇地发现在泥土里的铁片有一点点生锈，而在盐水里的铁片早已锈迹斑斑。这到底是怎么回事呢?带着这个疑问，我打开了电脑，才知道原来是原电池反应，离子导

　　电。因为两种金属通常是活动性不同的两种。以铁和铜为例。因为空气中有水分，水中通常容有酸性气体，如二氧化碳，铁片遇到酸失去电子成为铁离子，电子则通过金属移动到铜，再还原成氢气，形成一个原电子。这种反应成为析氢气反应。铁的这种腐蚀内称为电化学腐蚀，电化学腐蚀比一般的氧气还原性腐蚀速率更快。

　　从实验和资料中证明，盐水会让铁片更快生锈!

　　科学小论文我们都知道蚂蚁搬家就是要下雨了，那么蚂蚁为什么能预知天气呢？下面，就让我来一一解开它们的秘密吧！

　　有一次下雨前，一片片乌云盖住了蓝蓝的天空。这时我看见一群黑黑的小蚂蚁正在急急忙忙地搬着家。我健步如飞地跑回家拿了一把雨伞，又回到了原地，可它们已经不见了踪影。

　　后来，我在网上去查阅一些资料，才明白了为什么蚂蚁能预知天气。

　　天气变坏时，空气中水蒸气增加，泥土反潮，蚂蚁的家特别潮湿，蚂蚁难以安居。动物能预知空气湿度，当它感觉空气湿度过大时，就知道要下雨了，蚂蚁的窝是歇通地下的，所以下雨会把它们的窝完全淹没，因此它们要搬到地势更高的地方去居住。

　　蚂蚁搬家的秘密可真有趣，只要你细心观察，一定会有所发现的。

　　科学小论文1一天，我在家里写读书笔记，拿着圆珠笔在写字，写完以后，我心里一阵轻松，作业完成了，好开心。也多亏了我的圆珠笔好朋友的帮忙，要不然读书笔记还是停留在我的脑海中，不能变成这些生动的文字呈现在我的眼前。转念一想。

　　我的圆珠笔是怎么写出来字的呢？我平常写字的时候，笔尖向下，就能写出字来，如果我将圆珠笔的笔尖朝上还能流畅的写出字来么？

　　于是我怀着好奇的心开始了尝试，我把纸铺在头顶上方，然后将圆珠笔的笔尖朝上开始写起来字，当然这样子写字是很不舒服的，为了解开心中的疑惑，我决定坚持到底，多试验一会。我发现刚开始写字的时候，圆珠笔还是能流利的写出字来，可是写完几个字以后，就写不出字来了，我又把纸重新铺在桌子上，笔尖向下，看看还能不能写出字来，画了几下，笔又重新的恢复了正常，这是怎么回事呢？

　　我带着疑问去查找资料，原来，圆珠笔的笔尖有一个金属的小圆珠，小圆珠后面的管子里储存着油墨，圆珠笔就是靠着小圆珠的滚动使油墨顺利流到笔尖才能写字的。在这个过程中，重力起着重要的作用。如果把圆珠笔的笔尖朝上，油墨就会因为重力的作用向下来，无法跑到小圆珠上，这样圆珠笔只能靠着残留在笔尖的一点儿油墨写几个字，之后就写不出来了。心中的疑惑终于被解开了，我心中无比的开心。看着自己的读书笔记，更有着一种成就感。

　　通过这次的探索实验，我明白了在我们的日常生活中，存在着许多的科学知识，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的事情。如果我们在生活中多思考，多问几个为什么?怀着不怕困难的决心，并且通过实践来获取答案，我们就能获取更多的科学知识。

篇三：科学论文怎么写

　　科学论文应该怎么写

　　科技论文是科技活动产出的重要形式之一,是我们对所学专业基础知识的运用和深化。下面是店铺整理的科学论文应该怎么写的方法，希望你能从中得到感悟!科学论文应该怎么写

　　1、科技论文的选题

　　科技论文的选题一方面要选择本学科觅待解决的课题，另一方面要选择本学科处于前沿位置的课题。选题有大有小，有难有易。太大了，由于学力不足，无法深人;太小了轻而易举。写作时要确定科技论文的具体题目和论证角度，应该量力而行，实事求是。

　　2、选题确定后，就要确定题目

　　题目要求准确恰当、简明扼要、醒目规范、便于检索。

　　常见的繁琐题名如："关于饮用水中所含化学成分的快速分析方法的研究"。在这类题目中，像"关于"、"研究"等词汇如若舍之，并不影响表达。凡是论文，总包含有研究及关于什么方面的研究，所以上述题目便可精炼为："饮用水化学成分的快速分析法"。这样一改，读起来觉得干净利落、简短明了。

　　若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息，使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。

　　3、科技论文的准备

　　确定科技论文的题目和论证角度后，就要做搜集材料的工作，尽可能了解前人对于这个问题已经发表过的意见以及取得的成果。汲取前人已有的经验，解决前人没有解决的新问题。在搜集有关材料的过程中，应该时刻以自己论题为中心去思考这些材料，区别其正确、错误，找出其论证不足与需要增补、发挥之处，在此过程中逐渐形成自己论文的观点。搜集材料的过程，就是调查研究、思考钻研、形成论点的过程。

　　制定提纲可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，去检验每一个部分所占的地位，所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一个字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否丝丝

　　入扣，相互配合，都能为主题服务。

　　4、科技论文的撰写

　　科技论文提纲确定了，就要撰写初稿。原则上要简明扼要，指出问题，说明问题，分析问题。提纲只是预拟一个轮廓，不可能对每一细部都考虑周密完善。在写作时，顺着写作思路而作，对于论点、例证和论证步骤等等细部，很可能发现原来提纲中某些设想计划是不恰当的，就应该加以修改和调整;临时发现某些论点、例证和论证理由不确切，还应该重新查书、思考、斟酌和推敲，给予增补，使之完善。

　　初稿写成以后，应再三修改，审查是否符合要求。

　　一篇好的科技论文不光主题突出，论点鲜明，还应结构严谨，层次分明。要安排好结构，一般应遵循以下5个原则:一是围绕主题，选择有代表性的典型材料，根据需要，加以适当安排，使主题思想得到鲜明突出的表现。

　　二是疏通思路，正确反映客观事物的规律，就是说，必须反映客观事物的实际情况，内部联系，符合人们的认识规律。

　　三是结构要完整而统一，符合客观事物的实际情况;客观事物的发展必然经过开始、中间、结尾3个阶段，同样每篇文章也必然经过3个阶段。

　　四是要层次分明，有条不紊。文章结构中最重要的是层次。层次就是文章中材料的次序。写文章时把所选材料分成若干部分，按照主题思想的需要，适当安排，分出轻重缓急，依次表达，前后连贯，充分而鲜明地把主题思想表达出来。

　　五是要适合文章体裁。体裁不同，结构也不会完全相同。各种文体都有自己的结构特点。一般说来论说文是以事物的内部逻辑关系来安排结构层次，因此论说文以说理论证为主，同记叙文以“事”为主不同。

　　5、科技论文撰写的格式

　　6、摘要

　　摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述，是文章内容的高度概括。主要内容包括：

　　1)该项研究工作的内容、目的及其重要性。

　　2)所使用的实验方法。

　　3)总结研究成果，突出作者的新见解。

　　4)研究结论及其意义。

　　7、关键词：包括叙词和自由词。

　　1)叙词--指收入《汉语主题词表》、《mesh》等词表中可用于标引文献主题概念的即经过规范化的词或词组。

　　2)自由词--反映该论文主题中新技术、新学科尚未被主题词表收录的新产生的名词术语或在叙词表中找不到的词。

　　8、引言的主要内容

　　1)简要说明研究工作的主要目的、范围，即为什么写这篇论文和要解决什么问题。

　　2)前人在本课题相关领域内所做的工作和尚存的知识空白，即作简要的历史回顾和现在国内外情况的横向比较。

　　3)研究的理论基础、技术路线、实验方法和手段，以及选择特定研究方法的理由。

　　4)预期研究结果及其意义。

　　引言的写作要求

　　(l)引言应言简意赅，内容不得繁琐，文字不可冗长，应能对读者产生吸引力。学术论文的引言根据论文篇幅的大小和内容的多少而定，一般为200～600字，短则可不足100字，长则可达1000字左右。

　　(2)比较短的论文可不单列“引言”一节，在论文正文前只写一小段文字即可起到引言的效用。

　　(3)引言不可与摘要雷同，不要写成摘要的注释。一般教科书中有的知识，在引言中不必赘述。

　　(4)学位论文为了需要反映出作者确已掌握了坚实的理论基础和系

　　统的专门知识，具有开阔的科研视野，对研究方案作了充分论证，因此，有关于历史回顾和前人工作的综合评述，以及理论分析等，则可将引言单独写成一章，用足够的文字详细加以叙述。

　　(5)引言的目的应是向读者提供足够的背景知识，不要给读者悬念。作者在引言里不必对自己的研究工作或自己的能力过于表示谦意，但也不能自吹自擂，抬高自己，贬低别人。

　　9、正文

　　科技论文是用论据经过论证证明论点而表述科研成果的核心部分。主要包括以下部分或内容：调查对象、基本原理、实验和观测方法、仪器设备、材料原料。实验和观测结果、计算方法和编程原理、数据资料、经过加工整理的图表、形成的论点和导出的结论等。

　　正文可分作几个段落来写，每个段落需列什么样的标题，没有固定的格式，但大体上可以有以下几个部分(以试验研究报告类论文为例)。

　　1)理论分析。包括论证的理论依据，对所作的假设及其合理性的阐述，对分析方法的说明。其要点是，假说、前提条件、分析的对象、适用的理论、分析的方法、计算的过程等。写作时应注意区别哪些是已知的(前人已有的)，哪些是作者首次提出来的，哪些是经过作者改进的，须交待清楚。

　　2)实验材料和方法。材料的表达主要始对材料的来源、性质和数量，以及材料的选取和处理等事项的阐述。方法的表达主要指对实验的仪器、设备，以及实验条件和测试方法等事项的阐述。写作要点是：实验对象，实验材料的名称、来源、性质、数量、选取方法和处理方法，实验自的，使用的仪器、设备(包括型号、名称、量测范围和精度等)，实验及测定的方法和过程，出现的问题和采取的措施等。材料和方法的阐述必须具体，真实。如果是采用前人的，只需注明出处;如果是改进前人的，则要交待改进之处;如果是自己提出的，则应详细说明，必要时可用示意图、方框图或照片图等配合表述。由于科学技术研究成果必须接受检验，介绍清楚这些内容，目的在于使别人能够重复操作。

　　3)实验结果及其分析。这是论文的价值所在，是论文的关键部分。

　　它包括给出结果，并对结果进行定量或定性的分析。写作要点是：以绘图和(或)列表(必要时)等手段整理实验结果，通过数理统计和误差分析说明结果的可靠性、再现性和普遍性，进行实验结果与理论计算结果的比较，说明结果的适用对象和范围，分析不符合预见的现象和数据，检验理论分析的正确性等。给出实验结果时应尽量避免把所有数据和盘托出，而要对数据进行整理，并采用合适的表达形式如插图或表格等。在整理数据时，不能只选取符合自己预料的，而随意舍去与自己料想不符或相反的数据。有些结果异常，尽管无法解释，也不要轻易舍去，可以加以说明;只有找到确凿证据足以说明它们确属错误之后才能剔除。结果分析时，必须从辩证唯物主义的认识论出发，以理论为基础，以事实为依据，认真、仔细地推敲结果，既要肯定结果的可信度和再现性，又要进行误差分析，并与理论结果做比较(相反，如果论题产生的是理论结果，则应由试验结果来验证)，说明存在的问题。分析问题要切中要害，不能空泛议论。要压缩或删除那些众所周知的一般性道理的叙述，省略那些不必要的中间步骤或推导过程，突出精华部分。此外，对实验过程中发现的实验设计、实验方案或执行方法方面的某些不足或错误，也应说明，以供读者借鉴。

　　4)结果的讨论。对结果进行讨论，目的在于阐述结果的意义，说明与前人所得结果不同的原因，根据研究结果继续阐发作者自己的见解。

　　写作要点是：解释所取得的研究成果，说明成果的意义，指出自己的成果与前人研究成果或观点的异同，讨论尚未定论之处和相反的结果，提出研究的方向和问题。最主要的是突出新发现、新发明，说明研究结果的必然性或偶然性。

　　论文正文的写作必须做到实事求是、客观真切、准确完备。合乎逻辑、层次分明、简练可读。

　　具体要求有如下几点：

　　(1)论点明确，论据充分，论证合理;(2)事实准确，数据准确，计算准确，语言准确;(3)内容丰富，文字简练，避免重复、繁琐;(4)条理清楚，逻辑性强，表达形式与内容相适应;

　　(5)不泄密，对需保密的资料应作技术处理。

　　正文写作时主要注意下述2点：

　　(l)抓住基本观点。正文部分乃至整篇论文总是以作者的基本观点为轴线，要用材料(事实或数据)说明观点，形成材料与观点的统一。观点不是作者头脑里固有的或主观臆造的，正确的观点来自客观实际，来自对反映客观事物特征的材料的归纳、概括和总结。在基本观点上，对新发现的问题要详尽分析和阐述，若不能深入，也要严密论证，否则得不出正确的、有价值的结论，说服不了读者，更不会为读者所接受;而对一般性的问题只需作简明扼要的叙述，对与基本观点不相干的问题则完全不要费笔墨，哪怕只有一句一字。

　　(2)注重准确性，即科学性。对科学技术论文特别强调科学性，要贯串在论文的始终，正文部分对科学性的要求则更加突出。写作中要坚持实事求是的原则，绝不能弄虚作假，也不能粗心大意。数据的采集、记录、整理、表达等都不应出现技术性错误。叙述事实，介绍情况，分析、论证和讨论问题时，遣词造句要准确，力求避免含混不清，模棱两可，词不达意。给出的式子、数据、图表，以及文字、符号等都要准确无误，不能出现任何细小的疏漏。

　　10、结论

　　科技论文一般在正文后面要有结论。结论是实验、观测结果和理论分析的逻辑发展，是将实验、观测得到的数据、结果，经过判断、推理、归纳等逻辑分析过程而得到的对事物的本质和规律的认识，是整篇论文的总论点。读者阅读论文的习惯一般是首先看题名，其次是看摘要，再次看结论，读完结论后才考虑这篇论文是否有阅读价值，决定是否看全文。结论既是能引起读者阅读兴趣的重要内容，又是文献工作者作摘要的重要依据，因此，写好论文的结论很重要。结论的内容主要包括：研究结果说明了什么问题，得出了什么规律，解决了什么实际问题或理论问题;对前人的研究成果作了哪些补充、修改和证实，有什么创新;本文研究的领域内还有哪些尚待解决的问题，以及解决这些问题的基本思路和关键。

　　对结论部分写作的要求是：

　　1)应做到准确、完整、明确、精练。结论要有事实、有根据，用语斩钉截铁，数据准确可靠，不能含糊其辞、模棱两可。

　　2)在判断、推理时不能离开实验、观测结果，不作无根据或不合逻辑的推理和结论。

　　3)结论不是实验、观测结果的再现，也不是文中各段的小结的简单重复。

　　4)对成果的评价应公允，恰如其分，不可自鸣得意。证据不足时不要轻率否定或批评别人的结论，更不能借故贬低别人。

　　5)写作结论应十分慎重，如果研究虽然有创新但不足以得出结论的话，宁肯不写也不妄下结论，可以根据实验、观测结果进行一些讨论。

　　11、参考文献

　　在科技论文中，凡是引用前人(包括作者自己过去)已发表的文献中的观点、数据和材料等，都要对它们在文中出现的地方予以标明，并在文未(致谢段之后)列出参考文献表。这项工作叫做参考文献著录。

　　参考文献著录的目的与作用

　　对于一篇完整的论文，参考文献著录是不可缺少的。归纳起来，参考文献著录的目的与作用主要体现在以下5个方面。

　　1)录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。

　　2)录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。论文报道的研究成果虽然是论文作者自己的，但在阐述和论证过程中免不了要引用前人的成果，包括观点、方法、数据和其他资料，若对引用部分加以标注，则他人的成果将表示得十分清楚。这不仅表明了论文作者对他人劳动的尊重，而且也免除了抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。

　　3)著录参考文献能起索引作用。读者通过著录的参考文献，可方便地检索和查找有关图书资料，以对该论文中的引文有更详尽的了解。

　　4)著录参考文献有利于节省论文篇幅。

　　5)著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文献计量学

　　研究。

　　参考文献著录的原则:1)只著录最必要、最新的文献。

　　2)一般只著录公开发表的文献。

　　3)采用标准化的著录格式。

　　12、科技论文写作应注意的问题

　　对于初写科技论文的人来说，论文题目不宜太大，篇幅不宜太长，涉及问题的面不宜过宽，论述的问题也不求过深。应尽可能在前人已有知识的基础上提出一点新的看法。

　　在第二步时，论文的题目可大一点、深一点。论文题目可以是着重谈某一点，如某个重要问题的某一个重要侧面或某一当前疑难的焦点，解决了这一点，有推动全局的重要意义。

　　在第三步时，对某专业的基本问题和重要疑难问题有独到的见解，对这个专业的学术水平的提高有推动作用。

　　第四步时，对某一学科有关的领域有深邃广博的知识，并能运用这些知识对某学科提供创造性见解，对此学科的发展有重要的推动作用，或对此学科水平的提高有重要的突破。

　　注意不必要去追求写全面论述性的大问题，所写的主题，可以很小，却又是重要的。其实选题很多，选自己熟悉和所从事的工作，并对今后工作有益的选题，既能总结工作的得失又能促进工作。

篇四：科学论文怎么写

　　科学论文摘要怎么写

　　摘要是科学论文中非常重要的组成部分，它扼要地介绍了论文的主要内容、方法、结果和结论。良好的摘要能够吸引读者的注意，让他们对论文产生兴趣，并且是其他研究者了解论文内容的入口。本文将介绍科学论文摘要的写作要点和注意事项。

　　1.

　　简明扼要：摘要应以简洁、明确的语言描述研究背景、目的、方法、结果和结论，切忌冗长和啰嗦。一般情况下，摘要的字数应在100-250字左右。

　　2.

　　结构清晰：摘要应包含以下几个方面的内容：研究背景和目的、研究方法、研究结果和主要结论。可以按照这个顺序来组织摘要的段落，以保证文档结构的清晰。

　　3.

　　突出重点：在摘要中，要着重强调研究的创新点和主要结果。这些信息应该在摘要中得以准确、简明地表达，让读者能够迅速了解到论文的核心内容。同时，避免在摘要中过多细节的描述，以免泄露全部研究内容，导致读者对论文失去兴趣。

　　4.

　　使用简洁明了的语言：论文摘要应使用简洁明了的语言表达，避免使用过多的专业术语和缩略词。这样有助于非专业读者的理解，并提高摘要的可读性。

　　5.

　　做到准确无误：摘要的内容应准确无误地反映论文的主要观点和结论。避免夸大或缩小研究成果的范围和重要性，以确保摘要的准确性。

　　6.

　　遵循学术规范：摘要的表述应遵循学术规范，不应包含个人感情色彩或评价性的词语。另外，要注意语法和拼写的准确性，尽可能避免语法错误和拼写错误。

　　7.

　　语言简练：为了保持摘要的简洁性，可以使用一些缩写词和约定俗成的术语，但要确保读者能够理解这些缩写和术语的意义。

　　综上所述，科学论文摘要是论文重要的组成部分，它能够提供论文的主要内容、方法、结果和结论，并吸引读者的注意。在撰写摘要时，要注意简明扼要、结构清晰、突出重点、使用简洁明了的语言、准确无误和遵循学术规范的要求。只有遵守这些要点和注意事项，才能写出优秀的科学论文摘要。

篇五：科学论文怎么写

　　科学小论文10篇

　　篇一：树干为什么是圆的在观看大自然的过程中我偶然发觉，树干的形态都近似圆的——空圆锥状。树干为什么是圆锥状的？圆锥状树干有哪些好处？为了探究这些问题，我进行了更深化的观看、分析讨论。

　　在辅导老师的关心下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支持植物体、运输水分与其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支持作用主要由木质部木纤维承当，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在肯定时间范围内，茎的木纤维数量是肯定的，也就是树木茎的横截面面积肯定。接着，我们围绕树干横截面面积肯定，假设树干横截面长成不同样子，设计试验，探究树干呈圆锥状的缘由与优点。

　　经过试验，我们发觉：

　　(1)横截面积与长度肯定时，三棱柱状物体纵向支持力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支持力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大；

　　(2)等质量不同样子的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；

　　(3)风是一种自然现象，影响着树木横截面的样子与树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上浩大根系与大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；

　　(4)树干横截面呈圆形，可以削减损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的攻击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相像，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相像，树干不易受到破坏。

　　以上的试验反映了自然规律、自然界给我们启示：

　　(1)横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支持力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；

　　(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。

　　在我的观看、试验与分析过程中，渐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的神秘，增长了学问，把学到的学问联系实际加以应用，既稳固了学到的学问，又提高了学习的爱好，还初步学会了科学观看与分析方法。

　　篇二：奇妙的水

　　说起科技小论文，我便回想起以前做过的很多小试验与很多奇怪的想象，突然会消失在我的大脑里。如做过的液体试验——芦荟酿药的试验；热胀冷缩的试验……。在将来的世界里，我们能否长出一双能飞的翅膀；能否让鱼在天空中游览；能否创造一个不让我们的手脚起硬茧的机器呢，总之，奇思妙想与我做过的补给都在我的头脑中再次消失，特殊是水的试验使我记忆犹新。

　　回到家，我先拿起一个透亮的玻璃杯，然后在杯中倒入一些开水，我轻轻的拧开水龙头，让水一滴一滴的倒到水中，我想：哈哈！第一步就这么顺当，那么下几步不就跟顺当了！接着我打开青油将瓶子斜着让油一点点的倒在杯中，便用筷子把它们搅拌起来，水与油就

　　慢慢的融合在一起了，可是过了一会儿就又会分开，变成了两层：第一层是青油，其次层是开水；我想了想：咦！要不，我再到一些酱油，看看会发生什么？我又在杯子里到了一些酱油，搅拌了一下，酱油与开水便溶合在一起了，可是青油仍旧在第一层。我想：蜂蜜？假如我到一些蜂蜜又会怎样呢？然后，我取出一些蜂蜜与这些液体混合在一起搅拌，虽然开头与在一起了，但是多了一会儿还是变成了三层：第一层仍旧是青油，其次层是酱油与开说，第三层是蜂蜜。

　　我不禁思忖：不同的液体混合在一起，为什么会消失这种现象呢？想叫人琢磨不透，为弄明白这样的道理，我便拿到爸爸跟前奇怪

　　的问到：“爸爸，你瞧，我不管怎样搅拌这些液体，始终保持三层现象呢？”爸爸认真瞧了瞧这些液体，然后布满着神奇感对我说：“乖女儿，你好好想一想这些液体的重量有什么不同呢？”

　　我把这杯液体拿到面前认真看了看又想了想：重量？液体与重量有什么关系呢？我带着疑问又跑到爸爸跟前问到：“莫非这些液体也有轻重之分吗？”爸爸确定地回答到：“当然哟！”爸爸的一声确定地回答，突然解开了我心中的疑团：哦！原来是这样的，液体最轻的总会在最上层，稍重的在中间一层，最重的液体在最下层。

　　啊！这杯奇妙的水，让我们懂得了油水不相溶的道理，同时让我们懂得了通过试验会让我们增长更多的学问与才华。

　　篇三：蚂蚁触角

　　今日，我与小伙伴们在院子里玩耍。突然，我观察两只蚂蚁找到了食物，它们的触角碰了碰，似乎在窃窃私语，只见一只蚂蚁留在

　　食物旁，另一只蚂蚁爬回地窖，带着着一条长长的黄色的队伍来搬食物。

　　蚂蚁为什么能靠触角传递信息？我带着这个疑问翻阅了《十万个为什么》，原来，蚂蚁的头上的触角不但是感觉器官，而且还是非常灵敏的嗅觉器官。触角上面有很多微小的小孔，小孔里有特别灵敏的嗅觉细胞。蚂蚁们遇到一起时，总要用这两根触角碰一碰，气味传递过去了，消息也传递过去了。

　　虽然我知道了缘由，但没有试验过，我想让自己尝试一下做试验的味道。我在蚂蚁回家的路上的中间，擦去一段距离，然后观看它是怎样回家的。蚂蚁带着食物走到擦去的地方停了下来，一边来回地走动着，一边用触角查找着什么。过了一会儿，蚂蚁就顺当地找到了回家的路。

　　我轻轻地捉了一只蚂蚁，用镊子把它的触角去掉，再把它放回原处，只见蚂蚁在原处打转，不知所措，找不到回家的路。

　　通过试验，我明白了蚂蚁触角的作用。我长大了肯定要做个探究家，去探究人类未知的隐秘。

　　篇四：毛球修剪器

　　你家是不是有毛衣？我想，你肯定说有的。如今的每家每户都有毛衣，可是你是否观看过毛衣呢？认真观看，你就会发觉毛衣上有很多的小圆球，由毛衣上的毛组成。这样不仅阻碍美观，还会让你摸起来特别不舒适。假如处理不当，会损坏整个毛衣，反而更不好。这个时候就轮到毛球修剪器上场了。只见它开足马力，对着毛球一刮，就观察毛球全部都不翼而飞，毛衣干洁净净。正在我对这个毛球修剪器赞美不已时，突然升起一团疑云，毛球修剪器究竟是怎样修剪的呢？

　　我正怀疑时，爸爸发话了，让我自己去查找答案。

　　我拿出说明书，认真的讨论了一下，便开头拆修剪器。我先把修理器的开关关闭，再把最外层的外刀网旋开，拔出来，然后再把最主要的圆刀拿出来，上面有着极其锐利的刀片，再往下就观察了风叶，上面有着四块竖起来的板，打开开关就会飞速的转动，在风叶的最下面，还有着一个巨大的缺口，毛球就是从这里掉下去，掉进储物仓，保存在里面。

　　原来，这个修剪器，由一个马达转动风叶，风叶连接着圆刀，风叶一高速转动，圆刀也高速转动。外面的外刀网隔开了衣服与圆刀，防止直接接触衣物造成的破损。外刀网上有很多小孔，在接触衣物时让毛球伸进外刀网，被圆刀直接割断。被割断的毛球从圆刀的旁边掉入下面的风叶上。风叶上的四块竖起的板子在高速转动的状况下，像打羽毛球一样，把毛球“打”进储物仓。在试验的过程中，我发觉了一个问题：我一把外刀网旋下来，这个修理器就不再转动。莫非是没电了？那为什么刚刚还转的这么快？经过我多次试验，发觉风叶旁有一个按钮，就像冰箱上的灯一样，有个下压按钮。外刀网旋紧后，会把这个按钮往下压，压到最底部时，爱护功能就会关闭，修剪器就会正常工作。

　　原来一个毛球修剪器还有这么大的学问啊！

　　篇五：科技小论文

　　记得有一次我在海中潜水。穿上皮质的潜水衣，戴上密不透风的潜水镜，背上一个氧气瓶，再配一个潜水员做指导，你就可以潜水了。在潜水中，我兴致勃勃，看着海底亦奇亦幻的美景，不断地往下潜。突然，我感觉耳朵有一点疼，我觉得很好玩就忍着，又往下去了一点。哎呀，不行，耳朵疼得越来越厉害，我这才恋恋不舍地浮出海面。问潜水员：“叔叔，我为什么会感觉耳朵疼？”潜水员叔叔告知我：“由于你潜得很深了，有8-10米，水的压力比较大，你的耳朵承受不了，所以就疼了。

　　我对压力产生了奇怪，想知道水压的大小是由什么确定。回家后，我上网查了一些资料，知道了水的压力由深度确定，水越深，压力就越大；水越浅，压力就越小。

　　为此我做了个试验。材料是：1个装牛奶的矩形竖直纸盒、1卷胶带、1个钉子、1个平盘。

　　我放好牛奶盒，用钉子在任意一个侧面戳三个孔。三个孔的位置分别是底部、中部与上部。然后用胶带把三个孔封住，将纸盒中加满水，再将平盘放在有孔的侧面的下方，将胶布撕开。你知道消失什么现象了吗？三个孔的喷水有什么不同吗？当然不同。从底部流出的水喷射得最远，其次是中部的水，喷得最近的是从顶部喷出的水。这证明了水的深度不同，水的压力不同。水越深，压力就越大；水越浅，压力就越小。所以我在海中位于水深不同的位置，耳朵感受到的压力是不同的。

　　为了知道压力还与什么因素相关。我又做了个小试验：我用一

　　根吸管插入一个小纸盒的口，插得紧紧的。然后我通过吸管往纸盒里加水。当水快到吸管口时，小纸盒的底部裂开了。多次试验，结果都是这样。原来，水压还与重量有关。由于纸盒底部须承受水的重量最大，因此承受的水压也就最大，所以纸盒在底部裂开。

　　压力无处不在，有水压，还有大气压，都与我们的生活息息相关。压力真是既远在天际，也近在咫尺啊！

　　篇六：天空的颜色

　　晚上差不多7：00多的时候，我望着天空，突然发觉了一个很重要的事情，天空的颜色变了！看看时间，要是以前的话，这时候天应当快黑了吧，但是这时候的天空很亮，风也吹的厉害，间或落在脸上几滴雨珠，雷时而洪亮时而给人的感觉又很温与。“咦？怎么会这样呢？”我百思不得其解，其中确定并不是那么简洁的。天空的颜色开头是昏黄的，很亮很亮，过了些时候，颜色在连续改变着，由黄变成了红，过了一会这种颜色开头暗淡，渐渐，开头消逝在天空，只给远处的山边上留下了痕迹。太有意思了，大自然真奇异啊。这次的观看使我产生了深厚的爱好，我下定决心，肯定要找到事情的解释。

　　通过网络的查找与学习，我终于也许知道是怎么回事了。原来不是天空的颜色在改变，由于天空原来是无色的，但是我们观察得天空一般状况下是蓝色的，这又是由于太阳的关系，由于太阳光进入大气层时，波长较长的色光，如红光，透射力一些大，能透过大气射向地面，而波长短的紫、蓝、青色光，遇到大气分子、冰晶、水滴等时，就很简单发生散射现象。被散射了的紫、蓝、青色光布满天空，就使

　　天空呈现出一片蓝色。我想的话同样的道理，有时候天空呈现红色或黄色，这跟散射的时候应当有些联系。我把看到的状况分析了一下，都作为了假设，总结后一共有三点，一、可能是由于气层大气密度的缘由。二、可能与散射的时候有联系。三、这现象是由太阳光与云朵组合而成的等等。

　　我在网上开头针对这个问题发出提问，最终有好几种不同的说法，例如：水汽多时，云也会比较厚，这时候反射效果较强，太阳光中的可见光大多被放射出去了，所以这个时候看天空是黄色的；有人也说是散射、折射的缘由之类。

　　通过进一步的查看资料与书籍，与好伴侣一起商量，我最终认为，当时消失的红色属于是晚霞，晚霞是红色的"缘由又是由于阳光斜穿过大气层，大气中空气分子、水汽、尘埃微粒对光的散射与汲取，使阳光受到很大衰减，各种不同颜色光衰减状况又不相同，因此，通过气层后的阳光已经显示出不同的颜色，这些光再经过大气中散射粒子的散射，才形成了晚霞。其中天空呈现而黄色的缘由应当是跟散射有很大的关系，与上面说的一样是由太阳光与云朵组合而成的。

　　想不到就一个问题，竟然要花那么大的功夫去查找资料，去思索其中问题，一个问题的答案或许就那么几个字，可是它其中包含的道理与学问是无法估量的，科学家付出的汗水也是无法想象估计的，那些科学家真的是为人类做出了很大的奉献。大千世界无奇不有，猛然间我恨不得把全部的问题都思索出一个答案来解释，也正是了解这些后，我对大自然的奇怪

　　心越来越强了。总之，受益匪浅。大

　　自然一个永久说不完的话题，永久解释不完的神秘。

　　篇七：科技小论文

　　主动参与学校开展的科技活动，是从小培育自已爱科学，学科学，用科学的最好行动。这次科技小论文竞赛活动，共收到科技小作文一百多篇。虽然许多小论文没有获奖，但从这些小论文中也有新的发觉。

　　学校生能有自已的发觉吗？当然有、只要是通过自已的眼睛，自已的双手，经过自已的思索而找到的一个答案，一个解释，一个推理的论证，都是属于你自已的发觉，不管其中你是否曾经问过老师，查过资料，请教过别人，只要它已经转化为你自已的熟悉，你自已的才智，你自已的方法，都属于你的发觉。由于你从这次发觉中得到了欢乐，感受到学问的力气。这是多么欢乐的事情。

　　主动参与科技小活动，能培育自已的科学爱好与实事求是的科学看法，能培育自已不断探究的科学精神与制造力量。在活动中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科学素养。只要你主动参加，学会探究，就会有新的发觉，就会有新的收获。

　　怎样写科技小论文。科技小作文与一般的作文不同，它有自身的特点。这种作文，写作前必需先自已动手动脑去观看，去试验、去考察，才能获得第一手材料，然后，运用抽象思维，从大量事实中清理出来自已的想法，观点。最终，再用条理清晰、生动精确的语言把它表达出来。这就是科技小论文。

　　假如你不会写，不妨看一看，读一读，这次获奖展出的小论文，或许你会有新的发觉，新的收获，再自已试着去做，——去观看，去试验、去探究、去讨论、去考察、去查找资料，去问老师、动手做一做，动脑想一想。动笔写下来你就会体会到胜利的欢乐。你就会成为小小的科学家。

　　篇八：蚂蚁的隐秘

　　我家楼下花坛边的土堆里常常会有蚂蚁窝，我常与妹妹一起看着蚂蚁忙劳碌碌的从水泥地上查找食物，瞧着蚂蚁它那“幼小”的身躯上背着“浩大”的食物，我与妹妹有时真忍不住想要帮它们把食物“运”回去。

　　蚂蚁是如此的团结，不管遇到什么困难都会为自己的伴侣卖命。这个发觉使我对蚂蚁的爱好越来越深厚了。

　　一天我在无意中看到妹妹水杯里的水不当心倒在了蚂蚁的身上，这时的我生气极了，由于我是肯定不允许让我喜爱的小动物受到一点损害的！心想：哎~这个可怜的小蚂蚁莫非就这样凄惨的死去了么？正在这时候我却观察那只小蚂蚁奇迹般的“走”起路来，我揉了揉眼睛，哇！我大叫起来，我真不信任这是真的。妹妹却不屑一顾的说：“每个科学家在发觉某中规律时都不信任是真的。可不是吗？”对啊！这说不定还是个发觉呢！于是我与妹妹开头了观看蚂蚁大行动：

　　经过四次观看我得出了初步的结论：蚂蚁应当不怕水。可我与妹妹还是半信半疑，由于在我们的潜意识里蚂蚁是怕水的，于是我们开头盼着雨公公能下一场大雨，能验证这个发觉。我们盼啊盼最终盼来了一场大雨，滂沱大雨从天而降。窗外水泥地上的小坑都乘起了满满的雨水，不一会，雨过天晴，连空气都特殊清爽，我与妹妹乐颠颠的跑下楼去瞧个认真，我们俯下身，观察蚂蚁也出洞了，惋惜的是我发觉还是有一部分死了，死了的蚂蚁清静的躺在地上像睡了似的。我不怎么兴奋，但当我观察其他的蚂蚁还是忙劳碌碌的干活、劳动时，我的心里想：别不快乐了，蚂蚁无处不在，又为何由于死了这些蚂蚁而难过呢？我不禁又欢乐起来。

　　不过从这次观看看来，我也是有些收获的，我知道了蚂蚁是不怕水的，但是假如水量真的很大它们也会死的，在水量比较小的状况下它们可以生存。

　　篇九：科学小论文

　　以前，我听说有人曾用高压锅做饭，由于长时间没有留意，煮了很久，高压锅爆炸了。为了明白高压锅爆炸的缘由，我查了资料，原来，高压锅里的水蒸汽积得太多，将高压锅撑破而爆炸。我想，假如用气体把瓶子上的盖子顶开，那不是很好玩吗？我很想做这个试验，可是这个试验怎么做呢，我还不知道。能不能用火来烤瓶子，让水蒸气顶开瓶盖。但这样做，会面临两个问题。第一，盖子拧得太紧的话，没等气体顶开瓶盖，瓶子就爆炸了；太松的话，气体就会从瓶口冒出来，起不到用气体顶开瓶盖的作用。其次，用玻璃瓶的话，没等水沸

　　腾，瓶子就爆裂了。用塑料瓶的话，就更不用说了，受热就熔化了。这两个问题，我始终无法解决。

　　直到有一天，我不当心把一些小苏打粉与白醋倒进了一个杯子，混合了起来。这时，装着混合液的杯子冒出了很多泡泡。我想，这肯定是产生了什么气体，以前我始终想做的试验就可以做了吗？

　　说干就干。首先，我预备了一个大玻璃瓶，一个软木塞，还有一瓶白醋与一罐小苏打粉。然后，我把白醋倒进大玻璃瓶里面，再把小苏打粉放入玻璃瓶中，并快速将软木塞将玻璃瓶口塞紧。过了一会儿，我就听到“嘭”地一声，软木塞被“放射”了出去。

　　为了进一步查明软木塞被“放射”的缘由，我看了一些资料，原来是这样的：小苏打的主要成分是碳酸氢纳，与醋酸发生化学反应，产生了大量的二氧化碳，使瓶中压力大增，最终把瓶盖放射出去。

　　这个意外的发觉让我知道了一个试验。我把这个试验称作酒瓶“开炮”。

　　篇十：科学小论文

　　我走在大街上，刚要赶去补课的地方，上了公交车，把头偏向窗外，正想观赏窗外秀丽的景色时，却被窗户上的结上雾拦住了，我不禁有了疑问：为什么公交车的窗户上会结上雾？补完课后，我急匆忙赶回了家，上网查找到资料。

　　网上是这样说的：当车窗两面的温差大时，温度高的一面空气中的水蒸气会预冷凝聚，形成大家所说的雾，也就是说，当冬天时车外的空气会比较冷，玻璃也会变得比较凉，此时车内的空气温度较高

　　而起湿度较大时，车内空气中的水蒸气就会在玻璃上产生小水珠，假如大家不信可以做个试验，将一块玻璃或眼镜放入冰箱，在冰箱中冷却到同冰箱一样的温度时，此时玻璃上并没有雾气，假如将玻璃从冰箱中取出后放在空气中就可以发觉上面会很快产生浓重的雾气。戴眼镜的弟兄们可能会有体会，冬天从寒冷的室外进入室内后眼镜会被严峻的雾气遮盖，看不到任何东西。其实车窗的起雾同此是一个道理。我做了试验果真没错，我又有了疑问：怎么克服这个困难呢？

　　我又在网上查找了答案：所以目前的除雾方式是在冬天打开点车窗，让车内外温差削减一些就可以了，或者打开冷气选择除雾档吹上半分钟就可以除雾了，还有就是使用除雾产品。

　　查找了答案，盼望各位多多用以上方法！

篇六：科学论文怎么写

　　如何撰写科学研究论文

　　撰写科学研究论文的方法和技巧

　　科学研究论文是学术界广泛使用的一种学术交流方式，它旨在通过系统地记录研究问题、方法和结果，使得其他学者能够了解研究的过程和成果。撰写一篇优秀的科学研究论文需要一定的技巧和科学思维，本文将为您详细介绍以下六个步骤来指导您撰写科学研究论文。

　　第一步：选择合适的研究主题

　　选择一个合适的研究主题是科学研究论文的第一步，它应该是您感兴趣且有价值的主题。可以从实际生活中的问题，文献综述中的研究空白，或者是前人的研究成果等多个角度入手。

　　第二步：制定研究问题和目标

　　在选择研究主题后，需要明确研究问题和目标。研究问题是指您想要解决的问题，而研究目标则是您希望实现的目标。这两个要素决定了您的研究的方向和内容。

　　第三步：收集和整理文献资料

　　在开始实际的研究之前，您需要进行文献综述来了解现有研究的情况和研究问题的背景。这将帮助您确定所选研究问题的研究方向、方法和创新点，并避免重复之前的研究。

　　第四步：确定研究方法和实验设计

　　在确定了研究问题和理论基础后，您需要设计研究的方法和实验方案。方法应该能够解决研究问题，在此过程中，您还需要明确实验的具体步骤和所需的样本数据等。

　　第五步：进行实验和分析数据

　　在实验设计完成后，您需要按照实验方案进行实验操作，并对实验结果进行记录和数据分析。数据分析可以使用统计软件处理实验所得数据，得出科学有效的结论。

　　第六步：撰写论文和完善细节

　　在完成实验和数据分析后，您需要根据论文结构撰写论文。论文应该包括标题、摘要、引言、方法、结果和讨论等部分。此外，您还应该注意论文的语言清晰易懂，逻辑连贯，图表清晰，引述文献规范等细节。

　　总结：

　　撰写科学研究论文是一项复杂而重要的任务，需要合理的计划、科学的思维和严谨的写作技巧。通过选择合适的研究主题，制定明确的研究问题和目标，收集整理文献资料，确定研究方法和实验设计，进行实验和数据分析，并最终撰写论文和完善细节，您将能够撰写一篇优秀的科学研究论文。忠实地按照论文的结构和规范进行撰写，并注意写作细节和语言表达的准确性，将会提高您论文的质量和学术价值。祝您撰写和发表一篇优秀的科研论文！

篇七：科学论文怎么写

　　科学论?范?论?常?来指进?各个学术领域的研究和描述学术研究成果的?章，它既是探讨问题进?学术研究的?种?段，?是描述学术研究成果进?学术交流的?种?具。论??般由题名、作者、摘要、关键词、正?、参考?献和附录等部分组成。论?在形式上是属于议论?的，但它与?般议论?不同，它必须是有??的理论系统的，应对?量的事实、材料进?分析、研究，使感性认识上升到理性认识。科学论?范?1　　摘要：本?笔者主要阐述?学科学课堂教学当前所存在的问题，根据此提出关于?学科学课堂提?学?注意?的?点策略。　　关键词：?学教育;科学课堂;学?注意?;策略探讨。　　?、当前?学科学课堂教学所存在的问题

　　(?)教师问题　　在当前?学科学课程的课堂教学当中，教师??所存在的?些问题极?的影响着科学课堂教学的效率。众所周知，通常情况下教师在进?课堂教学之前，需要先对教材内的知识进?归纳总结，之后再根据教师对教材内容的理解在课堂上进?授课。　　然?，在?前的情况下，笔者发现有许多学校和教师对科学课程都缺乏重视，并且很多时候科学课程教师都是由其他课程教师来兼职。?这些教师在?兼两门课程的教学时，通常会将精?更多的放在??原本所教课程上，对于科学课程的教学往往就是草草了事。这样就导致教师对教材内容没有深?的理解，就更不?说来教授学?，?然?然就不可能取得?个良好的教学效果。

　　(?)课堂教学问题　　在新课改的要求之下，教师渐渐意识到将课堂的主体位置交还给学?的重要性，并且在课堂上更多的让学?进??主的学习。特别是在科学课程的课堂教学上，由于科学课程本?就是要求学?具备极强的动?能?，以及涉及许多实验，因此教师在科学课堂上都会留出许多的时间让学?进?科学探究活动。　　然?，从?前的情况来看，在科学课程的课堂教学中经常出现过犹不及的情况。教师给学?留出了?量的时间进?探究性活动，虽然量多，却不能保证质量，学?的科学探究活动往往流于表?难以深?。与此同时，教师?没有很好的扮演?个引导者和指导者的??，导致学?不能很好的吸收教材内容，极?的影响了学?在科学课程上的注意?学习。　　?、提??学科学课堂学?注意?有效性的策略

　　(?)提?教师的综合素质　　对于?学科学课程的课堂教学来说，科学教师的质量直接关系到?学科学课堂教学的效果。因此，要提?科学课堂教学的有效性，就必须要提?科学教师的教学?平和职业素质。?要做到这?点，学校可以组织相关的培训和讲座，并且与其他学校进?交流，学习先进的教学经验，以此来提?科学课堂的教学质量。除此之外，对于科学教师的选择?然也要经过严格的考核，只有这样，才能保障科学教师的教学?平和职业素质。　　当然仅仅是教师职业素养的提升还是不够的，还需要科学教师拥有强烈的责任?。在授课前要对教材内容进?仔细的研究，并且对??所教授学?的实际学习情况有?定的了解，这样才能在科学课堂的授课时取得更好的课堂教学效果，从?引导学?在科学课堂中对科学更加感兴趣，使学?的科学课堂学习注意?稳步提升。

　　(?)教会学?知识与?活相结合　　科学教师要想在?学科学课程的课堂教学中取得更加良好的课程教学效果，那么就必须要将课程知识与实际的?活相结合。这是因为在?学科学课程中，每?个科学知识都与现实?活息息相关。?将这些科学知识与现实?活相联系起来，帮助学?更好的理解课程知识的同时，还能够激发学?对于科学课程的兴趣，提?他们对科学学课的注意?，从?让他们更加主动积极的投?到科学课程的学习当中。　　这是因为由于?学?处于独特的?理和?理期，在这个时候他们对世界上的万事万物都有着强烈的好奇?，但是专注?却不够。?采?与实际?活相结合的授课?式，能够让他们从实际的?活当中去接触每?个科学知识，在利?他们对外界强烈好奇?的同时，还能够解决专注?不够的问题，让学?对科学知识和科学探究更感兴趣。

　　(三)多组织学?进?科学探究活动　　在科学课程的学习当中，科学探究活动是?分重要的?环，要提?学?在科学课堂的注意?，就必须要注重科学探究活动的组织。这是因为对于学?来说，不仅需要掌握牢固的科学理论知识，同时科学探究能?的培养也是?分重要的。?科学探究能?除了包括学?的动?能?、逻辑思维能?以外，还包括学?的团队合作能?以及领导能?。

　　　　因此，教师在进?科学探究活动的时候，除了要注意科学探究活动与科学知识的结合，同时还要注重在活动中学?团队合作能?以及领导能?的培养。当然，在这其中，教师?定要扮演好组织者和引导者的??，在适当的时候对学?进?引导和指引，这样才能帮助学?更好的进?活动，并且通过科学探究活动提???的知识和能?。　　参考?献：

　　[1]?祀泉.提??学科学课堂教学有效性的策略探究[J]学周刊,20xx(4):17[2]陈晟明.提??学科学课堂教学有效性的策略[J]启迪与智慧:教育,20xx(10):26[3]张?燕.提??学科学课堂教学效率的有效策略探究[J]新课程导学,20xx(29):57科学论?范?2　　科学论?　　教学理论与教学实践的关系是教学领域中富有争议的论题。教学界围绕?者谁指导谁、谁脱离了谁，?者应否脱离、能否融合，以及从教学理论到教学实践的中介、转化、实验验证等问题始终争论不休。正所谓“理论或许在挣扎着‘合理’的存在，实践却表现着存在的合理”。时?今?，教学理论与教学实践的关系在当下的教学语境与教育环境中表现得更加扑朔迷离。?论是?于教学理论批评教学实践还是?于教学实践批评教学理论，总难免陷?“?是?他?”的窠?，因?也就难以深?到教学理论与教学实践“两张?”问题的关键之所在。　　研究视?的转换或许能够带来新出路的契机。本?试图通过对教学理论与教学实践之根本任务、操作程序和契合过程的分析，寻求教学理论与教学实践的关系之真谛。　　?、教学理论与教学实践之根本任务分析　　教学理论的本真诉求，是为了揭?教学规律，展现教学系统中各要素及其相互关联，亦即对教学的本然状态进?如实揭?，这既是教学理论的根本任务，也是?们研究教学理论的本真?的。　　教学实践的根本任务，则在于实现对受教育者知识和?化的传承、技能的掌握、思维能?的培养、以及?格的完善等，这?任务也正是?们积极进?教学实践的?的。　　从(教学)理论的视?分析，我们可以推知“指导教学实践”并?教学理论的功能，也?教学理论研究的?的，?们所?的“理论指导教学实践”是?们应?教学理论的?的，是对教学理论应?所持的主观愿望，在进?教学理论研究时，以应??的为研究?的很可能会影响到教学理论的逻辑结构、破坏教学理论的完整性。　　从教学实践的视?考察，教学实践的根本任务在于对教育者和受教育者在教学系统中的存在?式和状态负责，因?，在教学实践中应?教学理论绝?是为了“接受教学理论的指导”(?是为了依据教学理论所揭?的教学规律更加科学、合理、具体地进?教学实践)。　　?教学?的是通过系统、科学、有?的的教学活动，使受教育者在期望的时间段内达到教育者所预期、同时也是社会所需要的和受教育者所希望的?般社会化?平，并为其终?发展打下基础，亦即改造?的?然发展历程，尽快实现社会和教育者所预期、应该达到的发展?平。因此，以教学?的为出发点就可以发现，在具体教学中教学理论与教学实践以教学?的相维系，就“真实”??，教学理论?属于“真际”、?教学实践则是“实际”，?者统?并共同服务于应然性的教学?的。　　?、教学理论与教学实践之操作程序分析　　教学理论作为特定前提与结论之间的闭合系统，必须严格遵循?定的逻辑主线，具备清晰、合理的逻辑结构，系统内相关联结关系间的推理具有逻辑必然性，正是这种逻辑必然性决定了教学理论对于教学?为和教学活动的约束?。?这同时也决定了教学理论在操作程序上是“理论思维”认知实体属性间的必然联系，并将联系形成判断、将判断联结成推理、将推理“?以贯之”以形成完整体系的思维?式，其特征是?求逻辑?恰、规避?相?盾。同教学理论相?，教学实践则是开放性系统，需要全?认知教学中的各种实体及其不同属性，并直?教学中的各种?盾。　　就认知维度来说，特定教学理论是“少”、甚?可能是“单”，?教学实践所需的则是“多”、最好是“全”。教学理论的逻辑?恰性和必然性决定了其认知只能是?于特定前提的认知，这种认知所揭?的教学规律有其特定的适?条件；?教学实践作为教学?程的系统实施，它对教学理论的应?并不讲求逻辑性，?关键在于“筹划”——从教学实践的需要出发，精选并优化组合各种所需的教学理论。因此，教学实践的操作程序是“?程思维”——对“理论思维”逻辑地发现的属性间的必然联系进?直观地?逻辑复合，亦即对教学理论进?优化组合式的“筹划”。　　教学理论以“理论思维”认知教学规律，必须逻辑地演进；教学实践以“?程思维”筹划教学?程，必须直观地?逻辑复合。“筹划”既取决于教学理论逻辑演进的深度和质量，?依赖于感性直观?逻辑复合的完整。由此决定了以“教学?的”维系“教学理论”和“教学实践”的过程中，“筹划”阶段的必不可少。　　三、教学理论与教学实践之契合过程分析

　　　　教学理论与教学实践在具体教学中相互作?的过程，是教学理论同教学实践反复契合的过程，对这?过程的分析从学理上可以离析出三个层?：

　　(1)教学理论视域中教学理论与教学实践的契合；

　　(2)教学实践视域中教学理论与教学实践的契合；

　　(3)教学实践视域中教学理论与教学实践的契合在教学理论视阈中的再审视。　　教学理论所揭?的教学规律有待于在教学实践中不断地检验、改造、修正、完善，这种教学规律在理论视阈中检视了教学理论与教学实践的契合，这是第?层?；教学实践中教学理论见之于教学实践的实际情形，同理论视阈中?者的契合会有诸多显著或不显著的差异，它是对第?层?的辩证否定，这是第?层?；第?层?教学理论同教学实践契合中所产?的问题会重新回到教学理论视阈中，进?理论视阈的再度审视，它同时也是对第?层?的辩证否定，这是第三层?。由此，形成?个循环往复的发展过程。在此循环中，教学理论检验了??的逻辑系统、其质量不断提?，教学实践加深了对??的认识、其科学性?渐增长，由此教学的?貌不断?新，教学理论与教学实践也在持续循环中反复契合。　　四、教学理论与教学实践的关系之基本特征

　　(?)教学理论与教学实践的契合状态：恒?盾中求和谐　　教学理论与教学实践各有不同的根本任务，教学理论的存在?的并?为了指导教学实践，?是如实认知教学规律，教学实践的任务也不在于接受教学理论的指导，相反它要根据教学实际的需要挑选教学理论并对其进?优化组合，形成供依循的、并不仅仅由理论构成的教学?案、计划等。?者在应然性教学?的上相统?，因??者之间不存在谁指导谁、谁脱离谁的问题，?是共同服务于“教学?的”。就?者统?于“教学?的”的要求?相契合的过程来说，教学理论的“真际”与教学实践的“实际”之间永远存在不可弥合的时空，将?者共同纳?实现应然性教学?的的轨道，则本然、实然、应然的?盾与冲突就必然?处不在、?时不有。　　特定教学理论相对于庞?教学系统的不完备性，显然使教学理论所揭?的“真际”总是满?不了教学实践的“实际”需要，甚?我们集现有?切教学理论也不能穷尽对教学系统中任何?个实体的认知，?如教师、学?、课程、教材、?化等。“真际”与“实际”之间的恒久差距，本然与实然在应然性?的驱使下永远不可能“合?为?”，于是在教学领域就上演了?幕历史悠久的“教学理论与教学实践关系”论争剧，只是?今为?多数?尚未意识到教学理论与教学实践的“合?为?”才是违反教学规律、永不能达到的“乌托邦”，?教学理论与教学实践之间的“恒?盾性”正是?者和谐关系的真态：和谐孕育了永恒的?盾、在恒?盾中求和谐。正是由于教学理论与教学实践“恒?盾中显和谐”，才有了教学理论与教学实践今天的繁荣，?现在正是我们认识其本真??的时候了。

　　(?)教学理论与教学实践的契合?点：筹划者与实施者的同?　　教学理论与教学实践在以共同的教学?的相维系中，“真际”与“实际”才有了“真实”感，?在?者相互作?的契合过程中，“真际”终归要为“实际”的实施者所理解，否则其对于“实际”就没有意义，?“实际”也必须要为“真际”的研究者所关注，否则“真际”在“实际”?前就失却了旨归。???，“真际”离不开“实际”的滋养，尽管它不对“实际”负责；另???，更表明了教学实践对各种教学理论的“筹划”必须由实践的实施者(主要是教师)负责完成，?教学理论研究者尽管学有专攻，也只能是作为辅助者参与筹划或是对筹划提出建议，?不能代替实施者充当筹划者，?者契合的?点就是实施者，他们同时还是筹划者。这主要是基于以下?个??的原因：　　第?，教学实践中的筹划是长期筹划与?常筹划的统?。教学实践的实施者要理解并精选教学中所需的教学理论，对其进?教学实际所需要的优化组合，筹划教学实施的?案、计划等。这种筹划既有长期性筹划，更有?常性筹划。长期筹划需要基于学?发展的?瞻远瞩，因此仅有理论学习固然?不通，即使是与学??常相处的教师也未必能够做好长期筹划；??常筹划即经常性筹划更是需要基于同学?朝?相处的功?，这当然不是?般教学理论研究者能够亲为的，，?只能由从事教学?作的教学实践实施者来完成。　　第?，教学实践中的筹划是预先筹划与即时筹划的统?。?论怎样辩驳，其实教学实践中的预设总是在所难免，因?预先筹划?不待?，?在教学实践过程中谁都?法完全预设所有环节和问题，教学中的偶然性、突发性和创造性事件更是?法预设，故即时筹划在教学实践中就成为必须，预先筹划与即时筹划的统?正是教学实践实施者的?作性质，其他任何?包括教学理论研究者都?法越俎代庖。　　第三，教学实践中的筹划是共性筹划与个性筹划的统?。就教学的最终?的来说，教学筹划是共性的，?在教学的实施过程中，每?个教师、每?个学?作为?命个体的完整性却不容任意裁割，充分尊重每?个学?的个性已经越来越成为教育者的共识，并且学?与教师还具有主动发展的特性，为此，仅有共性筹划显然不?，?必须同即时筹划相统?，?者相辅相成，这种筹划当然也只有教学实践的实施者(主要是教师)才能够完成。　　另外，教学实践必须以“?程思维”为操作程序，教学实践需要尽可能多的优质教学理论，同时也需要尽可能多的教学理论研究者的参与，这样就可能有效避免在教学实践中以“理论思维”操作教学实践的僭越，免除模仿特定教学理论的教学实践，或将教学实践还原为特定教学理论的演绎。　　由此可见，教学实践的实施者成为教学理论与教学实践契合的?点，?实施者要形成完成这?任务的能?，就必须具备?

　　度的“理论?觉意识”以学习、吸收并批判性运?(多质化的)教学理论，同时还要有博?的“实践情怀”，以全?认知、筹划教学?程，实施者在教学层?对于教学的实施与筹划不能依赖任何?，?必须??、?强，必须彻底改变“伸?取经”的思维定势。

　　(三)教学理论与教学实践的契合过程：循环式发展　　上?所离析出的教学理论与教学实践契合过程的三个层?，展?了?者循环的契合模式，?教学实践“?程思维”的操作程序决定了从教学理论到教学实践并?直接由此及彼的线性契合，?必须经由?个“筹划”阶段，从?展开教学理论与教学实践之间相互辩证否定、循环发展的契合过程，教学的变?也因此蕴含其中。　　教学理论?般或直接或间接地源于教学实践，但教学理论视域中对教学实践的审视尽管以揭?客观教学规律为?任，却总难免带有研究者的主观?彩，?其逻辑推论也必须在实践中检验，所以教学理论必须经过教学实践的扬弃，教学实践的实施者从教学实际需要出发，以?度的理论?觉精神和博?的实践情怀精选教学理论并进?优化组合，制定出教学实施的?案、计划等，这?阶段即是筹划，教学理论经此阶段才进?教学实践。　　在教学实践中，教学实践的实施者对筹划中的各教学理论进?检验，并随时调整、修正教学?案、计划等，同时为教学理论研究者对这些教学理论的再研究提供原材料，有可能会形成新的教学理论。　　教学实践者在不同的教学环境和教学条件下、?对不同的教学对象、承担不同的教学任务时，对同?教学理论的理解、阐释和应?会有差异，同?教学理论在上述的这些不同下对教学实践的揭?也会存在差异。这些差异在不同程度和不同侧?影响着教学理论同教学实践的契合，在教学理论同教学实践契合的过程中产?的各种教学事件，客观上需要教学研究者尤其是教学理论研究者的再审视，以使教学事件更加明晰，?教学理论研究者也同样需要此??的信息以使教学理论更加精致，尽管这种再审视由于理论研究者研究范围、学术视野、学术观点、教学实践类型和发展阶段等的差异，需要对教学理论进?分别研究，并且各种教学理论的再研究也并?同步进?的。但是，?论如何，对教学实践视域中教学理论与教学实践相契合的再次辩证否定，是这?循环式发展必不可少的?个环节。　　过再否定的教学理论，再次返回到筹划阶段，同其他教学理论(包括经过检验的和未经过检验的)?起，经过筹划重新参与到教学实践中去，开始新?轮的循环。科学论?范?3　　在观察??然的过程中我偶然发现，树?的形态都近似圆的——空圆锥状。树?为什么是圆锥状的？圆锥状树?有哪些好处？为了探索这些问题，我进?了更深?的观察、分析研究。在辅导?师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有?持植物体、运输?分和其他养分的作?。树?的茎主要由维管束构成。茎的?持作?主要由?质部?纤维承担，虽然?本植物的茎会逐年加粗，然?在?定时间范围内，茎的?纤维数量是?定的，也就是树?茎的横截??积?定。接着，咱们围绕树?横截??积?定，假设树?横截?长成不同形状，设计试验，探索树?呈圆锥状的原因和优点。经过实验，咱们发现：　　（1）横截?积和长度?定时，三棱柱状物体纵向?持?最?，横向承受?最?；圆柱状物体纵向?持?不如三棱柱状物体，但横向承受?最?；　　（2）等质量不同形状的树?，矮个圆锥体形树?承受风?最?；　　（3）风是?种?然现象，影响着树?横截?的形状和树??长的?矮。近似圆锥状的树?，重?低，加上庞?根系和?地连在?起，重?降得更低，稳度更?；　　（4）树?横截?呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风?的影响，树?各处的弯曲程度相似，不管风?来?哪个?向，树?承受的阻???相似，树?不易受到破坏。以上的实验反映了?然规律、?然界给咱们启?：　　（1）横截?呈三?形的柱状物体，具有最?纵向?持?，其形态可?于建筑??，例如?钢等；　　（2）横截?是圆形的圆状物体，具有最?的横向承受?，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭?了树?呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联系实际加以应?，既巩固了学到的知识，?提?了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析?法。

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