历史课堂如何落实双减政策(3篇)

篇一：历史课堂如何落实双减政策

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　　5&8"9:kl??!;学习负担，提高课堂效率，打造高效课堂，切实落实减负增效。在高中历史课堂教学中，教师不仅仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣，消除学生的厌学情绪。学生主动地参与到学习过程中，自然会更好地理解知识，梳理史实，形成对知识的系统性认识，在逻辑思考中内化知识。本文主要探究了“双减”背景下如何在高中历史课堂落实减负增效，促进学生有效学习，提高学生能力。一、学生深思熟虑，成为课堂主体“双减”背景下，教师要认识到在课堂探究中，学生才是课堂的主体和学习的主人，教师要调动学生的学习主动性，鼓励学生思考和分析，通过探究来获得知识、发挥潜能。学生通过深思熟虑会调动思维的活跃性，从而在潜移默化中提高能力，绽放光彩。学生思考的过程就是认识不断完善的过程，激发了探究欲望，成为课堂的主动探究者。学生有了自己的思维过程就会掌握知识，提高能力，能够主动地进行学习和分析，在探究中提高和进步。例如，在教学统编版历史必修《中外历史纲要（上）》第３课《秦统一多民族封建国家的建立》时，教师可以让学生思考：秦朝时期的暴政有哪些？导致了怎样的后果？学生通过阅读教材得出答案：秦始皇大兴土木，建造宫殿、陵墓，加重了百姓的徭役；利用法家思想治国，刑罚严重；实施残酷的文化专制等导致了阶级矛盾、统治阶级内部矛盾深化；六国残余反秦势力的鼓动，发起了农民起义；等等。学生会深化认识，更好地理解知识。二、创设生动情境，学生兴致勃勃“双减”背景下，为了增加学生学习的主动性，教师可以创设情境，给学生提供一个能够调动学生学习兴趣的环境和氛围。学生在这个情境中会产生学习７０

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篇二：历史课堂如何落实双减政策

　　【"双减”背景下】如何打造历史高效课堂

　　“双减"是一场教育的重大转型，“减负”是为了“增效”，这是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模式，“双减"‘的目的，不但仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学。落实“双减”，在于“减负提质"o要达成这个目标，需要变革传统课堂，生成有效课堂。如何在双减背景下打造高效课堂，实行增质减负？

　　一、精讲精练是关键。精，不是为了节省时间而减少内容，而是针对不同教学对象和教学内容，恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识，突出教学重点。

　　"精讲"是教师根据教学目的、要求和学生的实际，对教材中的重点、难点作精辟的讲解，使学生能从纷繁复杂的教学内容中理出头绪，抓住中心。精讲不等于少讲，教师要讲在要处、讲在难处、讲在惑处。“精练”指的是学生对历史问题的思考、解答。恰到好处的“练”能帮助学生掌握知识、形成技能、提高学习能力，“练”是学生学习的主要手段。那么对于一节课来说，要“练什么”？初中历史教学中，学生没有过多的时间去学习历史，所以我们的练习只能是在课上完成，这样练习的内容更加要求精。练习必须符合课标所规定的教学内容和提出的教学要求，要准确

　　地把握住各部分知识结构中的重点和难点；练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只求数量不求质量的重复性练习，不利于智力的开发、能力的培养，是劳而无功的。所以练习的设计一定要从数量和质量这两个方面去考虑，尽力做到在有限的时间里，取得最佳的练习效果。

　　总而言之，在课堂教学中，我们只要在思想上重视“精讲讲练"这样的课堂教学形式，那么，我们的教学就会更有效率。

　　二、课堂互动是途径。师生动一动，学习更高效，学生只有真正跟老师互动起来，真正参与到课堂教学中来，学习积极性真正被调动起来，才有利于学习效果的最佳发挥，也直接影响着高效课堂的建立。在初中历史与社会的教学过程中提升师生间的课堂互动率，不但能提升师生间的友谊，还能够培养学生的自主学习习惯，提升学生的语言表达能力，教师创建多种新型教学方式能够提升学生的学习兴趣，让学生的学习更加积极，促进学生综合发展。

　　三、课后反思是指导。教师要肯定自己在教学设计中的可取之处，捕捉教学过程中偶发的灵感，回想学生在课堂上的反应表现，这些都将成为教师下一次上课的经验。在一次次的反思总结中，不断扬长避短，创建更加高效的课堂。

　　首先要做到教学前的反思。反思对于整个课堂起到了至关重要的影响，要想更好地使课堂得到推动，就必须在教学前进行反

　　思，反思这节课该如何开展教学内容。初中历史主要是针对一些线索性记忆性的知识，初中生要想学好初中历史，就必须立足于课本本身，将时间串通，使各个时间相互联系，凑成一整张知识网。因为初中生对于初中历史的兴趣并不高，他们说记忆的内容也较多所以教师要进行教学前的反思，更好地推动课程的有效展开。教学前的反思能够起到一个调整的作用，如果发现一些问题能够在教学前进行及时的更正，更有助于课堂的进一步开展。

　　其次要做到课中反思。教师一边教一边及时进行反思,这种反思能够有效提高课堂的教学效果，使学生有良好的学习氛围，在历史课堂上教师进行知识的教授，要立足于初中生学习历史的特点，在教学的过程中调整历史的教学方案，使学生更好的适合课堂内容。在教师对课堂进行反思的同时，也要协助初中生进行参与，在课堂上调整教学方法和教学手段，使历史课堂能够有效的推进。

　　最后要做到教学后的反思。教学后的反思能够更好地促进教师对于整个历史课堂。开展过程的分析，但是教学后的反思多数局限于教师本身，用来总结整个历史课堂的教学经验与教学感悟。教师能够通过课后的反思，了解整个课堂上开展过程中遇到的问题以及教学方法存在的不足,建立系统化，规范化的教学理念，对于初中生历史学习状况进行理性的分析，分析教学中所存在的优势和不足，教师对于整个历史的教学有一个全新的认识，更好的提升初中生的历史学习水平。

　　综上所述，只有我们真正做到课堂精讲精炼，师生间和谐互动，教师适时反思，让课程成为育人的载体，我们的历史课堂才能成为教师发展、学生成长的快乐而幸福的学习圣地。真正做到“减负不减质、减负不减责、减负不减爱"，所以我们必须精准把握减负的核心一一提高课堂教学质量。

篇三：历史课堂如何落实双减政策

　　“双减”政策下如何让学生学好历史课？

　　本学期开始，教育部出台的“双减政策”在全国各大中小学得到了严格执行。国家政策的目的在于，减轻学生的作业负担，停止课外辅导班的培训活动。对此，不仅家长们喜忧交加，老师们也是如此。孩子的作业量减少了，课外辅导机构补习班也停止培训了，但升学的压力还沉甸甸地压在学生和老师们的身上。针对这个问题，我认为应该从以下几个方面着手，让学生热情高涨地学习历史课。

　　首先，严抓早读。俗话说：“一日之计在于晨”。早晨的时间是最宝贵的，我们作为老师，要帮助学生制定一份切实可行的读书计划。由于学生上学时间的调整，早读只能在家里进行，这就是考验学生自觉性的时候了。学生今天下午离开学校的时候，教师要划出明天早晨需要朗读或背诵的内容。早晨学生在家早读的时候，教师可以通过网上学习平台实时监督学生的早读情况，并将问题及时反馈给家长。学生到了学校后，利用课余时间与学生谈心，探讨早读的感受、效果、问题所在及解决办法。

　　其次，好好利用课堂时间。课前备课的时候，利用文字、图片、视频等多种形式展现课堂内容，尽可能调动学生的学习积极性，让学生真正地爱上历史课。授课方式可以多样化，教师解决疑难问题、学生讲述简单问题，以学生为主体，教师为主导，让学生参与到课堂中来。尤其是学生在课本上搜寻到答案后、答对问题时所拥有的成就感会促使他们更加积极地参与课程内容。这样的授课方式，效果好，还能节约时间。剩下的时间学生可以完成课堂作业和练习册，及时巩固课堂知识。教师

　　在布置作业的时候，可以根据本班学生的不同情况，把他们划分为基础类、提高类。基础类学生的作业要求可以适当降低，课堂笔记、重点段落可以作为作业来完成；提高类学生要锻炼他们分析问题、解决问题的能力，可以布置1-2道思考题，让他们思考后写下自己的答案。

　　作为一名教师，要深刻领会国家“双减”政策的内涵，及时调整教学方法，践行“因材施教”的理念，真正做到“减负担，提兴趣”，让学生喜欢历史课，爱学历史课。

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