昆博公文网
当前位置 首页 >专题范文 > 公文范文 >

历史课堂如何落实双减政策(3篇)

发布时间:2024-10-16 13:52:01 来源:网友投稿

篇一:历史课堂如何落实双减政策

  

  2???#

  5&8"9:kl??!;学习负担,提高课堂效率,打造高效课堂,切实落实减负增效。在高中历史课堂教学中,教师不仅仅要传授知识,更要激发学生的学习兴趣,消除学生的厌学情绪。学生主动地参与到学习过程中,自然会更好地理解知识,梳理史实,形成对知识的系统性认识,在逻辑思考中内化知识。本文主要探究了“双减”背景下如何在高中历史课堂落实减负增效,促进学生有效学习,提高学生能力。一、学生深思熟虑,成为课堂主体“双减”背景下,教师要认识到在课堂探究中,学生才是课堂的主体和学习的主人,教师要调动学生的学习主动性,鼓励学生思考和分析,通过探究来获得知识、发挥潜能。学生通过深思熟虑会调动思维的活跃性,从而在潜移默化中提高能力,绽放光彩。学生思考的过程就是认识不断完善的过程,激发了探究欲望,成为课堂的主动探究者。学生有了自己的思维过程就会掌握知识,提高能力,能够主动地进行学习和分析,在探究中提高和进步。例如,在教学统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第3课《秦统一多民族封建国家的建立》时,教师可以让学生思考:秦朝时期的暴政有哪些?导致了怎样的后果?学生通过阅读教材得出答案:秦始皇大兴土木,建造宫殿、陵墓,加重了百姓的徭役;利用法家思想治国,刑罚严重;实施残酷的文化专制等导致了阶级矛盾、统治阶级内部矛盾深化;六国残余反秦势力的鼓动,发起了农民起义;等等。学生会深化认识,更好地理解知识。二、创设生动情境,学生兴致勃勃“双减”背景下,为了增加学生学习的主动性,教师可以创设情境,给学生提供一个能够调动学生学习兴趣的环境和氛围。学生在这个情境中会产生学习70

  ·

篇二:历史课堂如何落实双减政策

  

  【"双减”背景下】如何打造历史高效课堂

  “双减"是一场教育的重大转型,“减负”是为了“增效”,这是一次革命性的教育大变革,是要重构我们习以为常的传统教学模式,“双减"‘的目的,不但仅是简单为了替学生减负,而是要让教育聚焦学生的全面发展,更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发展。减的是无效低能的题海训练,要变革的是被动低效,延时加量的课堂教学。落实“双减”,在于“减负提质"o要达成这个目标,需要变革传统课堂,生成有效课堂。如何在双减背景下打造高效课堂,实行增质减负?

  一、精讲精练是关键。精,不是为了节省时间而减少内容,而是针对不同教学对象和教学内容,恰如其分地抓住课堂教学中的基本知识,突出教学重点。

  "精讲"是教师根据教学目的、要求和学生的实际,对教材中的重点、难点作精辟的讲解,使学生能从纷繁复杂的教学内容中理出头绪,抓住中心。精讲不等于少讲,教师要讲在要处、讲在难处、讲在惑处。“精练”指的是学生对历史问题的思考、解答。恰到好处的“练”能帮助学生掌握知识、形成技能、提高学习能力,“练”是学生学习的主要手段。那么对于一节课来说,要“练什么”?初中历史教学中,学生没有过多的时间去学习历史,所以我们的练习只能是在课上完成,这样练习的内容更加要求精。练习必须符合课标所规定的教学内容和提出的教学要求,要准确

  地把握住各部分知识结构中的重点和难点;练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只求数量不求质量的重复性练习,不利于智力的开发、能力的培养,是劳而无功的。所以练习的设计一定要从数量和质量这两个方面去考虑,尽力做到在有限的时间里,取得最佳的练习效果。

  总而言之,在课堂教学中,我们只要在思想上重视“精讲讲练"这样的课堂教学形式,那么,我们的教学就会更有效率。

  二、课堂互动是途径。师生动一动,学习更高效,学生只有真正跟老师互动起来,真正参与到课堂教学中来,学习积极性真正被调动起来,才有利于学习效果的最佳发挥,也直接影响着高效课堂的建立。在初中历史与社会的教学过程中提升师生间的课堂互动率,不但能提升师生间的友谊,还能够培养学生的自主学习习惯,提升学生的语言表达能力,教师创建多种新型教学方式能够提升学生的学习兴趣,让学生的学习更加积极,促进学生综合发展。

  三、课后反思是指导。教师要肯定自己在教学设计中的可取之处,捕捉教学过程中偶发的灵感,回想学生在课堂上的反应表现,这些都将成为教师下一次上课的经验。在一次次的反思总结中,不断扬长避短,创建更加高效的课堂。

  首先要做到教学前的反思。反思对于整个课堂起到了至关重要的影响,要想更好地使课堂得到推动,就必须在教学前进行反

  思,反思这节课该如何开展教学内容。初中历史主要是针对一些线索性记忆性的知识,初中生要想学好初中历史,就必须立足于课本本身,将时间串通,使各个时间相互联系,凑成一整张知识网。因为初中生对于初中历史的兴趣并不高,他们说记忆的内容也较多所以教师要进行教学前的反思,更好地推动课程的有效展开。教学前的反思能够起到一个调整的作用,如果发现一些问题能够在教学前进行及时的更正,更有助于课堂的进一步开展。

  其次要做到课中反思。教师一边教一边及时进行反思,这种反思能够有效提高课堂的教学效果,使学生有良好的学习氛围,在历史课堂上教师进行知识的教授,要立足于初中生学习历史的特点,在教学的过程中调整历史的教学方案,使学生更好的适合课堂内容。在教师对课堂进行反思的同时,也要协助初中生进行参与,在课堂上调整教学方法和教学手段,使历史课堂能够有效的推进。

  最后要做到教学后的反思。教学后的反思能够更好地促进教师对于整个历史课堂。开展过程的分析,但是教学后的反思多数局限于教师本身,用来总结整个历史课堂的教学经验与教学感悟。教师能够通过课后的反思,了解整个课堂上开展过程中遇到的问题以及教学方法存在的不足,建立系统化,规范化的教学理念,对于初中生历史学习状况进行理性的分析,分析教学中所存在的优势和不足,教师对于整个历史的教学有一个全新的认识,更好的提升初中生的历史学习水平。

  综上所述,只有我们真正做到课堂精讲精炼,师生间和谐互动,教师适时反思,让课程成为育人的载体,我们的历史课堂才能成为教师发展、学生成长的快乐而幸福的学习圣地。真正做到“减负不减质、减负不减责、减负不减爱",所以我们必须精准把握减负的核心一一提高课堂教学质量。

篇三:历史课堂如何落实双减政策

  

  “双减”政策下如何让学生学好历史课?

  本学期开始,教育部出台的“双减政策”在全国各大中小学得到了严格执行。国家政策的目的在于,减轻学生的作业负担,停止课外辅导班的培训活动。对此,不仅家长们喜忧交加,老师们也是如此。孩子的作业量减少了,课外辅导机构补习班也停止培训了,但升学的压力还沉甸甸地压在学生和老师们的身上。针对这个问题,我认为应该从以下几个方面着手,让学生热情高涨地学习历史课。

  首先,严抓早读。俗话说:“一日之计在于晨”。早晨的时间是最宝贵的,我们作为老师,要帮助学生制定一份切实可行的读书计划。由于学生上学时间的调整,早读只能在家里进行,这就是考验学生自觉性的时候了。学生今天下午离开学校的时候,教师要划出明天早晨需要朗读或背诵的内容。早晨学生在家早读的时候,教师可以通过网上学习平台实时监督学生的早读情况,并将问题及时反馈给家长。学生到了学校后,利用课余时间与学生谈心,探讨早读的感受、效果、问题所在及解决办法。

  其次,好好利用课堂时间。课前备课的时候,利用文字、图片、视频等多种形式展现课堂内容,尽可能调动学生的学习积极性,让学生真正地爱上历史课。授课方式可以多样化,教师解决疑难问题、学生讲述简单问题,以学生为主体,教师为主导,让学生参与到课堂中来。尤其是学生在课本上搜寻到答案后、答对问题时所拥有的成就感会促使他们更加积极地参与课程内容。这样的授课方式,效果好,还能节约时间。剩下的时间学生可以完成课堂作业和练习册,及时巩固课堂知识。教师

  在布置作业的时候,可以根据本班学生的不同情况,把他们划分为基础类、提高类。基础类学生的作业要求可以适当降低,课堂笔记、重点段落可以作为作业来完成;提高类学生要锻炼他们分析问题、解决问题的能力,可以布置1-2道思考题,让他们思考后写下自己的答案。

  作为一名教师,要深刻领会国家“双减”政策的内涵,及时调整教学方法,践行“因材施教”的理念,真正做到“减负担,提兴趣”,让学生喜欢历史课,爱学历史课。

推荐访问:历史课堂如何落实双减政策 落实 课堂 政策

相关文章:

Top