三年级数学试卷分析万能模板(3篇)

篇一：三年级数学试卷分析万能模板

　　三年级数学试卷分析（优秀3篇）

　　三年级数学试卷分析

　　篇一

　　此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

　　1、内容全面，覆盖广泛。各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

　　试题内容全面，共计六个大题。

　　2、取材比较贴近生活。评估了学生联系生活的能力《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？（2）两套桌椅，妈妈带的500元钱够用吗？等等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

　　3、体现了灵活性。在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

　　二、质量分析：三年级5班，均分88.54，及格率100%，优秀率52.24%；三年级6班，均分91.40，及格率99%，优秀率73.13%。

　　三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：

　　一大题，小小神算手。此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。

　　二大题，小小选择员。其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。

　　三大题，公正小法官。共5小题。出错最多的是第1、2题。这平年闰年学生有得没有分清，还需巩固。

　　四大题，小小填写员。共12小题。第5小题，贝贝的生日是11月2日，晶晶比贝贝小15天，那么晶晶的生日是几月几日？第6小题，一个数除以7，商是25，余数最大是（），这个数是（），第9小题，观察图形，难度大，比平时复杂一些。

　　五大题，同学们完成的很好。

　　六大题，小小解答员。共5小题。大部分学生完成的很好。

　　四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

　　五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

　　六、对今后教学工作的建议：1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3.继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4。教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。

　　三年级数学试卷分析

　　篇二

　　根据云县教育局的安排，我们爱华完小三年级于1月13日下午2:30——4:10进行了数学学科的期末检测，并在1月15日下午

　　至1月16日

　　进行了评阅卷。现将这次的检测情况作如下分析：

　　一、试卷评价

　　从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。

　　试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：

　　1、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

　　2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

　　3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

　　二、存在问题

　　1、试卷中存在的问题

　　在三年级上学期，教材中只安排了“多位数乘一位数”的知识，而本次检测试卷中已出现了多位数乘两位数的试题。如第一题的第4题脱式计算的“100某1060÷5=。（说明：这几道题超出教材范围，在阅卷时我们没有批阅。）

　　2、答卷中存在的问题

　　分率较高。存在不足：（1）看错数字或运算符号。如：把“43＋5”看成“43÷5”，“80÷9”看成“80某

　　9”。（2）在脱式计算这一题中，部分同学运算顺序掌握得不好，丢分较多。

　　在今后的教学中，要从以下几方面去改进：

　　1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；

　　2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；

　　3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。

　　5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。

　　6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。

　　7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。

　　三年级数学试卷分析

　　篇三

　　一、试卷情况分析

　　此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题。

　　2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

　　《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

　　3、体现了灵活性。

　　在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

　　二、质量分析

　　我所代的三年级2个班情况如下：三（1）班共67人，均分91.22，优秀率70.15﹪，及格率100﹪；三（2）班共66人，均分91.66，优秀率72.7%，及格率100%。考试结果比较满意。

　　三、试卷具体分析

　　试卷共分六个大题：

　　小小神算手：

　　计算题共21道，共计30分。此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。学生计算正确率达到95%以上，比较满意。

　　小小选择员：

篇二：三年级数学试卷分析万能模板

　　【

　　导语】数学不仅是?门科学，?且是?种普遍适?的技术。它是科学的?门和钥匙，学数学是令??变的理性的?个很重要的措施，数学本?也有??的乐趣。以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。【篇?】　　本次期中考试试卷的主要特点重视基础知识和基本技能的考查。重视运算能?、思维能?、空间观念以及运?数学知识分析和解决简单实际问题能?的考查。试题贴近?活、突出运?。注意从?活实际中选取有关问题作为命题的素材。对培养学?的数学应?意识、解决问题的能?、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。下?针对本次考试试卷分析如下：　　?、学?答题情况分析

　　1、全班41?41?考试，优秀率36%及格率85%。

　　2、填空题中的除法平均数失分?。

　　3、判断，选择题完成较好。

　　4、计算题是部分学?真确率低。5、解决问题，列式计算错的多。

　　6、考察位置与?向完成较好。7、统计失分原因是不会??读题读表，这需培养学???独?做题的能?。　　存在错误的类型：

　　1、书写不规范。

　　2、审题能?差。

　　3、题?的开放性与学?思维的惯性造成失误。　　?、教师??不?分析　　对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学?法的选择和运?上还不能完全适应新课程的教学?标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的?标不明确，为活动?活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学?随意地从事?些肤浅的、缺乏智?价值的操作活动，从?忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学?思维能?和其它智?品质的发展。　　三、改进措施：

　　1、注重良好习惯的培养。　　从卷?上，学?的审题不够认真，抄错数字，看错题?要求，计算粗?马虎等，是导致失分的?个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起?度重视。养成良好的学习习惯，是学?的?个基本的素质，它将使学?受益终?。

　　2、加强易错易混概念的辨析。　　从卷?上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学?对某些概念产?混淆。学?的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对?练习，让学?在对?中??辨析、掌握。所?的?法可采取题组对??式。

　　3、注重阅读能?和观察能?的培养　　随着课程改?的的不断深?，在教学中改?教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图?题、表格题及综合运?的题型，这些题?多都是把解题条件放在图、表中，要求学?通过观察来解决。从学?答题情况来看，学?这??的能?较薄弱，原因是学?观察能?不强，?导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这??能?的培养。

　　4、加强学困?的辅导?作　　从本次试卷成绩看，还有??部分学?成绩?常不理想。因此，在?常的教学中，教师必须重视对这些学困?的辅导?作，对这部分学?要予以特护，及时给予查缺补漏，以保证不同的?都能得到不同的发展，从???积提?教学质量。　

　　【篇?】　　?、总体情况　　本次试卷覆盖?全，能从多??考查学?所学知识和学?实际应?能?。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型?较灵活，并且?较贴近学??活。　　?、试卷分析　　本次命题共分七?题,下?就对本次测试中存在的问题逐题作?分析：　　第?题：?算，基本上没有错误。　　第?题：??填?填。出错率的是第10题，原因是没有掌握?法，没有理解9厘?就是正?形的边长。　　第三题：判断，基本上没有错误。　　第四题：选?选有90%的同学全对。出错最多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的A，对长度单位这部分基础知识掌握较差。　　第五题：算?算，竖式计算95%的同学得满分。个别出错的原因主要是粗?，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。　　第六题：想?想，填?填，画?画，我们班所有的错误都集中在这?的第??题，不是图画错，就是忘了算周长。　　第七题：解决问题，整体正确率较?，个别做错的原因是粗?。　　三、通过这次测试，反映出的问题：

　　(?)、学?的良好学习习惯培养还不够，?常粗?题?会抄错;简单?算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

　　(?)、学?对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学?在理解的基础上背?背、记?记这些概念性的东西。

　　(三)、学?在解决问题的过程中不能很好联系实际进?分析，对给出的信息不能较好的选择利?，进?解决问题。

　　(四)、通过这次测试，还反映出学?中?个?常普遍存在的问题，就是学?的审题能?和检查验算的习惯?较差。　　四、今后教学措施注意下?点：

　　(?)、培养学?读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题?先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学?知道怎么做，更要让学?知道为什么这样做。

　　(?)、对?些基本概念还应在学?理解的基础上进?记忆。

　　(三)、培养学?对题?的分析能?。特别是?些题??较长、字数?较多的问题，先理清思路，酌句分析。

　　(四)、在计算??还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采?形式多样进?计算专项练习。要做到20个字：加强?算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

　　(五)、根据学?的不同特点对他们因材施教，从?提?学?的整体素质。

　　(六)、进?步做好防差转差?作，防?两极分化低龄化的现象。　　我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何?个学?，使每个学?都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的??、爱?和耐?。【篇三】　　本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学?的双基础，考察了学?灵活运?知识的能?，及数学思考和解决实际问题的能?，努?体现考试评价不仅是为了检查学?的学习?平，更重要的是促进学?素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能?的培养，是?份?较完美的考试卷。?论从考试的深度还是知识?的?度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。　　学?答题情况分析：

　　　　?、填空、选择、判断题。　　填空第4?题：三?班王?师的?份证号码15280119760708××26,王?师的??是()?()?，性别是()性。由于数字编码是新教材添加的内容，不作为学?必须掌握的知识，所以我在复习时没有作为重点复习，学?完成的不理想。这样的?法适合所有的学?，但对于思维灵活的学?可以有更好的、更快捷的?法去解决问题。平时做题时，我特别强调学?，要写出解题过程，有?师的监督，学?们都能认真去写，做题的正确率也随之提?，但是，考试时，没有?师的监督，学?也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学?还没有把写解题过程形成?种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这??还有待继续培养。　　判断第3?题：秒针??圈，分针?1?格。学?第?个填空失分较多，空间想象能?差。　　还有判断第4?题：四条边相等的四边形?定是正?形。()学?出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，没有想到四条边相等的还有菱形，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学?就不会分析了，说明学?的灵活运?知识解决实际问题的能?弱，思维有待进?步开发、训练。　　选择第3?题。.虽然考试前?天复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下?点：学?上课没有认真听讲;思考不全?，没有仔细读题的要求，列式不正确的是()，学?虽然会做题，但没有按要求去选择。虽然?师复习时?再强调这个问题，但是并没有引起每个学?的注意;如果当做检测题来做的话，也学错误会减少?些;另外，学?没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。　　?、计算题。　　学?马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。　　四、解决问题。　　解决问题第3题，?个长?形的宽是4厘?。长是宽的3倍，这个长?形的长是多少?周长是多少厘??错误?较多，学?理解能?有待提?。单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够?能不能?次运??这类型的题，在最后?步中没有进??较，丢?分，学?由于不写竖式，计算出错。　　改进措施：

　　1、教师及时反思进?详细卷?分析，针对每个学?进?分析，找出知识中的共性错误和每个学?的个别错误。

　　2、学?缺乏良好的考试习惯，??检查错误的能?亟待加强，要培养学?养成检查的学习习惯。

　　3、继续培养学?良好的学习习惯，向四?分要质量，从最后?名学?抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。

　　4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努?，提?学?综合素质.

　　5、利?假期留分层次作业，让每个学?在假期知识有衔接,能?有提?!

篇三：三年级数学试卷分析万能模板

　　三年级数学试卷分析

　　一、试卷评价

　　从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。主要表现在以下几方面：

　　1、强化知识体系，突出主要内容。本次试卷以基础知识为主，既注重全面又注重突出重点，对重点知识内容的考查占有了较高的比例，并保持了一定的深度。

　　2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如：填空题的第2、5、10、13题，第五题问题解决。这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。

　　3、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决问题的能力。

　　二、存在问题

　　1、试卷中存在的问题

　　2、答卷中存在的问题

　　第三题判断题共5分，占卷面总分的5%。这一题存在的问题是30%左右的学生在“12时整，时针和分针没有重合”这一题上还没有很好地在自己的脑海里建模钟面模型。

　　第四题选择题共8分，占卷面总分的8%。这一题存在的问题是概念模糊。如第8题“一根绳子长24分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。A、24；B、12；

　　C、6。”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选C。

　　三、取得的成绩

　　从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

　　四、建议或批评

　　在今后的教学中，要从以下几方面去改进：

　　1、学生的口算能力有待于加强，提高计算的准确度；

　　2、在教学中，要有意识地训练、提高学生的思维能力和运用数学知识解决问题的能力；

　　3、根据学生的不同特点，因材施教，从而提高学生的整体素质。

　　5、加强学生的学习习惯和主动学习能力的培养，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展的培养。

　　6、继续弘扬中华民族的传统文化，养成写好中国字的习惯。

　　7、教师要研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。同理，命题人也应研读课标，熟悉教材，把握年段学习目标。

　　三年级数学试卷分析（二）

　　一、试卷情况分析

　　此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1.内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

　　课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了在学习过程学生的灵活程度。试题内容全面，共计六个大题。

　　2.取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

　　《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：学生喜欢的生活中的推理问题、做小红花的问题、可能性的问题、计算生日的问题等。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。

　　3.体现了灵活性。

　　在考察学生“时间单位----年月日”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

　　二、质量分析

　　三、试卷具体分析

　　试卷共分六个大题：

　　小小神算手：

　　计算题共21道，共计30分。此题分为直接写出得数、用竖式计算、脱式计算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错。学生计算正确率达到95%以上，比较满意。

　　小小选择员：

　　公正小法官：

　　共5道，有少数学生出错，正确率达到90%。主要是没有认真计算，仔细判断。

　　小小填写员：

　　摸球游戏：

　　摸球游戏，连线。共5分。此题错误很少。可能性问题比较简单，学生掌握较好。

　　小小解答员：

　　共5道题，共20分。这几道应用题中有两道有点难度，学生必须认真细心地读题、理解题意，才能避免错误的发生。正确率达

　　到95%，说明学生的读题、审题习惯比较好。

　　四、对试卷的评价

　　随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

　　五、从答卷情况看教与学存在的主要问题

　　从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。

　　六、对今后教学工作的建议

　　1.低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

　　2.加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

　　三年级数学试卷分析（三）

　　此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点：

　　1.内容全面，覆盖广泛。各部分分值权重合理课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

　　试题内容全面，共计六个大题。

　　3.体现了灵活性。在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。

　　三、试卷具体分析：试卷共分六个大题：

　　一大题，小小神算手。此题分为口算、竖式计算、脱式三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，在计算方面仍需要加强练习。

　　二大题，小小选择员。其中1小题，一定有一个是（红球），大部分学生填的是A答案有，C答案也有，没有经过仔细想。

　　五大题，同学们完成的很好。

　　六大题，小小解答员。共5小题。大部分学生完成的很好。

　　四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

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