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2023年识字八教案9篇【完整版】

发布时间:2023-02-27 19:10:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年识字八教案9篇【完整版】,供大家参考。

2022年识字八教案9篇【完整版】

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?为朋友们整理了9篇《识字八的教案》,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《识字8》教学设计 篇一

教学目标:

1、 学会4个生字。

2、 了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。

3、 能正确流利、有感情的朗读课文。

一、 激趣导入。

1、 同学们,汉字是世界上历史最悠久的文字之一,经过几千年的不断变化,才成为我们今天看到的样子。今天老师给大家带来了一位汉字朋友,你们想认识吗?

(课件逐渐出示“包”字的演变过程)

2、 同学们猜猜是什么字?

3、 这就是包字从古文字到今文字的演变过程。

4、 出示包字的词语朋友。指读。

5、 中国的汉字就是这样神奇,在不同的地方表达的意思也不一样。

二、 跟着包字去旅行。认识“苞、饱、炮、泡”

(一)认识“苞”

1、有一天,包在公园里散步,看见了碧绿的树,五彩的花,它们成为了好朋友。它们在一起变成了什么字呢

(课件出示:苞 花苞)

2、指读词语。读出自己的感受。

(二)认识“饱”

1、包玩得又累又饿,他得回家吃饭了,妈妈为它准备了美味的食物,它高兴极了,马上大口大口地吃起来。它和食物在一起,又变成了什么字呢?

(课件出示饱 饱满)

2、指读,读出感受。

3、生活中哪些东西是饱满的?(课件出示)

(三)认识“炮”

1、包吃饱了坐在沙发上看电视,电视里正在播放发射火炮的场景,它很喜欢这个节目,于是它和火成为了好朋友。

(课件出示:炮 火炮)

2.指读,读出感受。

(四)认识“泡”

1、看完电视,包该睡觉了。包很爱干净,睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。

(课件出示泡 水泡)

2、指导朗读。

三、了解形声字的特点。

1、找找这四个字的相同点和不同点。

2、小结。

四、看图学儿歌。

1、观察插图,说说图上的内容。

2、指生说。

3、指导读儿歌。

五、学写生字。

1、师范写“包”。横折钩往里收,竖弯钩往外伸。竖弯钩竖直弯圆横平尾巴翘。

2、学生描红临写。

3、师范写“饱”写字秘诀:左横右横对对齐。

4、学生描红临写。

5、反馈,评价。

六、作业设计:

查字典,给四个形声字找更多的词语朋友。

七、板书设计:

识字8

包 饱

《识字8》教学设计 篇二

教学目标:

1、学会本课9 个生字,认识一个偏旁,竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律,创设情境,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

3、诵读儿歌,培养语感,积累词语。

教学重难点:

学会9 个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。

养成教育训练点:

乐于倾听、仔细观察、认真写好铅笔字。

教学具准备:

用卡通图加以修饰的转盘;课文插图;音乐。

教学资源:

教师教学用书、备课手册等。

教学时间:

2 课时。

教学过程:

第一课时

一、激趣,导入。

1、激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始,可用《识字4 》的谜语导入,教师可先叙述谜语:“ 有马能行千里,有土能种庄稼,有人不是你我,有水能养鱼虾。” 对于这个谜语学生耳熟能详,既复习了旧知,又引入新课。

2、导入。

复习了《识字4 》的谜语后,教师可直接导入新课:“ 今天,我们又要来学习和《识字4 》同类的形声字。” (板书课题:识字8 )

二、创设情境,转盘演示,识字、识词。

运用转盘识字、识词,是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快,教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“ 青” 字和“ 三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫” 下衬上小孩子喜爱的卡通图,创设故事情境,让学生在乐中学。

1、教师扶,教学“ 清” 字。

教师演示转盘,指着“ 青” 字,配上轻柔的音乐讲述故事:有个小朋友叫小“ 青” 。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(师转动转盘)路上碰到了“ 三点水” ,小“ 青” 说:“ 三点水,咱们做个好朋友吧?”“ 三点水” 说:“ 好呀。” 于是,他们手拉着手,变成了“ 清” , (师板书:清) “ 清” 说:“ 你们知道吗?我是最干净的,因为有了‘ 三点水’ 可把东西洗得干干净净,非常清洁。” (板书:清洁) 通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字、新词。

2、教师放,学生学习“ 晴、睛、请、情、蜻” 。

这几个生字在结构上和“ 清” 有相似之处,所以在学习这五个形声字时,教师在原来扶的基础上,充分把主动权还给学生,让学生按上面学习“ 清” 的方法自编“ 青” 和“ 日、目、言字旁、竖心旁、虫” 交朋友的故事,故事编得好坏不要紧,只要让学生在故事中相机学习到“ 晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓” 等词和“ 事、洁、眼、蜓” 这4 个字, 让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法,既体现了教师的扶放结合,又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时,在讲故事的过程中,使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思,并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解,只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3、巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后,学生已初步掌握了《识字8 》的新字、新词,这是,教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有:开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读…… 还可加入一些小游戏,如:考考你、摘苹果、贴书皮等。

4、指导书写:在学生充分掌握字音、字形的基础上,教师再指导学生练习书写。

三、布置作业。

1、描红、临写生字词。

2、认读生字词。

第二课时

故事延续,学习儿歌

通过第一课时的学习,小朋友对创设的故事情境很感兴趣,所以在教学儿歌时,可先把故事延续下去,增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述:小“ 青“ 交上好朋友” 清、晴、睛、请、情、蜻“ 后,可高兴了。有一天,天气很好,他约了他的好朋友们一起去郊游,看,郊外的风景多好呀,他们看到了什么呢?(出示课文的插图) 让学生用自己的语言描述,给学生充分的练习说话的时间, 并对说得好的小朋友予以肯定,哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后,教师可继续延续故事:看到这些美丽的景象,7 个好朋友忍不住唱了起来。(出示儿歌:天气晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飞来飞去捉蚊虫)

二、诵读儿歌。

诵读儿歌,要充分发挥学生的主体作用,先让学生借助拼音读正确,读流利,然后抓住重点词用多种形式进行朗读,在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样, 在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想,让学生读出事物的特点,读出儿童的情趣来。 然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵,还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形,练习书写。

学重点指导“ 坐、事“ 的字形和书写规则,然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习,加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字,读准字音,理解字义,设计如下练习。

第1 题:找朋友(连线)

qing qing qing qing jing

晴 情 清 请 蜻 睛

第2 题:按课文填空:

天气_____________ ,池水_____________ 。

小蜻蜓,大_____________ 。

飞来飞去____________ 蚊虫。

板书设计:

识字8

(晴天)晴 清(清洁)

日字旁 三点水

(眼睛)睛—— 目—— 青—— 虫—— 蜻(蜻蜓)

言字旁 竖心旁

请 情

(请坐) (事情)

教学反思:

有了《识字4 》猜字谜的基础,学生学习这一课非常轻松,利用教具演示,学生兴趣盎然地进行探索学习,自己发现了形声字的构字规律。特别是放手让学生自己编故事这一环节,孩子们兴致非常高,编的故事既有趣又理解了字义。插图艺术化地展现了儿歌的内容,帮助了学生理解儿歌。

《识字8》教学设计 篇三

教材简析:

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念:

根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

目标预设:

知识与能力:

1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。

2、结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。

3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。

情感态度价值观 :初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

教学重点:

1、自主探究,了解形声字的构字规律。

2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。

教具准备:生字卡片、转盘、课件

教学过程:

一、温故知新 认识新部首

1、老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)

2、这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)

二、故事激趣 认识形声字

1、师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)

你看到青娃娃和谁交朋友了?

2、指名交流,并以多种形式读准字音 (指名、开火车、齐读)

(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)

3、师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)

(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)

三、创设情境 灵活识记

1、师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?

今天是个大( )天。

(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?

识字八的教案 篇四

教学目标:

1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。

2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。

3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。

教学设计:

一、激发兴趣

1、把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。

2、出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。

3、说说你的方法。

复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。

复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。

4、今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。

二、扫除熟字

1、自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。

2、小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。

3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。

三、重点识字

1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。

2、比一比,看谁读得多。

活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。

反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。

3、比一比,看谁会记字。

活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。

反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动,评出“记字王”四人。

4、比一比,看谁默得多。

活动形式:全班听写。

反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。

四、巩固记忆

1、电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)

2、互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)

3、口头游戏:我读你组词。

五、作业巩固

1、把你认为容易出错的字写一写,记一记。

2、订正默写错误的字。

反思:

整体识字

整体识字的目的:

经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射,在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备。

整体识字的要点:

一、短期内大量识记本学期生字。

二、在随文学习中巩固识字成果。

三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

整体识字教学过程:

一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。

2、会意字,这一类生字占生字总量的15%左右。

3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。

4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。

5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20%。

二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。

四、在家尝试记忆,以读为主。

五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

六、课堂上及时检查。

方法,我选择的是报听写。

效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95%以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词(360字)中仅仅错了七个字。

七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字,进行个别指导。

错误率较高的汉字有:

瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

《识字8》教学设计 篇五

教学目标:

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望。

教学过程:

一、谚语导入,出示课题。

1、出示三条谚语,指名读

2、师概括引出谚语,出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

1、自由读课文,要求:读正确,圈出生字,难读的多读几次。

2、校对圈出的生字,再次读一读。

3、学习生字

(1)生字宝宝排着队伍来了,(出示课件:辨 雁 转 寒 )谁来跟它们打招呼?读着读着你发现了什么?(前鼻音)开火车读

(2)还有一些生字宝宝也忍不住想来了(出示课件:眉 湖即)自由读,你发现了什么?(第二声)你有读好它的方法吗?(干脆,上扬)指名领读 小组赛读

(3)还有两个生字落在后面,我们来看看是谁?(出示课件:初 斗归)我们一起来叫叫他们的名字,齐读。

3、小朋友真能干,现在生字宝宝藏在谚语中,你还能读正确吗?(出示整篇课文,自由读一读)读完,用手势表示共有几个小节?

(1)指名分别读每一句话,重点指导“江湖畔”“一场秋雨,”的读音,老师要提醒大家,这个“场”放在这里读第二声,听我读一遍:一场秋雨、咱们来开列小火车,一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中,请出第二位勇士!生:一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。师:接下来的第三位勇士难度最大,要把整首谚语都读对,没有勇气的就不要举手了!

(2)生:读整首。师生对读,拍手全班读整首。

三、具体分析1——3自然段。

(一)过渡:这节课我们先来学习前三句谚语(出示课件)请小朋友读一读谚语,自己喜欢的谚语多读几遍,想一想它里面包含着什么意思?

1、初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

①请一个人读一读,其他的人听一听:你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么样的呢?(指导朗读)

学习“辨”字。

②让我们记住它的形状是:弯弯的,细细的!这么细的月亮,什么时候能圆起来呢?

生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读,同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月,十五十六月团圆。

③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、(组词)

④知识延伸:初一不见,初二一线,初三初四娥眉月,初七初八月半圆,十五十六月团圆。

一起读一遍!

看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。

①自己读一读,你读懂了什么?

②太阳,东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

③辨是我们要认的字,怎么记住它?(学生讲方法)嗯,你看辨中间的点,撇,就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、(出示儿歌)对啊,读读词语,你来:分辨,你来:分辨,你再来:分辨,一起来:分辨!放到句子中,谁来读?朝看太阳辨西东、一起来!

过渡:早上看太阳,到了晚上呢,就看---贴北斗星、斗,你怎么记住它?

引过来北斗星、看到了北斗星,就找到了哪个方向?北、另外一个方向就是南、所以说是,一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比,谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。

①同桌互相读一读,听听别人都看到了什么东西?

②在哪里低飞?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖边、你读读?

评1:你这么着急,要告诉大家什么呀?马上要下雨,快要下雨了、快要这个意思,就是这里的哪个词?――即将

评2:原来雨还没来,但就要来了呢,〔快要下雨了呢〕谁来读?

评3:雨就要来啦!就要来啦!你快快提醒大家!让我们互相提醒!!

③哎,那还有什么现象说明即将有雨呢?

生:鱼儿上游,

师:鱼儿上游,(手示意):跟我一起说,即将有雨在眼前!

师:燕子低飞,即将有雨在眼前!

师:蚂蚁搬家,即将有雨在眼前!

4、过渡:看来啊,我们身边处处有科学,只要细心观察,就会有所发现!

让我们把今天学的谚语记住!(拍手读)

四、生字书写

1、这个字是――你说!北,北京的北,我们一起说笔画、北的反义词是――南,说笔画,

2、在书上描起来、

3、反馈:你觉得哪一笔写好了,这个字就漂亮了?

《识字8》教学设计 篇六

设计理念

谚语是在群众中间流传的固定语句,用简单通俗的话反映出深刻的道理。

本课是由五句谚语组成,不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式,引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人,留心身边的科学。

学习目标:

1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。

2、正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。

教学重难点:

学习谚语,激发学生的科学兴趣。

教学准备:

识字卡片搜集谚语

教学时间:一课时

教学设计:

一、直接导入

小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!

二、初读课文

1、要求读准字音,流利地读谚语。

2、在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。

三、检查汇报:

1、教师出示识字卡,学生认读。

2、说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)

3、扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。

4、开火车认识生字

四、再读课文,读中感悟。

1、请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)

2、小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。

3、全班交流读后的收获。

4、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

五、课内升华:

小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!

六、指导书写:

1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。

2、学生认真描红和临写。

3、教师个别巡视指导。

七、教师小结:

同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。

八、趣味作业:

把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。

《识字8》教学设计 篇七

教学目标:

1、了解象形字。会意字和形声字的构字方法。

2、学会写10个生字。

3、通读。辩写。释义,掌握生字。

4、通过学习汉字,了解中国文字的精髓。

教学重点、难点:

重点:学会本课10个生字。

难点:了解生字形声字的特点。

教学准备:卡片,多媒体课件

教学过程:

课前谈话

我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,我们的汉字都是由象形。指事。会意。形声,假借。转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1、出示课文图的放大图,让学生看图和图下的文字。

(1)看左图,这是什么?(贝壳)

(2)看左图下的符号与图有什么关系?(这个符号就是勾画出了贝壳的样子)

(3)小结。

像这样,依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

(4)看右图,图上画的是什么?代表什么?教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1、观察字形,了解它们的组成。

2、如何记住这两个字。

(采用熟字加偏旁的办法记忆)

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。(按上面学习的办法识记生字)

四、巩固;识记这节课学习的生字,想想用什么办法来记住它们。

《识字8》教学设计 篇八

教材分析:

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律;几个生字组成的词语可以让学生区字形,理解字义,防止混淆;儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。

学情分析:

通过一年多的学习,孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%,做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律,激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际,联系课文插图来学习,同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。

设计理念:

识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力,养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验,结合图像以及创设多种多样的语境,注重传授识字方法和识字规律,放手让孩子自主识字,提高主动识字的兴趣,培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导,引导学生掌握基本书写技能,规范书写习惯。

教学目标:

1、学习本课4个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、通过看图、识字写字、诵读儿歌,了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

4、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。

5、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难点:

重点:能正确地识字,写字。

难点:通过对本课的学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学方法:换形旁(部首)法、儿歌识字法、

教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

课时安排:

两课时

第一课时

课时目标:

1、学会“包、饱、泡”3个生字,理解由生字组成的词语。

2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点:

重点:学会3个生字,理解由生字组成词语的意思。

难点:通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。

教学流程:

教学内容教学方式

象形字导入观看象形字“鱼”的视频。

学习生字“包”读准字音,认识生字,学会运用。

学习四个形声字读准字音,辨析字形,自主识字。

拓展,形声字特点总结拓展“包”字家族,形声字特点儿歌。

课间操“包”字家族儿歌加动作。

指导写字观察字形,教师范写,练习,反馈。

教学过程:

一、视频导入,调动已有识字经验。

1、播放《鱼字》视频。(1分钟)

2、交流,调动已有识字经验,激趣。(3分钟)

二、学习生字“包”。

1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。(最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意,会意字。)

2、学生认读,开火车读,齐读。

3、认读词语“书包”,组词及运用。

三、学习四个形声字,举一反三。

四、课间操。

五、观察字形,指导书写

1、观察字形。

出示“包、饱、泡”。

2、指导书写。

“包”,观察字形结构,flash出示笔顺和笔位。

提醒:关键笔画写到位。

师范写,生描红、临写。展评、修正。

“饱”“泡”,观察“包”的变化。

提醒:包变窄互谦让

师范写,生描红。

3、自评,互评,展评交流。

板书设计:包 饱 泡

形声字

第二课时

课时目标:

1、学习一个生字“吐”,能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。

2、能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。

3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。

教学重难 www..com 点及突破:

重点:正确、有感情地朗读儿歌。

难点:能根据看到的、听到的展开合理的想象,说一段完整通顺的话。

教学准备:教学挂图、生字卡片、白版课件

教学流程:

教学内容教学方式

复习导入加偏旁,组词,复习形声字儿歌。

学习儿歌朗读儿歌,想象美景,练习说话。

学写生字教学指导书写“吐”。

教学过程:略

识字八的教案 篇九

【教学目标】

1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。

3、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。

【教学准备】

生字卡片,挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、谈话导入:

师生互谈有关谚语的知识。

2、板书课题。

二、自读课文

1、圈出生字。

2、试读课文。(读准、读顺。)

3、互相交流识字方法。

4、反馈识字。

三、朗读感悟

1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:

⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?

⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?

⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

2、教师范读或领读。

3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:

⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵小组讨论,全班交流。

⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

一、复习巩固

1、齐读课文,回忆课文内容。

2、认读生字卡片,分析记忆方法。

二、指导书写

1、仔细观察。

2、教师范写。

3、学生描红临写。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。

2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

四、布置作业

收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣,图文并茂。学生在学习中发现,如果有不明白的地方,可以看看插图,动动脑筋,这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”,学生不大理解,只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图,再适当点拨:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”学生说出:“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌:“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”当学生在学习中遇到困难时,利用边读边想,结合图画,联系课文或生活思考,就不用害怕了。

识字教学说难不难,说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法,指导学生不断积累、发现,寻找规律,学生的识字能力一定会在实践中逐步提高,同时也感受到学习的乐趣,提高了学习的积极性,真是一举两得。

一、识字写字

指导读准以下几个字:“初、转”是翘舌音,“即”字读第二声,“斗、转”二字是多音字,在本课都读第三声。

建议按以下教学步骤进行教学:

1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的词语卡片或小黑板,指导认读。

2、去掉音节认读。

3、单独出示生字卡片或小黑板,指导认读。

4、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。

5、组词练习。

6、认记练习:

认记生字,可以指导学生运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如,“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如,两边辛苦,心在中央,用心辨别,永远不忘(辨)。

7、写字指导:

本课要求写的字,以左右结构为主,可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上,要求学生认真描红和临写,从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”,要提醒学生注意,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。

二、朗读感悟

教学可以从日常生活入手,如:

1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?

2、谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?

3、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

接下来,教师可以范读或领读。

在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文:

1、要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。

2、小组讨论,全班交流。

3、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。

词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月:娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:边。

句子的理解。可以引导学生结合生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边;北斗星在北边,相反的是南边。

指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点,所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如:

初三初四/娥眉月,十五十六/月团圆。

一场秋雨/一场寒,十场秋雨/要穿棉。

三、实践活动

1、课前指导学生搜集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。

2、有条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。

上面内容就是为您整理出来的9篇《识字八的教案》,希望对您有一些参考价值。

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