2023年梅兰芳蓄须教案4篇
下面是小编为大家整理的2022年梅兰芳蓄须教案4篇,供大家参考。
作为一名教职工,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是为您带来的4篇《梅兰芳蓄须教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
梅兰芳蓄须教案 篇一
教学目标
1、认识本课“蓄、迫”等14个生字,能正确理解词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文的内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4、想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学重点
1、认识本课生字,会写本课生字,正确理解本课词语。
2、正确、流利地朗读课文,概括文章大意。
教学难点
1、梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时
教学目标
1、梳理文章结构,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、想想课文写了梅兰芳哪几件事,并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具准备
1、查阅有关梅兰芳的资料。
2、多媒体课件。
教学设计
一、激发兴趣,导入新课。
同学们大家好!今天老师给你们带来了一段戏曲,(出示音频)大家先来听一听,然后来谈一下。告诉老师,你想说什么?噢,对了,这是京剧,京剧是我国的国粹,全世界人们都非常喜欢。(课件出示2)
师:齐读课题。(板书课题)
二、初读全文,读通读顺。
1、同学们先自由、轻声地朗读课文,千万别忘了自己的好习惯,利用圈、点、勾、画的方法,标出自然段,画出自己认为难懂的生字词,有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,一定要做好批注。
2、同学们的习惯很好,批注得很详细。同桌之间交流生字,对于生僻的字词两人结合查字典解决;实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈,可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我,这样,先看一下老师给大家带来的生字、词语,看有没有大家想知道的。
3、老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出,和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下,并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
4、再读全文,要求学生把生字读准,把句子读通。也可同桌对读,相互检查,看谁读得正确、流利。
交流自学字词的情况。
教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音,并组词语。(课件出示3)
字音难点:“宁”在本课读(nìnɡ),避免读成(nínɡ),“要”在本课读(yāo),“迫”读(pò)避免读成(pè),注意读准确。
三、细读课文,理解内容。
1、学习目标:(课件出示4)
(1)理解课文内容,感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
(2)联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
2、梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的,更明白地拒绝日本人,在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的,接下来的几件事情就是最好的证明。(板书:避港拒演 蓄须明志 自伤身体)
3、自学提示:(课件出示5)
用自己喜欢的方式细读后三件事,画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句,做出批注。
4、学生交流。让学生带着以下问题,一边默读,一边思考:
(1)课文写了梅兰芳哪几件事?
老师提示:让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现,用笔画起来;然后展示,最好用课文中的词语总结,也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
在回答这个问题时,同学们的思路一定要清晰,一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰,辗转的几个地点来说,这样不容易乱。哪位同学先来总结一下?
生举手。
师:你很勇敢!尽量用课文中的词语。
生总结。
你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些。
师小结:1937年,抗日战争爆发不久,上海沦陷,日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径,就“邀请”梅兰芳先生为他们演出,但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。
(课件出示6)
课文一共叙述了五件事,它们分别是:
拒绝登台;香港拒演;卖房度日;蓄须明志;自伤身体。
(2)这五件事叙述得有详有略,你们认为其中哪件事写得特别详细?具体地描述了哪些内容?谁来和大家交流一下?
设置问题:
这件事情的叙述用了多少个自然段?
你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写?
语言、行为、心理,能试着读读吗?
你感觉梅兰芳为什么要蓄须?
蓄须对他来说意味着什么?不蓄不行吗?
此时梅兰芳的心情怎么样?
在文中找一找,读一读,品一品。
师小结:梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法,梅兰芳内心是苦闷的,蓄须后内心又是极为痛苦的,我们来读第3自然段,感受一下梅兰芳当时的精神世界。
(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象?从文中能找到这样的句子来评价一下他吗?(课件出示7)
学生交流讨论。
“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族气节。”
让学生评价梅兰芳先生的做法,体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。
出示句子:(课件出示8)
(1)梅兰芳斩钉截铁地说:“普通的演出我都不参加,这样的庆祝会当然更不能去了。”但是,不去演出要想个办法对付啊。
(2)梅兰芳找到了一位当医生的好朋友,说明了自己的危险处境,请朋友设法让他生一场“大病”,以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家,看见他盖着棉被躺在床上,床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头,滚烫滚烫的,看不出破绽,只好认定梅兰芳得了重病,不能登台演出了。
讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。
让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么?
从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。
四、积累拓展
1、师小结:面对这样一个伟大的艺术家,请把你心中的歌,化作笔下的情,把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。
(课件出示9)
古往今来,像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗?
2、回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事,用简明扼要的语言把每件事概括出来。
五、总结全课
同学们,如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺,那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚,称为一代又一代人心目中永远的偶像。
六、布置作业
(课件出示10)
同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料,办一份手抄报。
板书设计:
23梅兰芳蓄须
教学反思:
1、 在教学过程中我对学生的引导和点拨,引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。
2、在教学中运用多种形式的教学方法进行教学,比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。
3、 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化,加深了学生对课文的理解,强化了基础知识的掌握。
在课当教学中的不足,从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。
4、在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。
总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。
梅兰芳蓄须教案 篇二
一、教材分析
本文是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文,是一篇介绍人物事迹的文章,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期,拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡,匹夫有责”,侧重爱国主义情感的渲染。而语文要素是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”,该语文要素侧重于策略。基于本单元组的导向,个人觉得首先要确定本文的教学核心,也就是我们的“靶心”。落实到本文,笔者定下的“靶心”是:以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主,在阅读感受中渗透策略教学,并进行适当思维训练。
关注文本和语文要素并行,让学于生,是本设计的着力点,目标指向“生本课堂,快乐学习”。
二、教学目标:
通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式,了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。
借助提问的方法,概括梅兰芳拒绝演出的几件事,通过串联的方法,把握文章的主要内容。(在阅读的过程中学会质疑,学以致用,复习第二单元提问策略)
聚焦重点段落,运用读悟结合的方法,升华梅兰芳的人格与气节,感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。
三、教学准备:
学生:教材、作业本、书写用品。
2、教师:课件、板贴、教案。
四、教学过程:
自我介绍
第一次见面,我们先认识一下,我姓蔡,大家可以叫我——,谁来跟我打个招呼吧?蔡老师你好,您好,真有礼貌,很高兴认识你,我也很高兴认识你,在我们学校,大家都喜欢叫我蔡蔡老师,叫叫我。
还有点时间,大家可以读一读课文。准备好上课。
好,我们开始上课了,上课。
第一板块播放视频,揭示课题
1、播放视频
通过预习,大家知道课文介绍了哪位人物吗?板书——梅兰芳。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家,我们通过一段视频来认识他。梅兰芳微课介绍。(太快)现在,你应该对梅兰芳有了一定了解吧?
2、揭示课题
今天,我们要学习的课文,题目是(ppt)——学生读,板书。(手势)
3、理解“蓄须”
通过预习,你知道蓄须是什么意思吗?留着胡须。是的,你预习很充分,我们一起来读课题——齐读。
第二板块理解词语梳理内容
1、初读感知
请大家默读课文,注意要求:
(1)默读,圈出不理解的词语。
(2)想一想,课文写了梅兰芳的哪几件事?(2‘17’)
2、交流反馈
老师发现大家对这些词语有疑惑,我把这些词语罗列了出来,我们来看一下。
沦陷租界(有些词跟战争有关,我们没有经历过,这组词谁能读?)评价:读正确了,而且声音还很响亮。
旦角戏园子(有些词跟戏剧有关,谁能读?)你把旦角这个多音字也读对了,真不错。(读错的学生读过)
深居简出斩钉截铁(这些成语呢?)
谁来读?读正确了吗?正音。齐读。
3、理解词语
能大概理解这些词语吗?把你理解的词语说给同桌听。哪些词语交流后还是不能理解的,大家可以提出来,我们一起解决。
沦陷:香港被日本占领
租界:文中指中国把部分领土出租或抵押给别的国家。
戏园子:演出戏剧的场所
深居简出:呆在家里很少出门
斩钉截铁:态度坚决
谁能帮帮他?
解释“旦角”(PPT出示)(不要重复学生的问题,真好,好的,点评不如不评)
百度百科中是这样解释的,谁来读?
4、刚才我们理解了难懂的词语,对我们理解文章内容很有帮助,课题是梅兰芳蓄须,那么哪个自然段讲到了蓄须的事?(ppt出示第三自然段)
读读读第三自然段,说一说梅兰芳为什么要蓄须呢?谁能用简洁的语言说一说。
预设:蓄须明志,不给侵略者演戏
你提取了关键信息,了解了蓄须的原因,真会学习。请把这个内容写下来。
那么,第二自然段在讲什么事呢? www.1mi.net 请你读一读,画一画相关语句,完成课堂作业本第三题的第一格。(ppt出示课堂作业本)
预设:藏身租界,躲避纠缠。
还有其它事吗?还去了什么地方?
(圈一圈,画一画)
请你把它写下来。
刚才我们用提取文本中的关键信息,概括了梅兰芳做的事情,现在请你用这样的方法完成课堂作业本剩下两格。
5、交流反馈。
选择好的答案,让学生写上,展示出来。
完成了吗?我们看看这位同学的答案,买房度日,决不登台演出。有没有不同意见?
第四件事,谁来说?打预防针,差点丢了性命。有没有要补充的?请你写上去。
有问题的请马上修改一下。
6、串联主要内容
现在,你能根据这一幅导图,连起来说一说课文主要内容吗?
请一个学生说,
为了躲避日本人的纠缠,梅兰芳被迫……还……又……甚至……但是……
加连接词,比如说“还、又”,谁能来说一说?你用上了连接词,把这几件事连起来说清楚了,你加上了开头,就更好了。
同桌说一说。
小结:像这样写了几件事的文章,我们可以先弄清楚每件事讲了什么,然后把几件事连起来,就能把握文章主要内容了。
第三板块聚焦题目
1、读文思考,提出疑问
同学们,读书贵在有疑,为学患无疑,疑则有进。让我们再读课文,思考:梅兰芳的哪些行为让你无法理解?在相应的语句旁打上问号,也可以用简洁的语言批注一下。
2、交流
预设一:为什么藏身租界,远避香港?
为什么深居简出,不再登台?
为什么要在深夜拉上厚窗帘,悄悄地细声吟唱?
预设二:为什么要蓄须明志?
预设三:为什么宁可卖房度日,也决不登台演出?
预设四:为什么打针装病?
预设五:当抗日战争取得胜利的时候,为什么又登台演出?
3、解决问题
刚才,我们提出的这些问题,你能解决哪几个?
4、小结
发现没有,梅兰芳所做的无论是……还是……还是……都是为了表示对日本帝国主义的抗议,表明不给侵略者演戏的决心。
(这个版块的主要目的,是让学生以拟真的阅读场景,梳理文章,通过交流讨论,进一步感受课文所要表达的主旨)
第四板块主题升华,感受主旨
1、思考问题
梅兰芳拒绝日本人邀请出演,给他带来了很多很多的影响,也让他失去了很多很多东西,你觉得他拒绝演出意味着他将失去什么?
预设:经济来源、性命、演艺生涯、家人、舞台
同学们分析的相当好。在这么多失去中,你们认为哪种失去是梅兰芳最为痛苦的?
学生思考,指向——失去舞台。
2、出示语句(能不能让学生找?)
是啊,“对于一个视舞台为生活,视艺术为生命的人来说,不能演出,不能创作,无异于虚度生命。”
请学生读。
读了这句话,你有什么感受?
预设:为了祖国,为了国家,失去了理想……
齐读第二自然段,感受梅兰芳“失去舞台”的痛苦。
3、对比阅读,感受梅兰芳的民族气节——
可是,“当抗日战争取得胜利的消息传来时,——梅兰芳当即剃了胡须,高兴地向大家宣布:‘胜利了,我改登台演出了!’‘前来看他演出的人太多了,很多人没有座位就站着看”(老师引读)
时隔八年,梅兰芳为什么还深受观众的喜爱呢?
艺术没有退步;为了抗日,八年不登台;蓄须明志;对祖国的热爱,坚贞不屈……
4、名族气节
课文学习到此,大家是否明白什么叫做民族气节?
出示最后一句“作为艺术家,梅兰芳先生——高超的表演艺术让人喜爱,他的民族气节更令人钦佩”。(板书:民族气节)
学生齐读。
5、丰子恺的话
茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”——丰子恺
怪不得丰子恺先生这样评价他。老师读。
中国有气节的人还有很多,课后,去读一读课后链接——难忘的一课。
梅兰芳蓄须教案 篇三
一、教材分析
《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期,京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志,想尽办法拒绝日本侵略者演戏,赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹,但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多,加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远,因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学,进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”,通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习,学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容,所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法,围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出,从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图,继续落实本单元的语文要素。在大致了解内容后,围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习,通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式,体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、教学目标
1、借助资料,理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思,读准多音字“宁、要”。
2、通过抓主要人物和事件,提取关键词,借助思维导图把握文章的主要内容。
3、借助批注阅读,抓关键句品读,感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、教学重点
通过批注阅读,抓关键句品读,感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、教学难点
通过抓主要人物和事件,提取关键词,借助思维导图把握文章的主要内容
五、教学准备
教师准备:多媒体课件,小组合作学习工作纸,学习资料卡
学生准备:收集有关梅兰芳的资料
六、教学过程
(一)课前交流,初识梅兰芳
1、学生交流对梅兰芳的了解,教师随机补充。
预设一:原名澜,又名鹤鸣,梅兰芳是他的艺名。
预设二:他被誉为京剧大师。
预设三:生活中的梅兰芳是男的,而舞台上扮演的却是旦角。(了解“旦角”,欣赏《贵妃醉酒》视频片段)
预设四:代表作有《贵妃醉酒》、《霸王别姬》
2、了解“蓄须”。在舞台上唱旦角,为了演出的需要,梅兰芳总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中,有几年却是留着胡须的。留着胡须就是“蓄须”。
3、由疑问揭题。
教师过渡:那梅兰芳为什么要蓄须呢?中间又发生了怎样的故事?我们一起走进课文《梅兰芳蓄须》。板书:梅兰芳蓄须
(二)学习字词,梳理事件,把握主要内容
1、检查预习,学习字词
(1)出示第一组词语:纠缠、拒绝、被迫、妄想、宁可、要求
重点指导多音字“宁”和“要”。
(2)出示第二组词语:租界、沦陷、签订、日本驻港司令官、大东亚圣战、日本帝国主义
借助图示,介绍背景:1937年,日本帝国主义想建立以日本为中心的东亚共荣国,实现其侵略的野心,策划了一场战争,美其名曰“大东亚圣战”。中国不少地区先后沦陷。很多帝国主义国家伙同日本,逼迫中国签下不平等条约,以租界为名占据中国不少地方。租界给法国的叫“法租界”,给英国的叫“英租界”,给日本的叫“日本租界”。
(2)出示第三组词语:不堪其扰、斩钉截铁、深居简出、蓄须明志
引导理解“蓄须明志”的意思,梅兰芳先生用“蓄须”的方式,表达自己爱国,“不给日本侵略者演戏”的志向。
2、提取关键词,梳理事件
(1)找到“蓄须明志”部分。(出示第三自然段)
(2)引导学生提炼关键词,简要概括,梳理主要事件。
共同梳理出第三段的事件是:蓄须明志,不给侵略者演戏
(3)方法迁移,完成《作业本》第3题。(见下图)
梅兰芳蓄须教案 篇四
教学要求:
1、理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3、认识课文中的二会字,会写四会字以及理解部分重要的四字词。
教学重点:
指导学生理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点:
引导学生联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1、(课件出示)欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。
师述:这套邮票的主角不是别人,正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就,邮电部发行了这套邮票。
2、课件出示句子“茫茫青史,为了爱国摔破饭碗的优伶,有几人欤?”
师述:梅兰芳不仅技艺精湛,更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——(出示句子)
(1)指名读。
(2)齐读。
3、回顾:上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”?
(拒绝播音 拒绝演出 )
4、揭示本节课学习任务:继续学习5—13自然段,感受梅兰芳的爱国情怀。
二、品读感悟,个性解读。
(一)自读自悟,理解内容。
1、课件出示“自学要求”,让学生用自己喜欢的方式自学。
自学要求:
(1)、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段
(2)用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。
(3)、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。
(4)、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点,加深自己的感悟。
(二)汇报交流。
1、指名汇报:从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀?
2、结合具体的句子,谈理解,带着体会练习有感情的朗读。
A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。
1、抓住重点句子理解:“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”
提问:这句话你读出了什么?学生谈出自己的体会。
从这句话中,我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活?哪些词很好的说明了这点?
2、 梅兰芳原本可以过一种怎样的生活?(课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏,一切奢华的生活唾手可得。”)
(1)、理解“唾手可得”。
(2)、想象:“奢华的生活”是怎样的生活?(出示课件口头填空)
(3)、体会日本侵略者“粉饰”的是什么?
3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。
(小结:对比写法更显强烈的爱国情怀)
4、理解句子:尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。(课件出示)
a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术,更爱中华民族,更爱自己的祖国,他视民族存亡,国家利益高于一切。
以上就是为大家整理的4篇《梅兰芳蓄须教案》,能够帮助到您,是最开心的事情。
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