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2023年女娲造人教案3篇

发布时间:2023-03-05 13:40:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2022年女娲造人教案3篇,供大家参考。

2022年女娲造人教案3篇

《女娲造人》教案 篇一

【教学目标】

1、通过熟悉神话故事情节,了解想象的特点。

2、通过认识神话人物,感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。

3、培养学生的想象力,激发他们探求未知领域的欲望。

【教学重点】

激发、训练学生的想象力。

【教学难点】

体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。

【教学时间】

1课时。

一、动画导入

放两段无声动画,要求学生说出其名称:《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问:还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题:《女娲造人》

二、初读解疑

1、看到课题,你想知道一些什么内容?

为什么造人:孤独寂寞

揉泥造人

怎样造人

挥藤造人

怎样让人生生不息:男女婚配

2、带着疑问,阅读课文。

3、分组解答:

以女娲的身份口气解答刚才的疑问。

三、细读探究

认识焦点人物女娲,品读语言,感受人类诞生的喜悦。

1、小组讨论:

⑴你喜欢女娲吗?为什么?请用我喜欢(不喜欢)女娲,因为________说话。

⑵找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动,加以品读体会,谈谈你的感受。

⑶根据文章内容说说你对女娲的认识。

2、教师评价整理:女娲是一个神通广的神,但是她也有人的孤独,喜悦之情,她创造了人类,她得到了做母亲的天伦之乐,她忙忙碌碌,像母亲一样勤劳智慧。从她的身上,我们看到神话的情节是想象的,想象大胆奇特而又合情合理,这是神话的两大亮点。

四、阅读比较

走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。

1、分小组讨论交流,比较课文与《风俗通》译文,看看作者丰富了哪些内容,哪里最见作者的想象力。

2、小组代表整理解答:

想象的内容:

⑴造人动机的产生。

⑵造人的具体过程。

⑶女娲的心理情绪。

⑷人造出后的欢快场面。

⑸作者的评述。

其中③④两点最见作者的想象力。

3、师点评小结:这些情节都是想象的,在科学水平不发达的远古时代,人们无法对人类的起源作出科学的解说而大胆创造出来的。它体现了远古时代人们那种可贵的创造力和强烈的探求精神。今天的社会科学技术高度发达,我们可以对人类的起源问题作出一些科学的解释:由猿猴进化而成。但这种说法现在也渐渐受到冲击,可见茫茫宇宙仍有广阔的未知领域等待我们去探求,去发现,去感受那种创造成功的喜悦。

五、放飞想象

1、口头表达:请你改编女娲造人的原因,经过或方法。

2、书面表达:请你想象几十万年后未来人的外形生活情况(四人为一小组,一人执笔)。

3、布置课外作业:

⑴收集书面材料,办一期黑板报,描绘未来人类。

⑵追寻人类起源,浏览科普网站。

六、赠送名言

激发学生探索科学知识的欲望。

《女娲造人》教案 篇二

教学目标:

1、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用。

2、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。

3、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。

教学重点:

1、体会神话故事中想象的魅力。

2、把握想象的特点,尝试运用大胆合理的想象。

课前准备:

学生:读课文,了解故事情节

教师:相关资料与课件

教学过程

一、导入课文

大家喜欢神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?(生答:盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲抟土造人的神奇。

二、比较阅读,整体感知故事情节,初步感受想象的作用。

1、请大家把书打开到153页,齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文,思考下列问题:

①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇,为什么?

②比较后筛选,课文中哪些情节更能体现作者的想象力?有感情地读一读。

2、小组交流后明确:

①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆,情节较简单,是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上,想象更丰富,情节更具体,使得故事血肉丰满。

②更能体现作者的想象力的情节,如:女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读,着重体会人类诞生的喜悦感。

3、给大家提高点要求,能不能用你的口头语言,再现这个生动有趣的故事?

讲故事:选择自己喜欢的情节讲述,尽量投入感情,表述连贯,力求生动。

说明:同位之间合作,互相讲述;推荐两三个同学当众讲述,鼓励借助肢体语言表现。

三、探究阅读,体会神话故事中想象的魅力。

1、美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点——女娲。

讨论:结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式:女娲是一个()。

说明:四人小组讨论,及时把成熟的见解写在黑板上,看哪个小组完成得又快又好。

学生板书结论:勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……

2、结合学生的板书,浅析女娲。

学生板书中有的将女娲看成神,有的将女娲看成人。

问:女娲到底是神还是人?(明确:神)

女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的?(明确:想象)

教师板书,给女娲画上一对蝴蝶的翅膀——插上想象的翅膀

3、结合女娲形象,体会想象的特点。

作者运用怎样的想象,才塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?

(明确:大胆奇特的想象,成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力;而合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。)

教师板书:将大胆奇特与合情合理,分别填充在翅膀的两翼。

四、拓展阅读,试运用创造性想象扩写神话。

展开大胆奇特而又合情合理的想象,扩写《夸父追日》。选择一处情节,写片断。

夸父拄着杖,去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水,还没有走到,就渴死了。夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。

生写作文片段,师巡视指导。

请两三个同学读自己的片段,其他同学评析其中的想象是否符合要求。(师生共议)

五、课堂小结:

爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的进步,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花,有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏,有待大家去开采。

让我们插上想象的翅膀,张开想象的双翼自由飞翔。

六、课外作业:

阅读中外神话故事,体会其中的想象。

推荐书籍:袁珂《中国古代神话》

施瓦布(德)《希腊神话故事》

《山海经》

《一千零一夜》

女娲造人教案 篇三

一、师生对话导入

很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。在这片天地理由一块古代文学的瑰宝,它是人类童年时期的一个产物—神话。大家喜欢看神话吗?

那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个图片。

你们能说出这些神话故事的名称吗?

说起女娲,同学们可能并不陌生。能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗?

今天我们先重点观赏《女娲造人》。

二、1、整体感知故事情节,初步感受想象力的作用

对于《风俗通》的记载,一起读读看大致意思是什么?

感悟能力不错!现在让我们在一起朗读译文。(教师点击译文)

你们更喜欢哪一篇,为什么?

2、学生快速阅读,尽快给作者回应:

生1:更喜欢课文,因为它生动。

生2:更喜欢课文,因为它比《风俗通里的资料更具体》。

生3:《风俗通》李的简洁明了。

生4:《风俗通》虽然简洁明了,但是缺乏生动的情节。

生5:课文还有生动的环境描写。

我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品,一in为他有丰富的内容、生动的故事情节。袁珂听了一定会高兴。

如果喜欢,请把它推荐给你的朋友。—作者袁珂

就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听,好不好?

三、1、回忆课文中的主要情节,做好复述的准备

2、请一位学生复述课文

3、学生评议

4、自我对照,课外改进后说给你们的朋友和父母听听。

四、师生共同进一步探究课文的魅力

1、这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门。它借助丰富的想象力,散发出文学的魅力,里面不仅有生动的故事情节,还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们在围绕:“鲜明的人物形象、美好的情感”,进一步探究课文,以获得更多的收获,并运用些学习技能。

(1)先用括号标出描写女娲的重要句子,然后分析女娲石怎样一个形象

(2)先用波浪线画出体现喜悦的重要词句,然后说说你对着以喜悦感的体会。

4、生1我来读一读体现喜悦感的语句

生2我看出女娲其实是个活泼调皮的女孩。如第4节。如第4节。如1、2节

生3我觉得女娲不仅是一个女孩,一个勤劳智慧的母亲。她充满智慧。从1、3节。第1、5节。

生4女娲的聪明还可从最后一节他想出了男女婚配的办法看出。

生5女娲还是一个慈祥的母亲。第9节。

借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。它体现在两个方面:一是人类自身对获得生命的欢呼;二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。借助想象的翅膀,女娲这个核心任务变得非常鲜明:她是神和人的集合体。她有想象中的身材具备的非凡的创造力,也有人类的许多美好朴质,如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧等。从中,我们也明白神话的情节想象的,但又是合乎现实生活的情理。这种大胆而奇特、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。

你能抓住这个亮点,借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗?

请你对女娲造人的动机或经过做另一种推测,说说你编的《女娲造人》,与袁珂的比一比。

(四人小组讨论,一人主持,选出想象奇特、合理的在全班交流。)

五、布置作业

1、其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分,阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。课外我们不妨再搜集一些,以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。

设计者:董旭

友谊县友谊中学

上面内容就是为您整理出来的3篇《女娲造人教案》,能够帮助到您,是最开心的事情。

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