高中教学教案3篇
下面是小编为大家整理的高中教学教案3篇,供大家参考。
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?这次为您整理了高中教学教案【优秀3篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。
高中教学教案 篇一
星期一(10月10日)
1、语文科集体备课。【主备人:廖雪娟老师】
【 地点:心理辅导室 主持:潘云组长 时间:15:10—15:50】
2、英语科集体备课。【主备人:王明组长】
【 地点:心理辅导室 主持:教研室 时间:16:00—16:40】
3、落实学校临时部署的教研工作。
星期二(10月11日)
1、生物科集体备课。【主备人:徐荣娟老师】
【 地点:心理辅导室 主持:刘凡平组长 时间:8:40—9:20】
2、生物科集体备课。【主备人:吴乾曼老师】
【 地点:心理辅导室 主持:刘凡平组长 时间:9:30—10:10】
3、数学科集体备课。【主备人:莫舒蕙老师】
【 地点:心理辅导室 主持:郑伯文组长 时间:15:20—16:00】
4、政治科集体备课。【主备人:杨海芬组长】
【 地点:心理辅导室 主持:教研室 时间:19:50—20:30】
5、地理科集体备课。【主备人:陈怡老师】
【 地点:心理辅导室 主持:杨海芬组长 时间:20:40—21:20】
6、落实学校临时部署的教研工作。
星期三(10月12日)
1、生物科公开课。【授课人:徐荣娟老师】
【 地点:高三(4)班 主持:刘凡平组长 时间:上午第四节】
2、生物科公开课。【授课人:吴乾曼老师】
【 地点:高三国兴理科班 主持:刘凡平组长 时间:下午第七节】
3、落实学校临时部署的。教研工作。
星期四(10月13日)
1、数学科公开课。【授课人:莫舒蕙老师】
【 地点:高三(4)班 主持:郑伯文组长 时间:上午第二节】
2、政治科公开课。【授课人:杨海芬组长】
【 地点:高二(4)班 主持:教研室 时间:上午第四节】
3、语文科公开课。【授课人:廖雪娟老师】
【 地点:高三国兴文科班 主持:潘云组长 时间:下午第七节】
4、落实学校临时部署的教研工作。
星期五(10月14日)
1、地理科公开课。【授课人:陈怡老师】
【 地点:高三(6)班 主持:杨海芬组长 时间:上午第三节】
2、英语科公开课。【授课人:王明组长】
【 地点:高三(3)班 主持:教研室 时间:上午第四节】
3、落实学校临时部署的教研工作。
工作计划, 教研室, 高中部, 辅导室, 秋季
高中教学教案 篇二
师生共同得到电磁波的特点:
(1)电磁波中的电场和磁场互相垂直,并且都与波的传播方向垂直,即电磁波是横波。光是一种电磁波。在前面学习的光的偏振现象已经证明了这一点。如上图所示。
(2)电磁波可以在真空中传播,向周围空间传播电磁能,在传播过程中,电磁波能发生反射、折射、干涉和衍射。
(3)三个特征量的关系:v=λf。在真空中v=3.0×108 /s。
师:麦克斯韦电磁场理论的建立具有伟大的历史意义,足以根牛顿力学体系相媲美,它是物理学发展史中的一个划时代的里程碑。
3.赫兹的电火花
师:麦克斯韦的电磁场理论还只是一个预言。还有待于科学实验的证明。是赫兹把这个天才的预言变成了世人公认的真理。
(引导学生阅读教材,了解赫兹证实电磁波存在的探索历程)
教师可以向学生介绍赫兹的生平简介(见附录),激发学生求知上进的热情,对学生进行物理情感教育。
课堂总结、点评
本节主要学习了麦克斯韦电磁场理论的主要内容。知道了麦克斯韦电磁场理论的两大支柱:变化的磁场产生电场,变化的"电场产生磁场。还知道了变化的电场和磁场相互联系,形成一个统一的场,即电磁场。电磁场由发生区域向远处的传播形成电磁波。电磁波中的电场与磁场相互垂直,且二者均与波的传播方向垂直,即电磁波是横波。
课余作业
完成P79“问题与练习”的题目。
教学体会
思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花,水中月。
高中教学教案 篇三
【教学理念】
该小说的主人公是个初中生,学生与主人公的共鸣是讲读本文的切入点。在教学过程中,教师应在学生自主学习的基础上,调动学生积极性,将新课程理念贯穿其中,以学生活动为主,采用对话教学,引导学生运用合作、探究的学习方式,把握人物,形成积极的人生态度和价值观。
【课时安排】两课时;本节为第二课时。
【教学目标】
◇知识目标:把握人物形象
◇能力目标:(1)培养分析小说主要人物形象的能力;
(2)培养学生合作探究能力、口语表达能力、创新思维能力;
◇情感态度价值观目标:使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。
【教学重难点】
重点:1、培养分析小说主要人物形象的能力;
2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。
难点:培养分析小说主要人物形象的"能力。
【教学准备】
教师准备:制作课件
学生准备:熟悉人物,小组合作编演课本剧
【教学方法、手段】
1、对话法、活动法;
2、自主—合作—探究法;
3、多媒体课件。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
学生活动
教学方式和媒体
设计说明
1、 温故引新
(1)和学生一起简单回顾第一课时内容,学生谈对该小说的喜好。
(2)询问学生对名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的理解,使学生认识到同一篇(部)作品,不同的人会有不同的评价,鼓励学生在课堂上畅所欲言,说自己的真实感受。
2、 说一些感受
(1)回顾小说中出现的人物形象,让学生展开想象:假如这些人物从小说中走了出来,和自己共同生活、学习,自己会愿意或不愿意与谁交朋友?原因是什么?
(2)学生在班上交流
3、 演一个片段
(1)学生自由组合,根据课前的共同探究,选择认为最精彩或最喜欢的片段,在课堂上改成课本剧表演给大家看。
(2)推荐一名记者对观众(其他同学或老师)进行采访,评价演的情况,选出最佳表演者。
(3)记者采访优胜者为什么会这样演人物。
4、 谈心情故事
(1)回顾小说主人公的经历,说说对于生
教师引导学生畅所欲言。
肯定、鼓励学生,调动学生积极性。
教师启发
引导,多种方式肯定学生。
操作媒体
激励学生上台表演,以适当语气或动作表示赞赏。
指导、倾听
指导、肯定、评价
启发、倾听
谈个人感受
发言、倾听
各抒己见,畅谈自己的想法
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