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2023年度白鹅教案3篇(全文完整)

发布时间:2023-03-31 18:25:06 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年度白鹅教案3篇(全文完整),供大家参考。

2023年度白鹅教案3篇(全文完整)

《白鹅》教案 篇一

一、活动目标

情感目标:懂得不能骄傲,不能欺负弱小的道理,体验骄傲自大带来的烦恼。

能力目标:通过活动培养细心观察事物的能力。

认知目标:在理解故事内容的基础上,初步学会复述故事。

二、活动重难点

活动重点:在活动中,把在游戏情节中理解故事内容,懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为活动难点。

教学重点:根据大班幼儿的语言发展情况,用完整的语言复述故事设为难点。

三、活动方法

本次活动主要采用了讲授法、演示法、情景法、角色游戏方法使幼儿能更好的体验大白鹅的骄傲带来的后果。

四、活动准备:

物质准备:多媒体课件,大白鹅、小鸡、小鸭的头饰

知识准备:认识大白鹅、了解鹅的基本特征,练习鹅的走路姿势。

五、活动过程:

一、诗歌导入,激发兴趣

伴随着“你拍一我拍一,大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一个他一个,每人都要有一个”的儿歌声带领幼儿坐好在自己的位置上。并引导幼儿发现每个小板凳下面都藏了一颗糖果。然后给幼儿播放诗歌《咏鹅》导入课题《骄傲的大白鹅》。

二、基本部分

1、教师请几位小朋友上台展示鹅走路的样子,让幼儿在看看、学学、做做的过程中加深对鹅大哥的了解,也为下面理解故事作铺垫。

2、出示多媒体课件《骄傲的大白鹅》,幼儿观看故事。教师提问:故事的名字叫什么?故事里有些谁?鹅宝宝出门做了些什么?漂亮的白鹅,可是后来怎么变成了大黑鹅呢?这是为什么呢?

3、请几名小朋友选择他们喜欢的鹅宝宝头饰、鸡宝宝头饰、鸭宝宝头饰,教师跟幼儿一起讲故事。

《白鹅》优秀教案 篇二

知识能力目标:

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、倘若、侍侯、脾气、邻近”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,摘录、积累好词佳句。

3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。

过程与方法:

1、抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、通过朗读、感悟讨论、交流、读懂课文。

情感态度与价值观:

感受作者对白鹅的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点、难点:

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学准备:

多媒体课件

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

三分钟说话:有关动物的片段。

一、视频导入,激发兴趣

1、师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?多媒体课件出示:

猜谜语

头戴红顶帽,身穿白布袄。

走路像摇船,说话像驴叫。

打一动物( )

师:想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?下面就让我们一起把鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频)

你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流,老师相机点评、引导)

2、同学们观察得真仔细,描述得真好!著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来,出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。板书课题:白鹅

在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧

简介作者丰子恺。(出示课件3《·www..com》)

二、阅读课文,整体感知。

1、听课文范读,注意预习时难读的字音。(课件出示范文朗读)

2、再读文,把画住的词语多读几遍。

3、课件出示词语,读生字、新词:

4、学生自由读、开火车领读。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,注意翘舌音、多音字的读音。

5、知道什么是“净角”吗?(出示课件5 “净角”脸谱图像。)

“角”是多音字,在“角色”中读“jué”,而不是“jiǎo”。

6、自由大声读课文,碰到难读的字词句多读几遍。思考:这是一只怎样的白鹅?

7、开火车读文。

三、整体感知,自读自悟

1、交流:

(出示课件6)

提问:文章写白鹅哪些方面的内容?

(明确:从鹅的形状、叫声、步态、吃饭、贡献等方面来写。)

这是一只什么样的白鹅?用课文中的词概括。

2、填空: 这是一只___________________________ 的白鹅。

(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?

引导学生找相关段落,并完成如下板书:

姿态:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

四、初识“高傲”

1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”

2、品词:伸长头颈,左顾右盼。

3、表情朗读: “好一个高傲的动物!”

五、自读自悟

1、自读课文,划出自己喜欢的句子。

2、把自己画的`句子多读几遍,并把感受和体会批注在旁边。

六、写字

课件出示本课两难写字:蹲、餐

1、 认读、组词并说话

2、 课件出示生字,学生观察字形、占格

3、 看范写,学生书空

第二课时

一、 谈话导入

1、同学们,从上节课我们知道丰老先生养过一直白鹅,这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的,今天我们继续学习这篇课文。齐读课题:白鹅

2、一提到丰老先生的白鹅,你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅?

预设:高傲、从容不迫、架子十足---

3、围绕文中哪句话写的?

课件:好一个高傲的白鹅!

理解:高傲

二、精读感悟

师:作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反,接下来就让我们走进课文,看看鹅的高傲具体表现在哪些方面?

1、打开课文,首先告诉老师表现在哪些方面?

板书:叫声 步态 吃相

2、通过上节课的自读自悟,你感兴趣的是哪些方面的句子,把你喜欢的句子读一读

课件出示第三自然段(引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉,这么多,不重复吗?预设:不重复,因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声)

理解得如此透彻,带着理解来读一下:

指读---说体会---练读

师:同学们,白鹅不是人,它的语言中没有词语和句子,但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。

出示课件扩展:如果鹅会说汉语,你说它会说什么?

指名说

4、过渡:原来白鹅在看门时会有不同的叫法,可见作者的观察是多么的仔细,你觉得这是一只怎样的鹅?

预设生答:

好一个(个性实足、高傲、尽职尽责……)的白鹅,齐读这一段。

从你们丰富的想象中我们感受到了鹅的高傲尽职,那么鹅的高傲还表现在哪儿?

相机出示课件:鹅的步调_____________ 的,颇像_______________出场。指读—说体会(理解净角)相机看净角出场的视频(试着用几个词来形容一下净角出场:大模大样、从容不迫、威风……)

把鸭子请出来与鹅的走路作对比

(引导抓住大模大样、从容体会)学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。

指导朗读:

同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

5、过渡:它的吃饭更有趣,怎么吃呢?先读第五自然段,一会儿用你的朗读告诉大家,鹅到底是怎么吃饭的?

请一位同学来读这一自然段(多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏)

师:这么个吃法有趣在哪里呢?为什么作者说“常常使我们发笑?”

相机出示课件 :吃法有板有眼的句子

引导抓住先 - 再- 然后 ,体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

理解三眼一板(眼,板:戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板,后敲三下鼓,比喻言语、行动有条理或合规矩,有时也比喻估事死板,不懂得灵活掌握。)和一丝不苟的意思。

指导朗读 指读——练读-指读

6、过渡:你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱码?我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的,因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

课件出示课文最后一段

指读,找错鹅老爷可以换成白鹅吗?

再读一读,说说上演了哪一出呀?有趣吗?

指名说

指导朗读

指读-师范读—指读

三、 扩展

难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷,你觉得作者对白鹅有什么的感情?

预设:喜爱

师:如此爱着这只鹅,带着自己的理解你怎么再读这句话?

课件出示:好一个高傲的白鹅!

仿照填,好一个________的白鹅!

总结:这么令人喜爱、如此有趣的家伙,谁能把它忘了呢?仿佛这只白鹅就站在我们眼前,就是放到课前短片中成群结队的鹅群中,我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅!好一个细心的丰子恺!希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考,那样你也会写下令人难忘的文字。

四、总结延伸

1、丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷,通过学习本课,你能总结一下本课的想写作方法吗(对比,反语,拟人)

2、结合他的写作方法,老师给你们留了一个小练笔,只要你们用心,你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

板书

13、

白鹅

好一个高傲的动物!

叫声 严肃郑重 厉声呵斥

厉声叫嚣 引吭大叫

步态 步调从容 大模大样

吃相 三眼一板 一丝不苟

喜爱之情

小学语文《白鹅》教学设计 篇三

一、教学目标

知识与能力:

1、分析“白鹅”特点,理解作者对白鹅的思想感情。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

3、学习课文中生动形象的语言。

过程与方法:

通过“自主、合作、探究”的教学原理,使学生掌握本课重点内容。

情感、态度与价值观

激发学生观察思考的兴趣,努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”

二、教学重、难点及教学突破:

重点

1、分析“白鹅”特点。

2、学习用比较的手法突出事物特征的写法。

难点

学习用比较的手法突出事物特征的写法。

教学突破

加强和文本的对话,引导学生自主、合作、探究,解决问题;利用辐射教学,引入相关写法的篇目让学生比较、感悟,从而理解并会运用比较手法突出事物特征。

三、教学课时:

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)、单元导读,梳理要点

1、阅读单元导语。

2、读后交流:你知道了什么?(老师从三方面引导与梳理:学习内容、课文特点、学习要求。)

3、揭题,引入本课。(可结合出示挂图或课件简笔画)

(二)、学习生字,初读课文

1、学习小组检查生字新词的预习情况。(或同桌互教互查)

2、教师分类检查生字词的读音。(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语。)

3、指名分自然段试读。(注意正音、读通读准)

4、指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)

(三)、整体感知,理清脉络

自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)

1、口头填空:这是一只-----------------的白鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?(引导学生找相关段落,并完成如下板书。)

姿态:左顾右盼

叫声:引吭大叫

步态:从容不迫

吃相:架子十足

(四)、初识“高傲”

1、朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的“高傲”

2、品词:伸长头颈,左顾右盼。

3、表情朗读:“好一个高傲的动物!”

(五)、作业

1、写生字。

1、朗读课文,划出自己喜欢的句子。

第二课时

(一)、复习巩固,引入新课

1、听写生字词,订正。

2、导入:你还从哪里看出白鹅的“高傲”?

(二)、学习第三、第四自然段,再识“高傲”

1、出示两句话:

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态,更是傲慢。

2、讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读,体会作者的写法

3、小练笔(填空)

⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______ _______大叫(从这五个词中你体会到什么?)

⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。(从这句中你体会到什么?)

(三)、研读第五、六、七自然段,总结“高傲”

1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流。

⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?最可笑的是什么?

⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?

2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?

⑴食料简单的句子。(一日三餐、三样东西)

⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

⑶鹅老爷脾气的句子。(每逢……就……责备、架子十足)

⑷有人“侍候”的句子。(堂倌、非……不可)

⑸狗“扬长而去”的句子。

3、返顾全文:鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?

(四)、体会情感,朗读背诵

1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

(五)、作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作。

课后小节:

《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课,课文有趣的文字,宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心,真没有想到鹅会如此高傲,学了之后孩子们恍然大悟。

读书破万卷下笔如有神,以上就是为大家整理的3篇《白鹅教案》,希望对您有一些参考价值。

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