2023年度珍珠鸟教案7篇
下面是小编为大家整理的2023年度珍珠鸟教案7篇,供大家参考。
作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?这次帅气的小编为您整理了7篇《珍珠鸟教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
珍珠鸟教案 篇一
作家简介:冯骥才(1942- ),当代作家,擅长小说,也写散文。代表作中篇小说《啊》、《神鞭》,短篇小说《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》等。作品构思精巧,语言机智,以描摹都市生活风情见长。
课文内容理解:
关键词句及理解
怕人,不信任:㈠它们就像躲进深林中一样安全;鸣声也格外轻松自在。
㈡阳光透过,鸟影闪动,有时连笼子也看不分明,只见小嘴儿伸出来
状摹小鸟怯生生的情态,为下文写小鸟的娇憨可爱,惹人爱怜作张本,也为下面写我给鸟儿以爱心鸟儿给我以快乐,从而建立起人与自然相互信赖、相互依存的新型关系埋下了伏笔。
培育信任:我用吊兰的垂蔓蒙在鸟笼上、很少扒开叶蔓瞧它们、决不掀开叶片往里看,怕惊动它们、我不管它、我微微一笑、我不动声色的写终于我用手可以抚它的绒毛,再后来它扒在我的肩上睡着了,好一个顽皮的小BOY。
细致地刻画出对小鸟的呵护入微,不管它是解除它天生对人的戒心,也是出于对小鸟的爱和信任,更是人与小鸟走向彼此信赖与亲密和谐的奠基石,笔墨轻轻点染处爱意浓浓,显示出作家丰富的生活阅历和良好的写作素养。
建立信任:成鸟渐渐伸出脑袋瞅瞅我,我们一点点熟悉。
雏鸟可爱的小家伙,开始只在笼子四周活动,随后就满屋子乱飞,久了,也只站在开着的窗户上,决不飞出去。渐渐地它敢落在我的书桌上,后又跑到我的稿纸上,甚而至于在我的肩上睡熟了。
主旨:信赖,往往创造出美好的境界人类只有亲近自然,关爱自然中的花鸟虫鱼,与自然和谐、静谧地融合在一起,才能在名利金钱迷目、荣辱得失喧嚣之际,保持头脑的清醒,内心的宁静,从而享受到无以名状的快乐,领略到生活的乐趣和真谛。
艺术特色理解:
冯骥才语:艺术创作是一种生命转换的过程,即把最深刻的生命心灵,有姿有态、活喷喷地呈现出来。这过程是宣泄、是倾诉、是絮语、是呼喊,又是多么快意的创造!让心灵一任自然,艺术便获得生命。此篇就是作家的性灵之作,生活在都市的人有着太多的艰难也太多的诱惑、太多的障碍也太多的机遇、太多的失落也太多的可能,拥塞其间,累得荒。于是便有了养鸟的兴趣,来让疲惫的心灵稍稍休憩;便有了赏鸟和爱鸟的心情,也就有了小鸟依人的温馨感,于是写作的源泉汩汩而出。冯骥才的《珍珠鸟》不正宣泄、倾诉着都市人某种特有的情绪吗?自然作家不会把写作视作畏途,而成了又一次多么快意的创造。
以细碎的细节表现洋溢着欢乐的居室生活场景,自然清新是这篇散文的特色。
珍 珠 鸟 (教案)
教学目标 :
1通过阅读,赏鉴,让学生能领悟这篇文章蕴含的思想感情。
2学习散文以小见大的写法,撷取身边小事来体验、感悟生活。
3培养学生爱护鸟类,亲近自然的情感。
教学重难点分析:
1鸟是怎样由生疏怕人变得信赖主人、依恋主人的?
2信赖不仅是鸟对人的信任,而且是人和鸟双方的交流。(学生不易把握。)
教法:讨论点拨为主。
辅助教具:录音机及课文朗读带。
教学流程设计:
一、 简介作者
当代作家,代表作、作品风格(略)
我们今天来学习的这篇散文就是一幅体现都市生活的闲适画卷。
二、 按要求,听录音
重点:这篇文章是写我和珍珠鸟的,主要写什么事?
文中有哪些语句起着暗示作用?
三、 讨论上述问题
信赖
怕人熟悉胆大亲近睡熟(依偎)
难点点拨:人对小鸟怀有一种怎样的感情?
由怜惜生爱心,从喜欢到放任信赖,就如对膝下乳儿的`疼爱、流露出融融的亲情,散发着温馨的家庭气息。正是我有这样的爱心,才能让小鸟欢欣雀跃,让单调枯燥的书斋生活变得灵动生气起来。
小结思想内容:可见,是我亲近小鸟,关爱小鸟,给小鸟以爱心,小鸟才带给我平淡的生活带来欢愉和亮色,才能享受到生活的情趣和哲理。
四、 学生诵读课文
一人朗诵,全班赏鉴、思索:文章是怎样将我和小鸟的融洽相处描摹得绘声绘色的?
鸟怕人人爱鸟鸟亲人
(过渡)
铺 垫
成鸟(一点点)雏鸟(睡得好熟)
衬 托
小结艺术特色:文章正是撷取这样的生活小浪花,运用娴熟的写作技巧,来表现书人的闲适与快乐的,饶有情趣。
五、 布置作业
童年是美好的,是值得令人回味的。你的童年中有过小动物相伴相随吗?请拿起笔来写出你与它相伴的经历,记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧?
记叙文,题目自拟,字数700字左右。
《珍珠鸟》教案 篇二
教学目标:
1、感受人与动物之间爱的颂歌。
2、领悟“信赖创造美好的境界”的深刻哲理。
3、学习课文中细腻的语言描写。
教学重点:
体悟人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点:
培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。
教学时数:
1课时。
教学过程:
一、情绪调动:
(课前给学生放周华健的《朋友》曲子)
老师今天能来到这里和大家共同上这一节课感到很高兴,刚才老师送给大家一件礼物——周华健的《朋友》,虽然老师与同学们并不相识,但我相信通过这一节课一定会架起我们之间相互沟通的桥梁,我也非常愿意和同学们成为心心相通的朋友,你们愿意吗?(愿意)既然愿意那老师给同学们提一点要求,你们能做到吗?(能)这个要求很简单,就是你们自己能做的事情老师不做,能做到吗?(能)
二、导入新课:
1、先请同学们欣赏几幅图片。
(法国小女孩蒂皮与动物为伴及昆明市民同红嘴鸥嬉戏的图片)
2、看完图片后让学生说他(她)最想跟大家说的一句话是什么。
(一般都能回答到人与动物、自然的和谐相处)
今天我们就来学习表达同一主题的文章——冯骥才的《珍珠鸟》(展示课题)
三、检查预习:
1、幻灯片展示字词,指名读准字音。
2、全班齐读巩固。
四、初步欣赏:
播放课文朗诵。(中央电视台10频道“子午书简”,任志宏朗诵)
五、小小分析家:
1、(听完录音后)你喜欢这篇课文吗?能否说一下理由?
(让学生自由谈,旨在引出本文的主要内容“人鸟和谐”)
2、一开始就“人鸟和谐”吗?
(旨在引出珍珠鸟对人态度的变化)
3、有什么变化?
害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖
4、是什么原因成就了这种变化?
(让学生讨论后回答,此环节是非常重要的一环,一方面是为了引出本文的主旨,即作者对珍珠鸟的喜爱以及他们二者之间的相互信赖;其二是让学生欣赏学习表达小鸟可爱、作者喜爱感情的描写。中间穿插对重点段落的朗读)
4、板书总结课文主题。
珍珠鸟
爱美好的境界信赖
感情基础主题
“我”
六、小小演讲家:
1、“信赖,往往创造出美好的境界”,在学习了《珍珠鸟》之后,你有什么心里话想跟大家说?请你吧它写出来,然后讲给大家听。
(给学生5分钟准备时间,然后让5—6名学生上讲台演讲)
2、老师演讲自己的读后感。
(此时,课堂进入高潮)
七、布置作业
大家课下再找两例体现人与自然和谐想处的事例。
《珍珠鸟》教后记
《珍珠鸟》这篇课文是一篇反映人鸟和谐主题的文章,其中融入了作者对小动物的情感,学生喜欢这样的文章,乐于学这样的文章。
在教学中,首先以优美的课文配乐朗诵开始,把学生带入优美的意境当中,欣赏完后,学生确实被课文所吸引,然后展开对课文内容及主旨的讨论,就非常自然了,进行的非常顺利。
最后设计的“小小演讲家”这一环节,为学生提供了一个充分展示自己的舞台,在这一过程中,出现了好个非常精彩的演讲,把课堂带入了高潮。这一过程不仅使学生得到了情感熏陶,引起对现实社会中不尊重甚至伤害动物、破坏大自然现象的强烈不满,而且也很好的锻炼了学生的写作、演讲能力。
在这一教学设计中的“小小分析家”这一环节是相对比较开放的一环,也是老师比较难以引导、难以控制的环节,若操作不当容易出现对课文分析不够深入的情况,这也是我在讲授这节课过程中感觉有点遗憾的地方,希望再有机会讲这一课时能做的更好。
合作探究,悟读课文 篇三
1.学生:熟读课文;自学生字;思考课后一、二题。
《珍珠鸟》的优秀教案 篇四
教学目标 :
1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理
2、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点:
1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理
教学过程 :
导入,并了解文章大意
师:同学们肯定都希望和小朋友成为朋友,但要想和动物亲密无间是不太容易的,今天,我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的,
一、回忆:
作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?
(开始:怕人 最后:趴在肩上)
板书:怕人
肩上睡着
二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程
师:看来“我”真得很了不起,居然让这样一种“害怕人”的鸟,趴在肩头睡着了,那“我”是怎么做的呢?默读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生:默读课文(6分钟)
师:“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生:讨论回答
怕 人
挂在、蒙盖——轻松自在
少 扒 开——伸出、瞅
不 掀 开——探出脑袋
不 管 它——不飞出去
谈到8段出示:
一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。
(说明什么?)小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑——喝茶、蹦来蹦去
不动声色、抚——啄笔尖、手指
(每个环节学生谈看法,读)
如果作者用相反的方法去对待小鸟,会出现什么结果呢?
师:小鸟就是这样越来越亲近我,信赖我,以至于有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。
三、朗读14自然段,想象一下你脑中的画面是什么样?
师:睡得好熟,还呷呷嘴,难道在做梦?你脑海中的画面什么样?
师:多美的画面,能把这么美的画面读给大家听吗?)
四、水到渠成领会文章主旨
师:真棒,相信每个人都被陶醉了,此时作者笔尖一动,流泻下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话)
师:此时你能说说你对这句话的感受吗?
师:说得真棒,小鸟从怕人到睡着,是对我的信赖所致,而这种信赖,源于我对小鸟的关心、喜爱。(并板书)
五、如果你是小鸟,你最想对作者说些什么?
师:那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢?
六、出示投影:
信任是一种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人,除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任,除非你已被证实不值得那个人信任。
——[美]戴维·威斯格特
七、作业 :
1、写一篇读后感
2、摘抄本课喜欢的句子
3、记录一段时间饲养小动物的情况(选做)
板书:
珍珠鸟
怕人
挂在、蒙盖
信赖 少 扒 开
不 掀 开
肩上睡着 不伤害、微笑
课文《珍珠鸟》教案设计 篇五
教学目标:
1、引导学生把握文章内容,领悟文章中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界和深刻的哲理
2、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。
教学重难点:
1、唤醒学生内心的爱的情感,引导他们联系自己生活实际,思考人和动物之间的关系。
2、文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理
教学过程:
一、导入并了解文章大意
师:同学们肯定都希望和小朋友成为朋友,但要想和动物亲密无间是不太容易的,今天,我们来看看作家冯骥才是怎样和珍珠鸟交上朋友的,
回忆:作者养的珍珠鸟前后最大的变化是什么?
(开始:怕人 最后:趴在肩上)
板书:怕人
肩上睡着
二、明晰我和珍珠鸟亲近的过程
师:看来“我”真得很了不起,居然让这样一种“害怕人”的鸟,趴在肩头睡着了,那“我”是怎么做的呢?默读课文,画出文中交代“我”的举动的语句,并思考“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
生:默读课文(6分钟)
师:“我”为珍珠鸟做了些什么?能让它最后趴在我的肩头睡着了。
生:讨论回答
怕 人
挂在、蒙盖———————————————轻松自在
少 扒 开———————————————伸出、瞅
不 掀 开———————————————探出脑袋
不 管 它————————————————不飞出去
谈到8段出示:
一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。
(说明什么?)小鸟肯定感受到了主人对它的宠爱,它才会这样淘气,甚至是有点肆无忌惮。
不伤害、微笑————————————————喝茶、蹦来蹦去
不动声色、抚————————————————啄笔尖、手指
(每个环节学生谈看法,读)
如果作者用相反的方法去对待小鸟,会出现什么结果呢?
师:小鸟就是这样越来越亲近我,信赖我,以至于有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。
三、朗读14自然段,想象一下你脑中的画面是什么样?
师:睡得好熟,还呷呷嘴,难道在做梦?你脑海中的画面什么样?
师:多美的画面,能把这么美的画面读给大家听吗?)
四、水到渠成领会文章主旨
师:真棒,相信每个人都被陶醉了,此时作者笔尖一动,流泻下一时的感受是——(学生说完再出示最后一句话)
师:此时你能说说你对这句话的感受吗?
师:说得真棒,小鸟从怕人到睡着,是对我的信赖所致,而这种信赖,源于我对小鸟的关心、喜爱。(并板书)
五、如果你是小鸟,你最想对作者说些什么?
师:那同学们能不能联系生活说说自己的感受呢?
六、出示投影:小结
信任是一种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人,除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任,除非你已被证实不值得那个人信任。
——[美]戴维·威斯格特
七、作业:投影
1、写一篇读后感
2、摘抄本课喜欢的句子
3、记录一段时间饲养小动物的情况(选做)
珍珠鸟教案 篇六
教学目的:
1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。
2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。
3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写。
4、了解文章中深刻的哲理。
教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。
教学工具:录音机、幻灯片
教学方法:自读法、合作探究法
教学时数:1课时
学生课前准备:
1、熟读课文,借助工具书扫清字词读音、理解障碍。
2、思考课后练习。
3、搜查有关资料,了解作者的基本情况。
教学设计过程:
一、创设情境,导入新课
请大家听一段“自然音响”,并告诉大家:“你听到了什么?你感受到了什么?”(用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受)
过渡语:这是一个鸟语花香的世界,也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟有了依托;鸟的存在,给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中,鸟岂止是人类的朋友,简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》,一起感受他那份浓浓的情怀。(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、正音、辨字、书空(字词投影)
①出示字词,请同学读,检查预习,其他同学找错。
②出示拼音,齐读。
③书空字词
④解释:雏斑斑驳驳生意葱茏
2、齐读课文。(不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字)
3、用一句话概括文中讲了一个什么故事?
Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。
Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事
三、精读理解,合作探究
过渡语:课文为我们描绘了诗一般美好的境界,完全归功于“我”的用心营造。
1、速读全文,用横线画出文中的“我”的举动的语句,再用曲线画出“我”的举动下鸟儿的反应的语句。
(投影相关语句)
“我”的举动的语句与鸟的反应:
我珍珠鸟
a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、
垂蔓蒙盖在鸟笼上”“;格外轻松自在”;
b“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”;
c“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长;
d“我不管它”即便开着窗子,它也不会飞走;
e“我不去伤害它”敢“蹦到我的杯子上”;
f“我只是微微一笑”“放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”;
g“我不动声色地写”“啄着我颤动的笔尖”;
h“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”;
i“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。
2、用“因为……所以……”串读投影语句,提问:从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人?
交流:有爱心、细心、耐心……总之,是个爱鸟有情,养鸟有道之人。
3、正因为作者富于爱心,所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也十分生动,请你找出喜欢的句子,并说说为什么喜欢?
4、出示11、14段。这些句子融入作者怎样的感情?
学生品味分析,教师点评并小结:因为关心、因为细致观察,作者才写出珍珠鸟的众多“可爱”之处。
5、有感情的朗读11、14段。
我们作文的时候,可以学习文中描写动物的方法,将自己的喜爱之情融入描写中,并把人的性灵赋予无知的动物。
6、纵观全文,小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程?(板书)
四、品读感悟,拓展延伸
(1)看着肩上这睡得正香的珍珠鸟,我笔尖一动,写下了一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。(课件出示这句话,背景是课文插图)请大家把这句话齐读一遍。
(2)你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。(指名回答)
(3)同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。(指名回答)
(4)师:信赖是非常美好的境界,从国内到国外,许多人写下了许多关于信赖的名言,老师这里摘录了一句,大家读读看。(课件出示名言)信任是一种有生命的感觉,信任也是一种高尚的情感,信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人,除非你能证实那个人不值得你信任;你也有权受到另一个人的信任,除非你已被证实不值得那个人信任。——[美]戴维·威斯格特
大家像老师这样再读一遍,感受里面意味深长的含义吧。(学生齐读)
(5)请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。(学生动笔写,写完交流)
集体交流,鼓励有创造性的学生:(信赖,是友谊地久天长的标志。信赖,是创建友谊桥梁的工程师。信赖,会使我们的家园充满色彩。信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖,虽不是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人与人变得理解、宽容。……)
(师课件出示,师读出来:信赖是一座桥,让我们彼此心灵相通,真情相融;信赖是一盏明灯,照亮你勇敢前行;信赖是一缕缕阳光,让生活五彩缤纷,让自然生机勃勃,和谐共存。)
五、欣赏歌曲《爱的奉献》
同学们,只要我们每个人真心付出,互相信赖,心中充满爱,老师相信不仅在作家的书房里,在世界的每一个角落里,人与动物之间,人与人之间,人与自然之间,国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。
让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!(课件播放歌曲《爱的奉献》,学生倾听,可随唱,结束新课。)
六、布置作业(任选一题)
1、写一篇你与动物接触生活的短文,要求对动物要描写细致,写出感情。
2、从课文中选取一个最感兴趣的情境(如:“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”),发挥自己的想象,并写下来!
《珍珠鸟》语文教案 篇七
学习目标:
1、学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”,理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理请文章脉络,把握课文的主要内容。
重点:
学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”,理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。
难点:
理请文章脉络,把握课文的主要内容。
学习流程:
辅助环节:
一、激趣导入。
今天老师给大家介绍一个新朋友,请看大屏幕。(课件出示珍珠鸟图片)简介珍珠鸟,这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课,看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
二、出示目标:
1、学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”,理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理请文章脉络,把握课文的主要内容。
三、出示自学提纲:(课件出示)
1、请同学们自读课文。在文中圈出本课生字,查字典学习。
2、再读课文,理解由生字组成的词语。
3、再次自读课文,标出自然段,难读的句子多读几遍。
先学环节:
四、学生根据自学提纲学习。
后教环节:
出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。
讲解: wàn(名词) juǎn(动词)
蔓 卷
Màn(动词) juàn (名词)
1、在练习本上书写本课生字。
2、 wàn( ) juǎn( ) long( )
蔓 卷 笼
Màn( ) juàn ( ) lǒng( )
板书设计:
珍 珠 鸟
wàn(名词) juǎn(动词)
蔓 卷
Màn(动词) juàn (名词)
以上就是为大家整理的7篇《珍珠鸟教案》,希望对您的写作有所帮助。
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