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2023年《坐井观天》教案8篇

发布时间:2023-04-07 09:35:01 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年《坐井观天》教案8篇,供大家参考。

2023年《坐井观天》教案8篇

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面为您精心整理了8篇《《坐井观天》教案》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

《坐井观天》教学设计 篇一

目标:

1、认识3个生字。会写8个生字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、发挥想像,初步理解寓意。

重点:

有感情地朗读对话,能理解寓意。

资料:

1、生字、词语卡片。

2、小青蛙、小鸟的图片及头饰。

过程:

一、讲故事:今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟;你们知道他们之间发生过的故事吗?

给大家讲一讲。

板书课题:13、坐井观天

二、自学

1、自读课文,注意读准生字,并在自己觉得难读的词语、句子做个记号。

三、识字

1、学生当“小老师”,用手中的字卡考一考同学。

2、学生交流识字方法。

3、巩固识字。

四、朗读感悟

1、自读第一自然段,了解青蛙和小鸟的不同位置,并借助图画或联系生活实际理解“井沿”的意思。

2、默读,找出文中小鸟笑着说的不同语气。教师相机示范。

五、讨论

1、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组合作讨论交流。

2、用“因为……所以……”的句式来说说自己的看法。

六、实验

1、走出教室看看天有多大,再把书卷起来,往天上看。你看到了多大一片天?看到交流观察所得。

2、根据自己的亲身体验和感受,再联系课文内容说说对质题目“坐井观天”的理解。悟明寓意。

“看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还息以为是。”

七、表演朗读

1、小组合作分角色朗读全文。

2、小组派代表带上头饰表演朗读。

八、拓展

小组合作,续编第四次对话;青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么?会说些什么?

九、写字

抓住重点,分类指导

1、出示“信、沿、抬、际、蛙、错”6个左右结构的字。引导学生观察,说说自己的发现。

2、出示“答、还”两个字,引导学生用自己已有的写字经验,自主写字。

十、练习

抄写自己喜欢的词语。

坐井观天教案 篇二

教学目标:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点:

1、随文识字,随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语,识字“沿、际”,学习把反问句改成肯定句。

2、正确、流利、感情朗读课文,理解课文内容。

教学难点:

1、研读青蛙和小鸟之间的对话,理解他们不同观点的原因,从中明白道理。

2、展开想象把故事讲给父母听

教学方法:

新授讲解法读书指导法示范演示法练习法

教学准备:

多媒体课件小青蛙、小鸟的图片

教学过程:

一、趣味导课

1、利用数字教材播放动画《坐井观天》,这个故事。

2、学生观看,思考:这个故事讲了谁和谁的故事?

3、同学们,喜欢这个故事吗?今天我们就一起来学习吧!板书课题。

4、理解课题和教学生字“观”,动画播放“观”的笔顺,引导学生批注“观”及课题的意思。

5、理解语言:这是一则寓言故事,什么是寓言呢?课件出示,教师解释。

二、利用优学派课前检测预习情况

1、课件:小青蛙过河,认读生字。(给读得好的同学点赞鼓励)

2、课件:我会读。

3、课件:找朋友。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,完成任务。

(1)读准字音,读通句子。

(2)标出自然段,用“直线”画出青蛙说的话;用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

(3)想一想,青蛙和小鸟之间一共有几次对话。

2、检查初读情况。

(1)课件出示已标出的自然段,让学生对照。

(2)指名分段读课文,正音。

(3)回答问题:说说故事讲了谁和谁之间的什么事?它们在争论什么?青蛙和小鸟之间一共有几次对话?

三、感悟对话,角色朗读,领悟寓意

1、学习第一自然段,借助课件理解“井沿”。

2、学习第一次对话。

(1)指名读课文第2-3自然段。

(2)重点理解“一百多里”,这“一百多里路”,小鸟都飞过哪儿呢?课件出示,引导学生说话。

(3)教学“渴”及“喝”两个生字。

(4)指导学生分角色朗读:请男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鸟。

3、学习第二次对话。

小鸟说它飞了一百多里,又累又渴,青蛙信吗?

(1)指名读青蛙说的话,理解“大话”(就是不切实际,夸张的话)引导学生批注意思。

(2)课件出示,比较句子。

a。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,不用飞那么远。”

b。“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

这两句话有什么不同?标点,语气不同

第二句话的意思是什么,谁来说一说?

(3)教学反问句,谁来说一个反问句。

(4)小鸟又是怎么说的呢?指名读小鸟说的话。

(5)重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物?课件出示填空、草原、大海等图片,引导学生说话。

(6)引导学生把握角色朗读

4、学习第三次对话。

(1)指名分角色朗读。

(2)理解青蛙和小鸟的“笑”(小组讨论交流:青蛙:取笑小鸟的夸张,误认为小鸟弄错了。小鸟:取笑青蛙自以为是。)引导学生批注“笑”的意思。

(3)青蛙为什么会有这种观点呢?

(4)引导学生把书卷起来,做成纸筒,捂住一只眼睛看黑板,体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁?

(5)引导全班分角色朗读。

四、展开想象,续编对话

1、组织小组合作续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?

五、总结全文

1、组织学生讨论:在这则寓言故事中,你认为谁错了?错在哪里?你明白了什么?

2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。

六、课堂练习

1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈)。

坐井观天大话无边无际河沿

(1)小鸟说:“天很大,大得看不到边际。”()

(2)一只青蛙坐在井里看天。()

(3)朋友,你言过其实了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?()

(4)我站在小河的边上,看到鱼儿游来游去。()

《坐井观天》教学设计 篇三

一、故事引入

师:从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们一起来学习成语故事,《坐井观天》(板书)。

二、初读熟知

1 、师:同学们先朗读课文。一边读,一边思考,课文写的谁和谁的故事?他们为什么事而争论?

2 、师:他们是怎样争论的?请小朋友拿起笔,再次读课文,可以大声读,可以小声读,也可以默读,用“ ”画出他们的对话。

师:谁愿意把你画的句子读给大家听听。

师:你画得真准!小朋友,你们画对了吗?

三、精读课文

1 、师:请小朋友自由朗读第一次对话,一边读一边想,你知道了什么?

师:青蛙说的话后边是什么标点符号?

师:小鸟从哪里来,飞了多久,这都是青蛙想知道的,所以读的时候应加重语气,谁来试?和你的同桌一起再读一读这段对话。

2 、师:小朋友们读得真投入,(出示第二次对话),接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了,请看屏幕。

生读句子。

理解大话、无边无际是什么意思。把反问句改写成肯定句。

师:我们现在来做个实验。请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆筒看天花板,说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?

师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友看看,小鸟飞过哪些地方,看到过什么?

师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,看到的东西多,知道也就多。青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。(男女分角色读)

4 、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?

师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢?

师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙 。)

师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(生读)

四、分角色朗读课文,再现情境。

五、总结全文

1、学了这篇课文,你有什么收获?

2 、学了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙。

3、总结全文

小鸟为了锻炼自己,飞过许多地方,获得很多见识。希望小朋友们在今后的学习和生活中,多学点知识,多看一些课外书,多出去走走看看,多学、多看、多听、多想、多问,那你就不是井底之蛙,而是一个见多识广的人。

《坐井观天》教案 篇四

教学目标:

1、认识3个生字;

2、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

3、发挥想象力,初步理解寓意;

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。

教学准备:

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鸟的头饰。

教学流程及意图:

一。谈话导入

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

二。初读课文,了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;

2、边读边标出自然段。

三。学习课文,理解内容

1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读,生倾听)

3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养学生思考能力。)

5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)

小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养学生动手寻找问题根源的能力。)

6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维,培养学生想像能力。)

7、下面,我们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)

四。指导朗读

课文中青蛙与小鸟有几次对话?

教师指导。

五。分角色朗读课文。

六。带头饰表演。

板书设计:

13坐井观天

青蛙:天只有井口那么大

小鸟:天无边无际大得很

坐井观天教案 篇五

【教材分析】

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文,这是一则寓言,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

【教学目标】

1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

2. 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

3. 初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。

4. 通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看得全面。

【教学重点】

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。

【课前准备】

课件PPT 小鸟和青蛙的图片

【教学过程】

一、复习导入:

同学们,上一节课我们学习了《坐井观天》,知道了故事发生在一个井边,认识了两只小动物,它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天,我们再一次去认识它们,看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前,我们先来复习一下生字词。

1.出示生字词。

2.指名读。

3.听写。

4.检查听写情况。

【设计意图:通过复习,检查学生上一节的学习情况,让学生重温上一节的学习内容,为开新课做铺垫。】

二、指导学习新课。

(一)初读课文让学生整体感知课文内容。

1. 出示朗读要求:青蛙和小鸟为( )而争论起来,青蛙认为天( ),小鸟认为天( )。

2. 让学生带着问题自由朗读课文。

3. 让学生完成填空,并朗读一遍。

【设计意图:让学生带着问题自由朗读课文,为的是让他们养成独立思考的能力,在充分朗读的情况下完成填空,让学生整体感知课文内容。】

4. 过渡:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

(二)再读课文,找出对话。

1. 请同学们默读课文,用“ ”画出青蛙说的话,用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

2. 检查完成情况。

3. 分角色朗读课文。

【设计意图:通过画一画,读一读,让学生初步认知谁对谁错,让学生初步认识青蛙的无知,为让学生弄懂寓意做铺垫。】

(三)指导学习三次对话,认识故事的寓意。

1.指导学习第一次对话。

(1)指导读好对话。

(2)了解“一百多里”有多远。同学们,一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的,也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下,小鸟飞了一百多里,它都飞过哪些地方,都见到了什么?

(3)出示图片,让学生明白“一百多里”有多远,小鸟都可能见过什么。

(4)过渡:小鸟真厉害,飞过那么多地方,见识那么广,它真了不起。

【设计意图:通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远,也让学生指导小鸟飞过很多地方,它认识的也就很多很多,让学生知道小鸟说的话是可信的。】

2.指导学习第二次对话。

(1)学生相信小鸟的话吗?(学生:不信)

(2)出示:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

(4)“大话”什么意思?

(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

(6)出示:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法,但不能改变句子的意思。(“天不过井口那么大,不用飞那么远。”)

【设计意图:让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练,让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示:“朋友,你弄错了,天无边无际,大的很那!”

(8)指导读好小鸟的话。

(9)“无边无际”是什么意思?

(10)句式练习:无边无际的 。出示相关的`图片,让学生明白“无边无际”是什么意思。

【设计意图:通过对话练读,让学生明白天是无边无际的,通过句式训练和图片展示,让学生明白“无边无际”的意思。】

(11)它们俩的看法为什么如此不同?

(12)让学生做实验,把音乐书卷起来,从小孔中看黑板,让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

【设计意图:通过提问,让学生明白小鸟见识广,所以知道的也多。通过实验,让学生能够明白青蛙之所以有如此看法,是因为它见识的少。】

3.指导学习第三次对话。

(1)出示第三次对话,指导练习读好对话。

(2)青蛙和小鸟都笑了,两个动物的笑各是什么意思?(学生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)

(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生:“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”)

(4)指导学生用“一……就……”说话。

(5)面对青蛙的无知,小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

(6)指导读好对话。

4.指导学生朗读全文。

5.出示填一填,让学生明白小鸟见识多,所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

【设计意图:通过练习,让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法,是与它们的见识有关系的,从而让学生明白只有站得高,才能看得远的道理。】

三、拓展练习。

1.青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

2.指名回答,教师加以指导。

【设计意图:通过拓展练习,让学生明白世界是很大的,也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

坐井观天教案 篇六

教学目的:

1、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

2、帮助学生理解青蛙眼中的天,不是真实的天空,是一个片面的天空,它对天的认识是错误的。同时教育学生从小学习开阔视野,才能成材。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发和教育学生理解,青蛙由于居住环境的局限性,所以无法看到真实的天空,而小鸟因为可以无拘无束的飞翔,所以有广阔的视野。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备:

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副。

教学时间:第二课时。

教学过程:

一、揭示课题。

孩子们,看,老师手中有一些词语,谁会读?(2分钟)

二、初读课文。

1、上节课,我们认识了本文的主人翁,青蛙。今天我们将和他一块走进课文,再次认识这一只坐在底井的青蛙。来,读读课题,谁知道观是什么意思?(看),坐井观天呢?(生答)青蛙坐在井底可无聊了,看这不,来了一只小鸟,于是他们俩的故事就开始了,(放录音)(2)

2、听完了录音了,谁能说说青蛙和小鸟在为什么事争论?(天有多大),(1)现在就让我们一块进入课文,谁愿意起来读读。 (很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音。) (3分钟)

四、再读课文。

1、师:同学们读得可真棒,现在谁知道青蛙和小鸟在哪?(边说边贴)(井沿在哪?然后老师贴)原来青蛙在————,小鸟在————。师:孩子们找得可真准确,那我们就一块来读读这段话。(2)

2、学习2-7

青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上,他们可对天有着不同的看法,现在就请你和同桌的孩子一块读读课文的二到七自然段,边读边思考:青蛙和小鸟眼中的天是怎样的?找到描写他们说天的句子,并用直线把答案勾画出来。(4)(并用直线把答案画书上)

同学们,读完课文的第二到七自然段,你们一定有很多话想说吧,谁来说说,青蛙和小鸟眼中的天都是怎样的?(生谈)理解:无边无际。5分钟

(4)解决问题。

同一片蓝天,为什么会有两种不同的看法呢?生谈。(他们的地位不同,所以看到的也不同)(2)

带学生体验:现在就让我们一块去做个试验看看。现在请你们用纸卷成纸筒再去看天,你看到了什么?这时你所看到的天是青蛙所看到的天,而平时我们所看到的天是和小鸟看到的天一样大,青蛙的视线被高高的井壁给挡住了,所以他根本看不见井口以外的地方,难怪他们产生了两种不同的看法。(大屏幕出示)(2)来,让我们再次读读他们俩的对话,看看谁读得最好,我请两个男女同学分角色读4、5自然段。(1分钟)(如果能读好,就自读,不能读好就引导,别说大话了,什么是大话?(吹牛)因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远,这个地方应该怎么读?现在让我们再来试着读读这段话。(2)

5、师:(1)小鸟认为天大得无边无际,青蛙相信了小鸟的话了吗?你从哪儿看出来的?(抓话)是啊,青蛙不仅不相信我们的小鸟,它还做了一个动作,什么动作(笑)你从这个笑中看出来了什么。(青蛙在笑小鸟。)(4)

假如这只青蛙不跳出井口,它将永远看见井口那么大的蓝天,永远认为天只有井口那么大,你希望看到这种结果吗?那么就请用我们的真诚把它请出来吧!(谁来读读这句)(1)

拓展:青蛙如果跳出井口会可看到什么?(生答)(1)除了蓝天他还会看到什么?这时他会怎么说?

孩子们,学了坐井观天这篇成语故事,你们想说些什么(你认为这是只怎样的青蛙)?(生谈)2

总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。同时我们也会学会不断地去打开自己的视野,学会去接受别人的劝告。

现在,学到这,你想对这只青蛙说些什么呢?(写下来) (2)

大班语言坐井观天教案 篇七

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。

同学分析:

二年级同学年龄小,他们经常把局部当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自身会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

设计理念:

成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对同学喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包括的道理,还可以启发同学大胆想象,续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认知3个生字;

2、能够正确、流利地朗读课文。

3、发挥想象力,初步理解寓意;

4、理解“井沿”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意。

教学流程及意图:

一.谈话导入

同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?

在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课,激发同学兴趣,有利于引导同学进入课堂学习。)

小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?

板书课题,13.坐井观天。在解决小鸟和小青蛙的问题前,老师先考考你们,坐井观天中的观是什么意思?有的同学知道,有的同学不知道,那么,我们学了课文你就会明白了。

二.初读课文,了解大意。

1、圈出自己不认识的字。

2、拼读生字,记住字形。

3、朗读课文,读通顺。

4、标出自然段。

好了,同学们,大家读完课文,老师让你们自己当小老师来学习我会认的字。

1.学生来说是怎么认识这个字的。

2.摘苹果识字。带拼音、去拼音识字。

三.学习课文,理解内容

1.同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)

(老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)

2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。

(通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。)

小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?

(教师范读,生倾听)

3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

(步步设疑,培养同学考虑能力。)

5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报

(摆清青蛙和小鸟的观点,让同学讨论,培养同学合作学习能力和善于分析、善于考虑的能力。)

小结:大家都认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?

(以实验为突破口,了解青蛙错误的原因,培养同学动手寻找问题根源的能力。)

6.这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?

(扩展思维,培养同学想像能力。)

7.下面,咱们看本文题目

“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!

(最后解题,符合同学认知规律,加深对成语的印像。)

四:小结

五:作业

《坐井观天》教案 篇八

【教材分析】

《坐井观天》是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文,这是一则寓言,课文通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

【教学目标】

1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。

2、 理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

3、 初步理解寓意,通过续写故事,培养学生的想象力和写作能力。

4、 通过学习,使学生明白看问题认识事物要站得高,看得全面。

【教学重点】

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义,通过各种形式的朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文,懂得青蛙错在哪里。

【课前准备】

课件PPT 小鸟和青蛙的图片

【教学过程】

一、复习导入:

同学们,上一节课我们学习了《坐井观天》,知道了故事发生在一个井边,认识了两只小动物,它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。今天,我们再一次去认识它们,看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前,我们先来复习一下生字词。

1、出示生字词。

2、指名读。

3、听写。

4、检查听写情况。

设计意图:通过复习,检查学生上一节的学习情况,让学生重温上一节的学习内容,为开新课做铺垫。】

二、指导学习新课。

(一)初读课文让学生整体感知课文内容。

1、 出示朗读要求:青蛙和小鸟为( )而争论起来,青蛙认为天( ),小鸟认为天( )。

2、 让学生带着问题自由朗读课文。

3、 让学生完成填空,并朗读一遍。

【设计意图:让学生带着问题自由朗读课文,为的是让他们养成独立思考的能力,在充分朗读的情况下完成填空,让学生整体感知课文内容。】

4、 过渡:青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。

(二)再读课文,找出对话。

1、 请同学们默读课文,用“ ”画出青蛙说的话,用“﹏﹏”画出小鸟说的话。

2、 检查完成情况。

3、 分角色朗读课文。

【设计意图:通过画一画,读一读,让学生初步认知谁对谁错,让学生初步认识青蛙的无知,为让学生弄懂寓意做铺垫。】

(三)指导学习三次对话,认识故事的寓意。

1、指导学习第一次对话。

(1)指导读好对话。

(2)了解“一百多里”有多远。同学们,一百多里有多远呢?“一百多里”是很远很远的,也就是围着我们的跑道跑250圈。同学们想象一下,小鸟飞了一百多里,它都飞过哪些地方,都见到了什么?

(3)出示图片,让学生明白“一百多里”有多远,小鸟都可能见过什么。

(4)过渡:小鸟真厉害,飞过那么多地方,见识那么广,它真了不起。

【设计意图:通过图片的展示让学生明白“一百多里”有多远,也让学生指导小鸟飞过很多地方,它认识的也就很多很多,让学生知道小鸟说的话是可信的。】

2、指导学习第二次对话。

(1)学生相信小鸟的话吗?(学生:不信)

(2)出示:“朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

(3)从哪里知道青蛙不相信小鸟的话?(大话)

(4)“大话”什么意思?

(5)青蛙认为小鸟哪一句话是大话?(飞了一百多里)

(6)出示:“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”能不能给句子换个说法,但不能改变句子的意思。(“天不过井 口那么大,不用飞那么远。”)

【设计意图:让学生明白“大话”是什么意思;通过句式训练,让学生知道同一个意思的句子有不同的说法。】

(7)小鸟是怎样回答青蛙的?出示:“朋友,你弄错了,天无边无际,大的很那!”

(8)指导读好小鸟的话。

(9)“无边无际”是什么意思?

(10)句式练习:无边无际的 。出示相关的图片,让学生明白“无边无际”是什么意思。

【设计意图:通过对话练读,让学生明白天是无边无际的,通过句式训练和图片展示,让学生明白“无边无际”的意思。】

(11)它们俩的看法为什么如此不同?

(12)让学生做实验,把音乐书卷起来,从小孔中看黑板,让学生亲身体验青蛙的眼光狭窄。

【设计意图:通过提问,让学生明白小鸟见识广,所以知道的也多。通过实验,让学生能够明白青蛙之所以有如此看法,是因为它见识的少。】

3、指导学习第三次对话。

(1)出示第三次对话,指导练习读好对话。

(2)青蛙和小鸟都笑了,两个动物的笑各是什么意思?(学生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鸟的笑是友善的笑。)

(3)从哪里看出青蛙是愚昧的?(学生:“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”)

(4)指导学生用“一……就……”说话。

(5)面对青蛙的无知,小鸟为什么还能那么友善地对待青蛙那呢?

(6)指导读好对话。

4、指导学生朗读全文。

5、出示填一填,让学生明白小鸟见识多,所以看待事物比较全面。从而让学生明白故事的寓意。

【设计意图:通过练习,让学生能够进一步明白青蛙和小鸟之所以有不同的看法,是与它们的见识有关系的,从而让学生明白只有站得高,才能看得远的道理。】

三、拓展练习。

1、青蛙跳出井口后看到了什么?它会怎么说?

2、指名回答,教师加以指导。

【设计意图:通过拓展练习,让学生明白世界是很大的,也可以检测学生对课文寓意的理解程度。】

以上就是为大家带来的8篇《《坐井观天》教案》,希望对您有一些参考价值。

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