2023年怎么都快乐教案导入(3篇)
下面是小编为大家整理的2023年怎么都快乐教案导入(3篇),供大家参考。
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
怎么都快乐教案导入篇一
1、理解故事内容,仔细观察,了解蟋蟀的快乐夏天。
2、体验夏天的快乐,能根据已有经验大胆地表达自己的感受。
3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
课件ppt(分段版)ppt(完整版)
一、设置炎夏的情境,以蟋蟀口吻导入活动:
(1)播放炎夏蝉鸣的音频,幼儿入座。
师:小朋友,在一阵阵的蝉鸣声中,我们迎来了炎热的夏天,今天我们小四班还来了一个朋友呢…
(2)出示蟋蟀图片—瞧!蟋蟀来了,我们跟蟋蟀打个招呼吧!
(3)播放音频师作听状,"蟋蟀和朱老师说了一句话:好热啊好热啊,夏天一点都不快乐……"
"小朋友们,你有什么好办法让蟋蟀快乐起来嘛?"(幼儿回答,说出各种可以快乐的事情与办法)
二、故事欣赏《快乐的夏天》:
"我们一起去看看,蟋蟀在夏天里的故事吧。"●教师播放课件,分段欣赏故事。
(1)出示第一二三幅图画,播放故事录音。
(2)师:蟋蟀为什么觉得快乐?(引导幼儿回答出两点:遇到朋友、唱歌)
(3)出示第四幅图画,让幼儿观察师:发生什么事了?你还发现了什么?
幼儿讨论并分享讨论结果:你猜蟋蟀这时会说什么?他还会在荷花池遇见谁呢?
(4)师:你们真棒!那到底发生了什么呢?我们接着往下看……
出示第五幅图画,"原来是青蛙啊!"很热的夏天,大雨下下来的感觉是怎么样的呢?
这时蟋蟀和青蛙在做什么?(青蛙请蟋蟀吃冰棒)夏天还可以吃什么凉爽的东西呢?
(5)出示第六幅图画(ppt上加上动态萤火虫渲染)教师:"雨停了,天渐渐地黑了,蟋蟀来到了谁的家?(萤火虫)他们一起吃了一顿丰盛的晚餐。
(6)出示第七副图画(播放夏夜舒缓的音乐)【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星、黑蓝黑蓝的天空就像一张纸,那些一眨一眨的星星就像一朵朵美丽的花儿……】
(可以加提问,引导幼儿想象)教师:夏天的夜晚你们会到户外进行什么活动呢?
(7)出示第八幅图片,【天越来越暗了,萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家、他们静静地走在草丛里,蟋蟀觉得很?(快乐……)
三、完整欣赏故事师:这个故事就叫《快乐的夏天》,我们一起再来欣赏一遍故事吧……
播放完整版ppt
四、结束部分
(1)师:那接下来,蟋蟀还会发生什么有趣的事情呢?他还会遇见谁呢?
(2)幼儿自由讨论,与同伴分享结果
幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。
小百科:夏天,四季中的第二个季节,英语为summer,又称"昊天",是北半球一年中最热的季节,我国习惯将立夏作为夏天的开始,气象学上的夏季要推迟到立夏后25天左右。古人把农历四、五、六月算作"夏天";
今人把公历6、7、8三个月当作"夏天"。西方人则普遍称夏至至秋分为夏季。科学的划分方法是平均温度22℃以上为"夏天"。据此,当平均温度持续低于22℃时即为夏天结束。在南半球,一般12月、1月和2月被定为夏季。
怎么都快乐教案导入篇二
本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿童生活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;
游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富,"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。
课前准备
1.教学辅助课件。(教师)
2.借助拼音自读课文。(学生)
2课时。
1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)
2.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?
设计意图:以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音",后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得",强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。
1.着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈,评价。
2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范是非常重要的,使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。
设计意图:以本课生字复习为导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词的识记。
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些,一个人还可以玩什么?
小创作:一个人玩,很好!
独自一个,静悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.完成小创作。
两个人玩,很好!
可以______________
一个人______________,一个人______________
许多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗读课文,读出快乐。
7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
9.男女生比赛读。
设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过多的分析,而是让孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练,提高学生的表达能力。
1.齐读课文,尝试背诵。
2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?
3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。
一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。
两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
怎么都快乐教案导入篇三
1、培养幼儿相互间的合作意识。
2、鼓励幼儿积极的参与集体活动。
绳子一条,贴画若干,计时器一个
一、导入部分热身活动
让幼儿一起伸伸手――弯弯腰――蹦蹦跳
二、游戏部分
1、教师为幼儿分队,每两个幼儿为一组。
今天,我们要来玩一个好玩的体育游戏--贴贴乐。现在请小朋友去站好,相互检查站对了吗?
2、教师为幼儿说明游戏规则以及玩法
规则:(1) 贴画只能贴在脸上。
(2) 小朋友不能超出线外。
玩法:两个孩子一组,两组便可开始游戏。每组两个孩子分别背靠背被一条绳子套住,另外两个幼儿分别站在自己好朋友对面的一条线后,游戏开始,被绑的孩子使劲往自己好朋友那一边靠拢,当一方孩子靠近自己好朋友的线上时,被绑的孩子给自己的好朋友脸上贴上贴画,在规定时间内,哪个小朋友脸上的贴画多,就为最后获胜者。
三、结束部分幼儿做放松活动。
秋天来了,老师带小朋友去秋游啦,拉着好朋友的手,大家排队走(绕圆圈走,放松腿部)。走啊走啊走,我们看到树叶都变黄了,一片片叶子从树上飘落下来(双手合十,慢慢举过头顶)。蹲下身来左边捡一片树叶,右边捡一片树叶,(活动手部)。
小朋友们,这个游戏是不是很好玩呀!那回家后可以和爸爸妈妈一起玩哦!
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