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2023春风教案(完整文档)

发布时间:2023-07-08 09:50:02 来源:网友投稿

春风教案第1篇活动目标:1.理解诗歌内容,体验诗歌的优美意境,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的美好情感。2.调动已有知识经验,利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。3.尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的下面是小编为大家整理的春风教案,供大家参考。

春风教案

春风教案 第1篇

活动目标:

1. 理解诗歌内容,体验诗歌的优美意境,激发幼儿热爱春天,热爱大自然的美好情感。

2. 调动已有知识经验,利用诗歌句式对诗歌进行大胆仿编。

3. 尝试利用动作、表情、语气等表达表现诗歌的内容,提升幼儿用多种途径表达的能力。

活动准备:

1.视频:春天

2.PPT课件

3.幼儿操作材料:跟ppt节奏句式一样的纸片,可供幼儿选择进行创编

4.水彩笔

5.带幼儿观察过春天,发现春天的变化

活动过程:

一、 导入激趣,感受春天美

1.观看视频

春天已经悄悄来到了我们身边,前两天小朋友和爸爸妈妈一起发现了许多春天的秘密,老师也找到了一些,并把它们拍了下来,一起来欣赏一下吧。

(教师配以适当的解说)

2.感受春天

提问:你刚才看到了什么?听到了什么?

小结:春天真是五彩斑斓,鸟语花香,诗人把春天编成了一首优美的诗歌,一起来听一听。

二、 理解诗歌,感受意境的美

1、 欣赏配乐诗歌

提问:诗歌美吗?你觉得哪句诗说得最美?

2、 再次欣赏

看PPT课件,欣赏诗歌

提问:诗歌里还有许多优美的诗句呢,我们再来仔细听一听!

你还听到了什么?

诗歌里说春天是一本什么样的书?

小结:你们听的很仔细。春天是一本彩色的书,春天是一本会笑的书,春天是一本会唱的书。(点击出示三个标记画面)

3、 分段欣赏

(1)结合课件欣赏理解第一段

提问:为什么说春天是一本彩色的书?诗歌里有哪些彩色的东西?

(课件梳理)

小结:春天是彩色的,五彩缤纷的,朗读诗歌时你能不能美美地把它读出来呢?怎么读出来?(轻、柔、慢)我来给大家配上好听的音乐。

(2)结合课件欣赏理解第二段

提问:春天是一本会笑的书, 有谁笑了?(小池塘,小朋友),诗歌里是怎样说的呢?

小池塘的酒窝是什么?(水面上的波纹)

小池塘为什么会笑出酒窝呢?

也许是朋友们来了,会是哪些朋友呢?

小结:朋友们在小池塘里快乐的游戏,小池塘觉得很快乐,所以小池塘笑了,酒窝圆又大。

小朋友为什么会咧开小嘴巴呢?(春游,放风筝,草地上打滚)

小结:看来春天是一个让人快乐的季节,那我们在说这一段的时候,应该是什么样的表情呢?

除了脸上带着笑容,我们的眼睛里,心里也应该带着快乐,这样才能把快乐的情绪说出来?自己试一试 互相听一听

老师请说的比较好的幼儿示范说一说,集体说一说,分组说一说

(3)欣赏理解第三段

提问:春天还是一本会唱的书呢,是谁在歌唱?

春天真热闹啊!有这么多好听的声音,谁能像唱歌一样用好听的声音来说一说。

教师要及时点评:针对幼儿有感情地读,也可以让孩子相互点评。

(你觉得她说的好听吗?你觉得她哪里说得好听?/你觉得怎么读会更好听?)

(4)完整地读

老师觉得,你们的声音好听,表情丰富,还有动作呢,我们也来表演给客人老师看看好吗?

三、 调动经验,感受仿编的美

(1) 出示幼儿操作图

刚才我们朗诵的《春天》是别人写的,今天我们也来做做小诗人写一首春天的诗歌,好吗?(出示材料)

想一想,春天是一本彩色的书,你还知道哪些彩色的东西?(你能用什么颜色的什么说一说吗?)

春天是一本会笑的书,谁会快乐地笑?

春天是一本会唱的书,谁在唱?怎么唱的?

想好了,到这里来选一张,我们一起把我们看到的,听到的春天编到我们的诗歌里。

(2) 幼儿自主仿编

(3) 展示自己的成果

鼓励先完成的孩子相互说一说,跟客人老师说一说。

然后三位小朋友分别来说一说,并把他们的诗歌装订成一本小图书

四、 结束活动

看,这是三位小诗人合作完成的图书,你们也想做这样的图书吗?

等回到教室,你们相互看看找找,也来做一本春天的诗歌集。

春风教案 第2篇

教学目标:

1、通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培养学生丰富的想象力,训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天,热爱家乡的思想感情。

教学重点:通过画春、颂春,培养学生听、说、画的能力。

教学准备:

1、教师准备音像磁带:《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

教学过程

生成与反思

一、激趣导入,观察春景

欣赏歌曲《春天在哪里》

二、自主阅读,感受春景

1、放声自读课文《春风吹》,扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况,随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照,说说春天的美景。

(要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式:美丽的春天到了,柳树了,瞧!。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围,描绘春景

1、伴随着《春天在哪里》,学生绘春天美景,可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画,评出佳作,排列好。

四、畅所欲言,咏颂春景

1、指名按一定顺序说出自己画的内容,小组评议。

(要求在上一次的基础上,语言通顺、连贯、完整,且更具体、形象、生动,想象合理)

2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语,分小组竞赛评优。

(万紫千红总是春,春雨沙沙、细如牛毛,春雨贵如油,春到人间,春回大地)

3、生将诗句写在纸上,诵读

活动小结:鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

春风教案 第3篇

活动目标:

1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。

2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。

3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。

活动准备:

知识有一定的节奏感。

物质:

《春风》磁带,钢琴。

重点:

边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。

难点:

能够听音乐创编动作。

活动过程:

一、导入

春天真美丽,到室外感受春风拂面。

二、展开

1、带幼儿感受春风,进教室。

你们喜欢春天吗,为什么?

小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。

2、听音乐,感受节奏

这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的什么啊?

3、引导幼儿做动作,创编动作

春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。

教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。

三、结束

春天太美了,小朋友要快乐的表示出来。

活动反思:

又是一年春来到,我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式,我们班的孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发,考虑大班幼儿的年龄特点,并依据季节,以多种形式的艺术手段开展的。

春风教案 第4篇

教学目标

1.知识目标:

1)比较北国的春风与南国春风的不同,体会对比手法及欲扬先抑的写法在文中的作用

2)揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效果。

3)理解文章的主题,领略作者的情感。

4)掌握如何准确形象描述景物的方法

2.能力目标:

1)培养学生的朗读能力

2)培养学生阅读、分析、欣赏散文的能力,迁移到提高学生的写作能力

3.情感、态度、价值观:

1)为了追求美好的未来,应该做一个勇于挑战困难、挫折的人。

2)要做一个热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的人。

教学重点

目标1、2

教学方法

诵读、合作探究等

教学难点

目标2、3

教学手段

多媒体

课时安排

1课时

教 学 过 程

第一课时

一、导入

直接导入

二、新授:

1)教师范读课文

2)作者是如何描绘江南春天的?

(学生读书)

(学生回答完问题后,在欣赏江南春景图片)

3)江南春天具有什么特点?

4)作者是如何描绘江南春风的?

(《绝句》志南)

5)江南春风具有什么特点?

6)北京人认为“春脖子短”,对于北京的春天,还有其他看法吗?

7)作者喜欢的是南国的春风还是北国春风?(划出文章中作者情感变化的语句。)

8)作者林斤澜是南方人,江南的春天风景如画,为什么他要怀念北方的春风呢?北方的春风到底有什么特别之处?

(在朗读中体会北国春凤的特点)

(这里可欣赏几幅北国春景图片)

9)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春?这样写有什么好处?

10)作者如此怀念喜欢北国的春风,为什么在文章开头先介绍人们对北京春天低调的评价呢?

11)你认为北国的春风赋予了我们北方人怎样的性格特点?

12)你喜欢北国的春风还是南国的春风?为什么?

13)总结准确形象描写景物的方法

(出示大屏幕)

14)作业:小练笔

15)课堂小测

春风教案 第5篇

设计意图:

春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的`感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。

活动目标:

1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。

2、培养幼儿的观察力和想象力。

活动准备:

字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。

活动过程:

一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。

1、现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)

2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。

二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》

1、教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。

2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。

三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编

1、介绍材料和操作方法。

2、幼儿练习创编,互动交流。

3、展示作品。

活动反思

1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。

2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。

3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。

归纳了三点:图——字——词句的过渡。

小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。

中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。

大班时阅读文字量加大,多以组合出现。

4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。

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