75种去极端化表现自查报告今后的努力方向(5篇)

篇一：75种去极端化表现自查报告今后的努力方向

　　极端化表现的75种形式解析

　　极端化表现的75种形式解析

　　极端化表现是指在思想、行为或情感方面过分偏激、过分激进或过分极端的表现形式。这种表现形式在现代社会中非常常见，尤其是在互联网时代的信息爆炸环境中更加突出。本文将探讨极端化表现的75种形式，帮助读者更深入地理解极端化现象并从中获得启示。

　　1.政治极端化：在政治立场上，表现出对于一种特定意识形态或政治理念的过度执着和盲目追随，对其他政治观点持极端敌视态度。

　　2.宗教极端化：在宗教信仰方面，表现出对于宗教信仰的过度狂热和排斥非自己宗教信仰的极端态度。

　　3.种族极端化：在种族和族群问题上，表现出对于自己族群的过分赞扬和对其他种族的歧视和仇视。

　　4.性别极端化：在性别问题上，表现出对于自己性别的过度强调和对其他性别的歧视和压迫。

　　5.思维极端化：在思考和推理过程中，表现出过于极端化和片面化的观点、意见和结论。

　　6.行为极端化：在行为表现上，表现出过激、激进和偏激的行为，忽视中庸和平衡的原则。

　　7.言论极端化：在言论和表达上，表现出过于极端、尖锐和偏激的言辞和措辞。

　　8.情绪极端化：在情绪表达上，表现出过于激动、冲动和情绪化的态度和行为。

　　9.饮食极端化：在饮食健康方面，表现出过分追求极端饮食方式，如极端素食主义或极端纯肉食主义。

　　10.生活方式极端化：在生活方式和生活习惯方面，表现出对一种特定方式的过度追求，忽视其他可能性的存在。

　　11.环保极端化：在环保问题上，表现出对环保的过度追求和过分抨击产生环境污染的行为。

　　12.社交媒体极端化：在社交媒体使用上，表现出过分追求关注和赞美，对其他观点和批评过度敏感。

　　13.网络暴力极端化：在网络上，表现出对他人进行网络暴力和侮辱的行为，对他人意见和言论进行过度攻击。

　　14.反对极端化：在反对极端化上，表现出过度激进和过于激动的行为，忽视对话和理性思考的重要性。

　　15.精英主义极端化：在社会阶层问题上，表现出对于特定社会阶层的过度崇拜和对其他社会阶层的歧视态度。

　　16.文化极端化：在文化认同上，表现出对自己文化的过分肯定和对其他文化的歧视和排斥。

　　17.技术极端化：在科技应用上，表现出对于某种特定技术的过度依赖和对其他技术的排斥。

　　18.美学极端化：在审美观点上，表现出对于一种美学标准的过度要求和对其他审美标准的否定。

　　19.教育极端化：在教育问题上，表现出对一种特定教育理念的盲目追随和对其他教育理念的过度批评。

　　20.经济极端化：在经济问题上，表现出对一种特定经济制度的过度支持和对其他经济制度的过度否定。

　　21.小众文化极端化：在小众文化领域，表现出对自己所关注的小众文化的极度狂热和对其他流行文化的排斥。

　　22.性取向极端化：在性取向问题上，表现出对一种特定性取向的强调和对其他性取向的歧视和排斥。

　　23.科学极端化：在科学领域，表现出对某种特定科学理论或观点的过度追随和对其他科学观点的排斥。

　　24.程序员极端化：在程序员圈子里，表现出对一种特定编程语言或技术的过度崇拜和对其他语言或技术的贬低。

　　25.父母教育极端化：在教育子女方面，表现出对一种特定教育方法的过度追求和对其他方法的排斥。

　　26.女权主义极端化：在女权主义领域，表现出对一种特定女权主义理念的过度执着和对其他主义的排斥。

　　27.民族主义极端化：在民族问题上，表现出对一种特定民族主义的过度亲近和对其他民族的排斥和歧视。

　　28.爱国主义极端化：在爱国情怀上，表现出对一种特定的爱国主义理

　　念的过度追求和对其他思想的鄙视。

　　29.历史文化极端化：在历史文化解读上，表现出对一种特定历史观点和文化解读的过度迷恋和对其他观点的排斥。

　　30.反资本主义极端化：在反对资本主义上，表现出对一种特定反资本主义理念的过度追随和对其他观点的排斥。

　　31.抑郁症极端化：在情绪障碍方面，表现出对自己抑郁症的过度强调和对其他心理疾病的轻视。

　　32.厌食症极端化：在饮食障碍方面，表现出对自己厌食症的过度追求和对其他障碍的排斥。

　　33.个体主义极端化：在个人利益上，表现出对自己个人利益的过度追求和对其他个体利益的漠视。

　　34.收藏极端化：在收藏爱好上，表现出对一种特定收藏品的过度迷恋和对其他收藏品的排斥。

　　35.运动极端化：在体育运动方面，表现出对一项特定运动的过度追求和对其他运动的冷漠。

　　36.玩游戏极端化：在游戏娱乐方面，表现出对某种特定游戏的过度追求和对其他游戏的忽视。

　　37.拜金主义极端化：在物质追求上，表现出对金钱的过分追求和对其他价值观的贬低。

　　38.迷信极端化：在迷信方面，表现出对一种特定迷信的过度崇拜和对其他迷信的排斥。

　　39.舆论引导极端化：在舆论引导方面，表现出对舆论和媒体引导的过度追随和对其他观点的否定。

　　40.媒体政治极端化：在媒体报道方面，表现出对特定政治立场的过度追随和对其他政治观点的排斥和批评。

　　41.外貌极端化：在外貌问题上，表现出对某种特定外貌标准的过度追求和对其他外貌的歧视。

　　42.婚姻观念极端化：在婚姻和家庭观念上，表现出对一种特定婚姻观念的过度迷恋和对其他观念的排斥。

　　43.农业食品极端化：在农业和食品问题上，表现出对一种特定农业模式和食品模式的过度支持和对其他模式的否定。

　　44.救世主极端化：在救世主思维上，表现出对自己救世主地位的过度肯定和对其他观点的排斥。

　　45.疾病极端化：在疾病问题上，表现出对自己疾病的过度强调和对其他疾病的轻视。

　　46.家庭观念极端化：在家庭问题上，表现出对一种特定家庭观念的过度崇拜和对其他观念的排斥。

　　47.学术派系极端化：在学术派系问题上，表现出对自己学术派系的过度追随和对其他学术派系的排斥和批评。

　　48.恐怖主义极端化：在恐怖主义领域，表现出对恐怖主义思想和行为的过度宣扬和对其他观点的否定。

　　49.电子产品极端化：在电子产品使用上，表现出对一种特定电子产品的过度迷恋和对其他产品的忽视。

　　50.健身极端化：在健身领域，表现出对一种特定健身方式的过度追求和对其他方式的否定。

　　51.路怒症极端化：在交通问题上，表现出对其他车辆和行人的过度冲

　　突和对交通秩序的漠视。

　　52.法律极端化：在法律问题上，表现出对一种特定法律观点的过度追随和对其他观点的排斥。

　　53.军事极端化：在军事问题上，表现出对一种特定军事观点的过度宣扬和对其他观点的否定。

　　54.教练极端化：在体育教练领域，表现出对一种特定教练理念的过度追随和对其他理念的排斥。

　　55.心理医学极端化：在心理健康领域，表现出对一种特定心理医学观点的过度推崇和对其他观点的贬低。

　　56.音乐极端化：在音乐欣赏上，表现出对一种特定音乐风格的过度喜爱和对其他风格的否定。

　　57.科幻极端化：在科幻领域，表现出对一种特定科幻文化的过度热爱和对其他文化的排斥。

　　58.养生极端化：在养生领域，表现出对养生方法的过度迷信和对其他方法的质疑。

　　59.法治极端化：在法治问题上，表现出对一种特定法治观念的过度追求和对其他观念的排斥。

　　60.公益极端化：在公益事业上，表现出对某种特定公益活动的过度投入和对其他活动的冷漠。

　　61.攀比极端化：在攀比竞争上，表现出对一种特定成功标准的过度追求和对其他标准的忽视。

　　62.基因改造极端化：在基因科技领域，表现出对一种特定基因改造观点的过度支持和对其他观点的排斥。

　　63.共产主义极端化：在共产主义领域，表现出对共产主义理念的过度追随和对其他意识形态的否定。

　　64.科教育儿化：在科学教育上，表现出对一种特定科学教育方法的过度追求和对其他方法的排斥。

　　65.电视节目极端化：在电视节目上，表现出对一种特定节目类型的过度热爱和对其他类型的忽视。

　　66.网购极端化：在网购消费上，表现出对一种特定网购方式的过度追求和对其他方式的忽视。

　　67.美食极端化：在美食领域，表现出对一种特定美食的过度迷恋和对其他美食的冷漠。

　　68.性知识极端化：在性知识教育上，表现出对一种特定性教育观念的过度推崇和对其他观念的贬低。

　　69.

篇二：75种去极端化表现自查报告今后的努力方向

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　　部队魔鬼周总结

　　篇一：德育处总结

　　时间飞逝，转眼间半学期就要过去了。本学期以来，我们德育处各项工作紧紧围绕学校发展总体目标，立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，优化环境，遵循少年儿童思想品德、心理素质形成的规律，大力抓好德育常规管理工作，继续加强班主任队伍建设，切实加强对学生的思想品德教育、安全和文明礼仪教育、行为规范教育、法制教育等，积极拓宽德育途径，创新德育模式，着力培养学生的自主管理能力，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。为学生的未来发展服务，为学校德育的可持续发展奠定基础。

　　一、规范管理，提升德育水平

　　本学期，学校以青少年思想道德建设为主线，以创建“德育示范校”为奋斗目标，进一步落实《学生守则》和《日常

　　15行为规范》的要求，规范学生的一日常规，完善评估考核方案，扎扎实实地投入到争做“文明学生”、争创“文明班集体”的教育活动中来。

　　(一)加强文明礼仪教育

　　以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全校学生的文明礼仪教育。半学期来，我们对班级卫生、纪律、出操、路队、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。根据学校实际情况，将常规检查和突击检查相结合，对检查结果及时公布，有效地控制了不讲卫生、不佩戴红领巾、乱抛乱扔、讲脏话等不文明现象的发生。与此同时，加强了教师、学生值日及红领巾监督岗的检查力度，认真抓好常规工作的检查、督促、评估工作，利用晨会、班主任会等形式进行检查评估情况发馈，使全校师生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

　　(二)加强养成教育

　　养成教育是学校德育工作的重要组成部分。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，德育处、团队通过值周教师、值周学生、校大队干部等对全校学生行为规范进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、走廊文化、班级卫生、违规违纪等情况。通过常规检查及德育处组织的专项性评比

　　15检查，使学生进一步养成良好的行为习惯。将条条框框内化为自觉行动。

　　其次，我们在工作中进行改革，增加学生违纪登记项目和好人好事登记项目，并把登记结果纳入学校考核中去。由红领巾检查哨每天抽查记分，每周宣布评比结果。如今，学生的保护环境、爱护公物、勤俭节约等文明礼仪状况较前有一定改观。

　　(三)安全工作常抓不懈

　　一学期来，德育处严格按照上级教育部门对安全工作的要求和部署，针对学校实际开展行之有效的安全教育活动，特别是建设“安全文明校园”，校领导高度重视，我们德育处也是把该项工作放在重中之重。层层签定《安全责任

　　书》、《给学生家长一封信》等，强化学生安全自护意识，加强安全自护的案例分析，组织学生收看《安全常识宣传片》。每周召开一次班主任会，不定时进行管制刀具、头巾、集中收缴工作，及时总结、通报上周工作、总结布置本周工作。

　　早在开学初，德育处就要求每位班主任根据班级特点精心制订班级安全教育计划和具体措施。并督促教师将各项安排落实到平时工作中，并根据学校实际和季节特点，及时调整、更新教育内容，使安全教育工作贯穿学期始终。德育处利用学校升旗仪式、红领巾广播站等窗口和渠道对学生进行安全宣传教育，学校还组织各班级开展安全应急演练。建立

　　15问题学生、留守学生档案和学校突发事件处理预案，增强学校对突发事件反应处理能力。每逢节假日和交通安全宣传周，德育处分发《告家长书》，要求家长配合学校，共同宣传交通安全知识，督促教育子女注意交通安全。加强法制宣传教育，为增强学生法制观念，使学生从小知法、懂法、守法，德育处开展了丰富多彩的普法宣传活动，加强法制教育和公民道德教育。通过主题班会，升旗仪式，图片展，专题法制讲座等各种途径让学生分析案例，学习有关的法律知识，使他们学法，知法，守法。另外，德育处配合防疫部门作好学生疾病防治工作。多种形式、虚实结合的安全教育，使广大师生自我安全防范意识得到了很大的提高。

　　二、夯实基础，注重队伍建设

　　(一)加强班主任队伍建设

　　在当前形势下，建立一支高素质的师资队伍依然是学校德育工作的重心。因此，一年来，我们继续推行班主任岗位责任制。此外，德育处强化班主任考核制度，出台了《班主任工作考核细则》，并认真组织学习。优秀班主任评选条件、班主任费发放办法等，内容涉及班级情况分析、安全教育措施、班务计划、家访笔记，提高班主任的工作水平，促进班主任的专业成长。

　　(二)加强学生干部队伍建设

　　学生干部的培养通过四个途径来进行：

　　151、推选：开学初，德育处让各班推报学生干部，确定执勤人选。

　　2、轮值：实行值周干部制，为不同层次的学生提供锻炼成才的机会。

　　3、培训：各学部对各班级学生干部进行培训，学期结束前组织学生座谈，总结自己的工作心得体会，不断提高工作水平。

　　三、增强实效，开展德育系列活动

　　(一)弘扬民族精神活动

　　近期以来，我们结合县教体局工作部署积极开展弘扬和培育民族精神，民族精神代代传系列活动。“公民道德建设月暨学雷锋”系列活动启动仪式，黑板报评比、手抄报评比、观看红色电影、学唱红色歌曲、学生大讨论、撰写心得体会等，使学生深受爱国主义、革命传统主义的教育，激发他们向英模学习的决心。

　　同时，寓爱国主义教育于课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之

　　中。一学期来，我们结合重大节日、纪念日，开展系列教育活动，把爱国主义教育引向深入。

　　三月：以公民道德建设、学雷锋树新风、“植树节”爱绿护绿三个主题活动为主线，开展的系列活动取得了良好效果。

　　15响应上级安排开展了“去极端化”大宣传活动，学习“75种宗教极端活动的具体表现”组织全校师生观看了有关“7.28”暴力恐怖案件短片，办黑板报、手抄报、绘画、深入了解了宗教极端思想把人变成魔鬼的事实，增强了师生抵制宗教极端思想的意识。同时还开展了消防应急疏散演练，通过之前的部署安排以及消防知识培训，全校1900余名师生从教学楼内安全疏散用时1分38秒，之后对灭火器的使用进行了演示，增强了师生的防火减灾意识。

　　四月：春季传染病多发季节，开展了传染病预防的专题讲座。增强了大家的卫生健康意识，基本掌握了预防传染病的方法。

　　利用“3.30”全国中小学生安全教育日开展“公民道德建设月总结暨法制宣传月动员大会”

　　邀请驻地部队官兵面向师生开展国防教育，本次教育主题《强化国防意识，坚定报国之志》

　　开展“遵纪守法、明辨是非，抵制极端、同仇敌忾，共同维护美丽家园”班级宣讲，3—6年级宣讲结束后学生进行讨论发言，德育处检查各班讨论发言本。

　　学生签订“20XX年xxxxx青少年去极端目标承诺书”

　　(二)文化艺术活动和体育活动

　　德育处启动了鼓号队训练并参加县级、地区级比赛，筹备新队员入队仪式和庆“六一”文艺汇演，要求各班主任在

　　15校级活动的基础上开展符合本班学生实际的、参与面广的班级文艺活动。各项活动设计尽量符合时代特色和学校学生实际，尽量扩大参与面与影响力，体现新时代学生积极向上、文明健康的精神风貌。

　　四、丰富内涵，浓郁校园文化

　　(一)环境教育

　　随着社会和经济的发展，环保教育越来越引起人们重视。我们大力开展多种形式的教育活动。为了提高广大师生的环保意识，要求班主任制订环境教育方案并组织实施。利用晨会、主题队会、宣传窗、学校网站等方式向全体师生宣传环保知识和理念。启动环保小卫士评比，配合志愿者活动到“两户一桥”等地清理垃圾，启动“爱我校园春日游”活动，创建文明班级，号召大家开展体验教育系列活动。

　　(二)优化校园文化氛围。

　　本学期，德育处在学校支持下有规划地搞好美化，净化工作，做好宣传栏、楼梯文化，注重校园环境的教育性和艺术性，保证师生在干净整洁、赏心悦目的环境里工作学习。倡导校园管理民主化，人文化，在校园内设置宣传

　　栏，真正发挥墙壁的育人功能，对教室进行“人文化”布置，定期对各班进行检查评比。评比结果纳入班级考核之中。充分发挥广播站、宣传橱窗的功能，使学生从中汲取营养，接受鞭策，增强使命感，促进良好校风、学风的形成。

　　15五、开展好“学雷锋”、“提升效能”系列活动

　　3月份以来，我校按上级安排认真开展好“学雷锋”系列活动和“提升效能”活动，使各班级真正明白活动的意义，不断挖掘活动的内涵，从而把该项工作有序推进。

　　六、齐抓共管，健全教育网络

　　对青少年的教育，尤其是养成教育，社会、家庭、学校必须形成合力，方可提升实效。为使学校教育在家庭中得到延伸，强化教育效果，本学期，我们进一步完善全员参与的“三结合”教育网络，坚持校内教育和校外教育相结合：一是办好家长学校，定期召开学生家长会，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是成立学校家长互访制，指导家庭教育，互相协助，合作育人，使家庭这块阵地成为精神文明的窗口，营造养成教育服务。三是通过社区共建，与派出所、交警队等建立共建合作关系，建设良好的外部育人环境，引导学生参加有益的社区服务，增强德育的针对性与协调性，提高德育的实效性。

　　七、未完成工作及存在问题：

　　1、未完成工作：清明节爱国主义实践活动。原因：安全问题。

　　2、存在问题：

　　(1)常规管理还有松懈的时候，个别时候个别班级对常规工作意识有所淡薄，不能始终如一。

　　15

篇三：75种去极端化表现自查报告今后的努力方向

　　极端化的75种表现形式

　　什么是极端化？

　　极端化是指个人或团体对某一观点、信念或立场的过度执着和偏激表现。在当前复杂多变的社会环境中，极端化现象比较普遍。它不仅会导致个人和社区的分裂，还可能威胁社会的和谐与稳定。本文将探讨极端化的75种表现形式，并分析其中的原因和危害。

　　政治上的极端化

　　1.恶意攻击政治对手

　　在政治竞争中，一些人会采取恶意攻击、污蔑、造谣等手段，试图打垮政治对手的声誉。

　　这种行为不仅毫无建设性，还加剧了社会的紧张和分裂。

　　2.极端政治信仰

　　一些人对某一种政治信仰产生过度偏执，无法容忍其他观点的存在，甚至采取极端手段宣扬和实施自己的政治信仰。

　　这会导致政治极化，以及对立的政治势力之间的冲突和对抗。

　　3.针对政府的恶意抨击

　　一些人对政府持续进行无端的攻击和抨击，将所有问题归咎于政府，拒绝考虑现实中的复杂因素和局限性。

　　这种极端态度不利于政府的正常运作，也难以解决社会问题。

　　4.极端的政治疯狂追随

　　一些人对某一位政治领袖产生过度崇拜，完全盲目追随领袖的决策和行动。

　　这种极端追随容易导致个人思考能力的丧失，从而加剧社会思维的单一化。

　　宗教上的极端化

　　1.宗教仇恨

　　一些宗教信徒对其他宗教持有敌意，甚至对其进行攻击和歧视。

　　这种仇恨容易引发宗教冲突，破坏社会和谐与稳定。

　　2.极端宗教信仰

　　一些人对某一宗教的信仰产生过度偏执，拒绝接受其他宗教的存在和合理性。

　　这种极端信仰常常伴随激进行动，容易导致宗教冲突和暴力事件。

　　3.宗教洗脑

　　一些邪教组织通过对信徒的洗脑，使其完全相信组织的教义和领袖的指令，失去独立思考的能力。

　　这种洗脑行为剥夺了个体的自由和权益，同时也破坏了社会的稳定和和谐。

　　4.宗教恐怖主义

　　一些极端宗教组织通过暴力手段，追求其所谓的“圣战”目标，对无辜群众和社会造成极大的恐慌和伤害。

　　这种恐怖主义行为严重破坏了社会秩序和安全，威胁到人民的生命安全和幸福感。

　　社会上的极端化

　　1.政治正确极端

　　一些人过度追求政治正确，对于不同于自己观点的言论进行封杀和指责。

　　这种极端追求政治正确容易导致言论自由的受限，阻碍社会多元思想的交流和发展。

　　2.社群仇恨

　　不同社群之间的仇恨情绪日益升高，可能是基于文化、族裔、地理等因素造成的。

　　这种仇恨容易导致社会冲突和对立，破坏社会的和谐与稳定。

　　3.社群排斥

　　一些人对异己社群持有敌意和歧视态度，拒绝与其合作或融入。

　　这种排斥将导致社会资源无法共享和利用，影响社会整体的发展和进步。

　　4.助长暴力行为

　　一些人对暴力行为持有容忍甚至鼓励的态度，或者以暴力行为作为解决问题的手段。

　　这种危险的行为会导致社会动荡、犯罪率上升，增加人民的生命安全风险。

　　总结

　　极端化现象在当今社会中普遍存在，其表现形式多种多样。政治上的极端化、宗教上的极端化、以及社会上的极端化都带来了严重的危害。我们需要深入了解极端化的本质和原因，并采取相应的措施来减少和避免极端化现象的发生。只有通过社会共识的形成和合理的沟通交流，才能推动社会的和谐与进步。

篇四：75种去极端化表现自查报告今后的努力方向

　　极端化的75种表现形式再探讨

　　标题：极端化的75种表现形式再探讨

　　导言：

　　极端化在当今社会中越来越受到关注，因为它在政治、宗教、意识形态等领域引发了各种问题。极端化不仅仅是一种行为方式，更是一种思维和态度的表现。本文将深入探讨极端化的概念，并分析其在不同领域中的75种表现形式。

　　第一部分：极端化的定义和影响

　　1.极端化的概念和特征

　　-通过定义极端化，我们可以了解它是如何形成的以及其特征是什么。

　　-极端化是一种倾向，倾向于选择极端立场并采取激进的行动。它可能源于个人信仰、团体动机或社会条件。

　　2.极端化的影响

　　-极端化的扩散可能导致社会分裂、暴力、恐怖主义等问题。

　　-在国际关系中，极端化可能导致冲突、敌对行动以及全球安全的威胁。

　　第二部分：极端化的政治表现形式

　　1.极端化政治思想的增加

　　-分析极端政治思想在当代政治中的角色和影响。

　　-例如，极端主义的崛起导致了极右、极左派别的出现。

　　2.政治言论的激进化

　　-探讨政治言论如何倾向于极端观点，以及这些言论怎样影响公众舆论和政治气氛。

　　3.极端化的政治行动

　　-分析政治团体和个人如何通过激进和极端的行动来推动其政治目标。

　　第三部分：极端化的宗教表现形式

　　1.宗教意识形态的极端化

　　-探究宗教信仰如何推动极端化，并考察与宗教相关的冲突和暴力行为。

　　2.宗教团体的极端行为

　　-研究宗教团体如何通过恐怖主义、狂热行为等渠道表现出极端化。

　　3.宗教教导的极端思维

　　-分析宗教教导如何激发极端思维，以及信徒如何对待非信徒和异教徒。

　　第四部分：极端化的意识形态表现形式

　　1.意识形态极端主义的扩散

　　-介绍不同意识形态的极端主义者如何在社会上推动其观点，并进一步探讨其对社会的影响。

　　2.社交媒体和极端化

　　-评估社交媒体如何成为宣传、招募和激励极端化行为的渠道。

　　3.极端化对教育和思维方式的影响

　　-探讨极端化对教育系统和人们思维方式的负面影响，以及如何应对。

　　结论：

　　极端化是一个复杂而多层次的问题，涉及政治、宗教、意识形态等多个领域。每个领域中，极端化都有其特定表现形式。通过深入研究和理解这些表现形式，我们可以更好地应对极端化所带来的挑战并寻求有效解决方案。只有通过深度思考和全面理解，我们才能在当代社会中推动和谐与进步的发展。

篇五：75种去极端化表现自查报告今后的努力方向

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　　-部队魔鬼周总结

　　篇一：德育处总结

　　时间飞逝，转眼间半学期就要过去了。本学期以来，我们德育处各项工作紧紧围绕学校发展总体目标，立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，优化环境，遵循少年儿童思想品德、心理素质形成的规律，大力抓好德育常规管理工作，继续加强班主任队伍建设，切实加强对学生的思想品德教育、安全和文明礼仪教育、行为规X教育、法制教育等，积极拓宽德育途径，创新德育模式，着力培养学生的自主管-

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　　-理能力，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。为学生的未来发展服务，为学校德育的可持续发展奠定基础。

　　一、规X管理，提升德育水平

　　本学期，学校以青少年思想道德建设为主线，以创建“德育示X校”为奋斗目标，进一步落实《学生守则》和《日常行为规X》的要求，规X学生的一日常规，完善评估考核方案，扎扎实实地投入到争做“文明学生”、争创“文明班集体”的教育活动中来。

　　加强文明礼仪教育

　　以学校常规工作为抓手，以文明礼仪活动为契机，加强对全校学生的文明-

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　　-礼仪教育。半学期来，我们对班级卫生、纪律、出操、路队、学生的红领巾佩戴、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的检查，督促学生养成良好的文明行为和生活习惯。根据学校实际情况，将常规检查和突击检查相结合，对检查结果及时公布，有效地控制了不讲卫生、不佩戴红领巾、乱抛乱扔、讲脏话等不文明现象的发生。与此同时，加强了教师、学生值日及红领巾监督岗的检查力度，认真抓好常规工作的检查、督促、评估工作，利用晨会、班主任会等形式进行检查评估情况发馈，使全校师生思想上重视，行动上体现，评估中见效，逐步形成了自觉的行为习惯。

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　　加强养成教育

　　养成教育是学校德育工作的重要组成部分。为了将常规教育落实到学生的学习、生活各细节中，德育处、团队通过值周教师、值周学生、校大队干部等对全校学生行为规X进行定期或不定期的检查，检查的内容涉及两操、课间活动、仪表仪容、文明进出学校、班容班貌、走廊文化、班级卫生、违规违纪等情况。通过常规检查及德育处组织的专项性评比检查，使学生进一步养成良好的行为习惯。将条条框框内化为自觉行动。

　　其次，我们在工作中进行改革，增加学生违纪登记项目和好人好事登记项-

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　　-目，并把登记结果纳入学校考核中去。由红领巾检查哨每天抽查记分，每周宣布评比结果。如今，学生的保护环境、爱护公物、勤俭节约等文明礼仪状况较前有一定改观。

　　安全工作常抓不懈

　　一学期来，德育处严格按照上级教育部门对安全工作的要求和部署，针对学校实际开展行之有效的安全教育活动，特别是建设“安全文明校园”，校领导高度重视，我们德育处也是把该项工作放在重中之重。层层签定《安全责任

　　书》、《给学生家长一封信》等，强化学生安全自护意识，加强安全自护的-

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　　-案例分析，组织学生收看《安全常识宣传片》。每周召开一次班主任会，不定时进行管制刀具、头巾、集中收缴工作，及时总结、通报上周工作、总结布置本周工作。

　　早在开学初，德育处就要求每位班主任根据班级特点精心制订班级安全教育计划和具体措施。并督促教师将各项安排落实到平时工作中，并根据学校实际和季节特点，及时调整、更新教育内容，使安全教育工作贯穿学期始终。德育处利用学校升旗仪式、红领巾广播站等窗口和渠道对学生进行安全宣传教育，学校还组织各班级开展安全应急演练。建立问题学生、留守学生档案和学-

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　　-校突发事件处理预案，增强学校对突发事件反应处理能力。每逢节假日和交通安全宣传周，德育处分发《告家长书》，要求家长配合学校，共同宣传交通安全知识，督促教育子女注意交通安全。加强法制宣传教育，为增强学生法制观念，使学生从小知法、懂法、守法，德育处开展了丰富多彩的普法宣传活动，加强法制教育和公民道德教育。通过主题班会，升旗仪式，图片展，专题法制讲座等各种途径让学生分析案例，学习有关的法律知识，使他们学法，知法，守法。另外，德育处配合防疫部门作好学生疾病防治工作。多种形式、虚实结合的安全教育，使广大师生自我安全防X意识-

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　　-得到了很大的提高。

　　二、夯实基础，注重队伍建设

　　加强班主任队伍建设

　　在当前形势下，建立一支高素质的师资队伍依然是学校德育工作的重心。因此，一年来，我们继续推行班主任岗位责任制。此外，德育处强化班主任考核制度，出台了《班主任工作考核细则》，并认真组织学习。优秀班主任评选条件、班主任费发放办法等，内容涉及班级情况分析、安全教育措施、班务计划、家访笔记，提高班主任的工作水平，促进班主任的专业成长。

　　加强学生干部队伍建设

　　学生干部的培养通过四个途径来进-

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　　-行：

　　1、推选：开学初，德育处让各班推报学生干部，确定执勤人选。

　　2、轮值：实行值周干部制，为不同层次的学生提供锻炼成才的机会。

　　3、培训：各学部对各班级学生干部进行培训，学期结束前组织学生座谈，总结自己的工作心得体会，不断提高工作水平。

　　三、增强实效，开展德育系列活动

　　弘扬民族精神活动

　　近期以来，我们结合县教体局工作部署积极开展弘扬和培育民族精神，民族精神代代传系列活动。“公民道德建设月暨学雷锋”系列活动启动仪式，黑-

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　　-板报评比、手抄报评比、观看红色电影、学唱红色歌曲、学生大讨论、撰写心得体会等，使学生深受爱国主义、革命传统主义的教育，激发他们向英模学习的决心。

　　同时，寓爱国主义教育于课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之

　　中。一学期来，我们结合重大节日、纪念日，开展系列教育活动，把爱国主义教育引向深入。

　　三月：以公民道德建设、学雷锋

　　树新风、“植树节”爱绿护绿三个主题活动为主线，开展的系列活动取得了良好效果。

　　响应上级安排开展了“去极端化”-

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　　-大宣传活动，学习“75种XX极端活动的具体表现”

　　组织全校师生观看了有关“”暴力恐怖案件短片，办黑板报、手抄报、绘画、深入了解了XX极端思想把人变成魔鬼的事实，增强了师生抵制XX极端思想的意识。同时还开展了消防应急疏散演练，通过之前的部署安排以及消防知识培训，全校1900余名师生从教学楼内安全疏散用时1分38秒，之后对灭火器的使用进行了演示，增强了师生的防火减灾意识。

　　四月：春季传染病多发季节，开展了传染病预防的专题讲座。增强了大家的卫生健康意识，基本掌握了预防传染病的方法。

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　　利用“”全国中小学生安全教育日开展“公民道德建设月总结暨法制宣传月动员大会”

　　邀请驻地部队官兵面向师生开展国防教育，本次教育主题《强化国防意识，坚定报国之志》

　　开展“遵纪守法、明辨是非，抵制极端、同仇敌忾，共同维护美丽家园”班级宣讲，3—6年级宣讲结束后学生进行讨论发言，德育处检查各班讨论发言本。

　　学生签订“2015年xxxxx青少年去极端目标承诺书”

　　文化艺术活动和体育活动

　　德育处启动了鼓号队训练并参加县-

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　　-级、地区级比赛，筹备新队员入队仪式和庆“六一”文艺汇演，要求各班主任在校级活动的基础上开展符合本班学生实际的、参与面广的班级文艺活动。各项活动设计尽量符合时代特色和学校学生实际，尽量扩大参与面与影响力，体现新时代学生积极向上、文明健康的精神风貌。

　　四、丰富内涵，浓郁校园文化

　　环境教育

　　随着社会和经济的发展，环保教育越来越引起人们重视。我们大力开展多种形式的教育活动。为了提高广大师生的环保意识，要求班主任制订环境教育方案并组织实施。利用晨会、主题队会、-

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　　-宣传窗、学校等方式向全体师生宣传环保知识和理念。启动环保小卫士评比，配合志愿者活动到“两户一桥”等地清理垃圾，启动“爱我校园春日游”活动，创建文明班级，号召大家开展体验教育系列活动。

　　优化校园文化氛围。

　　本学期，德育处在学校支持下有规划地搞好美化，净化工作，做好宣传栏、楼梯文化，注重校园环境的教育性和艺术性，保证师生在干净整洁、赏心悦目的环境里工作学习。倡导校园管理XX化，人文化，在校园内设置宣传

　　栏，真正发挥墙壁的育人功能，对教室进行“人文化”布置，定期对各班-

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　　-进行检查评比。评比结果纳入班级考核之中。充分发挥广播站、宣传橱窗的功能，使学生从中汲取营养，接受鞭策，增强使命感，促进良好校风、学风的形成。

　　五、开展好“学雷锋”、“提升效能”系列活动

　　3月份以来，我校按上级安排认真开展好“学雷锋”系列活动和“提升效能”活动，使各班级真正明白活动的意义，不断挖掘活动的内涵，从而把该项工作有序推进。

　　六、齐抓共管，健全教育网络

　　对青少年的教育，尤其是养成教育，社会、家庭、学校必须形成合力，方可-

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　　-提升实效。为使学校教育在家庭中得到延伸，强化教育效果，本学期，我们进一步完善全员参与的“三结合”教育网络，坚持校内教育和校外教育相结合：一是办好家长学校，定期召开学生家长会，通过对家长的培训，提升家长素质，提高家庭教育的功能。二是成立学校家长互访制，指导家庭教育，互相协助，合作育人，使家庭这块阵地成为精神文明的窗口，营造养成教育服务。三是通过社区共建，与派出所、交警队等建立共建合作关系，建设良好的外部育人环境，引导学生参加有益的社区服务，增强德育的针对性与协调性，提高德育的实效性。

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　　七、未完成工作及存在问题：

　　1、未完成工作：清明节爱国主义实践活动。原因：安全问题。

　　2、存在问题：

　　常规管理还有松懈的时候，个别时候个别班级对常规工作意识有所淡薄，不能始终如一。

　　安全工作有待加强，每个人的安全意识还有待加强。力争真正做到防患于未然，杜绝发生安全事故。

　　4、实践：把德育过程还给学生，把管理权交给学生，从各项活动或工作的设计、组织、实施到评价，尽可能由学生自己操作，让学生在操作中体验、探索、培养能力，形成实践能力和主题意-

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　　-识。

　　八、今后工作思路:

　　1、德育创新：积极探索网络环境下德育工作的新渠道、新途径、新方法;

　　2、德育队伍建设：发挥正副班主任及其他任课老师的德育作用，人人成为德育导师;

　　3、德育网络建设：将学校德育工作在“校本教育”的基础上，不断向社会延伸，拓展德育工作的广度。开展的活动要具有时代感，避免流于形式。

　　强化心理健康教育

　　作好青少年心理教育工作，坚持个别心理辅导与集体教育相结合的方式，培养学生乐观向上，团结协作、公平竞-

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　　-争意识，促进学生身心和谐健康发展。德育处对有违纪行为的学生进行跟踪调查，进行耐心教育，使他们不打游戏

　　机，不进游戏室、网吧、歌厅等不适合学生进入的场所。此外，提高全体教师对学生进行心理健康教育的意。开学初要求各班主任根据本班问题学生实际情况，制定心理健康教育方案，定期开展心理健康教育活动。

　　篇二：观《魔鬼女大兵》的感想

　　观《魔鬼女大兵》有感

　　我一直以为的事情就是，社会心理学讲的是如何与人相处，怎么样才能更好地与人相处。可是社会心理学这门课给我最深的印象却是男女性别，基于我-

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　　-自己是一位女的，在上这节课的内容时，我甚是愤慨，古有武则天，花木兰等传奇女子，所谓巾帼不让须眉，为什么社会一直认为女子不如男呢？

　　对于我个人来说，我从小处于一个重男轻女的家庭，我爷爷认为女孩子初中毕业就可以出去赚钱了，不要读那么多的书，反正女孩子是迟早就要嫁出去的，读的再多还是别人家的人，古有云，嫁出去的女儿泼出去的水，是收不回来的。因为读书这个问题，我爸很无奈，因为他说的那句话，至今到现在我仍印象深刻。他对我爷爷奶奶说了一句话，“我自己糊里糊涂过了这大半辈子，我不希望我的后代糊里糊涂活着，所以只-

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　　-要他们会读书，我就会供他们读书。”那时的他，眼里盈满了眼泪，但是没有流出来。

　　正是因为这句话，改变了我初中一毕业就去外面打工的命运，我顺利进入了高中，也正是因为我爸妈，我才能在这所学校读大学，实现我人生一直以来就梦想的大学生活，踏上实现我的理想的征途。男的也有不孝顺的，女的也有孝顺的，所以不用担心女孩子嫁出去后不孝顺。

　　看了《魔鬼女大兵》这部电影后，我发现不止是我受到过“特殊对待”，即使是海军女兵也是如此，她在训练的过程中，开始享受了一些“服务”，可-

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　　-是都被我们所崇拜的女英雄给拒绝了，她不享受到

　　特别招待，因为特别的招待对她来说,本身就是一种歧视，难道女人就真不行了吗？你们凭什么从普通的女人那里得到所谓的正确的真理呢？众所皆知，我们在判断很多事情时，都带有一定的主观性，而事实是怎么样，又有几人去证实过呢？就如我们大学的老师教书吧，他们所讲的仅仅只是他们看问题的角度，他们看问题的角度难道就是我们看问题的角度？他们所讲的难道就是正确的？我曾经试着去验证一个老师说的一件小事，可是老师说的不甚太对，这让我更坚定的认为，老师只是带着我们-

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　　-往一个方向，而在去这个方向的路径却有我们自己来选择，方法也是由我们自己来挖掘，我们自己本身就是一个最大的资源，难道你可以否认吗？

　　在电影中，我们看到了女兵被严厉的教训，居然比男兵受到的课程还要多，这是让她放弃继续接受训练，还是这些行动本身就是一种歧视呢？万幸的是我们所崇拜的女英雄，比我们在看电影的任何一个人都更希望获得男女平等，她想参军，想做一位对他们国家更有用的人，而不仅仅是情报局的一名小职员。一个女人，最主要的是独立，依赖别人是依赖不了的，如果可以，那也是短暂的，女人只有懂得保护自己，才能不会-

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　　-被被世界所淘汰。在家里要懂得自己完成自己该做的事情，出了家门就更应该知道，独立是一种才能。现如今，有很多女性期盼着依赖她的男友或者她的老公，孰不知分手后，恋人将变成什么都不是，还不如朋友来得实在。有钱的男人能看上你，也许有一天他碰到比你更优秀的人，他也许会像看上你一样那么专情，谁又知道呢？所以呀，女人就是要经济独立,这样才不会被别人看扁，才不

　　至于，分手后要死要活，离婚后，连解决吃饭的问题都成为困难。现在女人能顶半边天了，说明女人在生活中的一半都起着顶梁柱的作用。所以女人们-

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　　-呀，你们可以，你们一定可以。

　　相信看了《魔鬼女大兵》的人都注意到了，被安排去特种部队接受特训的那位女人最终发现自己被人利用了，她发现自己只不过是别人拉选票的工具，工具还说的有点过了，应该是一步棋。曾经那位安排她去特种部队的国家议员，曾信誓旦旦说，女人不比别人差，所以才要她去证明女人不比男人差。结果她还真的信了，真的去了，为了自己能参军，她毅然决然地去了。可是破坏她参战的居然是让她接受特训的那位国家议员，她怎么会想到说信女人能和男人一样的人，居然口是心非？明明看到所有的报纸和杂志都证明了女人比不上-

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　　-男人，可是说出来的话却截然相反。也许，故事情节到了这里，女英雄该是放弃的时候，可是故事又推向了一个高潮，她非但不放弃，反而更坚定了，她更是要证明给大家看，她行，她可以的，不管别人相不相信她，但至少她自己相信她。女人要想成为和男人一样成功的人，坚韧是必须的一个素质，唯有坚韧，才能让我们将事情完成的很好，唯有坚韧，才能排除一切无谓的干扰因素。

　　女人可以做男人的事情，虽然有些事情是替不了的，就像男人也在某些事情上代替不了女人一样。现在有很多公司都歧视女人，认为女人干不了那些他们需要纳新人的工作。如果你们看了这-

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　　-部电影，应该会看到，欧尼尔在实战中领导大伙作战，去赢救他们的总教官。唯一的一个女人不是被保护，而是冲在了最前面，完成最难的任务，接

　　受着最危险的考验，即使是男人，他们又有几个人比得上呢？她做出的决定在整个故事当中都是正确的，她不仅有敏锐的判断能力，观察能力，分析能力等其他能力，还有超强的压迫力，使别人不得不相信她说的话是真的，正确的。

　　在故事的结尾，她成为了唯一的一个女海兵，获得队员的认可，男友的认可，更获得了教练的认可及其他一开始就认为她坚持不下去的人的认可，更在-

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　　-进一步地证明了自己的价值，明确了自己的真正道路。我最喜欢电影当中的一句话是“我没见过为自己难过的动物”，这句话是教练说的，极富有批判性，更给人很大震撼，也令大家确定以及肯定地要求自己，在人的一生中，却不可无所作为，做一个对世界有用的人才。

　　以上就是我对《魔鬼女大兵》这部电影的粗陋见解，看了这部电影，也许收获的不仅仅是一个认识，更是对我人生以后从事什么工作有了一个起到转行的作用，我以前也认为，我只适合做那些比较不要费力的工作，现在我不这么认为了，也许有更适合我的工作，只是-

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　　-我现在还没挖掘出来而已。等我挖掘到了的时候，也许那天才是我的人生价值真正体现的时候。

　　篇三：军事拓展训练课程——永不放弃魔鬼训练营

　　军事拓展训练课程——永不放弃魔鬼训练营

　　——军事拓展

　　特训简介

　　在海尔，一名临时的销售人员都要经过3个月的培训和4次考评后，才能上“战场；在华为，销售人员要经过魔鬼式训练，层层选拔；在丰田汽车，销售人员每个月都要接受专业的销售训练。销售是企业的生命线，提高销售人-

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　　-员的“市场生存能力”，为销售团队组织有针对性、有实战性的培训，已成为公司的重要工作之一。军训打造”永不放弃魔鬼特训营”从心态到实战，提升销售人员的综合素质和抗压能力，为企业打造销售战场上的“特种部队”！

　　代表科目

　　《长征》、《虎口夺食》

　　特训目标

　　1、通过特训课程，打造销售人员坚韧的毅力和永不放弃的精神；

　　2、提升销售人员到的抗压能力和面对市场的竞争能力。

　　特训总结

　　1、有时成功和失败只有一线之差，-

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　　-在你快要放弃的时候，只要在努力那么一下说不定就成功了；

　　2、压力和挫折有时候要看成一个纸老虎，不要被它们打压倒。

　　本文转自军事拓展官网，请注明出处。

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